PEMERINTAH KABUPATEN PASAMAN

DINAS PENDIDIKAN
SD NEGERI 09 LANAI SINUANGON
Alamat : Lanai- Kejorongan Bandar Padang Pembangunan – Nagari Cubadak ( Kode Pos 26311 )

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
FASE C (KELAS 5 DAN 6)
Komponen /
Indikator
DESKRIPSI
Capaian Pada fase ini, peserta didik dapat: Mengidentifikasi keragaman budaya di sekitarnya dan menempatkan keragaman tersebut secara setara; serta menjelaskan peran budaya
Pembelajaran dan Bahasa dalam membentuk identitas dirinya; mengidentifikasi peluang dan tantangan yang muncul dari keragaman budaya di Indonesia; mengkaji contoh sikap dan
perilaku yang menjaga dan yang merusak kebinekaan. Peserta didik juga menampilkan tindakan yang sesuai dengan harapan kelompok, serta menunjukan ekspektasi
(harapan) positif kepada orang lain dalam rangka mencapai tujuan kelompok; menyadari bahwa meskipun setiap orang memiliki otonominya masing-masing, setiap orang
membutuhkan orang lain dalam memenuhi kebutuhannya; dan menanggapi secara memadai terhadap karakteristik fisik dan non-fisik orang dan benda yang ada di
lingkungan dekat; serta memberi dan menerima hal yang dianggap penting dan berharga kepada/dari orang-orang di lingkungan baik yang dikenal maupun tidak dikenal.
Peserta didik juga mengidentifikasi perlunya menjaga lingkungan sekitar sebagai tempat hunian yang nyaman bagi semua warga; menemukan titik kesamaan sebagai
modal menjaga persatuan dan kekompakan di baik di sekolah maupun di lingkungannya; serta menggali manfaat dari kebersamaan tersebut; dan menggali manfaat
persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup; serta memahami sejarah terbentuknya NKRI serta mengambil inspirasi dari tokoh-tokoh pendiri bangsa dalam
mempertahankan NKRI.
Peserta didik juga dapat mengkaji bentuk-bentuk sederhana norma dan aturan, hak dan kewajiban sebagai peserta didik, anggota keluarga, dan bagian dari masyarakat;
dan menyampaikan pendapat secara logis dan argumentatif, serta menyadari bahwa pendapatnya tidak harus diterima semua orang, serta menyadari bahwa orang lain juga
mempunyai hak berpendapat sehingga harus dihindari sikap saling memaksanakan kehendak; serta mengkaji praktik-praktik musyawarah yang dilakukan dalam
kehidupan sehari-hari di sekolah dan rumah sehingga melahirkan sejumlah kesepakatan dengan menyajikan beberapa pendapat yang berbeda, Peserta didik juga
menghubungkan kaitan satu sila dengan sila lainnya; menjelaskan arti ideologi, nilai dan pandangan hidup; dan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.

