ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Fase B

Kelas 3 SD

Pada fase ini, peserta didik dapat : mengenal identitas dirinya dan teman-temannya sesuai budayanya, minat dan perilakunya, serta cara
berkomunikasi dengan mereka; dan memahami bahwa kebhinnekaan dapat memberikan kesempatan untuk mendapatkan pengalaman dan
pemahaman yang baru. Peserta didik juga dapat mengenal lingkungan rumah, sekolah, lingkungan tempat tinggal (RT/RW/desa/kelurahan dan
kecamatan) sebagai bagian tak terpisahkan dari wilayah NKRI; serta memahami arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan sesama
anggota keluarga di rumah, sesama peserta didik di sekolah, dan lingkungan sekitar; Peserta didik juga mampu menerima tugas dan peran yang
diberikan kelompok untuk melakukan kegiatan bersama-sama; mengenali kebutuhan-kebutuhan diri sendiri yang memerlukan orang lain dalam
pemenuhannya; mengenali dan mengetahui karakteristik fisik dan non-fisik orang dan benda yang ada di lingkungan sekitarnya; serta memberi
dan menerima hal yang dianggap berharga dan penting kepada/dari orang-orang di lingkungan rumah, sekolah dan lingkungan sekitar. Peserta
didik juga mengidentifikasi beberapa aturan yang ada di rumah, sekolah dan lingkungan sekitar; serta melaksanakannya dengan pantauan orang
tua dan guru, mengidentifikasi dan menyebutkan hak dan kewajibannya sebagai anggota keluarga di rumah, peserta didik di sekolah dan sebagai
anggota masyarakat di lingkungan; dan menyampaikan pendapat di kelas dan mendengarkan dengan seksama ketika temannya berbicara serta
menerima hasil keputusan bersama dengan penuh tanggung jawab; dan membuat kesepakatan bersama di kelas beserta dengan konsekuensi atas
kesepakatan tersebut serta menaatinya. Peserta didik juga menghafal sila sila Pancasila; menjelaskan makna lambang sila-sila Pancasila,
menjelaskan makna sila-sila Pancasila; dan menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan
perkembangan dan konteks peserta didik.
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR KUNCI WAKTU
PANCASILA
PANCASILA Peserta didik dapat 3.A.1. Peserta didik dapat Bernalar Kritis Sila-sila Pancasila 4 JP
menghafal sila-sila mengidentifikasi, memilih dan Pancasila
Pancasila, menjelaskan menyesuaikan sila-sila Pancasila beserta
simbol-simbolnya
makna simbol sila-sila
Pancasila, dan 3.A.2 Peserta didik dapat Bergotong Makna simbol Simbol 4 JP
menjelaskan mengidentifikasi, mendiskusikan dan royong Pancasila Pancasila
makna sila-sila melaporkan makna simbol sila-sila
Pancasila, serta pancasila
menceritakan contoh
penerapan sila
3.A.3 Peserta didik dapat Bergotong Makna sila Sila-sila 4 JP
Pancasila dalam memperkirakan, mengompromikan dan royong Pancasila Pancasila
kehidupan sehari-hari mengemas makna sila-sila pancasila
sesuai dengan
perkembangan 3.A.4 Peserta didik dapat Mandiri Penerapan Nilai Pancasila 4 JP
dan konteks peserta mengklasifikasi, menempatkan dan Nilai
didik. Peserta didik juga melaporkan contoh penerapan sila – sila Pancasila
Pancasila melalui teks sederhana
dapat menerima tugas
dan peran yang
diberikan kelompok
untuk melakukan
kegiatan
bersama-sama,
mengenali kebutuhan 3.A.5 Peserta didik dapat menggali, Bergotong Penerapan Nilai Pancasila 4 JP
mengumpulkan dan memilah informasi royong Nilai
diri sendiri yang
dari berbagai sumber, contoh – contoh Pancasila
memerlukan
orang lain dalam penerapan sila – sila Pancasila dalam
pemenuhannya, dan kehidupan sehari-hari
memberi dan menerima
3.A.6 Peserta didik dapat merancang, Mandiri Penerapan Nilai Pancasila 4 JP
hal Sila Pancasila
menggabungkan dan mengadaptasi
yang dianggap berharga penerapan sila – sila Pancasila
dan penting
kepada/dari 3.A.7 Peserta didik dapat memprakarsai, Beriman, Penerapan Nilai Pancasila 4 JP
orang-orang memulai dan melatih dirinya dalam bertakwa Sila Pancasila
dilingkungan sekitar, menerapkan sila – sila Pancasila kepada Tuhan
Yang Maha Esa
serta menerapkan dan berakhlak
nilai-nilai Pancasila mulia
dalam
kehidupan
kesehariannya sesuai
dengan perkembangan
dan konteks
peserta didik
UNDANG-U Peserta didik dapat 3.B.1 Peserta didik dapat Bernalar kritis Norma dan Norna dan 4 JP
NDANG mengidentifikasi mengidentifikasi mengurutkan dan aturan aturan
DASAR beberapa aturan yang menampilkan aturan yang ada dirumah
NEGARA dengan mengamati pelaksanaan norma
REPUBLIK ada di rumah, sekolah, dan aturan yang berlaku
INDONESIA dan lingkungan sekitar;
TAHUN serta melaksanakannya
1945 dengan pantauan orang
tua dan guru, dan
mengidentifikasi hak 3.B.2 Peserta didik dapat melatih,
Bergotong Norma dan Norma dan 4 JP
dan membiasakan dan melaporkan,
royong aturan aturan
kewajibannya sebagai pelaksanaan norma dan aturan yang
dibawah
anggota keluarga berlaku dirumah dibawah pengawasan
pengawasan
orang tua.
dirumah, sebagai
peserta didik di sekolah, 3.B.3 Peserta didik dapat
dan sebagai anggota Mandiri Identifikasi Hak dan 4 JP
mengidentifikasi, mengklasifikasi dan fasilitas yang Kewajiban
masyarakat di membagankan fasilitas yang telah diterima
lingkungan. Peserta diterimanya dikelugarga (misal : kasih
didik juga dapat saying, makanan, pakaian dll
menyampaikan 3.B.4 Peserta didik dapat menafsirkan, Kreatif Kewajiban 4 JP
memadukan, dan mengemas antara terhadap diri
pendapat di kelas,
fasilitas yang didapat dengan kewajiban sendiri
mendengarkan dengan untuk dirinya sendiri (misal : menjaga
seksama ketika kebersihan dan Kesehatan diri)
temannya
berbicara, serta 3.B.5 Peserta didik dapat merinci, Bernalar kritis Kewajiban 4 JP
menerima hasil menempatkan dan menunjukan terhadap
keputusan bersama kewajibannya terhadap keluarga keluarga
dengan penuh
tanggung jawab, dan
membuat kesepakatan
bersama di kelas dan 3.B.6. Peserta didik dapat mempertajam, Beriman, Hak dan Hak dan 4 JP
menampilkan dan mengubah perilaku bertakwa kewajiban kewajiban
bertanggung jawab
sebagai contoh sikap yang berkaitan kepada Tuhan
untuk menaati dan dengan hak dan kewajibannya dirumah. Yang Maha Esa
melaksanakan dan berakhlak
kesepakatan bersama. mulia

