ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Fase B
Kelas 4 SD

Pada fase ini, peserta didik dapat : mengenal identitas dirinya dan teman-temannya sesuai budayanya, minat dan perilakunya, serta cara berkomunikasi dengan mereka; dan
memahami bahwa kebhinnekaan dapat memberikan kesempatan untuk mendapatkan pengalaman dan pemahaman yang baru. Peserta didik juga dapat mengenal lingkungan rumah,
sekolah, lingkungan tempat tinggal (RT/RW/desa/kelurahan dan kecamatan) sebagai bagian tak terpisahkan dari wilayah NKRI; serta memahami arti pentingnya menjaga
kebersamaan dan persatuan sesama anggota keluarga di rumah, sesama peserta didik di sekolah, dan lingkungan sekitar; Peserta didik juga mampu menerima tugas dan peran yang
diberikan kelompok untuk melakukan kegiatan bersama-sama; mengenali kebutuhan-kebutuhan diri sendiri yang memerlukan orang lain dalam pemenuhannya; mengenali dan
mengetahui karakteristik fisik dan non-fisik orang dan benda yang ada di lingkungan sekitarnya; serta memberi dan menerima hal yang dianggap berharga dan penting kepada/dari
orang-orang di lingkungan rumah, sekolah dan lingkungan sekitar. Peserta didik juga mengidentifikasi beberapa aturan yang ada di rumah, sekolah dan lingkungan sekitar; serta
melaksanakannya dengan pantauan orang tua dan guru, mengidentifikasi dan menyebutkan hak dan kewajibannya sebagai anggota keluarga di rumah, peserta didik di sekolah dan
sebagai anggota masyarakat di lingkungan; dan menyampaikan pendapat di kelas dan mendengarkan dengan seksama ketika temannya berbicara serta menerima hasil keputusan
bersama dengan penuh tanggung jawab; dan membuat kesepakatan bersama di kelas beserta dengan konsekuensi atas kesepakatan tersebut serta menaatinya. Peserta didik juga
menghafal sila sila Pancasila; menjelaskan makna lambang sila-sila Pancasila, menjelaskan makna sila-sila Pancasila; dan menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.

CAPAIAN TUJUAN PROFIL PELAJAR

ELEMEN KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI WAKTU
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PANCASILA
PANCASILA Peserta didik dapat 4.A.1 Peserta didik dapat Bergotong royong Tugas dan peran dalam Tugas dan peran 5 JP
menghafal sila-sila menyambut, kelompok
Pancasila, menjelaskan mengadaptasi. Dan
makna lambang sila-sila mendemontrasikan
Pancasila, dan menjelaskan tugas dan peran dari
makna sila-sila Pancasila, kelompoknya untuk
 serta menceritakan contoh melakukan kegiatan
penerapan sila bersama-sama
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari sesuai dengan 4.A.2 Peserta didik dapat
perkembangan memprakarsai,
dan konteks peserta didik. mengoperasikan dan
Peserta didik juga dapat memaksimalkan Bergotong royong Tugas dan peran dalam
Tugas dan peran 5 JP
menerima tugas dirinya dalam kelompok
dan peran yang diberikan berkolaborasi dengan
kelompok untuk melakukan kelompoknya
kegiatan
bersama-sama, mengenali 4.A.3 Peserta didik dapat
kebutuhan diri sendiri yang mendeteksi, memilah
memerlukan dan mengasumsikan
orang lain dalam kebutuhan dirinya yang
pemenuhannya, dan Kreatif Deteksi kebutuhan Kebutuhan 4 JP
memerlukan
memberi dan menerima hal keluarga/orang lain
yang dianggap berharga dan dalam pemenuhannya
penting kepada/dari orang-
orang dilingkungan sekitar, 4.A.4 Peserta
serta menerapkan nilai-nilai didik dapat
Pancasila dalam membentuk
kehidupan kesehariannya pendapat,
sesuai dengan memadankan dan
perkembangan dan konteks menyimpulkan Deteksi kebutuhan yang Kolaborasi
peserta didik Mandiri 4 JP
kebutuhan dirinya butuh kolaborasi
yang memerlukan
kolaboarasi dengan
keluarga / orang
lain

