ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)

PENULIS

KELOMPOK 1
1. SIPUR MUARIF, S.Pd.
2. RATNASARI, S.Pd.SD.
3. MULYADI, S.Pd.
4. RISKA RATSRIATI, S.Pd.
5. SULYA ERNAWATI, S.Pd.SD.
6. FETRI ARIYANI, S.Pd.SD.

KELOMPOK KERJA GURU

KECAMATAN SIWALAN KABUPATEN PEKALONGAN
2022
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
Fase B
Kelas 4 SD

Pada fase ini, peserta didik dapat : mengenal identitas dirinya dan teman-temannya sesuai budayanya, minat dan perilakunya, serta cara berkomunikasi dengan mereka; dan
memahami bahwa kebhinnekaan dapat memberikan kesempatan untuk mendapatkan pengalaman dan pemahaman yang baru. Peserta didik juga dapat mengenal lingkungan
rumah, sekolah, lingkungan tempat tinggal (RT/RW/desa/kelurahan dan kecamatan) sebagai bagian tak terpisahkan dari wilayah NKRI; serta memahami arti pentingnya
menjaga kebersamaan dan persatuan sesama anggota keluarga di rumah, sesama peserta didik di sekolah, dan lingkungan sekitar; Peserta didik juga mampu menerima tugas dan
peran yang diberikan kelompok untuk melakukan kegiatan bersama-sama; mengenali kebutuhan-kebutuhan diri sendiri yang memerlukan orang lain dalam pemenuhannya;
mengenali dan mengetahui karakteristik fisik dan non-fisik orang dan benda yang ada di lingkungan sekitarnya; serta memberi dan menerima hal yang dianggap berharga dan
penting kepada/dari orang-orang di lingkungan rumah, sekolah dan lingkungan sekitar. Peserta didik juga mengidentifikasi beberapa aturan yang ada di rumah, sekolah dan
lingkungan sekitar; serta melaksanakannya dengan pantauan orang tua dan guru, mengidentifikasi dan menyebutkan hak dan kewajibannya sebagai anggota keluarga di rumah,
peserta didik di sekolah dan sebagai anggota masyarakat di lingkungan; dan menyampaikan pendapat di kelas dan mendengarkan dengan seksama ketika temannya berbicara
serta menerima hasil keputusan bersama dengan penuh tanggung jawab; dan membuat kesepakatan bersama di kelas beserta dengan konsekuensi atas kesepakatan tersebut serta
menaatinya. Peserta didik juga menghafal sila sila Pancasila; menjelaskan makna lambang sila-sila Pancasila, menjelaskan makna sila-sila Pancasila; dan menceritakan contoh
penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.

PROFIL
CAPAIAN ALOKASI
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM
PEMBELAJARAN WAKTU
PANCASILA
PANCASILA Peserta didik mampu 4.A.1. Peserta didik dapat menyambut, Bergotong royong Tugas dan peran Tugas dan peran 5 JP
memahami dan mengadaptasi. Dan dalam kelompok
menyebutkan mendemontrasikan tugas dan
makna sila-sila peran dari kelompoknya untuk
Pancasila serta melakukan kegiatan bersama-sama
menceritakan contoh
penerapan sila
Pancasila dalam 4.A.2. Peserta didik dapat memprakarsai, Bergotong royong Tugas dan peran Tugas dan peran 5 JP
kehidupan sehari-hari mengoperasikan dan dalam kelompok
memaksimalkan dirinya dalam
sesuai dengan
berkolaborasi dengan
perkembangan dan
kelompoknya
konteks peserta
didik; menerapkan
nilai-nilai Pancasila di 4.A.3 Peserta didik dapat mendeteksi, Kreatif Deteksi kebutuhan Kebutuhan 5 JP
lingkungan memilah dan mengasumsikan
 keluarga, sekolah, kebutuhan dirinya yang
dan masyarakat. memerlukan keluarga/orang lain
dalam pemenuhannya

