ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Fase E
Kelas 10 SMA

Pada fase ini, peserta didik dapat: Mengidentifikasi pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional, nasional, dan global terhadap pembentukan
identitas; serta memahami makna dan nilai dari keragaman; dan mengidentifikasi perlunya melakukan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia
yang saling terhubung; serta mengkaji makna dan manfaat hidup dalam kebinekaan, kaya akan kearifan lokal, dan memilih produk dalam negeri.
Peserta didik juga menginisiasi sebuah kegiatan bersama dan menetapkan tujuan dan target bersama; mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan
masing-masing dalam anggota kelompok untuk memenuhi kebutuhannya; dan mengidentifikasi respon terhadap kondisi dan keadaan yang ada di
lingkungan dan masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik; serta mengidentifikasi hal-hal apa dianggap penting dan
berharga yang dapat diberikan kepada orang-orang yang membutuhkan di masyarakat luas, dalam skala negara dan Kawasan. Peserta didik juga
menganalisis norma dan aturan, hak dan kewajiban sebagai warga negara yang diatur dalam konstitusi dan norma yang berlaku, serta dapat
mempraktikkannya; mempraktikkan membuat kesepakatan bersama di sekolah terkait dengan norma peserta didik yang harus dipatuhi oleh seluruh
siswa; mengkaji ide-ide para pendiri bangsa tentang rumusan Pancasila dan UUD 1945; serta mencari tumpang tindih, kesesuaian, dan pertentangan
antara satu regulasi dengan regulasi yang setara. Peserta didik juga mengidentifikasi beberapa contoh kasus wilayah yang diperebutkan berdasarkan
fakta dan regulasi; menemukan beberapa praktik baik dan sikap menjaga keutuhan NKRI yang telah dilakukan oleh orang/kelompok sebelumnya; dan
memahami konsep sistem pertahanan dan keamanan Nasional; serta mengidentifikasi peran Indonesia sebagai negara kesatuan dalam pergaulan antar
bangsa dan negara di dunia. Peserta didik juga dapat menelaah penerapan nilai-nilai Pancasila dan kehidupan bermasyarakat dan berbangsa;
mengidentifikasi perbedaan cara pandang para pendiri bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila; dan mengidentifikasi peluang dan tantangan
penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan global; serta menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan
perkembangan dan konteks peserta didik.

Mohon diperhatikan sesuai karakteristik Mata Palejaran PPKn dalam pembelajaran empat elemen yaitu Pancasila, Undang-undang Dasar
Negara Republik Indonesia 1945, Bhineka Tunggal Ika dan Negara Kesatuan Republik Indonesia dilaksanakan secara terintegrasi.
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
PANCASILA Peserta didik dapat 10.A.1 Peserta didik Bernalar kritis Rumusan dan isi Rumusan , tokoh 1 JP
membandingkan membandingkan, memilih pancasila
cara pandang para dan meyakinkan rumusan
pendiri bangsa dan isi Pancasila menurut
tentang rumusan para tokoh yang
dan isi Pancasila, menyampaikan pendapat
mengidentifikasi saat sidang BPUPKI
peluang dan
tantangan 10.A.2 Peserta didik Kreatif Peluang dan Nilai Pancasila 1 JP
penerapan nilai-nilai mengumpulkan,
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
Pancasila dalam menggabungkan dan tantangan
kehidupan global, menata informasi dari
dan mengkaji berbagai media tentang
penerapan niai-nilai peluang dan tantangan
Pancasila dalam penerapan nilai-nilai
kehidupan Pancasila dalam kehidupan
bermasyarakat dan bermasyarakat, berbangsa
berbangsa. Peserta dan bernegara
didik juga dapat
menginisiasi sebuah 10.A.3 Peserta didik Bernalar kritis Klasifikasi Nilai Nilai Pancasila 1 JP
kegiatan bersama mengklasifikasi, memilah Pancasila
dan menetapkan dan menunjukkan nilai-
tujuan dan target nilai Pancasila dalam
bersama, dan kehidupan sehari-hari
mengidentifikasi secara kontektual
kekurangan dan
kelebihan masing- 10.A.4 Peserta didik menyusun, Beriman dan Penerapan nilai-nilai Nilai Pancasila 2 JP
masing dalam mengkontruksi dan bertaqwa Pancasila
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
anggota kelompok mengusulkan rencana aksi terhadap Tuhan
untuk memenuhi penerapan nilai-nilai YME, berahlak
kebutuhannya. Pancasila dalam Mulia
Peserta didik dapat lingkungan sekolah,
menganalisis hal-hal keluarga dan masyarakat
apa dianggap
penting dan
berharga yang dapat 10.A.5 Peserta didik menginisiasi, Bergotong royong Perwujudan Nilai Pancasila 1 JP
diberikan kepada merancang dan Pelaksanaan nilai-
orang-orang yang memprakarsai kegiatan nilai Pancasila
membutuhkan di bersama sebagai
masyarakat luas, perwujudan pelaksanaan
dalam skala negara nilai-nilai Pancasila
dan Kawasan, dan
menerapkan nilai- 10.A.6 Peserta didik menentukan, Bernalar kritis Penanaman nilai- Nilai Pancasila 2JP
nilai Pancasila dalam membangun dan nilai Pancasila
kehidupan mematuhi target bersama
dalam penanaman nilai-
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
kesehariannya sesuai nilai Pancasila
dengan
perkembangan dan 10.A.7 Peserta didik Beriman dan Peluang dan Penanaman 2 JP
konteks peserta mengidentifikasi, bertaqwa tantangan Nilai Pancasila
didik. menyeleksi dan terhadap Tuhan
mengasumsikan Peluang YME, berahlak
dan tantangan, ancaman Mulia
dan gangguan dalam
penanaman nilai-nilai
Pancasila

