Modul Rami 2

1 INFORMASI UMUM
Kode Modul SEJ.E.2

Ajar
Nama RAMILURY KURNIAWAN, S.Pd
Penyusun
Nama Sekolah SMA Negeri 1 Giri
Fase/Kelas E/X
Elemen/ Metode penelitian sejarah
Lingkup
Materi
Kata/Frasa Metode, sejarah, ilmu, jenis
Kunci
Kompetensi Dasar-dasar ilmu sejarah
Awal
Alokasi Waktu 10 JP (5 pertemuan)
Profil Pelajar Kreatif, Bernalar kritis, Mandiri
Pancasila
Sarana dan
Prasarana
 Laptop, LCD Proyektor, Papan Tulis
 Alat  LKPD
 Bahan  Buku online dengan alamat :
 Sumber https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1bP1yKYI5Qi9ARVwERpSEliQ
Belajar 6AvxVrCih
 Link Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=-Y30viAuioM
 Link Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=1JS9DHjanI4
Target Peserta Peserta Didik Reguler
Didik
Model Problem Based Learning
Pembelajaran
Moda Tatap Muka
Pembelajaran
Metode Diskusi, presentasi, tanya jawab
Pembelajaran
Elemen Pemahaman Konsep Sejarah

Capaian Pembelajaran Pada akhir Fase E, peserta didik mampu
memahami konsep-konsep dasar manusia,
ruang, waktu, diakronis (kronologi),
sinkronis, guna sejarah, sejarah dan teori
sosial, metode penelitian sejarah, serta
sejarah lokal. Melalui literasi, diskusi, dan
penelitian berbasis proyek kolaboratif
peserta didik mampu menjelaskan berbagai
peristiwa sejarah yang terjadi di Indonesia
meliputi konsep asal- usul nenek moyang
dan jalur rempah di Indonesia, kerajaan
Hindu- Buddha, dan kerajaan Islam di
Indonesia.
2 KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
10.2 Peserta didik mampu memahami metodologi sejarah dan sejarah lokal
B. Alur Tujuan Pembelajaran
10.2.1 Peserta didik mampu menjelaskan masing-masing urutan metode sejarah
10.2.2 peserta didik mampu membedakan jenis-jenis sejarah nasional dan lokal
10.2.3 peserta didik mampu membuat sejarah singkat mengenai daerahnya/silsilah
keluarganya masing-masing
C. Asesmen
Bentuk
Jenis Profil Pelajar
Tertulis Performa
Pancasila
Diagnostik Jawaban singkat Tanya jawab lisan
Lembar kerja, 5
Formatif Diskusi/presentasi Bernalar kritis,
soal Pilgan
kreatif, mandiri
Lembar kerja,
Sumatif Presentasi
5 soal uraian
D. Pemahaman Bermakna
1) metode penelitian sejarah
2) jenis-jenis penulisan sejarah
3) Implementasi penulisan sejarah
E. Pertanyaan Pemantik
1) ceritakanlah bagaimana terbentuknya Kabupaten Banyuwangi. Dari cerita kalian,
apakah itu termasuk ke dalam ilmu atau legenda? Jelaskan!
2) apakah mungkin dalam pelajaran ini kita tidak hanya membahas pelajaran sejarah
sesuai dengan buku paket, modul, atau sebagainya? Jelaskan alasanmu
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
 Melakukan pembukaan dengan salam dan berdo’a dan
memeriksa kehadiran sebagai wujud sikap disiplin
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
topik yang akan diajarkan dan mengaitkan meteri pembelajaran
(15 menit) dengan pengalaman peserta didik
 Guru menyampaikan motivasi, garis besar cakupan materi dan
langkah pembelajaran
 Peserta didik menyimak penjelasan mengenai garis besar materi
Orientasi
Kehidupan manusia dalam ruang dan waktu yang disampaikan
terhadap
melalui media PPT dan dipresentasikan di depan kelas
masalah
 Pada kegiatan ini, guru mulai menggiring peserta didik untuk
orientasi terhadap masalah yang akan dibahas
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya mengenai inti materi yang akan dibahas. Setelah
Mengorganisasi sesi tanya jawab awal ini, guru beserta peserta didik
membentuk kelompok kecil (satu kelompok terdiri dari 3
KEGIATAN INTI
siswa untuk
belajar peserta didik).
(70 menit)
 Kelompok kecil ini diberikan LKPD yang di dalamnya berisi

permasalahan yang diselesaikan oleh masing-masing
kelompok kecil tersebut
Membimbing  Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai
penyelidikan sumber untuk menyelesaikan LKPD yang diberikan.
individual  Guru bertindak sebagai fasilitator yang siap membantu siswa
maupun jika diperlukan
kelompok
Mengembangkan  Kelompok yang terpilih mempresentasikan hasil dari penyelesaian

dan menyajikan masalah yang telah diberikan kepada seluruh peserta didik di dalam
hasil kelas. Peserta yang lain berhak untuk memberikan pertanyaan,
kritik, atau saran.
 Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada
PENUTUP pertemuan ini.
 Melaksanakan tes formatif sebagai bahan evaluasi
(50 menit) pembelajaran.
 Menginformasikan materi pembelajaran di pertemuan
berikutnya.
Pertemuan 2
Orientasi sejarah sebagai kisah, ilmu, peristiwa, dan seni yang
terhadap disampaikan melalui media PPT dan dipresentasikan di depan
KEGIATAN INTI
masalah kelas
(70 menit)

Mengorganisasi  Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
siswa untuk bertanya mengenai inti materi yang akan dibahas. Setelah
belajar sesi tanya jawab awal ini, guru beserta peserta didik
peserta didik).
kelompok

kritik, atau saran.
berikutnya.
Pertemuan 3
Orientasi
konsep sinkronik dalam sejarah yang disampaikan melalui
terhadap
media PPT dan dipresentasikan di depan kelas
masalah
KEGIATAN INTI
siswa untuk
(70 menit)

kelompok

kritik, atau saran.
berikutnya.
Pertemuan 4
PENDAHULUAN  Melakukan pembukaan dengan salam dan berdo’a dan
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
Orientasi
konsep diakronik dalam sejarah yang disampaikan melalui
terhadap
media PPT dan dipresentasikan di depan kelas
masalah
KEGIATAN INTI
siswa untuk
(70 menit)

kelompok

kritik, atau saran.
berikutnya.
Pertemuan 5
Orientasi
guna sejarah bagi kehidupan masa kini yang disampaikan
terhadap
melalui media PPT dan dipresentasikan di depan kelas
masalah
KEGIATAN INTI

(70 menit)
siswa untuk membentuk kelompok kecil (satu kelompok terdiri dari 3
kelompok
kritik, atau saran.
berikutnya.
G. Refleksi Pendidik dan Peserta Didik
Refleksi Pendidik
 Apakah pembelajaran yang saya lakukan sesuai dengan apa yang saya rencanakan?
 Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
 Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
 Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
 Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
 Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?
Refleksi Peserta Didik

 Apakah kalian memahami konsep materi yang dipelajari hari ini?
 Pada bagian mana yang belum kalian pahami?
 Apakah LKPD membantu kalian memahami materi hari ini?

3 LAMPIRAN
BAHAN BACAAN PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK
PETA KONSEP
Kehidupan Manusia
dalamRuang dan Waktu
Manusia Ruang Waktu
Masa Masa
Lokal Nasional Dunia Lampau Masa Kini Datang
A. KONSEP MANUSIA DALAM SEJARAH
Tahukah kalian siapa saja tokoh-tokoh pada gambar di atas? Mereka adalah :
Socrates, seorang filsuf yunani, Sidarta Gautama, seorang agamawan dan Soekarno,
Presiden Republik Indonesia. Mereka semua telah tiada, tetapi mengapa mereka
masih dibicarakan sampai sekarang?. Tentunya hal tersebut tidak terlepas dari peran
mereka yang tercatat dalam sejarah umat manusia. Dari tokoh-tokoh ini kalian bisa
belajar bahwa manusialah yang memiliki peran penting dalam sejarah dan abadi
sepanjang masa. Jika kalian pingin tahu tentang manusia dalam sejarah lebih lanjut,
ayo dibaca modul ini selengkapnya.
Sebelum kita membahas lebih lanjut tentang manusia alangkah lebih baik jika
kita cari tahu tentang makna sejarah terlebih dahulu. Kata sejarah diambil dari
syajarah (bahasa Arab) yang berarti pohon. Dalam bahasa Inggris history yang berasal
dari Yunani historia yang berarti Penemuan (Inquiry), wawancara
(Interview), Pernyataan dari seorang saksi mata dan juga laporan mengenai
hasil-hasil tindakan. Dari bahasa Yunani istilah historia masuk ke bahasa-bahasa lain,
terutama melalui perantaraan bahasa latin.
Dalam perkembangannya, konsep history (sejarah) mendapat suatu pengertian
baru setelah terjadi percampuran antara penulisan kronik yang ketat secara kronologis
dan berupa narasi sejarah yang bebas. Pada abad pertengahan hal itu dikenal dengan
istilah biografi yang juga disebut vitae. Kelak penulisan biografi, khususnya biografi
orang besar, menyebabkan sejarawan Inggris Thomas Carlyle (1841) mengatakan
bahwa sejarah sebagai ‘riwayat hidup orang-orang besar atau pahlawan’ semata.
Tanpa mereka tidak ada sejarah. Namun, sejarah memang tidak hanya untuk orang-
orang/individu tertentu (orang-orang besar), seperti Socrates, Julius Caesar, Gajah
Mada, Napoleon, Soekarno.
Manusia hidup, tumbuh, dan berkembang dalam lingkungan alam dan sosial
budayanya. Dalam lingkungan alamnya, manusia hidup dalam sebuah ekosistem yakni
suatu unit atau satuan fungsional dari makhluk-makhluk hidup dengan lingkungannya.
Dalam hubungannya dengan lingkungan, manusia merupakan suatu oganisme hidup
(living organism). Terbentuknya pribadi seseorang dipengaruhi oleh lingkungan
bahkan secara ekstrim dapat dikatakan, setiap orang berasal dari satu lingkungan, baik
lingkungan vertikal (genetika, tradisi), horizontal (geografik, fisik, sosial), maupun
kesejarahan.
Sejarah juga membahas kelompok masyarakat dalam hal ini adalah manusia.
Dapat dikatakan bahwa sejarah merupakan ilmu tentang manusia. Namun dalam
sejarah bukan cerita tentang masa lalu manusia secara keseluruhan. Demikian pula
dengan manusia yang menjadi obyek penelitian antropologi ragawi, seperti hasil
penelitian Steve Olson dalam Mapping Human History (2006) yang berhasil melacak
asal usul manusia modern di empat benua dan penyebarannya di seluruh dunia selama
lebih dari 150.000 tahun silam. Hal tersebut bukanlah sejarah.
Dalam ilmu sejarah dibahas tentang manusia dalam kegiatan dengan
masyarakat atau bangsanya merupakan kajian utama, yakni segala aktivitas
manusia pada masa lalu. Namun, seperti yang telah diungkapkan sebelumnya, bukan
berarti sejarah membahas aktivitas manusia secara keseluruhan. Kisah manusia
tersebut berkaitan dengan kehidupan manusia yang berkreasi dalam menghadapi
kehidupannya.
Manusia dan sejarah tidak dapat dipisahkan, sejarah tanpa manusia adalah
khayal. Manusia dan sejarah merupakan kesatuan dengan manusia sebagai subyek dan
obyek sejarah. Bila manusia dipisahkan dari sejarah maka ia bukan manusia lagi, tetapi
sejenis mahluk biasa, seperti hewan (Ali 2005:101).
B. KONSEP RUANG DALAM SEJARAH
Gambar : Bom atom yang meledak di Jepang. Peristiwa sejarah