KELAS 5
PROFIL PELAJAR ALOKASI
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI GLOSARIUM
PANCASILA WAKTU
PANCASILA Peserta didik dapat memahami hubungan antara 5. A. 1 Peserta didik dapat memahami,  Ideologi 3 JP
satu sila Pancasila dengan sila yang lainnya mengabungkan dan menerima Hubungan  Norma
Bernalar kritis
sebagai suatu kesatuan, dan menceritakan makna adanya hubungan antara satu sila antara sila  Aturan
ideologi, nilai, dan pandangan hidup. Peserta Pancasila dengan sila yang lainnya Pancasila  Terinspiras
didik juga dapat menampilkan tindakan yang sebagai suatu kesatuan. i
sesuai dengan harapan kelompok, serta 5. A.2 Peserta didik dapat Mandiri Ideologi, nilai, 6 JP
menunjukan ekspektasi (harapan) positif kepada mengidentifikasi, mengumpulkan dan pandangan
 orang lain dalam rangka mencapai tujuan informasi dan menerima makna
hidup
kelompok, dan menyadari bahwa meskipun ideologi, nilai, dan pandangan
Pancasila.
setiap orang memiliki otonominya masing- hidup Pancasila.
masing, setiap orang membutuhkan orang lain 5.A.3 Peserta didik dapat menerapkan,  Beriman, bertakwa 21 JP
dalam memenuhi kebutuhannya. Peserta didik mempresentasikan dan menerima kepada Tuhan Yang
dapat memberi dan menerima hal yang dianggap nilai-nilai Pancasila dalam maha Esa, berakhlak
penting dan berharga kepada/dari orang-orang di kehidupan sehari-hari. mulia
lingkungan baik yang dikenal maupun tidak  Bernalar kritis Nilai Pancasila
dikenal, dan menerapkan nilai-nilai Pancasila  Mandiri
dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan  Kreatif
perkembangan dan konteks peserta didik.  Berkebinekaan Global
 Bergotong royong
UNDANG- Peserta didik dapat mengkaji bentuk-bentuk 5.B.1 Peserta didik dapat 15 JP
UNDANG sederhana norma, aturan, hak dan kewajiban mengklasifikasifikasi, Norma, aturan
DASAR dalam kedudukannya sebagai peserta didik, menyajikan dan menerima bentuk- hak,
Bernalar kritis
NEGARA anggota keluarga, dan bagian dari masyarakat, bentuk sederhana norma, aturan, kewajiban dan
REPUBLIK dan menyampaikan pendapat secara logis dan hak, kewajiban dan tanggung tanggung
INDONESIA argumentatif, serta menyadari bahwa setiap jawab sebagai warga dalam jawab
1945 orang mempunyai hak berpendapat sehingga kehidupan sehari-hari.
harus dihindari sikap saling memaksanakan 5.B.2 Peserta didik dapat 6 JP
kehendak. Peserta didik juga dapat mengkaji mengidentifikasi, menyajikan dan Berkebinekaan Global Hak
praktik-praktik musyawarah dalam kehidupan menyadari hak berpendapat sesuai berpendapat
sehari-hari di rumah dan sekolah sehingga dengan UUD 1945.
melahirkan sejumlah kesepakatan dengan 5.B.3 Peserta didik dapat menerapkan, 6 JP
menyajikan beberapa mengumpulkan informasi dan Bergotong royong
pendapat yang berbeda. Musyawarah
mengikuti musyawarah dalam
kehidupan sehari-hari.
BHINNEKA Peserta didik dapat mengidentifikasi 5.C.1 Peserta didik dapat 6 JP
TUNGGAL IKA keragaman budaya di lingkungan sekitarnya mengidentifikasi,
dan menempatkan keragaman tersebut secara mengumpulkan informasi dan
Berkebinekaan Global Keberagaman
setara, dan menjelaskan peran budaya dan menerima keberagaman budaya
sosial budaya
bahasa dalam membentuk identitas dirinya, di lingkungan sekitarnya dan
serta menanggapi secara proporsional menempatkan keragaman tersebut
terhadap karakteristik fisik dan non-fisik secara setara.
orang dan benda yang ada di lingkungan 5.C.2 Peserta didik dapat Peran budaya 6 JP
sekitarnya. Peserta didik juga dapat mengidentifikasi, menyajikan dan dan bahasa
Bernalar kritis
mengidentifikasi peluang dan tantangan yang menerima peran budaya dan bahasa dalam
muncul dari keragaman budaya di Indonesia, dalam membentuk identitas dirinya membentuk
dan mengkaji contoh sikap dan perilaku dalam masyarakat. identitas diri
yang menjaga 5.C.3 Peserta didik dapat Berkebinekaan Global Peluang dan 6 JP
 dan yang merusak kebinekaan. mengidentifikasi, menyajikan dan tantangan yang
menerima peluang dan tantangan muncul dari
yang muncul dari keragaman keragaman
budaya di Indonesia. budaya
5.C.4 Peserta didik dapat menguraikan, 6 JP
Perilaku yang
mempresentasikan dan menerima
menjaga dan
contoh sikap dan perilaku yang Berkebinekaan Global
yang merusak
menjaga dan yang merusak
kebinekaan.
kebinekaan.