10.A.8 Peserta didik menganalisis, Kreatif Membumikan Aspek 2 JP

menggunakan dan Pancasila kehidupan
mengelola nilai-nilaiyang
berkembang, dalam
membumikan Pancasila
dalam berbagai aspek
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
kehidupan.

10.A.9 Peserta didik mandiri kekurangan dan Nilai Pancasila 2 JP

mengidentifikasi, kelebihan masing-
menunjukkan dan masing dalam
membuktikankekurangan anggota kelompok
dan kelebihan masing-
masing dalam anggota
kelompok untuk memenuhi
kebutuhannya saat
penerapan nilai-nilai
Pancasila
10.A.10 Peserta didik menelaah, Beriman dan Menelaah penyebab Pelanggaran 2 JP
mengumpulkan dan bertaqwa pelanggaran Nilai Pancasila
menampilkan penyebab terhadap Tuhan Pelaksanaan nilai
pelanggaran pelaksanaan YME, berahlak Pancasila
Nilai - nilai Pancasila Mulia
dalam kehidupan sehari –
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
hari

10.A.11 Peserta didik Berbalar Kritis Hal penting dan Kebutuhan 2 JP

menganalisis,mengoreksi berharga masyarakat
dan menekankan hal-hal
dianggap penting dan
berharga yang dapat
diberikan kepada orang-
orang yang
membutuhkan di
masyarakat

UNDANG- Peserta didik dapat 10.B.1 Peseta didik Berbalar Kritis pelaksanaan norma Norma dan 2JP
UNDANG menganalisis norma menganalisis dengan dan aturan, hak dan aturan, hak dan
DASAR dan aturan, hak dan mengamati, kewajiban warga kewajiban
NEGARA kewajiban sebagai menyesuaikan dan negara warga negara
warga negara yang menampilkan
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
REPUBLIK diatur dalam Pelaksanaan norma dan
INDONESIA konstitusi dan norma aturan, hak dan
TAHUN 1945 yang berlaku, serta kewajiban warga negara
dapat yang diatur dalam
mempraktikkannya, konstitusi dan norma
dan mempraktikkan yang berlaku
membuat
kesepakatan 10.B.2 Peserta didik Kreatif Menemukan Norma dan 2 jp
bersama di sekolah menemukan, mengoreksi pelanggaran norma aturan
terkait dengan dan melaporkan dan aturan
norma yang harus Pelanggaran norma dan
dipatuhi oleh seluruh aturan yang berlaku
peserta. Peserta dalam kehidupan sehari
didik juga dapat hari
mengkaji ide-ide
para pendiri bangsa 10.B.3 Peserta didik Bergotong royong Mempratikan Norma hasil 2 jp
tentang rumusan mengasosiasikan,mempr membuat kesepakatan
aktikkan dan
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
Pancasila dan UUD mengusulkan membuat kesepakatan bersama
1945, dan kesepakatan bersama di bersama
mengidentifikasi sekolah terkait dengan
tumpang tindih, norma yang harus
kesesuaian, dan dipatuhi oleh seluruh
pertentangan antara peserta
satu regulasi dengan
regulasi yang setara. 10.B.4 Peserta didik Mandiri Rumusan Pancasila Pancasila dan 2 JP
Menggambarkan, dan UUD NRI 1945 UUD NRI 1945
memposisikan dan
menatajalannya sidang
BPUPKI dalam
merumuskan Pancasila
dan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