selalu terikat pada ruang terjadinya peristiwa tersebut, salah
satunya adalah lokasi dijatuhkannya bom atom yang sangat
memengaruhi sejarah umat manusia.
Anak-anak hebat Indonesia, pernahkan kalian menampilkan sebuah cerita

drama dalam sebuah panggung pertunjukan di satu tempat?. Tanpa adanya panggung
pasti cerita drama kalian tidak akan terjadi. Hal ini menunjukkan bahwasanya sebuah
tempat memegang peranan penting dalam sebuah peristiwa. Demikian juga peristiwa
sejarah, bisa terjadi di berbagai ruang kehidupan baik lokal, nasional maupun dunia.
Peristiwa dalam gambar diatas merupakan peristiwa yang terjadi di dunia yang
membawa dampak bagi negara kita dan negara2 berkembang lainnya lhoo. Peristiwa
pemboman kota Nagasaki dan kota Hirosima menunjukkan bahwa ruang tidak bisa
dipisahkan dalam kehidupan manusia. Ayoo lanjut membaca modul berikut agar kalian
lebih tahu tentang ruang dalam sejarah.
Ruang adalah konsep yang paling melekat dengan waktu. Ruang merupakan
tempat terjadinya berbagai macam peristiwa – peristiwa sejarah dalam perjalanan
waktu. Penelaahan suatu peristiwa berdasarkan dimensi waktunya tidak dapat
terlepaskan dari adanya ruang waktu terjadinya peristiwa tersebut. Jika waktu menitik
beratkan pada aspek kapan peristiwa itu terjadi, maka konsep ruang menitikberatkan
pada aspek tempat dimana peristiwa itu terjadi.
Konsep Ruang Sejarah mengenal adanya dimesi spasial dan dimensi temporal.
Spasial atau ruang merupakan tempat terjadinya suatu peristiwa sejarah. Sedangkan
temporal atau waktu ini berhubungan dengan kapan peristiwa tersebut terjadi.
Sedangkan manusia adalah subjek dan objek sejarah. Manusia sebagai pelaku dan
penulis sejarah itu sendiri.
Konsep ruang, sebagai tempat terjadinya peristiwa disini terkait dengan aspek
geografisnya. Unsur ruang ini akan menjadikan pemahaman kita tentang peristiwa
sejarah menjadi riil. Contohnya sejarah Reformasi Indonesia tahun 1998. Banyak
sejarawan mencantumkan Jakarta sebagai tempat terjadinya peristiwa tersebut.
Gambar : Gedung DPR-RI menjadi dimensi ruang ketika terjadi

demo mahasiswa besar-besaran yang menyebabkan terjadinya
reformasi 1998.
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Taufik (ed.). 2010. Indonesia dalam Arus Sejarah. Jakarta: Ichtiar Baru Van
Hoeve
Ali. R. Moh. 2005. Pengantar Ilmu Sejarah Indonesia. diterbitkan pertama kali 1963 oleh
Bharata Jakarta. Yogyakarta: LKIS.
Gottschalk, Louis. 1986. Mengerti Sejarah. Jakarta: Penerbit Universitas Indonesia.
Hasan, Hamid.S. 2010. “Pendidikan Sejarah: Kemana dan Bagaimana? ”
dalam Jurnal Pendidikan Sejarah AGSI. Jakarta: Asosiasi Guru Sejarah
Indonesia & Institut Sejarah Sosial Indonesia.
Kuntowijoyo, 2001. Pengantar Ilmu Sejarah. Yogyakarta: Bentang Olson, Steven. 2006.
Mapping Human History. terjm. Jakarta: Serambi.
Poesponegoro, Marwati Djoened & Nugroho Notosusanto. 1990. Sejarah Nasiona
Indonesia I – VII, Jakarta: Departemen Pendidikan & Kebudayaan - Balai
Pustaka
Setyawan, Doni. 2018. Konsep Ruang dan Waktu dalam Sejarah.
http://www.donisetyawan.com. Diunduh tanggal 10 September 2020
http://www.definisi-pengertian.com/2015/12/pengertian-manusia-definisi-menurut-
ahli.html, Diunduh tanggal 10 September 2020
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
DASAR-DASAR ILMU SEJARAH
RAMILURY KURNIAWAN, 18050420410098
IDENTITAS PEMILIK LKPD

NAMA ANGGOTA KELOMPOK :
NAMA KELOMPOK :
Setelah mengerjakan LKPD ini, peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan

masalah-masalah yang sesuai dengan Alur Tujuan Pembelajaran
 Diberi soal esai, peserta didik dapat menyelesaikan masalah mengenai konsep dasar ilmu
sejarah bersama dengan kelompoknyaPeserta didik mampu memahami konsep dasar ilmu
sejarah
 Diberi soal esai, peserta didik mampu menjelaskan konsep diakronis dan sinkronis
 Diberi soal esai, peserta didik mampu menganalisis guna sejarah dalam kehidupan masa
kini
A. MATERI PEMBELAJARAN
1. Kehidupan manusia dalam ruang dan waktu

2. Sejarah sebagai ilmu, kisah, peristiwa dan seni
3. Konsep sinkronik dalam sejarah
4. Konsep diakronik dalam sejarah
5. Guna sejarah dalam kehidupan masa kini
LEMBAR KERJA SISWA

PETUNJUK
K
PETUNJUK MENGERJAKAN TUGAS ESAI:
1. Baca doa dulu sebelum mengerjakan.
2. Berilah identitas kalian pada LKPD ini
3. Kerjakan soal uraiaan pada lembar jawaban uraian pada LKPD ini
4. Setelah selesai mengerjakan akan diadakan sesi presentasi
5. Setelah presentasi selesai, kumpulkan LKPD ke guru mapel
SOAL URAIAAN
1.
Gambar di atas merupakan pertarungan antara 2 dinasurus yang
diperkirakan terjadi pada 245-66 juta tahun yang lalu. Dari gambar tersebut,
bisakan kisah-kisah yang terjadi pada masa dinosaurus dijadikan sebagai
objek kajian penelitian ilmu sejarah? Jelaskan pendapat kelompok kalian!
2.
Gambar di atas merupakan luas hutan (berwarna gelap) yang ada di pulau
Jawa dari tahun ke tahun. Analisislah mengapa taktik perang gerilya
digunakan oleh tentara Indonesia pada masa awal kemerdekaan ketika
melawan Belanda yang Kembali ingin menjajah kita jika dilihat berdasarkan
gambar luas hutan di atas!
3.
Dua gambar di atas merupakan tokoh yang sangat penting dalam
perjalanan bangsa Indonesia. Jika dilihat dari konsep sejarah berdasarkan
manusia, ruang, dan waktu, mungkinkan kedua tokoh tersebut bekerjasama
untuk mencapai kemerdekaan bangsa Indonesia dari penjajah? Beri alasan
berdasarkan hasil analisis kelompok kalian!
LEMBAR JAWABAN ESAI

1. .............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
..................................................................................................................
2. .............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
..................................................................................................................
3. .............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...............................................................................................................
ASESMEN DIAGNOSTIK NON KOGNITIF
1. Coba amati lingkungan rumahmu saat ini, lalu pilih emoji berikut yang
mewakili perasaanmu. (silang pada gambar)
2. Berikan pendapatmu tentang bagaimana kondisi lingkungan akan berdampak

pada semangat belajarmu?
3. Apa saja yang dapat kamu lakukan untuk menciptakan kenyamanan lingkungan
belajar di rumah?
4. Apa hal yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan ketika belajar di
rumah?
5. Apa harapanmu agar kamu lebih mudah dalam belajar?