4.A.4. Peserta didik dapat membentuk Mandiri Deteksi kebutuhan Kolaborasi 5 JP

pendapat, memadankan  dan yang butuh
menyimpulkan kebutuhan dirinya kolaborasi
yang memerlukan kolaboarasi
dengan keluarga / orang lain 

4.A.5. Peserta didik dapat merembuk, Bergotong royong Hal penting dan Lingkungan sekitar 5 JP
menganalisis dang mengemas berharga
untuk memberi dan menerima hal
berharga kepada dari keluarga /
orang dilingkungannya

4.A.6. Peserta didik dapat merencanakan, Mandiri Hal penting dan Lingkungan sekitar 6 JP
memulai, mengubah perilaku berharga
terkait memberi dan menerima hal
berharga kepada/dari
keluarga/orang dilingkukannya.

4.A.7. Peserta didik dapat mempertajam, Beriman dan Menerapkan Nilai - Nilai-Nilai 5 JP
mempertahankan dan berakhlak bertaqwa terhadap Nilai Pancasila Pancasila
mulia sebagai penerapan nilai-nilai Tuhan YME,
Pancasila dalam kehidupan berahlak Mulia
kesehariannya.

UNDANG- Peserta didik mampu 4.B.1. Peserta didik dapat Bergotong royong Mengidentifikasi Norma dan aturan. 5 JP
UNDANG mengidentifikasi mengompromikan, merancang dan Norma dan aturan
DASAR NEGARA membagankan aturan yang ada di yang berlaku
REPUBLIK aturan di sekolah dengan mengamati
INDONESIA keluarga, sekolah, pelaksanaan norma dan aturan
TAHUN 1945 dan lingkungan yang berlaku
sekitar tempat
tinggal serta
melaksanakannya 4.B.2. Peserta didik dapat mempertajam, Bergotong royong Melaksanakan Norma dan aturan 5 JP
dengan bimbingan meningkatkan dan membuktikan norma dan aturan
orang tua dan guru; penerapan norma dan aturan yang dibawah
mengidentifikasi hak berlaku di sekolah dan lingkungan  pengawasan
sekitar dibawah pengawasan 
dan
orang tua dan guru sehingga
kewajiban sebagai
menjadi suatu pembiasaan.
anggota keluarga dan
sebagai warga
sekolah; 4.B.3. Peserta didik dapat memadankan, Bernalar kritis Mengidentifikasi Hak dan 5 JP
melaksanakan mengategorikan dan menunjukan Hak dan Kewajiban Kewajiban
kewajiban dan hak hak dan kewajibannya sebagai
sebagai warga sekolah dan anggota
anggota keluarga dan masyarakat dilingkungannya.
sebagai warga
sekolah. 4.B.4. Peserta dapat mendukung, Beriman, bertakwa Penerapan Norma Norma dan Aturan 5 JP
memulai, dan berakhlak mulia kepada Tuhan Yang dan Aturan Terkait Terkait Hak dan
sebagai bentuk penerapan norma Maha Esa dan Hak dan Kewajiban Kewajiban
dan aturan yang terkait dengan hak berakhlak mulia
dan kewajibannya sebagai warga
sekolah dan anggota masyarakat
dilingkungannya

4.B.5. Peserta didik dapat melatih, Bergotong royong Menyampaikan Menyampaikan 5 JP

merembuk dan membuktikan Pendapat dan Pendapat dan
kemampuannya mengungkapkan Menyimak Menyimak
pendapat dikelas dan
mendengarkan dengan seksama /
menyimak saat teman bicara.

4.B.6. Peserta didik dapat membentuk, Bergotong royong Menerima Hasil Hasil Keputusan 5 JP
 menunjukkan dan mendukung Keputusan
hasil keputusan bersama atau hasil
musyawarah dengan penuh
tanggung jawab.