10.B.5 Peserta didik Bergotong Royong Latar belakang Amandemen 2 JP

menguraikan, amandemen UUD UUD NRI 1945
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
mengumpulkan dan NRI 1945
membuktikan latar
belakang
dilaksanakannya
amandemen UUD Negara
Republik Indonesia Tahun
1945

10.B.6 Peserta didik Bernalar Kritis Tahapan Amandemen 2 JP

menyimpulkan, amandemen UUD UUD NRI 1945
mengonstruksi dan NRI 1945
membuktikanTahapan
Amandemen UUD Negara
Republik Indonesia Tahun
1945

10.B.7 Peserta didik menyusun, Bernalar kritis Penyusunan regulasi Penyusunan 2 JP

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
menseketsa dan antar lembaga regulasi
memadukan peta konsep negara
penyusunan regulasi
antar lembaga negara di
Indonesia

10.B.8 Peserta didik Bernalar Kritis Mekanisme Perumusan 2 JP

menyimpulkan, perumusan regulasi regulasi
membentuk dan
mendukung mekanisme
perumusan regulasi yang
berlaku di Indonesia

10.B.9 Peserta didik menyajikan, Mandiri Langkah-langkah Sengketa dan 1 JP

membuat dan menata dalam penyusunan pertentangan
langkah - langkah yang regulasi,penyelesaia antar regulasi
dilakukan dalam n sengketa
penyusunan regulasi,
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
penyelesaian sengketa
jika terjadi tumpang
tindih, pertentangan
antara satu regulasi
dengan regulasi yang
setara

10.B.10 Peserta didik Bernalar Kritis Menunjukkan regulasi 1 JP

menunjukkan, contoh, tumpang
mengoreksi dan tindih, kesesuaian
mempertanyakan dan pertentangan
contoh tumpang tindih, regulasi
kesesuaian, dan
pertentangan antara
satu regulasi dengan
regulasi yang setara.
BHINEKA Peserta didik dapat 10.C.1 Peserta didik mengkritik, Berbhinekaan Pembentukan Kelompok lokal, 4 JP
TUNGGAL mengidentifikasi mempresentasikan dan Global identitas regional,nasiona
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
IKA pengaruh melengkapi dengan cara l dan global
keanggotaan mengidentifikasi
kelompok lokal, pengaruh keanggotaan
regional, nasional, kelompok lokal, regional,
dan global terhadap nasional, dan global
pembentukan terhadap pembentukan
identitas; serta identitas
memahami makna
dan nilai dari 10.C.2 Peserta didik Beriman dan Menganalisis makna Nilai, keragaman 2 JP
keragaman. Peserta menganalisis, Bertakwa dan nilai dari
didik dapat mengumpulkan dan terhadap Tuhan keragaman
mengidentifikasi memilih makna dan nilai YME, Berakhlak
respon terhadap dari keragaman dalam mulia
kondisi dan keadaan kehidupan berbangsa
yang ada di 10.C.3 Peserta didik Mandiri Mengidentifikasi Mengidentifikasi 2 JP
lingkungan dan menginisiasi, mengoreksi respon terhadap respon terhadap
masyarakat untuk dan memilah dengan cara kondisi dan keadaan kondisi dan
menghasilkan mengidentifikasi respon keadaan
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
kondisi dan keadaan terhadap kondisi dan
yang lebih baik. keadaan yang ada di
Peserta didik juga lingkungan dan
dapat masyarakat untuk
mengidentifikasi menghasilkan kondisi dan
perlunya melakukan keadaan yang lebih baik.
pertukaran budaya
dan kolaborasi 10.C.4 Peserta didik Berbhinekaan Mengidentifikasi Pertukaran 2 JP
dalam dunia yang mengidentifikasi, global pertukaran budaya budaya
saling terhubung, merancang dan
dan mengkaji makna mendukung pertukaran
dan manfaat hidup budaya dan kolaborasi
dalam kebinekaan, dalam dunia yang saling
kaya akan kearifan terhubung
lokal, dan memilih 10.C.5 Peserta didik mengkaji, Berbhinekaan Pertukaran budaya Kearifan lokal, 2 JP
produk dalam mengumpulkan dan global dan kolaborasi produk dalam
negeri. memadukan makna dan negeri
manfaat hidup dalam
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
kebinekaan, kaya akan
kearifan lokal, dan
memilih produk dalam
negeri