ASSESSMENT FORMATIF
Alur Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
10.1.1 Peserta didik mampu memahami konsep dasar ilmu sejarah
10.1.2 Peserta didik mampu menjelaskan konsep diakronis dan sinkronis
10.1.3 Peserta didik mampu menganalisis guna sejarah dalam kehidupan masa kini
1. Sejarah memiliki hubungan yang erat dengan kehidupan manusia. Pernyatan tersebut berarti
…
A. manusia tidak dapat hidup tanpa sejarah
B. sejarah menciptakan kehidupan manusia
C. sejarah mempengaruhi gerak aktivitas manusia
D. sejarah menceritakan kisah kehidupan manusia
E. sejarah merupakan kenangan masa lalu manusia
2. Konsep ruang dalam sejarah berkaitan dengan aspek geografis atau tempat terjadinya
peristiwa. Manfaat keberadaan unsur ruang dalam sejarah adalah…
A. menempatkan manusia sebagai subjek dalam kajian sejarah
B. mempermudah pemahaman tentang suatu peristiwa sejarah
C. mempermudah sejarawan menentukan lokasi sebuah peristiwa sejarah
D. mengidentifikasi setiap tokoh sesuai perannya dalam sebuah peristiwa sejarah
E. menemukan fakta tersembunyi yang tidak diungkap melalui sumber sejarah
3. Aktivitas manusia menjadi kajian utama ilmu sejarah. Akibat yang muncul apabila manusia
hidup tanpa sejarah adalah …
A. masa lalu manusia tidak akan bermanfaat bagi masa depannya
B. kedudukan manusia sebagai mahluk sosial tidak dapat dibuktikan
C. manusia tidak mampu memprediksi peristiwa yang terjadi pada masa yang akan datang.
D. manusia tidak akan mampu membentuk peradaban yang bermanfaat pada masa depan
E. eksistensi manusia sebagai mahluk hidup yang beraktivitas dan berfikir patut dipertanyakan
4. Selain manusia dan ruang, waktu merupakan unsur penting yang lain dalam sejarah. Waktu
menjadi unsur dan konsep yang penting dalam sejarah karena…
A. sejarah manusia berlangsung dalam waktu tertentu
B. waktu menentukan bekerjanya akal budi dan kesadaran
C. waktu menjadi penentu perjalanan hidup manusia
D. manusia membutuhkan waktu untuk menciptakan sejarah
E. hanya manusia yang memiliki unsur dan konsep waktu
5. Sejarah dapat berulang pada pola yang sama, tetapi dalam waktu yang berbeda. Pengertian
tersebut dapat dicontohkan dalam peristiwa …
A. Peristiwa Ampera dan Peristiwa Reformasi Indonesia
B. Pertempuran lima hari di Semarang dan pertempuran 10 November di Surabaya
C. Pemberlakuan sistem demokrasi liberal dan demokrasi terpimpin
D. Pengangkatan Presiden Soekarno dan Presiden Habibie
E. Peristiwa Proklamasi Kemerdekaan dan Dekrit Presiden 5 Juli 1959
KUNCI JAWABAN DAN PEMBAHASAN
Kunci Uraian :
Manusia berperan dalam sejarah yaitu sebagai pembuat sejarah karena manusia yang
membuat pengalaman menjadi sejarah. Manusia sebagai subjek atau pelaku sejarah.
Manusia adalah penutur sejarah yang membuat cerita sejarah sehingga semakin jelas
bahwa manusia adalah sumber sejarah.
Kunci Jawaban Pilihan Ganda :

1. D
2. B
3. E
4. C
5. A
Pembahasan :
1. Objek kajian utama dalam ilmu sejarah adalah manusia. Adapun segala sesuatu yang berada di
sekitar manusia merupakan unsur pendukung. Oleh karena itu sejarah dan manusia tidak dapat
dipisahkan. Kajian sejarah menceritakan kembali kisah kehidupan manusia.
2. Konsep ruang berkaitan dengan aspek geografis. Alam konsep ruang manusia menjadi objek
utama kajian sejarah. Konsep ruang dalam sejarah dapat mempermudah pemahaman tentang
suatu peristiwa sejarah. Contoh, konsep ruang dalam peristiwa Proklamasi Kemerdekaan
Indonesia dijabarkan pada pelaksanaan pembacaan naskah Proklamasi Kemerdekaan, yaitu di
kediaman Soekarno di Jalan Pegangsaan Timur Nomor .56 Jakarta
3. Sejarah selalu membicarakan aktivitas pada masa lampau. Tanpa sejarah eksistensi manusia
sebagai mahluk hidup yang berpikir dan beraktivitas patut dipertanyakan. Tanpa manusia,
sejarah pun tidak akan ada karena sejarah terdiri atas kejadian-kejadian yang dialami manusia.
4. waktu merupakan dimensi yang sangat penting dalam sejarah. Sekalipun sejarah itu erat
kaitannya dengan waktu lalu, tetapi waktu lalu itu terus berkesinambungan. Sehingga perspektif
waktu dalam sejarah, ada waktu lampau, kini dan yang akan datang. Waktu akan memberikan
makna dalam kehidupan dunia yang sedang dijalani sehingga selama hidup manusia tidak dapat
lepas dari waktu karena perjalanan hidup manusia sama dengan perjalanan waktu itu sendiri.
5. Contoh yang menunjukkan sejarah dapat berulang pada pola yang sama, tetapi dalam waktu yang
berbeda dapat dilihat pada peristiwa Ampera dan peristiwa Reformasi, dimana mahasiswa kala
itu mengadakan demonstrasi secara besar-besaran menuntut pergantian pemerintahan.
PEDOMAN SOAL PILIHAN GANDA
BOBOT
NO BOBOT PENSKORAN NILAI
SOAL SOAL AKHIR
BENAR SALAH
1 20 20 0 20
2 20 20 0 20
3 20 20 0 20
4 20 20 0 20
5 20 20 0 20
SKOR AKHIR 100
KETERANGAN
1. Skor maksimal hasil dari penggabungan skor dari
5 soal adalah 100 = 20 x 5 soal
PERTEMUAN 2 : SEJARAH SEBAGAI ILMU, PERISTIWA, KISAH, DAN SENI
PETA KONSEP
1. Sejarah sebagai ilmu
Sejarah sebagai ilmu dapat kita lihat dari beberapa ciri. Pertama, sejarah merupakan
ilmu empiris. Sebagai ilmu sejarah termasuk ilmu-ilmu empiris (bahasa Yunani emperia
berarti pengalaman). Pengalaman itu direkam dalam dokumen. Dokumen-dokumen itulah
yang diteliti sejarahwan untuk menemukan fakta. Fakta-fakta itulah yang diinterpretasi. Dari
interpretasi atas fakta-fakta barulah muncul tulisan sejarah. Jadi, meskipun ada perbedaan
mendasar dengan ilmu alam dan biologi, sejarah itu sama dengan ilmu-ilmu alam, sama-
sama berdasar penglaman, pengamatan dan penyerapan. Akan tetapi, dalam ilmu-ilmu alam
percobaan itu dapat diulang-ulang. Sementara itu, sejarah tidak bisa mengulang percobaan.
Revolusi Indonesia tidak dapat diulang kembali; sekali terjadi, sudah itu lenyap ditelan masa
lampau. Sejarah hanya meninggalkan dokumen. Beda lain ialah kalau fakta sejarah itu
adalah fakta manusia, sedangkan dalam ilmu-ilmu alam adalah fakta alam. Perbedaan-
perbedaan itu tentu saja membawa konsekuensi tersendiri bagi sejarah.
Sejarah sering disebut tidak ilmiah hanya karena bukanlah ilmu-ilmu alam. Tenyata cara
kerja keduanya sama. Perbedaan antara sejarah dan ilmu-ilmu alam tidak terletak pada cara
kerja, tetapi pada obyek.Ilmu-ilmu alam yang mengamati benda-benda tentu saja berbeda
dengan sejarah yang mengamati manusia. Beda antara ilmu-ilmu alam dan sejarah seperti
perbedaan antara benda dan manusia. Benda-benda itu mati, sedang manusia itu hidup.
Benda mati tidak berpikir, sedangkan manusia itu berpikir dan berkesadaran. Dapat
dimengerti kalau ilmu-ilmu alam menghasilkan hukum alam yang berlaku umum dan pasti,
sejarah menghasilkan generalisasi yang tidak sepasti ilmu-ilmu alam.
Jadi meskipun ada perbedaan yang mendasar dengan ilmu alam dan biologi, sejarah itu
sama dengan ilmu alam dan biologi karena berdasarkan pengalaman, pengamatan dan
penyerapan. Akan tetapi dalam percobaan ilmu alam dapat diulang-ulang, sementara itu
sejarah tidak bisa mengulangnya. Nah disinilah perbedaannya, kalo sejarah hanya
meninggalkan dokumen karena peritiwa itu terjadi sekali dan akan ditelan masa lampau.
Perbedaan-perbedaan itu tentu saja membawa konsekuensi tersendiri bagi sejarah.
Sejarah sering dikatakan tidak ilmiah hanya karena bukan ilmu-ilmu alam, namun ternyata
cara kerja keduanya sama. Perbedaan antara sejarah dan ilmu alam terletak pada objek yang
ditelitinya.
Yang kedua adalah Objek berasal dari bahasa Latin objectus yang berarti di hadapan, sasaran,
tujuan. Sejarah biasanya dimasukkan dalam ilmu tentang manusia (humaniora) karena selain objek
yang diteliti adalah manusia, khususnya perubahan atau perkembangan manusia pada masa
lalu, metodologi yang digunakan juga berbeda dengan ilmu lain, misalnya antropologi. Lebih dari
segalanya, objek dari sejarah ialah waktu. Jadi sejarah memiliki objek sendiri yang tidak dimiliki
oleh ilmu lain secara khusus. Kalau sejarah yang dibicarakan adalah waktu yang dimiliki manusia.
Waktu dalam pandangan sejarah tidak pernah lepas dari manusia.
Ketiga Generalisasi (bahasa Latin generalis bermaksud umum) adalah pekerjaan
penyimpulan dari yang khusus kepada yang umum. Generalisasi yang tersedia dapat menjadi
dasar penelitian bila sifatnya sederhana, sudah dibuktikan oleh peneliti sebelumnya, dan
merupakan accepted history. Generalisasi itu dapat dipakai sebagai hipotesis deskriptif, iaitu
sebagai dugaan sementara. Biasanya ia hanya berupa generalisasi konseptual. Meskipun
demikian, pemakaian generalisasi yang bagaimanapun sederhananya harus dibatasi supaya
sejarah tetap empiris. Generalisasi sejarah yang sebenarnya adalah hasil penelitian.
Misalnya, kata "revolusi" yang merupakan penyimpulan dari data yang ada memang dapat
menjadi dasar penelitian, sementara kata "revolusi pemuda" adalah kesimpulan yang
didapatkan sebagai hasil penelitian. Akan tetapi, sejarah adalah ilmu yang menekankan
keunikan, jadi semua penelitian tidak boleh hanya didasarkan pada asumsi umum.
Generalisasi atau kesimpulan umum memang sangat perlu dalam sejarah, sebab sejarah
adalah ilmu. Orang yang tak melakukan generalisasi tidak akan mampu membedakan antara
"pohon dengan hutan". Juga ia tidak akan mampu membedakan antara hutan dengan taman.
Sebab, keduanya mempunyai unsur yang sama, yaitu pohon, danau, dan gundukan tanah.
Demikian pula ia tidak akan mengerti lalu-lintas. Yang dilihatnya hanyalah lampu hijau-
kuning-merah, polis, kereta, dan jalan raya. Generalisasi sejarah boleh berarti spesifikasi
atau bahkan anti-generalisasi bagi ilmu lain. Generalisasi bertujuan dua perkara penting,
iaitu;
(1) saintifikasi dan (2) simplifikasi.
Saintifikasi: Semua ilmu menarik kesimpulan umum. Kesahajaan menjadi tumpuan
dalam generalisasi. Kalau kita ingin memberi warna pada sesuatu tembok, kita perlu tahu
bahawa kita memerlukan berapa tong cat. Perhitungan luas tembok dan berapa meter dapat
dicat oleh setiap tong, kita akan dapat meramalkan dengan penuh kepastian berapa tong cat
yang diperlukan. Ramalan itu dalam ilmu sosial, termasuk sejarah adalah tidak dengan
penuh kepastian, sebaliknya hanya berupa kemungkinan. Dalam sejarah, generalisasi sama
dengan teori bagi ilmu lain. Dalam antropologi kita kenal teori evolusi. Dalam sejarah kita
mengenal generalisasi tentang perkembangan sebuah masyarakat. Kalau orang
menggunakan istilah teori untuk sejarah, maka yang dimaksud adalah generalisasi.
Simplifikasi: diperlukan supaya sejarawan dapat melakukan analisis. Penyederhanaan
yang ditentukan melalui pembacaan itu akan membimbing (menuntun) sejarawan dalam
mencari data, melakukan kritik sumber, interpretasi (penafsiran) dan penulisan.
Gambar : Dalam penelitian sejarah terdapat metode menjadi