NEGARA Peserta didik dapat mengidentifikasi perlunya 5.D.1 Peserta didik dapat 6 JP
Pentingnya
KESATUAN menjaga lingkungan sekitar sebagai tempat mengidentifikasi, menyajikan dan Bergotong royong
menjaga
REPUBLIK hunian yang nyaman bagi semua warga, dan menerima pentingnya m e n j a g a
persatuan
INDONESIA mengidentifikasi titik kesamaan sebagai modal persatuan di lingkungan sekitar.
(NKRI) menjaga kebersamaan dan persatuan baik di 5.D.2 Peserta didik dapat 6 JP
Titik kesamaan
sekolah maupun di lingkungannya; serta dapat mengidentifikasi,
sebagai modal
menggali manfaat dari kebersamaan tersebut. mempresentasikan dan menerima Bergotong royong
menjaga
Peserta didik juga dapat menggali manfaat titik kesamaan sebagai modal
kebersamaan
persatuan dan kesatuan untuk membangun menjaga kebersamaan dan
dan persatuan
kerukunan hidup, serta memahami terbentuknya persatuan di sekolah.
NKRI serta mengambil inspirasi dari tokoh- 5.D.3 Peserta didik dapat menggali, 5 JP
tokoh pendiri bangsa dalam mempertahankan Manfaat
mengumpulkan informasi dan
NKRI. persatuan dan
menerima m a n f a a t persatuan dan Bergotong royong
kesatuan untuk
kesatuan untuk membangun
membangun
kerukunan hidup di lingkungan
kerukunan
sekitar.
5.D.4 Peserta didik dapat 5 JP
mengidentifikas, Bernalar kritis
Sejarah NKRI
menyajikan dan menerima
sejarah terbentuknya NKRI.
5.D.5 Peserta didik dapat menjelaskan, 5 JP
mengikuti dan mengikuti sikap
Mandiri Tokoh-tokoh
positif yang t e r i n s p i r a s i dari
pendiri bangsa
tokoh-tokoh pendiri bangsa dalam
mempertahankan NKRI.
KELAS 6
PROFIL PELAJAR ALOKASI
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI GLOSARIUM
PANCASILA WAKTU
PANCASILA Peserta didik dapat memahami hubungan antara 6.A.1. Peserta didik dapat menguraikan,  Ideologi 3 JP
satu sila Pancasila dengan sila yang lainnya menyajikan dan meyakinkan Hubungan  Norma
Bernalar kritis
sebagai suatu kesatuan, dan menceritakan makna adanya hubungan antara satu sila antara sila  Aturan
ideologi, nilai, dan pandangan hidup. Peserta Pancasila dengan sila yang lainnya Pancasila  Terinspiras
didik juga dapat menampilkan tindakan yang sebagai suatu kesatuan. i
sesuai dengan harapan kelompok, serta 6.A.2. Peserta didik dapat membedakan, Ideologi, nilai, 6 JP
menunjukan ekspektasi (harapan) positif kepada menyajikan dan menyakinkan Mandiri dan pandangan
orang lain dalam rangka mencapai tujuan makna ideologi, nilai, dan hidup
kelompok, dan menyadari bahwa meskipun pandangan hidup Pancasila. Pancasila.
setiap orang memiliki otonominya masing- 6.A.3. Peserta didik dapat menganalisis,  Beriman, bertakwa 21 JP
masing, setiap orang membutuhkan orang lain menyajikan dan menampilkan kepada Tuhan Yang
dalam memenuhi kebutuhannya. Peserta didik sikap sesuai dengan nilai-nilai maha Esa, berakhlak
dapat memberi dan menerima hal yang dianggap Pancasila dalam kehidupan sehari- mulia
penting dan berharga kepada/dari orang-orang di hari.  Bernalar kritis Nilai Pancasila
lingkungan baik yang dikenal maupun tidak  Mandiri
dikenal, dan menerapkan nilai-nilai Pancasila  Kreatif
dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan  Berkebinekaan Global
perkembangan dan konteks peserta didik. Bergotong royong
UNDANG- Peserta didik dapat mengkaji bentuk-bentuk 6.B.1. Peserta didik dapat 15 JP
Norma, aturan
UNDANG sederhana norma, aturan, hak dan kewajiban menganalisis, menyajikan dan
hak,
DASAR dalam kedudukannya sebagai peserta didik, dan mematuhi norma, aturan hak, Bernalar kritis
kewajiban dan
NEGARA anggota keluarga, dan bagian dari masyarakat, kewajiban dan tanggung jawab
tanggung
REPUBLIK dan menyampaikan pendapat secara logis dan sebagai warga dalam kehidupan
jawab
INDONESIA argumentatif, serta menyadari bahwa setiap sehari-hari.
1945 orang mempunyai hak berpendapat sehingga 6.B.2. Peserta didik dapat menguraikan, 6 JP
harus dihindari sikap saling memaksanakan menggunakan dan mendukung hak Berkebinekaan Global Hak