10.C.6 Peserta Bernalar kritis Dampak pertukaran Pertukaran 2 JP

didikmengasosiasikan, budaya budaya,
mengemas dan kolaborasi
menanggapi dampak dalam dunia
pertukaran budaya dan
kolaborasi dalam dunia
yang saling terhubung

10.C.7 Peserta didik menyajikan, Berbhinekaan Manfaat dan Kebhinekaan, 2 JP

memanipulasi dan global keuntungan kearifan lokal,
mengelola hasil diskusi pertukaran budaya produk dalam
manfaat dan keuntungan negeri
pertukaran budaya dan
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
kolaborasi dalam dunia
yang saling terhubung,
10.C.8 Peserta didik menyajikan, Berbhinekaan Diskusi manfaat dan Kebhinekaan, 2 JP
memadankan dan global keuntungan kearifan lokal,
menampilkan hasil kajian pertukaran budaya produk dalam
makna dan manfaat negeri
hidup dalam kebinekaan,
kaya akan kearifan lokal,
dan memilih produk
dalam negeri

NEGARA Peserta didik dapat 10.D.1 Peserta didik Bernalar kritis Contoh kasus Kasus wilayah 2 JP
KESATUAN mengidentifikasi mengidentifikasikan, wilayah yang
REPUBLIK beberapa contoh mengilustrasikan dan diperebutkan
INDONESIA kasus wilayah yang membuktikan contoh
diperebutkan kasus wilayah yang
berdasarkan fakta diperebutkan
dan regulasi, berdasarkan fakta dan
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
menemukan regulasi,
beberapa praktik
baik dan sikap 10.D.2 Peserta didik menelaah, Berbhinekaan Praktik baik menjaga Keutuhan NKRI 4 JP
menjaga keutuhan mendemontrasikan dan global keutuhan NKRI
NKRI yang telah mendukung beberapa
dilakukan oleh praktik baik dan sikap
orang/kelompok menjaga keutuhan NKRI
sebelumnya. Peserta yang telah dilakukan oleh
didik juga dapat orang/kelompok
memahami konsep sebelumnya
sistem pertahanan
dan keamanan 10.D.3 Peserta didik Bernalar kritis Mengidentifikasi Sistem 2 JP
Nasional, dan menganalisis, konsep sistem pertahanan dan
mengidentifikasi mengoperasikan dan pertahanan dan keamanan
peran Indonesia meyakini konsep sistem keamanan Nasional nasional
sebagai negara pertahanan dan
keamanan Nasionaldalam
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
kesatuan dalam menjaga keutuhan NKRI
pergaulan antar
bangsa dan negara di 10.D.4 Peserta didik menyusun, Kreatif Langkah-langkah Sistem 2 JP
dunia merancang dan peningkatan sistem pertahanan dan
melengkapi Langkah- pertahanan dan keamanan
langkah peningkatan keamanan nasional nasional
sistem pertahanan dan
keamanan nasional

10.D.5 Peserta didik Bergotong royong sistem pertahanan Hambatan, 2 JP

menyimpulkan, dan keamanan tantangan,
mempresentasikan dan nasional gangguan dan
menampilkan hasil kajian ancaman
Hambatan,Tantangan,ga
ngguan dan ancaman
dalam pelaksanakan
sistem pertahanan dan
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
keamanan nasional

10.D.6 Peserta didik Mandiri Upaya peningkatan sistem 2 JP

menyimpulkan, sistem pertahanan pertahanan dan
menggunakan dan dan keamanan keamanan
mengusulkan upaya - Nasional Nasional
upaya yang dilakukan
dalam peningkatan
sistem pertahanan dan
keamanan Nasional

10.D.7 Peserta didik Berbhinekaan Peran Indonesia Peran Indonesia 2 JP

mengidentifikasi, global sebagai negara
mengumpulkan dan kesatuan
melaporkan peran
Indonesia sebagai negara
kesatuan dalam
pergaulan antar bangsa
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
dan negara di dunia

10.D.8 Peserta didik Bernalar kritis Kerangka berfikir Negara 2 JP

memutuskan, tentang peran kesatuan,
mempresentasikan dan Indonesia pergaulan antar
mendukung hasil bangsa
mengembangkan
kerangka berfikir peran
Indonesia sebagai negara
kesatuan dalam
pergaulan antar bangsa
dan negara di dunia.

JUMLAH ALOKASI WAKTU 72

 Purworejo, Juni 2022
Mengetahui
Kepala SMK Hasyim Asy’ari Guru Mata Pelajaran

AHMAD, SE Sotyo Wasiyati, S.Pd