dasar Langkah-langkah penulisan peristiwa sejarah secara ilmiah.
Sejarah dengan pendekatan ilmu sosial membuka kesempatan untuk mengungkapkan

generalisasi yang hanya dapat diekstrapolasikan dengan alat- alat analitis ilmu-ilmu sosial.
Dimana generalisasi seringkali merupakan kesimpulan-kesimpulan dari ilmu lain.
Ke empat, sejarah mempunyai Metode dalam Bahasa yunani methodos yang berarti
cara. Menurut Sartono Kartodirdjo (1992) metode adalah bagaimana orang memperoleh
pengetahuan (how to know). Berkaitan dengan ilmu sejarah, metode sejarah adalah
bagaimana mengetahui tentang sejarah. Sejarawan harus mengetahui bagaimana ia
menggunakan ilmu metode itu pada tempat yang seharusnya. Sejarawan harus mengetahui
prosedur-prosedur yang akan di tempuh dalam menjaring informasi, pertanyaan, mengapa
dan bagaimana melakukan kritik terhadap sumber sejarah yang diperolehnya. Dalam kritik
sumber ada dua : kritik Intern yaitu melakukan pengujian terhadap kebenaran isi sumber
(validitas) sedangkan kritik ekstern adalah pengujian terhadap keaslian sumber ( otentik).
Ke Lima, Teori berasal dari bahasa Yunani theoria yang berarti renungan. Seperti ilmu
lainnya, sejarah juga memiliki teori pengetahuan yang sering disebut filsafat sejarah kritis. Teori
dalam sejarah, umumnya berisi satu kumpulan tentang kaidah pokok suatu ilmu (Kuntowijoyo,
2001)
2. Sejarah sebagai Peristiwa dan Kisah
Sejarah pada umumnya ditulis berdasarkan pemikiran dan tindakan manusia di

masa lampau. Oleh karena itu sejarawan harus berusaha mengadakan penyelidikan
untuk mengetahui segala yang diperbuat dan dipikirkan oleh manusia pada masa lalu.
Dalam proses penyelidikan itu pula sejarawan harus bekerja untuk memperoleh fakta-
fakta sejarah dan dapat memaparkannya. Fakta sejarah juga dapat didefiniskan sebagai
suatu unsur yang dijabarkan secara langsung atau tidak langsung dari dokumen.
Dokumen sejarah dan dianggap kredibel setelah pengujian yang seksama sesuai
dengan hukum-hukum metode sejarah. Yang dimaksud kredibel disini adalah bukanlah
apa yang sesungguh- sungguhnya terjadi, melainkan bahwa unsur itu paling dekat
dengan apa yang sesungguh-sungguhnya terjadi, dapat kita ketahui berdasarkan suatu
penyelidikan kritis terhadap sumber-sumber terbaik yang ada.
Perlu kiranya ditegaskan kembali bahwa fakta tidaklah sama dengan realitas
atau kenyataan dan kejadian sehari-hari, yang bersifat pasti, tidak berubah. Tetapi
fakta adalah pernyataan, rumusan atau kesimpulan dari kejadian atau realitas sehari-
hari tersebut. Karena itu fakta bisa saja berubah, kalau ditemukan data dan sumber
yang lebih kredibel.
Sejarah sebagai peristiwa dapat dipahami sebagai sesuatu yang terjadi di dalam
kehidupan masyarakat pada masa lampau. Di sini, pengertian ‘sesuatu yang terjadi di
dalam kehidupan masyarakat’ merupakan hal penting karena segala sesuatu yang
terjadi yang tidak ada hubungannya dengan kehidupan masyarakat bukanlah sejarah.
Berikutnya, pengertian ‘pada masa lampau’ sangat jelas bahwa sejarah
merupakan peristiwa yang terjadi pada masa lalu, bukan sekarang yang menurut
R. Moh Ali disebut sejarah sebagai obyek. Namun, tidak semua peristiwa yang terjadi
pada masa lalu dianggap sebagai sejarah. Suatu peristiwa dianggap sebagai peristiwa
sejarah jika peristiwa itu dapat dikaitkan dengan peristiwa yang lain sebagai bagian
dari proses dinamika dalam konteks historis. Selain itu peristiwa-peristiwa tersebut
perlu pula diseleksi untuk mendapatkan peristiwa yang memang penting dan berguna.
Peristiwa yang dapat digolongkan sebagai peristiwa sejarah haruslah unik,
terjadi sekali saja (einmalig) dan memiliki pengaruh yang besar pada masanya dan
masa sesudahnya. Sejarah sebagai peristiwa tidak dapat kita amati lagi karena kita
tidak dapat lagi menyaksikan peristiwa tersebut. Misalnya peristiwa 10 November
1945 ketikA Bung Tomo membakar semangat arek-arek (anak-anak) Suroboyo .
Peristiwa yang terjadi pada masa lampau menjadi materi penting dalam
pembahasan ilmu sejarah. Peristiwa pada masa lampau dapat dikategorikan sebagai
peristiwa sejarah, jika memiliki syarat berikut :
Gambar : Hal-hal penting yang dijadikan sebagai dasar dalam

penulisan sejarah
3. Sejarah Sebagai Seni
Gambar : Novel Bumi Manusia karya Pramoedya Ananta Toer

adalah contoh sejarah sebagai seni
Sejarah mempelajari kisah dan pengalaman dari masa lampau. Melalui kisah sejarah,
kita dapat melihat pergerakan yang dinamis yang terjadi di bumi dengan manusia sebgai
objeknya. Sejarah sebagai kisah merupakan hasil konstruksi (penggambaran) sejarawan
terhadap suatu peristiwa. Untuk menyusun kisah sejarah, sejarwan membutuhkan fakta dari
berbagai sumber sejarah yang diperoleh melalui serangkaian metode.
Sejarah sebagai cerita atau kisah adalah peristiwa sejarah yang diceritakan atau
dikisahkan kembali sebagai hasil rekonstruksi ahli sejarah (sejarawan) terhadap sejarah sebagai
peristiwa. Sejarah sebagai cerita merupakan rekonstruksi dari suatu peristiwa baik yang
dituliskan maupun diceritakan oleh seseorang sehingga sejarah dapat berupa kisah yang
berbentuk lisan dan tulisan. Sejarah sebagai kisah merupakan peristiwa sejarah yang
dikisahkan kembali atau diceritakan kembali sebagai hasil konstruksi dari para ahli sejarah
(sejarawan) terhadap sejarah sebagai peristiwa. Oleh R. Moh Ali (2005) hal itu disebut sejarah
sebagai serba subjek. Sehingga tidak tertutup kemungkinan sejarah sebagai kisah bersifat
subjektif.
Subjektivitasnya ada pada bagaimana sejarah itu disampaikan, diceritakan oleh
seseorang. Faktor kepentingan dan latar belakang penulis sejarah itu juga mempengaruhi cara
penulisan sejarah. Penulisan yang dapat dipertanggungjawabkan harus melalui penafsiran yang
mendekati kebenaran peristiwa yang terjadi. Sementara itu untuk merekonstruksi kisah sejarah
harus mengikuti metode analisis serta pendekatan tertentu.
Gambar : Ciri-ciri sejarah sebagai seni.

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
SEJARAH SEBAGAI ILMU, KISAH, PERISTIWA, DAN SENI
RAMILURY KURNIAWAN, 18050420410098
IDENTITAS PEMILIK LKPD

NAMA ANGGOTA KELOMPOK :
NAMA KELOMPOK :
Setelah mengerjakan LKPD ini, peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan

masalah-masalah yang sesuai dengan Alur Tujuan Pembelajaran
 Diberi tema berupa gambar-gambar, peserta didik dapat membuat rancangan konsep sejarah
sebagai ilmu
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Kehidupan manusia dalam ruang dan waktu

2. Sejarah sebagai ilmu, kisah, peristiwa dan seni
3. Konsep sinkronik dalam sejarah
4. Konsep diakronik dalam sejarah
5. Guna sejarah dalam kehidupan masa kini
LEMBAR KERJA SISWA

PETUNJUK
K
PETUNJUK MENGERJAKAN TUGAS ESAI:
6. Baca doa dulu sebelum mengerjakan.
7. Berilah identitas kalian pada LKPD ini
8. Kerjakan soal uraiaan pada lembar jawaban uraian pada LKPD ini
9. Setelah selesai mengerjakan akan diadakan sesi presentasi
10. Setelah presentasi selesai, kumpulkan LKPD ke guru mapel
SOAL URAIAAN
TEMA 1 KONFERENSI MEJA BUNDAR
TEMA 2 KOLONIALISME DAN IMPERIALISME ERA DAENDELS
DARI KEDUA TEMA TERSEBUT, PILIHLAH SALAH SATU TEMA

LALU BUATLAH RANCANGAN PENELITIAN SEJARAH SESUAI
DENGAN KAIDAH-KAIDAH SEJARAH SEBAGAI ILMU DAN SEJARAH
SEBAGAI SENI
LEMBAR JAWABAN
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
..................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
..................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...............................................................................................................
ASESMEN DIAGNOSTIK NON KOGNITIF
6. Coba amati lingkungan rumahmu saat ini, lalu pilih emoji berikut yang
mewakili perasaanmu. (silang pada gambar)
7. Berikan pendapatmu tentang bagaimana kondisi lingkungan akan berdampak

pada semangat belajarmu?
8. Apa saja yang dapat kamu lakukan untuk menciptakan kenyamanan lingkungan
belajar di rumah?
9. Apa hal yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan ketika belajar di
rumah?
10. Apa harapanmu agar kamu lebih mudah dalam belajar?