UNDANG-UNDANG Peserta didik dapat 4.A.5 Peserta Bergotong royong Mengidentifikasi Norma Norma dan aturan. 5 JP
DASAR NEGARA mengidentifikasi beberapa didik dapat dan aturan yang berlaku
REPUBLIK INDONESIA aturan yang ada di rumah, mengompromikan,
TAHUN 1945 sekolah, dan lingkungan merancang dan
sekitar; serta membagankan
melaksanakannya aturan yang ada di
dengan pantauan orang tua sekolah dengan
dan guru, dan mengamati
mengidentifikasi hak dan pelaksanaan norma
kewajibannya sebagai dan aturan yang
anggota keluarga dirumah, berlaku
sebagai peserta didik di
sekolah, dan sebagai 4.A.6 Peserta
anggota masyarakat di didik dapat
lingkungan. Peserta didik mempertajam,
juga dapat menyampaikan meningkatkan dan
pendapat di kelas, membuktikan
mendengarkan dengan penerapan norma
seksama ketika temannya dan aturan yang
Melaksanakan norma dan
berbicara, serta menerima berlaku di sekolah Bergotong royong Norma dan aturan 5 JP
aturan dibawah pengawasan
hasil keputusan bersama dan lingkungan
dengan penuh sekitar dibawah
tanggung jawab, dan pengawasan orang
membuat kesepakatan tua dan guru
bersama di kelas dan sehingga menjadi
bertanggung jawab untuk suatu pembiasaan.
menaati dan melaksanakan
kesepakatan bersama. 4.B.1 Peserta
didik dapat
memadankan,
mengategorikan
dan menunjukan
hak dan Mengidentifikasi Hak dan
Bernalar kritis Hak dan Kewajiban 5 JP
kewajibannya Kewajiban
sebagai warga
sekolah dan
anggota
masyarakat
dilingkungannya.
4.B.2 eserta Beriman, bertakwa kepada Penerapan Norma dan Norma dan Aturan Terkait 5 JP
dapat mendukung, Tuhan Yang Maha Esa dan Aturan Terkait Hak dan Hak dan Kewajiban
memulai, dan berakhlak mulia Kewajiban
berakhlak mulia
sebagai bentuk
penerapan norma
dan aturan yang
terkait dengan hak
dan kewajibannya
sebagai warga
 sekolah dan
anggota
masyarakat
dilingkungannya

4.B.3 Peserta
didik dapat
melatih, merembuk
dan membuktikan
kemampuannya
mengungkapkan Menyampaikan Pendapat Menyampaikan Pendapat
Bergotong royong 5 JP
pendapat dikelas dan Menyimak dan Menyimak
dan mendengarkan
dengan seksama /
menyimak saat
teman bicara.

4.B.4 Peserta
didik dapat
membentuk,
menunjukkan dan
mendukung hasil
Bergotong royong Menerima Hasil Keputusan Hasil Keputusan 6 JP
keputusan bersama
atau hasil
musyawarah
dengan penuh
tanggung jawab
BHINEKA TUNGGAL Peserta didik dapat 4.C.1 Peserta didik dapat Bernalar kritis Pembentukan identitas Kelompok lokal, 5 JP
IKA mengenal identitas dirinya menganalisis, regional,nasional dan global
teman-temannya mendemonstrasikan,
sesuai budaya, minat dan dan berakhlak mulia
perilakunya, serta cara dalam mengenal
berkomunikasi identitas dirinya dan
dengan mereka, dan teman-temannya sesuai
mengenali karakteristik minat dan perilakunya
 fisik dan non-fisik orang 4.C.2 Peserta didik dapat
dan benda yang ada di menelaah, mengemas
lingkungan sekitarnya, serta dan menunjukan cara
memahami berkomunikasi dengan
bahwa kebinekaan dapat teman - temannya Bergotong royong Cara Berkomunikasi Berkomunikasi 4 JP
memberikan kesempatan
untuk
mendapatkan pengalaman
dan pemahaman yang baru

