ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKN)

FASE B (KELAS 3-4)

Pada fase ini, peserta didik dapat:

Mengenal identitas dirinya dan teman-temannya sesuai budayanya, minat dan perilakunya, serta cara berkomunikasi dengan mereka; dan memahami bahwa kebinekaan dapat
memberikan kesempatan untuk mendapatkan pengalaman dan pemahaman yang baru. Peserta didik juga dapat mengenal lingkungan rumah, sekolah, lingkungan tempat tinggal
(RT/RW/desa/kelurahan dan kecamatan) sebagai bagian tak terpisahkan dari wilayah NKRI; serta memahami arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan sesama peserta
didik di sekolah. Peserta didik juga mampu menerima tugas dan peran yang diberikan kelompok untuk melakukan kegiatan bersama-sama; mengenali kebutuhan-kebutuhan
diri sendiri yang memerlukan orang lain dalam pemenuhannya; mengenali dan mengetahui karakteristik fisik dan non-fisik orang dan benda yang ada di lingkungan dekat; serta
memberi dan menerima hal yang dianggap berharga dan penting kepada/dari orang- orang di lingkungan sekitar.

Peserta didik juga mengidentifikasi beberapa aturan yang ada di rumah, sekolah dan lingkungan sekitar; serta melaksanakannya dengan pantauan orang tua dan guru,
mengidentifikasi dan menyebutkan hak dan kewajibannya sebagai peserta didik di sekolah dan anggota keluarga di rumah; dan menyampaikan pendapat di kelas dan mendengarkan
dengan seksama ketika temannya berbicara serta menerima hasil keputusan bersama dengan penuh tanggung jawab; dan membuat kesepakatan bersama di kelas beserta dengan
konsekuensi atas kesepakatan tersebut serta menaatinya. Peserta didik juga menghafal sila- sila Pancasila; menjelaskan makna sila-sila Pancasila; dan menceritakan serta
menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari- hari sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.
KELAS 4
Tujuan
Pembelajaran Profil Pelajar Alokasi
Elemen Capaian Fase B Glosarium Kata Kunci
Pancasila Waktu
Kelas 4
Pancasila Peserta didik dapat menghafal 4.A.1 Peserta didik menyusun  Bernalar kritis dan Makna Pancasila Bunyi dan makna sila 32 JP
sila-sila Pancasila, dan urutan sila-sila Pancasila dan
menjelaskan makna sila-sila menguraikan makna setiap mandiri Pancasila
Pancasila, serta menceritakan sila Pancasila serta
contoh penerapan sila Pancasila menunjukkan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari dalam kegiatan hidup sehari-
sesuai dengan perkembangan dan hari.
 Bernalar kritis dan Kebersamaan
konteks peserta didik. Peserta Kebersamaan
didik juga dapat menerima tugas 4.A.2 Peserta didik memahami dan gotong royong
dan peran yang diberikan menyadari bahwa manusia
kelompok untuk melakukan saling membutuhkan dan
kegiatan bersama-sama, mengenali harus saling memberi dan
kebutuhan diri sendiri yang menerima satu sama lain,
memerlukan orang lain dalam serta menerapkannya dalam  Bergotong royong
pemenuhannya, dan memberi dan kehidupan sehari-hari.
menerima hal yang dianggap Membutuhkan Saling membutuhkan,
berharga dan penting kepada/dari 4.A.3 Peserta didik memahami dan memberi dan menerima
orang-orang di lingkungan sekitar. menyadari bahwa manusia
saling membutuhkan dan
harus saling memberi dan
menerima satu sama lain,
serta menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Undang- Peserta didik dapat mengidentifikasi 4.B.1 Peserta didik  Mandiri dan Aturan  Aturan hidup sehari- 36 JP
Undang beberapa aturan yang ada di rumah, mengidentifikasi dan bernalar kritis hari
Dasar sekolah, dan lingkungan sekitar; serta menguraikan aturan- aturan
Negara melaksanakannya dengan pantauan di rumah, di sekolah, di
Republik orang tua dan guru, dan lingkungan sekitar, serta
Indonesia mengidentifikasi hak dan mematuhi dan melaksanakan