3.B.8 Peserta didik dapat memulai, Bergotong Norma dan Norma dan 4 JP
menampilkan dan berakhlak mulia royong aturan aturan
melaksanakan norma dan aturan yang
berlaku dirumah dibawah pengawasan
orang tua dan guru sehingga menjadi
suatu pembiasaan.
BHINEKA Peserta didik dapat 3.C.1. Peserta didik Mandiri Pembentukan Kelompok 4 JP
TUNGGAL mengenal identitas mengidentifikasikan, mengatakan identitas lokal
IKA dirinya dan merinci latar belakang budaya
teman-temannya keluarganya (misal : daerah, suku,
sesuai budaya, minat dll)
dan perilakunya, serta 3.C.2. Peserta didik dapat Bergotong Informasi Budaya 4 JP
cara berkomunikasi menggali, menggabungkan dan royong budaya
dengan mereka, dan mengemas informasi budaya
mengenali karakteristik teman-temannya. 4 JP
fisik dan non-fisik orang 3.C.3. Peserta didik dapat Berkebinekaan Budaya NKRI NKRI
dan benda yang ada di mengklasifikasi, menganalisis dan Global
lingkungan sekitarnya, mempertajam informasi budaya
serta memahami daerahnya dan daerah
bahwa kebinekaan teman-temannya, serta budaya
dapat memberikan daerah (NKRI) yang belum
tercantum. 4 JP
kesempatan untuk
mendapatkan
pengalaman dan 3.C.4. Peserta didik dapat Berkebinekaan Budaya NKRI NKRI
mengelola, memadankan dan Global
pemahaman yang baru
membangun data budaya NKRI
dengan pencarian informasi
melalui berbagai sumber.