4.C.3 Peserta didik dapat

menafsirkan,
mempertajam dan Karakteristik Fisik dan Non
Bernalar kritis Nilai Keragaman
menunjukan Fisik Orang dan Benda 5 JP
karakteristik fisik dan
non fisik benda di
lingkungan sekitarnya
4.C.4 Peserta didik dapat
mempertajam,
Menyusun dan
Keunikan Orang atau Benda
membuktikan
Kreatif di Sekitar Nilai Keragaman 5 JP
kelebihan / keunikan /
kekhasan benda di
lingkukangan
sekitarnya
4.C.5 Peserta didik dapat
mendeteksi,
mendemonstrasikan
dan membuktikan
bahwa kebhinekaan Kebhinekaan Membuka Kebhinekaan Membuka
Berkebhinekaan Global 5 JP
dapat memberikan Peluang Peluang
kesempatan memiliki
pengalaman dan
pemahaman baru

NEGARA KESATUAN Peserta didik dapat 4.D.1 Peserta didik dapat Bernalar kritis Informasi lingkungan Wilayah 5 JP
REPUBLIK INDONESIA mengenal lingkungan Menyusun,
rumah, sekolah, mengemas dan
lingkungan menunjukan data
(RT/RW/desa/kelurahan lingkungan sekolah
 dan kecamatan) sebagai (RT/RW/Desa/Kelur
bagian ahan dan Kecamatan)
tidak terpisahkan dari
wilayah NKRI, dan 4.D.2 Peserta didik dapat
memahami arti pentingnya merancang,
menjaga kebersamaan dan memadankan dan Lingkungan Tidak
persatuan sesama peserta menunjukan identitas Bernalar kritis Terpisahkan dari Wilayah Wilayah NKRI 6 JP
didik di lingkungan sekolahnya NKRI
sekolah. (RT/RW/Desa/Kelurah
an dan Kecamatan)
4.D,3Peserta didik dapat
mengumpulkan
memadankan dan
Kreatif Keunikan lingkungan Keunikan lingkungan 6 JP
menunjukan keunikan
lingkungan sekolahnya

4.D.4 Peserta didik dapat

mempertajam,
menyusun dan
membuktikan bahwa Lingkungan Tidak
lingkungan sekolahnya Berkebhinekaan Global Terpisahkan dari Wilayah Wilayah NKRI 5 JP
adalah bagian yang NKRI
tidak terpisahkan dari
wilayah NKRI

4.D.5 Peserta didik dapat

Kerja Sama dalam Peserta didk mampu 4.E.1 Peserta didik dapat
Kehidupan Sehari-hari menampilkan sikap kerja
sama dalam berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa,
sosial dan budaya di
Indonesia yang terikat
memperjelas,
membentuk dan
berakhlak mulia dalam Beriman, bertakwa terhadap
Menjaga kebersamaan dan
menjaga kebersamaan Tuhan Yang Maha Esa, dan Kebersamaan dan persatuan 5 JP
persatuan
dan persatuan sesame berakhlak mulia
peserta didik disekolah
dan sesame anggota
masyarakat
Kerja sama Kerja sama 6 JP
mengidentifikasi kerja Bernalar kritis
sama dalam berbagai
bentuk keberagaman
suku bangsa, sosial dan
budaya di Indonesia
 persatuan dan kesatuan
4.E.2 Peserta didik dapat
mengidentifikasi
bentuk-bentuk kerja
Kreatif Gotong royong Gotong royong 6 JP
sama dalam kehidupan
sehari-hari di
masyarakat sekitar
4.E.3 Peserta didik dapat
menganalisis
pentingnya melakukan Berkebhinekaan Global Musyawarah Mufakat 6 JP
kerja sama dalam
kehidupan sehari-hari
JUMLAH ALOKASI WAKTU 128 JP

Mengetahui, Palembang, Juli 2023

Kepala SD Pusri Palembang Guru Kelas 4A

Wina Ariani, M.Pd., Gr.

Badge. 013.10 Vindia Yuliansi, S.Pd