ASSESSMENT FORMATIF
Pertemuan ke-2
10.1.3 Peserta didik mampu menganalisis guna sejarah dalam kehidupan masa kini
1. Berdasarkan subjeknya, sejarah sebagai kisah dapat dikelompokkan menjadi

dua, yaitu…
a. Sejarah politik dan sejarah baru
b. Sejarah modern dan sejarah baru
c. Sejarah lokal dan sejarah nasional
d. Sejarah nasional dan sejarah regional
e. Sejarah konvensional dan sejarah baru
2. Perhatikan keterangan-keterangan berikut !

(1) Intuisi
(2) Empiris
(3) Imajinasi
(4) Memilki metode
(5) Gaya bahasa
Sejarah dikatakan sebagai seni. Karena sejarawan membutuhkan hal-hal di atas, yang
ditunjukkan pada nomor...
a. (1), (2), dan (3)
b. (1), (3), dan (5)
c. (2), (3), dan (4)
d. (2), (4), dan (5)
e. (3), (4), dan (5)
3. Sejarah sebagai suatu kisah, ilmu sejarah memerlukan suatu metode untuk mengolah
fakta menjadi kisah sejarah, fakta menjadi kisah sejarah. Metode tersebut satu
diantaranya adalah heuristik yaitu ....
a. mengkaji sumber sejarah yang digunakan
b. menganalisis sumber-sumber sejarah
c. memanfaatkan sumber-sumber sejarah
d. mencari dan menghimpun sumber sejarah
e. menggali dan memilah sumber sejarah
4. Peristiwa sejarah adalah peristiwa yang terjadi pada masa lalu yang tidak akan terulang.
Oleh karena itu dalam melakukan penelitian sejarah seorang sejarawan disamping
memerlukan sumber-sumber yang dapat kredibel juga memerlukan imajinasi. Hal
tersebut dilakukan agar sejarawan dapat ....
a. menyatukan dirinya dengan obyeknya
b. merangkai fantasinya menjadi cerita
c. memiliki simpati terhadap sejarah
d. membayangkan apa yang sebenarnya terjadi
e. menulis sejarag berdasarkan insting
5. Sejarah sebagai seni mengacu cara penulisan sejarah yang dilakukan oleh sejarawan
sama dengan sastrawan dalam menghasilkan karyanya. Keduanya dipengaruhi oleh
faktor ilham, imajinasi, perasaan dan gaya bahasa. Namun demikian seorang sejarawan
tidak sebebas sastrawan dalam menggunakan faktor tersebut karena dalam upaya
mengedepankan obyektifitas, seorang sejarawan dalam menghasilkan karyanya
mengacu pada ....
a. ketepatan dalam menggunakan data dan fakta sejarah
b. penggabungan fakta dengan emosi sejarawan
c. kesimpulan yang diperoleh dari berbagai pihak
d. pandangan politik yang diyakini sejarawan tersebut
e. keseimbangan penggunaan data khayal dengan sumber sejarah
KUNCI JAWABAN :
1. E
2. B
3. D
4. D
5. A
PEMBAHASAN :
1. Sejarah sebagai kisah merupakan hasil rekonstruksi (penggabaran) sejarawanterhadap

suatu peristiwa. Kajian sejarahsebagai kisah berkembang dari masa ke masa .
berdasarkan subjeknya, sejarah dibedakan menjadi dua yaitu sejarah lama atau
konvensional (old history) dan sejarah baru (new history).
2. Mengapa sejarah dapat dikatakan sebagai seni, karena dalam penulisan sejarah
memerlukan (1) intuisi, (2) imajinasi, (3) emosi, (4) gaya bahasa.
3. Tahap heuristik berasal dari bahasa Yunani heurishein artinya memperoleh atau suatu
teknik mencari dan menhimpun sumber sejarah baik itu yang primer maupun sekunder.
4. Dalam melakukan penelitian sejarah sejarawan selain membutuhkan sumber yang

kredibel (terutama sumber primer) juga memerlukan imajinasi. Tujuan dari imajinasi
tersebut agar sejarawan dapat membayangkan apa yang sebenarnya terjadi namun sesuai
fakta yang ada.
5. Sejarah sebagai seni adalah imajinasi terhadap fakta-fakta sejarah, sehingga didapatkan
gambaran kehidupan di masa lalu. Tugas tersebut sama seperti sastrawan namun
sejarawan harus sadar bahwa imajinasi hendaknya ditata dan diatur secara hati-hati
sekali agar dapat mendekati kebenaran. Selain itu sejarawan juga dibatasi oleh fakta
sejarah, maka dari itu karya sejarawan mengacu pada ketepatan dalam menggunakan
data dan fakta sejarah.
BOBOT
SOAL SOAL AKHIR
BENAR SALAH
1 20 20 0 20
2 20 20 0 20
3 20 20 0 20
4 20 20 0 20
5 20 20 0 20
SKOR AKHIR 100
KETERANGAN
PERTEMUAN 3-4 : KONSEP DIAKRONIK DAN SINKRONIK DALAM
SEJARAH
a. Konsep Berfikir Diakronik ( Kronologis )
1) Pengertian Diakronik
Istilah dari kata diakronik ini sendiri sebenarnya adalah dari istilah bahasa
Yunani, istilah itu ialah Dia serta Chronoss. Dimana makna Dia sendiri
mempunyai arti ialah sebagai melampaui, melalui, atau juga melintas. Sedangkan
untuk kata Chronoss mempunyai arti sebagai waktu. Jadi bisa atau dapat
diartikan apabila diakronik ini merupakan suatu hal yang melalui, melampaui,
dan juga melintas batasan waktu tertentu.
Diakronik ini merupakan suatu cara untuk berpikir dengan secara runtut /
kronologis di dalam menganalisa / meneliti sesuatu hal tertentu. Maksud dari
kronologis ini ialah suatu catatan mengenai peristiwa / kejadian itu dengan
secara runtut dengan berdasarkan dengan waktu kejadian peristiwa yang di
catat
tersebut. Dari hal ini bisa atau dapat kita ambil kesimpulan bahwa sejarah
tersebut mengajarkan kepada kita untuk melakukan pemikiran yang
kronologis dan juga beraturan.
2) Ciri-Ciri Diakronik
Diakronik ini mempunyai beberapa ciri-ciri diantaranya sebagai berikut :
1. Memanjang, berdimensi waktu
2. Terus bergerak, hubungan kuasalitas
3. Siifatnya itu naratif, berproses serta bertransformasi
4. Sifatnya itu dinamis
5. Lebih menekankan pada proses durasi
6. Digunakan di dalam ilmu sejarah
3) Konsep Diakronik Dalam Sejarah

Berpikir diakronik adalah cara berpikir kronologis (urutan) di dalam
menganalisis sesuatu. Sehingga dalam konsep Diakronis sebuah peristiwa
sejarah diuraikan dengan prinsip memanjang dalam waktu, namun
menyempit dalam ruang dalam arti dalam konsep diakronik tidak terlalu
mementingkan pembahasan yang mendalam terhadap suatu aspek dalam
peristiwa tersebut, akan tetapi sebuah peristiwa lebih difokuskan pada
urutan peristiwa sejak awal sampai akhir.
Hal ini sejalan dengan konsep kronologis yang juga merupakan sebuah
catatan kejadian-kejadian yang diurutkan itu sesuai dengan waktu
kejadiannya. Kronologi di dalam peristiwa atau kejadian sejarah dapat
membantu didalam merekonstruksi kembali suatu peristiwa atau kejadian
itu dengan berdasarkan urutan waktu secara tepat, selain itu juga dapat
membantu untuk dapat membandingkan kejadian sejarah itu di dalam waktu
yang sama pada tempat berbeda yang terkait mengenai peristiwanya.
Sejarah adalah ilmu diakronis, yang artinya ialah lebih mementingkan
proses, sejarah akan membicarakan suatu kejadian atau peristiwa tertentu
yang terjadi di suatu tempat tertentu itu sesuai dengan urutan waktu
kejadiannya. Melalui pendekatan diakronis tersebut, sejarah berupaya untuk
menganalisis evolusi/perubahan sesuatu hal itu dari waktu ke waktu, yang
memungkinkan untuk seseorang dapat menilai bahwa perubahan tersebut
terjadi sepanjang masa. Sejarawan akan menggunakan sebuah pendekatan
ini untuk dapat atau bisa menganalisis mengenai dampak dari perubahan
variabel pada sesuatu kejadian, sehingga akan memungkinkan sejarawan
untuk dapat mendalikan mengapa keadaan tertentu itu lahir dari keadaan
sebelumnya atau juga mengapa keadaan tertentu itu berkembang atau juga
berkelanjutan.
Contoh penerapan konsep berfikir diakronik dalam peristiwa sejarah