Tahun 1945 kewajibannya sebagai peserta didik di aturan-aturan tersebut dalam  Bernalar kritis dan
sekolah, dan sebagai anggota keluarga kehidupan sehari-hari. mandiri Hak dan Kewajiban  Hak dan kewajiban
di rumah. Peserta didik juga dapat
menyampaikan pendapat di kelas, 4.B.2 Peserta didik
mendengarkan dengan seksama ketika mengidentifikasi dan
temannya berbicara, serta menerima menguraikan hak dan
hasil keputusan bersama dengan kewajiban di rumah,
 penuh tanggung jawab, dan membuat
kesepakatan bersama di kelas dan
bertanggung jawab untuk menaati dan
melaksanakan kesepakatan bersama
Bhinneka Peserta didik dapat mengenal
Tunggal Ika identitas dirinya dan teman-
temannya sesuai budaya, minat
dan perilakunya, serta cara
berkomunikasi dengan mereka,
dan mengenali karakteristik fisik
dan non-fisik orang dan benda
yang ada di lingkungan
sekitarnya, serta memahami
bahwa kebinekaan dapat memberikan
kesempatan untuk mendapatkan
pengalaman dan pemahaman yang
baru.
sekolah, dan lingkungan  Bernalar kritis,
sekitar, mematuhi dan Musyawarah
melaksanakan hak dan bergotong
 Musyawarah
kewajiban tersebut dalam royong, dan
kehidupan sehari-hari.
mandiri
4.B.3 Peserta didik mengidentifikasi
dan menguraikan pentingnya
musyawarah dalam pengambilan
keputusan bersama, menerima dan
menghargai perbedaan
pendapat dalam pengambilan
keputusan bersama , serta
menunjukkan dukungan atas
keputusan bersama dan
melaksanakan hasil keputusan
bersama dengan penuh tanggung
jawab.
4.C.1 Peserta didik  Berkebhinekaan Keragaman  Keragaman 36JP
mengidentifikasi dan menguraikan
global
perbedaan karakteristik fisik dan
non fisik,sosial, budaya, dan adat
istiadat masyarakat di Indonesia,
serta menunjukkan dukungan
terhadap kebhinekaan.
4.C.2 Peserta didik  Bernalar kritis dan Identitas  Perbedaan Identitas
mengidentifikasi dan menguraikan
berkebhinekaan berdasarkan latar
identitas diri dan teman-temannya
sesuai latar belakang budaya global belakang budaya
daerah asalnya
 Beriman dan bertaqwa Keragaman  Manfaat keragaman
4.C.3 Peserta didik menganalisa kepada Tuhan YME,
dan menguraikan manfaat
keragaman budaya, minat, dan bernalar
perilaku individu sebagai sebuah
kritis,berkebhinekaan
kekayaan bangsa yang dapat
memberikan pemahaman dan Global
pengalaman yang berharga serta
menunjukkan sikap syukur dan
 bangga akan hal tersebut.
Negara Peserta didik dapat mengenal 4.D.1 Peserta didik memahami dan  Berkebhineka NKRI  Susunan wilayah 40JP
Kesatuan lingkungan rumah, sekolah, mendukung bahwa lingkungan NKRI
Republik an global
lingkungan rumah, sekolah, dan lingkungan
Indonesia (RT/RW/desa/kelurahan dan masyarakat sekitar yang terdekat
kecamatan) sebagai bagian tidak (RT/RW/Desa/ kelurahan dan
terpisahkan dari wilayah NKRI, kecamatan) merupakan bagian
dan memahami arti pentingnya dari wilayah NKRI, serta mampu
menjaga kebersamaan dan menguraikan urutannya secara
persatuan 5esame peserta didik di tepat.
sekolah  Bernalar kritis Desa/Kelurahan  Susunan dan fungsi
4.D.2 Peserta didik mengetahui RT,RW,
dan menjelaskan susunan dan desa/kelurahan, dan
fungsi desa/kelurahan dan kecamatan
kecamatan secara umum serta
menyadari manfaat adanya
desa/kelurahan sebagai bagian dari  Berkebhinekaan Persatuan
NKRI.  Kebersamaan dan
global dan persatuan
4.D.3 Peserta didik memahami dan
bergotong royong
menguraikan pentingnya menjaga
dan memelihara kebersamaan dan
persatuan di lingkungan sekolah
sebagai sarana menjaga persatuan
dan kesatuan bangsa, serta
menerapkannya dalam kegiatan
sehari-hari di sekolah..

JUMLAH ALOKASI WAKTU 144JP

Mengetahui Giyanti, 6 Juli 2022

Kepala SD Negeri 2 Giyanti Guru Kelas IV

SAROJO,S.Pd.SD YENI NURDIASTUTI,S.P.d

NIP.19630924 198806 1 001 NIPPPK 19910119 202221 2 020