kehendak. Peserta didik juga dapat mengkaji berserikat dan berpendapat sesuai berpendapat
praktik-praktik musyawarah dalam kehidupan dengan UUD 1945.
sehari-hari di rumah dan sekolah sehingga 6.B.3. Peserta didik dapat menganalisis, 6 JP
melahirkan sejumlah kesepakatan dengan menyajikan dan mendukung Bergotong royong
menyajikan beberapa Musyawarah
musyawarah dalam kehidupan
pendapat yang berbeda. sehari-hari.
BHINNEKA Peserta didik dapat mengidentifikasi 6.C.1. Peserta didik dapat Berkebinekaan Global Keberagaman 6 JP
TUNGGAL IKA keragaman budaya di lingkungan sekitarnya menerapkan, menyajikan dan sosial budaya
menampilkan keberagaman
 dan menempatkan keragaman tersebut secara sosial budaya di lingkungan
setara, dan menjelaskan peran budaya dan sekitarnya dan menempatkan
bahasa dalam membentuk identitas dirinya, keragaman tersebut secara setara.
serta menanggapi secara proporsional 6.C.2. Peserta didik dapat menjelaskan, Peran budaya 6 JP
terhadap karakteristik fisik dan non-fisik menyajikan dan menyakini peran dan bahasa
Bernalar kritis
orang dan benda yang ada di lingkungan budaya dan bahasa dalam dalam
sekitarnya. Peserta didik juga dapat membentuk identitas dirinya dalam membentuk
mengidentifikasi peluang dan tantangan yang masyarakat. identitas diri
muncul dari keragaman budaya di Indonesia, 6.C.3. Peserta didik dapat menguraikan, Peluang dan 6 JP
dan mengkaji contoh sikap dan perilaku menyajikan dan menjawab peluang tantangan yang
yang menjaga Berkebinekaan Global
dan tantangan yang muncul dari muncul dari
dan yang merusak kebinekaan. keragaman budaya di Indonesia. keragaman
budaya
6.C.4. Peserta didik dapat melaksanakan, Perilaku yang 6 JP
menyajikan dan menaggapi menjaga dan
Berkebinekaan Global
contoh sikap dan perilaku yang yang merusak
menjaga dan yang merusak kebinekaan.
kebinekaan.
NEGARA Peserta didik dapat mengidentifikasi perlunya 6.D.1. Peserta didik dapat menguraikan, 6 JP
Pentingnya
KESATUAN menjaga lingkungan sekitar sebagai tempat menyajikan dan menanggapi Bergotong royong
menjaga
REPUBLIK hunian yang nyaman bagi semua warga, dan pentingnya menjaga persatuan di
persatuan
INDONESIA mengidentifikasi titik kesamaan sebagai modal lingkungan sekitar.
(NKRI) menjaga kebersamaan dan persatuan baik di 6.D.2 Peserta didik dapat menguraikan, Titik kesamaan 6 JP
sekolah maupun di lingkungannya; serta dapat menyajikan dan meyakini titik sebagai modal
Bergotong royong
menggali manfaat dari kebersamaan tersebut. kesamaan sebagai modal menjaga menjaga
Peserta didik juga dapat menggali manfaat kebersamaan dan persatuan di kebersamaan
persatuan dan kesatuan untuk membangun sekolah maupun di lingkungannya. dan persatuan
kerukunan hidup, serta memahami terbentuknya 6.D.3. Peserta didik dapat menelaah, Manfaat 5 JP
NKRI serta mengambil inspirasi dari tokoh- menyajikan dan memperjelas persatuan dan
tokoh pendiri bangsa dalam mempertahankan Bergotong royong
manfaat persatuan dan kesatuan kesatuan untuk
NKRI. untuk membangun kerukunan membangun
hidup di lingkungan sekitar. kerukunan
6.D.4. Peserta didik dapat menguraikan, 5 JP
Bernalar kritis
presentasikan dan menyakini Sejarah NKRI
sejarah terbentuknya NKRI.
6.D.5 Peserta didik dapat menerapkan, 5 JP
menyajikan dan menampilkan
Mandiri Tokoh-tokoh
sikap positif yang t e r i n s p i r a s i
pendiri bangsa
dari tokoh-tokoh pendiri bangsa
dalam mempertahankan NKRI.
Glosarium
 Ideologi adalah kumpulan konsep bersistem yang dijadikan asas pendapat (kejadian) yang memberikan arah dan tujuan untuk kelangsungan hidup
 Norma adalah aturan atau ketentuan yang mengikat warga kelompok dalam masyarakat, dipakai sebagai panduan, tatanan, dan pengendali tingkah laku yang sesuai dan berterima
 Aturan adalah cara (ketentuan, patokan, petunjuk, perintah) yang telah ditetapkan supaya diturut.
 Terinspirasi adalah telah diinspirasi; terilhami

Mengetahui Lumbir, 30 Juni 2022

Kepala SD Negeri 1 Lumbir Guru Kelas

SUGINO, S.Pd. TUGINO, S, Pd. SD

NIP 19720312 199503 1 005 NIP 19710123 200701 1 007