Perhatikan uraian peristiwa Tanam Paksa berikut ini :
Tanam Paksa ( 1830 – 1870 )
Pada tahun 1830 saat pemerintah belanda hampir bangkrut setelah

terlibat Perang Diponegoro (1825-1830), kondisi ini diperparah dengan
pecahnya Perang Belgia (1830 – 1831)
Untuk menyelamatkan Negeri Belanda dari kebrangkrutan, kemudian
Johanes van den Bosch diangkat sebagai gubernur jenderal di Indonesia
dengan tugas pokok mencari dana semaksimal mungkin untuk mengisi kas
negara yang kosong, membiayai perang serta membayar hutang. Untuk
mnjalankan tugas yang berat tersebut, Gubernur Jenderal Van den Bosch
memfokuskan kebijaksanaannya pada peningkatan produksi tanaman ekspor.
b. Konsep berfikir Sinkronik
a) Pengertian Sinkronik
Selain lewat berpikir diakronis, suatu peristiwa sejarah yang sama, dapat
pula direkonstruksi dengan berpikir sinkronis. Berpikir sinkronis yaitu
menyertakan cara berpikir ilmu-ilmu sosial yaitu melebar dalam ruang, serta
mementingkan struktur dalam satu peristiwa.
Sinkronik ini mempunyai arti meluas di dalam ruang namun juga
memiliki batasan di dalam waktu, biasanya metode sinkronik ini selalu
digunakan terhadap ilmu-ilmu sosial. Kata Sinkronik ini sendiri berasal dari
bahasa Yunani yakni dari kata “Syn” yang artinya adalah “Dengan”, serta
“Chronoss” yang memiliki arti “Waktu”. Metode sinkronik ini lebih
menekankan kepada struktur, yang maksudnya meluas dalam ruang.
Sinkronik ini dapat atau bisa menganalisa sesuatu hal di saat tertentu, jadi
tidak berusaha untuk bisa atau dapat menarik kesimpulan mengenai suatu
perkembangan kejadian atau peristiwa yang berpengaruh di kondisi saat ini,
tapi hanya untuk menganalisa suatu kondisi saat itu.
Dengan berdasarkan etimologi diatas, bisa juga dikatakan bahwa
pengertian sinkronik ini ialah Sebagai segala sesuatu yang berkaitan atau
bersangkutan dengan peristiwa atau kejadian yang terjadi pada suatu masa.
Di dalam ilmu sejarah, pengertian sinkronik ini ialah mempelajari
peristiwa sejarah dengan seluruh aspek yang terkait di masa atau juga waktu
tertentu itu dengan lebih mendalam. Jadi pengertian sinkronik ini
merupakan cara berfikir di dalam mempelajari struktur pada suatu peristiwa
sejarah, itu dalam kurun waktu tertentu. Atau juga bisa atau dapat diartikan
yakni mempelajari segala sesuatu yang berhubungan dengan suatu kejadian
atau peristiwa yang terjadi pada suatu masa.
b) Makna Sinkronik
Jadi apa makna dari sinkronik sebagai metode kajian sejarah? Maknanya
ialah apabila kita menggunakan metode sinkronik ini, maka kita tidak
memperhatikan perkembangan sejarah atau juga perkembangan peristiwa
tersebut.
Sejarah tidak semata mata bertujuan untuk menceritakan uruttan kejadian,
tetapi bermaksud menerangkan kejadian itu dengan mengkaji sebab
sebabnya , kondisi lingkungannya, kondisi sosial budayanya secara lebih
mendalam
c) Ciri-Ciri Sinkronik
Dibawah ini merupakan beberapa ciri sinkronik di dalam
mempelajari suatu kejadian atau peristiwa sejarah, diantaranya:
1. Mempelajari peristiwa atau kejadian yang terjadi saat masa tertentu.
2. Di dalam mempelajari peristiwa atau kejadian selalu memfokuskan terhadap adanya
pola-pola, gejala-gejala serta juga karakter.
3. Tidak memiliki konsep perbandingan.
4. Mempunyai jangkauan yang lebih sempit.
5. Mempelajari dengan secara mendalam.
6. Kajiannya juga yang sistematis.
7. Sifatnya adalah horizontal.
Maksudnya dari sifat horizontal ialah memanjang pada ruang serta juga
terbatas did alam waktu, jadi umumnya menjelaskan mengenai kejadia atau
peristiwa hanya intinya saja.
4) Konsep Berfikir Sinkronis Dalam Sejarah

Berpikir sejarah dengan secara sinkronis ini merupakan cara berpikir
meluas itu di dalam ruang tetapi terbatas di dalam waktu. Pendekatan
sinkronik ini biasa digunakan di dalam ilmu-ilmu sosial. Sinkronik ini lebih
menekankan pada struktur, artinya adalah meluas dalam ruang. Pendekatan
sinkronis ini menganalisa sesuatu hal tersebut pada saat tertentu, titik tetap
pada waktunya. Hal tersebut arti tidak berusaha untuk membuat sebuah
kesimpulan mengenai suatu perkembangan dari peristiwa yang
berkontribusi di kondisi saat ini, namun hanya menganalisis pada suatu
kondisi seperti itu. Istilah dari memanjang dalam waktu itu melingkupi juga
gejala sejarah yang terdapat didalam waktu yang panjang itu.
Contoh penerapan konsep berfikir sinkronik dalam peristiwa sejarah

Latar Belakang Pelaksanaan Tanam Paksa
Sejarah ini dimulai pada tahun 1830 dimana pada saat itu pemerintah Belanda yang ada di
Indonesia sudah hampir bangkut. Kebangkrutan ini terjadi setelah Belanda terlibat perang
Diponegoro yang terjadi di tahun 1825 hingga tahun 1830 dan setelah pembubaran VOC yang
mau tidak mau membuat pemerintah Belanda menanggung hutang serikat dagang Belanda
tersebut.
Pada saat itu, Gubernur Jenderal Judo mendapatkan sebuah izin untuk menjalankan Cultuur
Stelsel. Tujuannya adalah untuk menutup defisit yang terjadi pada pemerintah Belanda dan
digunakan untuk mengisi kas penjajah pada saat itu.
Adapun kebijakan Tanam Paksa ini diberikan oleh pihak pemerintah dengan menerapkan sistem
politik liberal pada masa kekuasaannya. Hanya saja kebijakan ini mengalami sebuah kegagalan.
Adapun diantara kegagalan tersebut antara lain adalah sebagai berikut:
1. Kebijakan liberal yang terjadi di Indonesia tidak sesuai dengan sistem feodal yang ada di
Indonesia terutama di pulau Jawa.
2. Struktur birokrasi ada feodal yang berbelit-belit dan panjang mengakibatkan pemerintah
tidak bisa berhubungan langsung dengan rakyat.
3. Kas negara yang kosong akibat terjadinya Perang Diponegoro yang tak kunjung usai.
4. Terjadinya kesulitan keuangan yang semakin menjadi-jadi setelah Belgia yang mana ia
adalah negara sumber dana melepaskan diri dari Belanda tepatnya pada tahun 1830.
5. Kekalahan ekspor Belanda dengan inggris karena ketidakmampuan dalam bersaing.
DAFTAR PUSTAKA
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2014. (Edisi Revisi)
Sejarah Indonesia Kelas X. Jakarta: Politeknik Negeri Media
Kreatif. Djoned Poesponegoro, Marwati, dan Nugroho
Notosusato. 2009.
Sejarah Nasional Indonesia I. Jakarta: Balai Pustaka. 3.
Hapsari Ratna.2013.Sejarah Indonesia untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta :
Erlangga Hermawan dan Saraswati Ufi.2014.Buku Siswa, Sejarah 1 untuk
SMA/MA Kelas X
Kurikulum 2013 yang disempurnakan, Peminatan Ilmu Sosial. Jakarta:
Yudistira Kuntowijoyo.2013. Pengantar Ilmu Sejarah. Yogyakarta : Tiara
Wacana
GLOSARIUM
Dimensi Spasial Ruang yaitu suatu tempat dimana terjadinya berbagai

peristiwa alam ataupun peristiwa sosial serta peristiwa
sejarah dalam proses perjalanan waktu
Dimensi Temporal Waktu yaitu berhubungan dengan kapan peristiwa tersebut
terjadi
Diakronik suatu konsep berpikir dengan secara runtut/kronologis di
dalam menganalisa/meneliti sesuatu hal tertentu. Maksud dari
kronologis ini ialah suatu catatan mengenai peristiwa/kejadian
itu dengan secara runtut dengan berdasarkan dengan waktu
kejadian peristiwa yang di catat tersebut.
Kronologis Berasal dari Bahasa Yunani yaitu Chronoss dan Logos. Chronoss
berarti waktu, dan Logos berarti ilmu. Jadi kronologis artinya
ilmu tentang waktu. Dalam ilmu sejarah, kronologi adalah ilmu
untuk menentukan waktu terjadinya peristiwa secara tepat
berdasarkan urutan waktu
Sinkronik Sinkronik ini mempunyai arti meluas di dalam ruang namun
juga memiliki batasan di dalam waktu, biasanya metode
sinkronik ini selalu digunakan terhadap ilmu-ilmu sosial. Kata
Sinkronik ini sendiri berasal dari bahasa Yunani yakni dari kata
“Syn” yang artinya adalah “Dengan”, serta “Chronoss” yang
memiliki arti “Waktu”. Metode sinkronik ini lebih menekankan
kepada struktur, yang maksudnya meluas dalam ruang
ASSESSMENT FORMATIF
Pertemuan ke-1
10.1.3 Peserta didik mampu menganalisis guna sejarah dalam kehidupan masa
kini
A. Latihan Soal
1. Cara berpikir sejarah dimana peristiwa diungkapkan memanjang dalam waktu,
terbatas dalam ruang disebut....
A. Ruang
B. Waktu
C. Kronologis
D. Sinkronik
E. Diakronik
2. Cara berpikir sejarah dimana peristiwa diungkapkan meluas dalam ruang,

terbatas dalam waktu disebut....
A. Ruang
B. Waktu
C. Kronologis
D. Sinkronik
E. Diakronik
3. Untuk dapat memahami persitiwa sejarah yang telah lampau maka digunakan
berbagai pendekatan dan cara, salah satunya seperti yang dilakukan oleh seorang guru
sejarah berikut ini :
Bu Veni akan membahas materi tentang sejarah tanam paksa dengan

meminta peserta didik untuk membuat urut urutan waktu
berlangsungnya sistem Tanam Paksa secara kronologis sejak dimulainya
sampai berakhirnya program tanam paksa ( rentang waktu dari tahun
Hal yang dilakukan oleh bu Veni dalam mengungkapkan sejarah Tanam
Paksa
diatas menggunakan pendekatan ….
A. diakronis
B. sinkronis
C. causalitas
D. pengulangan
E. keberlanjutan
4. Perhatikan petikan peristiwa Sejarah Lokal Bekasi berikut ini :
Peranan K.H. Noer Ali muncul ketika terjadi Agresi Militer Juli 1947.
Beliau menghadap Jenderal Oerip Soemohardjo di Yogyakarta, dan
diperintahkan untuk bergerilya di Jawa Barat terutama antara wilayah
Karawang dan Bekasi dengan tidak menggunakan nama TNI. Di
lapangan politik, peran K.H Noer Ali sangat menonjol. Saat negara
Republik Indonesia Serikat kembali ke negara kesatuan, beliau menjadi
Ketua Panitia Amanat Rakyat Bekasi untuk bergabung ke dalam NKRI,
menjadi Ketua Lasykar Rakyat Bekasi, menjadi Komandan Batalyon III
Hisbullah Bekasi. Dengan sepak terjangnya yang sulit ditangkap musush
K.H. Noer Ali digelari “Singa Karawang-Bekasi”, ada juga yang
menyebutnya sebagai “Belut Putih” . Atas jasanya dalam perjuangan
selama masa kemerdekaan , pada tahun 2006 K.H. Noer Ali berhasil
Pendekatan konsep ruang yang berhubungan dengan sejarah lokal Kota
Bekasi tampak pada pernyataan dibawah ini , yaitu …. .
A. ketika terjadi Agresi Militer bulan Juli 1947 , K.H. Noer Ali memimpin perang
gerilya di Jawa Barat terutama antara wilayah Karawang dan Bekasi
B. K.H. Nur Ali pernah menjadi Ketua Panitia Amanat Rakyat Bekasi untuk
bergabung ke dalam NKRI.
C. selama masa perang kemerdekaan beliau menjadi Ketua Lasykar Rakyat Bekasi,
selanjutnya menjadi Komandan Batalyon III Hisbullah Bekasi.
D. K.H. Noer Ali digelari “Singa Karawang-Bekasi”, ada juga yang menyebutnya
sebagai “Belut Putih” karena sulit ditangkap musuh.
E. atas jasanya dalam perjuangan selama masa kemerdekaan , pada tahun 2006, K.H.
Noer Ali berhasil mendapat predikat sebagai pahlawan nasional
5. Konsep waktu dalam sejarah mencakup 4 hal, yaitu...