4.B.7. Peserta didik merumuskan Bergotong royong Kesepakatan Menaati 5 JP

meyakini dan menggunakan, Bersama dan Kesepakatan
kesepakatan di kelas mentaati Menaatinya
pelaksanaannya dengan tanggung
jawab

BHINEKA 4.C.1. Peserta didik dapat menganalisis, Bernalar kritis Pembentukan Kelompok lokal, 5 JP
Peserta didik mampu
TUNGGAL IKA mendemonstrasikan, dan identitas regional,nasional
menyebutkan
berakhlak mulia dalam mengenal dan global
identitas diri,
identitas dirinya dan teman-
keluarga, dan teman-
temannya sesuai minat dan
temannya sesuai
perilakunya 
budaya, minat,
dan perilakunya;
mengenali dan 4.C.2. Peserta didik dapat menelaah, Bergotong royong Cara Berkomunikasi 4 JP
menyebutkan mengemas dan menunjukan cara Berkomunikasi
identitas berkomunikasi dengan teman -
diri (fisik dan non- temannya
fisik) orang di
lingkungan
sekitarnya; 4.C.3. Peserta didik dapat menafsirkan, Bernalar kritis Karakteristik Fisik Nilai Keragaman 5 JP
menghargai mempertajam dan menunjukan dan Non Fisik
perbedaan karakteristik fisik dan non fisik Orang dan Benda
karakteristik baik benda di lingkungan sekitarnya.
fisik (contoh:
warna kulit, jenis
rambut, dll) maupun
4.C.4. Peserta didik dapat mempertajam, Kreatif Keunikan Orang Nilai Keragaman 5 JP
non fisik
Menyusun dan membuktikan atau Benda di
(contoh: miskin, kaya,
kelebihan / keunikan / kekhasan Sekitar
dll) orang di
benda di lingkukangan sekitarnya.
lingkungan sekitar
 4.C.5. Peserta didik dapat mendeteksi, Berkebhinekaan Kebhinekaan Kebhinekaan 5 JP
mendemonstrasikan dan Global Membuka Peluang  Membuka Peluang
membuktikan bahwa kebhinekaan
serta menghargai dapat memberikan kesempatan
kebinekaan suku memiliki pengalaman dan
bangsa, sosial pemahaman baru
budaya, dalam
bingkai Bhinneka
NEGARA Peserta didik mampu 4.D.1. Peserta didik dapat Menyusun, Bernalar kritis Informasi Wilayah 5 JP
KESATUAN mengenal berbagai mengemas dan menunjukan data lingkungan
REPUBLIK bentuk lingkungan sekolah
INDONESIA keberagaman suku (RT/RW/Desa/Kelurahan dan
bangsa, sosial budaya Kecamatan)
di lingkungan
sekitar; memahami
lingkungan sekitar 4.D.2. Peserta didik dapat merancang, Bernalar kritis Lingkungan Tidak Wilayah NKRI 6 JP
(RT/RW/desa/kelura memadankan dan menunjukan Terpisahkan dari
han, dan kecamatan) identitas lingkungan sekolahnya Wilayah NKRI
sebagai (RT/RW/Desa/Kelurahan dan
bagian tidak Kecamatan)
terpisahkan dari
wilayah NKRI serta 4.D.3. Peserta didik dapat Kreatif  Keunikan Keunikan 5 JP
menampilkan sikap mengumpulkan memadankan dan lingkungan lingkungan
kerja sama dalam menunjukan keunikan lingkungan
berbagai bentuk sekolahnya
keberagaman suku
bangsa, sosial, dan
budaya di 4.D.4. Peserta didik dapat mempertajam, Berkebhinekaan Lingkungan Tidak Wilayah NKRI 5 JP
Indonesia yang terikat menyusun dan membuktikan Global Terpisahkan dari
persatuan dan bahwa lingkungan sekolahnya Wilayah NKRI
kesatuan. adalah bagian yang tidak
terpisahkan dari wilayah NKRI

4.D.5. Peserta didik dapat memperjelas, Beriman, bertakwa Menjaga Kebersamaan dan 5 JP
membentuk dan berakhlak mulia terhadap Tuhan kebersamaan dan persatuan
 dalam menjaga kebersamaan dan Yang Maha Esa, dan persatuan
persatuan sesame peserta didik berakhlak mulia
disekolah dan sesame anggota
masyarakat

JUMLAH ALOKASI WAKTU 108 JP