3.C.5. Peserta didik dapat merancang, Bernalar Kritis Manfaat Perbedaan 4 JP

membentuk pendapat dan menyimpulkan perbedaan
manfaat dari adanya perbedaan budaya.
 3.C.6. Peserta didik dapat Bergotong Karakteristik Nilai 4 JP
mengompromikan, mengidentifikasi royong Fisik dan Non Keragaman
dan mengklarifikasi karakteristik fisik Fisik Orang
dan non fisik orang yang ada di
lingkungan sekitarnya.

3.C.7. Peserta didik dapat Bergotong Keunikan Nilai 4 JP

mengompromikan, mengidentifikasi royong Orang di Keragaman
dan menganalisis Sekitar
kelebihan/keunikan/kekhasan setiap
orang yang ada di lingkukan
sekitarnya.

3.C.8. Peserta didik dapat mengarang, Kreatif Kebhinekaan Kebhinekaan 4 JP

mengemas dan menampilkan Membuka Membuka
pengalamannya memiliki Peluang Peluang
saudara/sahabat/kenalan yang berbeda
budaya secara lisan dan tulisan

NEGARA Peserta didik dapat 3.D.1. Peserta didik dapat Bernalar kritis Informasi Wilayah 4 JP
KESATUAN mengenal lingkungan menngumpulkan, menata dan lingkungan
REPUBLIK rumah, sekolah, mengemas cerita tentang daerah
INDONESIA
lingkungan tempat tinggalnya
(RT/RW/desa/kelurahan 4 JP
 dan kecamatan) sebagai 3.D.2. Peserta didik dapat Bernalar kritis Lingkungan Wilayah
bagian mengidentifikasi, merangkum dan tempat tinggal
tidak terpisahkan dari melaporkan identitas lingkungan
wilayah NKRI, dan tempat tinggalnya
4 JP
memahami arti (RT/RW/Desa/Kelurahan/Kecamat
pentingnya an)
menjaga kebersamaan 3.D.3. Peserta didik dapat Kreatif Keunikan Keunikan
dan persatuan sesama membentuk pendapat, menilai daerah
peserta didik di dan mengemas keunikan 4 JP
sekolah. lingkungan tempat tinggalnya
3.D.4. Peserta didik dapat Berkebhinekaan Keunikan Kesatuan
menimbang, mengombinasi dan Global merupakan
menyimpulkan bahawa satu kesatuan
lingkungan rumahnya adalah
bagian yang tidak terpisahkan dari
wilayah NKRI
3.D.5. Peserta didik dapat menganalisis, Bergotong Lingkungan Wilayah NKRI 4 JP
mengemas dan mengubah perilaku dalam royong tidak
menjaga kebersamaan dan persatuan terpisahkan
sesame anggota keluarga dirumahnya dari wilayah
NKRI

JUMLAH ALOKASI WAKTU 108 JP