A. Perkembangan, Kesinambungan, Pengulangan, dan Perubahan
B. Masa Lalu, Perkembangan, Masa Kini, dan Masa Depan
C. Lampau, Terbatas, Kisaran Tahun, dan Peradaban
D. Primitif, Nomaden, Semi Nomaden, dan Tinggal Menetap
E. Anak anak, Remaja, Dewasa, Tua
KUNCI JAWABAN DAN PEMBAHASAN
1. Kunci jawaban : E
Berpikir diakronik adalah cara berpikir kronologis (urutan waktu ) di
dalam menganalisis sesuatu. Sehingga dalam konsep Diakronis sebuah
peristiwa sejarah diuraikan dengan prinsip memanjang dalam waktu,
namun menyempit dalam ruang dalam arti dalam konsep diakronik tidak
terlalu mementingkan pembahasan yang mendalam terhadap suatu aspek
dalam peristiwa tersebut, akan tetapi sebuah peristiwa lebih difokuskan
pada urutan peristiwa sejak awal sampai akhir.
2. Kunci Jawaban : D
Sinkronik merupakan cara berfikir di dalam mempelajari struktur pada
suatu peristiwa sejarah, itu dalam kurun waktu tertentu. Sinkronik ini
mempunyai arti meluas di dalam ruang namun juga memiliki batasan di
dalam waktu, biasanya metode sinkronik ini selalu digunakan terhadap
ilmu-ilmu social
3. Kunci jawaban : A
Diakronik merupakan suatu cara untuk berpikir dengan secara runtut /
kronologis di dalam menganalisa / meneliti sesuatu hal tertentu. Maksud
dari kronologis ini ialah suatu catatan mengenai peristiwa / kejadian itu
dengan secara runtut dengan berdasarkan dengan waktu kejadian
peristiwa yang di catat tersebut. Dari hal ini bisa atau dapat kita ambil
kesimpulan bahwa sejarah tersebut mengajarkan kepada kita untuk
melakukan pemikiran yang kronologis dan juga beraturan.
4. Kunci Jawaban : A
Ruang (dimensi spasial) adalah suatu tempat dimana terjadinya berbagai
peristiwa alam ataupun peristiwa sosial serta peristiwa sajarah dalam
proses perjalanan waktu
5. Kunci Jawaban : A
Konsep waktu dalam sejarah dapat menjelaskan secara konkret
perkembangan manusia. Suatu peristiwa yang menjadi sejarah, tidak dapat
lepas dari struktur waktu yang menyertainya. Oleh karena itu, konsep
waktu dalam sejarah sangat esensial. Ada 4 konsep waktu dalam sejarah,
yaitu perkembangan, kesinambungan, pengulangan, dan perubahan
BOBOT
SOAL SOAL AKHIR
BENAR SALAH
1 20 20 0 20
2 20 20 0 20
3 20 20 0 20
4 20 20 0 20
5 20 20 0 20
SKOR AKHIR 100
KETERANGAN
ASSESSMEN SUMATIF 1
Kisi-Kisi Penyusunan Soal
Tes Sumatif
Nama Sekolah : SMAN 1 Giri Tahun Pelajaran : 2022/2023
Mata Pelajaran : Sejarah Bentuk Soal : 5 uraian
Kurikulum : Merdeka Alokasi Waktu : 90 menit
Kelas/ Bentuk
Elemen/ Fase/ Level Nomor Soal
No Tujuan Pembelajaran Indikator Soal
Lingkup Materi Kognitif Soal
Semester
1 10.1 Peserta didik mampu Konsep berpikir X/E/Ganjil Disajikan gambar, peserta didik dapat L2 – C3 1 Uraian
memahami konsep dasar sejarah. Ilmu membuat tahapan-tahapan penelitian
ilmu sejarah sejarah, metode sejarah berdasarkan gambar yang
penelitian diberikan
sejarah
Disajikan gambar, peserta didik dapat L2 – C3 2 Uraian
membuat penjelasan sejarah sebagai
kisah/peristiwa/ilmu/seni
Disajikan daftar isi buku, peserta didik L3 – C4 3 Uraian

dapat memodifikasi daftar isi menjadi
model diakronik
Disajikan permasalahan kontekstual, L3 – C4 4 Uraian

peserta didik dapat menentukan jenis-
jenis sumber sejarah yang sesuai dengan
permasalahan tersebut
Peserta didik dapat membuat karangan L3 – C4 5 Uraian

singkat tentang masa lalunya melalui
sumber linimasa media sosialnya masing-
masing
Banyuwangi, 18 Juli 2022

Penyusun,
SMAN 1 Giri – Modul Ajar Sejarah Se.E.1 48
Ramilury Kurniawan, M.Pd
NIP. 19920101 202012 1 021

Kartu Soal Uraian
Tes Sumatif
Nama Sekolah : SMAN 1 Giri Kelas/Fase/Semester : X/E/Ganjil
Mata Pelajaran : Sejarah Thn. Pelajaran : 2022/2023
Kurikulum : Merdeka Penyusun : Ramilury K.,M.Pd.
Alur Tujuan Pembelajaran: No. Soal Level Kognitif
10.1.1 Peserta didik mampu 1 L2 – C3

memahami konsep dasar ilmu
sejarah
Rumusan Butir Soal:
Materi Pokok:
ilmu dan metode penelitian sejarah
Indikator Soal:
Berdasarkan gambar di atas, buatlah rencana
Disajikan gambar, peserta didik dapat tahapan-tahapan penelitian sejarah beserta dengan
membuat tahapan-tahapan penelitian penjelasan di masing-masing rencana tahapan
sejarah berdasarkan gambar yang
diberikan

memahami konsep dasar ilmu
Rumusan Butir Soal:
Materi Pokok:
ilmu dan metode penelitian sejarah
Indikator Soal:
Disajikan gambar, peserta didik dapat Berdasarkan gambar di atas, berilah penjelasan
membuat penjelasan sejarah sebagai bahwa sejarah juga dapat dipandang sebagai seni!
kisah/peristiwa/ilmu/seni
Alur Tujuan Pembelajaran:
10.1.2 Peserta didik mampu

menjelaskan konsep
diakronis dan sinkronis

Materi Pokok: No. Soal Level Kognitif
Konsep diakronis dan sinkronis dalam 3 L3 – C4
sejarah
Indikator Soal: Rumusan Butir Soal:

Disajikan daftar isi buku, peserta didik
dapat memodifikasi daftar isi menjadi
model diakronik
Berdasarkan daftar isi tersebut maka dapat

disimpulkan bahwa daftar isi tersebut bersifat
sinkronik. Modifikasilah daftar isi tersbut sehingga
menjadi bersifat diakronis!


menganalisis guna sejarah dalam
kehidupan masa kini
Rumusan Butir Soal:
Materi Pokok:
Beberapa waktu yang lalu Rusia menyerang Ukraina. Hal
Sejarah dan gunanya untuk kehidupan ini dapat menyebabkan potensi perang dunia. Jika kalian
masa kini ahli sejarah, maka langkah apa yang kalian lakukan
untuk memberikan solusi terhadap masalah Rusia dan
Ukraina.
Indikator Soal:
Disajikan permasalahan kontekstual,
peserta didik dapat menentukan jenis-
jenis sumber sejarah yang sesuai
dengan permasalahan tersebut

menganalisis guna sejarah
dalam kehidupan masa kini
Rumusan Butir Soal:
Materi Pokok:
Setiap manusia memiliki sejarahnya masing-masing.
Sejarah dan gunanya untuk Sejarah ini dapat menjadi pembelajaran bagi setiap
kehidupan masa kini indivudu masing-masing.
Buatlah karangan singkat mengenai sejarah singkat hidup
kalian dengan menggunakan sumber media sosial kalian
Indikator Soal: masing-masing
Peserta didik dapat membuat
karangan singkat tentang masa
lalunya melalui sumber linimasa
media sosialnya masing-masing

Rubrik Penilaian
Tes Sumatif
No Pedoman
Indikator Penilaian
Soal Penskoran
1
 Peserta didik dapat menyebutkan urutan tahapan
penelitian sejarah (2)
 Peserta didik dapat memberi penjelasan historis pada 10
setiap tahapan (3)
 Peserta didik dapat memberi penjelasan sesuai dengan
gambar yaitu perjuangan pada masa awal kemerdekaan
(5)
 Peserta didik dapat memberi penjelasan bahwa gambar

tersebut adalah bagian dari film sejarah yang merupakan
salah satu karya seni.(5)
10
 Peserta didik dapat memberi penjelasan bahwa sejarah
juga merupakan bagian dari karya seni karena
menyangkut dengan imajinasi penulisnya (5)
3
 Peserta didik dapat memodifikasi daftar isi menjadi
kronologis berdasarkan sifat diakronis 10
4  Peserta didik dapat memberikan latar belakang latar
historis untuk membantu memberikan argument 20
terhadap penyelesaian masalah Rusia dan Ukraina pada
masa kini
5 Peserta didik dapat membuat rangkuman terhadap sejarah
hidupnya masing-masing berdasar sumber media sosial 20
miliknya masing-masing
Skor Maksimum 100
Umpan Balik
0 - 40% : belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41% - 60% : belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
61% - 80% : sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
81% - 100% : sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih

PENGAYAAN DAN REMEDIAL
PENGAYAAN
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan, diberikan buku sejarah untuk
dijadikan bahan bacaan. Setelah selesai membaca, peserta didik dapat membuat resume
terhadap buku-buku tersebut
Tugas
Berikut adalah contoh buku yang dapat dijadikan sebagai referensi bacaan tambahan bagi
peserta didik yang sudah tuntas:
1
Pembahasan
1. Buku pertama adalah buku dengan judul Bumi Manusia karanagn Pramoedya Ananta
Toer. Peserta didik diharapkan dapat mengambil fakta-fakta sejarah dari novel
tersebut. Hal ini membuktikan bahwa novel bukan hanya merupakan karya sastra
saja, namun juga bisa dijadikan sebagai salah satu bahan bacaan sejarah.
2. Buku kedua adalah buku dari Kuntowijoyo. Peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan model-model penulisan sejarah yang diterangkan oleh Kuntowijoyo
dalam buku tersebut. Hal ini penting jika siswa ke depannya akan melaksanakan
penulisan sejarah, buku ini dapat menjadi pegangan mengenai model tulisan sejarah
yang akan ditulis oleh siswa
REMIDIAL
Program remidial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas, dengan pemberian

“review” pembelajaran atau pembelajaran ulang sehingga lebih memantapkan mereka untuk
menempuh perbaikan pada tahap remedial. Nilai yang diberikan sebagai nilai akhir sumatif
lingkup materi ilmu sejarah ini bagi para peserta didik yang menempuh remedial adalah
nilai akhir yang berhasil diraih dan dengan pertimbangan lainnya dari guru
Soal
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan memberikan uraianmu!
1. Konsep ruang dan waktu merupakan unsur penting dalam sejarah. Jelaskan keterkaitan konsep
ruang dan konsep waktu dalam sejarah !
2. Konsep ruang dan waktu dalam sejarah meliputi dua hal, yaitu Ruang (dimensi spasial) dan waktu
(dimensi temporal). waktu dalam dimensi temporal memiliki dua makna, yaitu makna denotatif
dan makna konotatif, Jelaskan makna waktu secara denotatif!
3. Konsep ruang dalam sejarah berkaitan dengan aspek geografis atau tempat terjadinya peristiwa,
dalam hal ini kedudukan manusia sebagai objek dalam sejarah, tunjukkan satu peristiwa sejarah
yang terkait dengan aspek geografis!
4. Konsep waktu dalam sejarah mempunyai arti kelangsungan (continuity) dan satuan atau jangka
berlangsungnya perjalanan waktu (duration). Jelaskan dimensi waktu dalam sejarah !
5. Dalam ilmu sejarah dibahas tentang manusia dalam kegiatan dengan masyarakat atau bangsanya
merupakan kajian utama, yakni segala aktivitas manusia pada masa lalu. Jelaskan maksud dari
pernyataan di atas!
Pembahasan
1. Makna waktu secara denotatif merupakan satu-kesatuan, Yaitu detik, menit, jam, hari, minggu,
bulan, tahun, abad, dan seterusnya. Pada masa lalu itu sendiri merupakan sebuah masa yang
sudah terlewati. Tetapi, masa lalu bukan merupakan suatu masa yang final, terhenti, dan tertutup.
Masa lalu itu bersifat terbuka dan berkesinambungan.
2. Konsep ruang yang berkaitan dengan aspek geografis terjadi pada peristiwa pengunduran diri
Presiden Soeharto, dimana Istana Negara diartikan sebagai ruang/ tempat terjadinya peritiwa
sejarah.
3. Kelangsungan waktu atas kesadaran manusia terhadap waktu dibagi menjadi tiga dimensi, yaitu:
(1) Waktu yang lalu atau the past, menyusul, (2) Waktu sekarang atau the present, dan berlanjut,
(3) Waktu yang akan datang atau the future.
4. Aktivitas manusia merupakan kajian ilmu sejarah, tanpa sejarah eksistensi manusia sebagai mahluk
hidup yang berpikir dan beraktivitas patut dipertanyakan. Tanpa manusia, sejarahpun tidak akan
ada, karena sejarah terdiri dari kejadia-kejadian yang dialami manusia.
5. Kehidupan manusia sekarang merupakan mata rantai yang tak terpisahkan dari kehidupan
manusia generasi sebelumnya ke generasi yang akan datang. Oleh karena itu setiap peristiwa yang
terjadi tidaklah berdiri sendiri, tetapi merupakan keterkaitan antara peristiwa satu dan lainnya.
Sebaliknya, setiap peristiwa yang terjadi karena ada peristiwa yang mendahuluinya

GLOSARIUM
1) Eksponen : Nama lain dari bilangan berpangkat, dengan bentuk ab.
2) Basis : Bilangan pokok, yaitu bilangan a pada bentuk ab.
3) Pangkat : Bentuk perkalian berulang, atau bilangan b pada bentuk ab.
4) Bentuk Akar : Akar pangkat dari suatu bilangan yang bukan bilangan
pangkat sempurna.
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Taufik (ed.). 2010. Indonesia dalam Arus Sejarah. Jakarta:
Ichtiar Baru Van Hoeve
Ali. R. Moh. 2005. Pengantar Ilmu Sejarah Indonesia. diterbitkan pertama
kali 1963 oleh Bharata Jakarta. Yogyakarta: LKIS.
Gottschalk, Louis. 1986. Mengerti Sejarah. Jakarta: Penerbit Universitas
Indonesia. Hasan, Hamid.S. 2010. “Pendidikan Sejarah:
Kemana dan Bagaimana? ” dalam Jurnal Pendidikan Sejarah
AGSI. Jakarta: Asosiasi Guru Sejarah Indonesia & Institut
Sejarah Sosial Indonesia.
Kuntowijoyo, 2001. Pengantar Ilmu Sejarah. Yogyakarta: Bentang Olson,
Steven. 2006.
Mapping Human History. terjm. Jakarta: Serambi.
Poesponegoro, Marwati Djoened & Nugroho Notosusanto. 1990. Sejarah
Nasiona Indonesia I – VII, Jakarta: Departemen Pendidikan
& Kebudayaan - Balai Pustaka
Setyawan, Doni. 2018. Konsep Ruang dan Waktu dalam Sejarah.
http://www.donisetyawan.com. Diunduh tanggal 10 September 2020
http://www.definisi-pengertian.com/2015/12/pengertian-manusia-definisi-
menurut- ahli.html, Diunduh tanggal 10 September 2020

Modul Rami 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Rami 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1 INFORMASI UMUM

Kode Modul SEJ.E.2

Elemen Pemahaman Konsep Sejarah

 Kelompok kecil ini diberikan LKPD yang di dalamnya berisi

Mengembangkan  Kelompok yang terpilih mempresentasikan hasil dari penyelesaian

orientasi terhadap masalah yang akan dibahas

Mengembangkan  Kelompok yang terpilih mempresentasikan hasil dari penyelesaian

 Kelompok kecil ini diberikan LKPD yang di dalamnya berisi

Mengembangkan  Kelompok yang terpilih mempresentasikan hasil dari penyelesaian

 Kelompok kecil ini diberikan LKPD yang di dalamnya berisi

Mengembangkan  Kelompok yang terpilih mempresentasikan hasil dari penyelesaian

bertanya mengenai inti materi yang akan dibahas. Setelah

G. Refleksi Pendidik dan Peserta Didik

 Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?

 Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?

 Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?

 Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

Refleksi Peserta Didik

 Pada bagian mana yang belum kalian pahami?

 Apakah LKPD membantu kalian memahami materi hari ini?

BAHAN BACAAN PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK

Manusia Ruang Waktu

A. KONSEP MANUSIA DALAM SEJARAH

B. KONSEP RUANG DALAM SEJARAH

Gambar : Bom atom yang meledak di Jepang. Peristiwa sejarah

Anak-anak hebat Indonesia, pernahkan kalian menampilkan sebuah cerita

Gambar : Gedung DPR-RI menjadi dimensi ruang ketika terjadi

RAMILURY KURNIAWAN, 18050420410098

IDENTITAS PEMILIK LKPD

Setelah mengerjakan LKPD ini, peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan

1. Kehidupan manusia dalam ruang dan waktu

LEMBAR KERJA SISWA

LEMBAR JAWABAN ESAI

2. Berikan pendapatmu tentang bagaimana kondisi lingkungan akan berdampak

5. Apa harapanmu agar kamu lebih mudah dalam belajar?

Alur Tujuan Pembelajaran

Kunci Jawaban Pilihan Ganda :

PEDOMAN SOAL PILIHAN GANDA

SKOR AKHIR 100

1. Sejarah sebagai ilmu

Gambar : Dalam penelitian sejarah terdapat metode menjadi

Sejarah dengan pendekatan ilmu sosial membuka kesempatan untuk mengungkapkan

2. Sejarah sebagai Peristiwa dan Kisah

Sejarah pada umumnya ditulis berdasarkan pemikiran dan tindakan manusia di

Gambar : Hal-hal penting yang dijadikan sebagai dasar dalam

Gambar : Novel Bumi Manusia karya Pramoedya Ananta Toer

Gambar : Ciri-ciri sejarah sebagai seni.

RAMILURY KURNIAWAN, 18050420410098

IDENTITAS PEMILIK LKPD

Setelah mengerjakan LKPD ini, peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan

1. Kehidupan manusia dalam ruang dan waktu

LEMBAR KERJA SISWA

TEMA 2 KOLONIALISME DAN IMPERIALISME ERA DAENDELS

DARI KEDUA TEMA TERSEBUT, PILIHLAH SALAH SATU TEMA

7. Berikan pendapatmu tentang bagaimana kondisi lingkungan akan berdampak

10. Apa harapanmu agar kamu lebih mudah dalam belajar?

Alur Tujuan Pembelajaran

1. Berdasarkan subjeknya, sejarah sebagai kisah dapat dikelompokkan menjadi

2. Perhatikan keterangan-keterangan berikut !

1. Sejarah sebagai kisah merupakan hasil rekonstruksi (penggabaran) sejarawanterhadap

4. Dalam melakukan penelitian sejarah sejarawan selain membutuhkan sumber yang

SKOR AKHIR 100

a. Konsep Berfikir Diakronik ( Kronologis )

3) Konsep Diakronik Dalam Sejarah