ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

JENJANG : SD/MI Kelas IV

MATA PELAJARAN : Pendidikan Pancasila
FASE :B

TUJUAN PROFIL PELAJAR ALOKASI SUMBER

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU BELAJAR
Pancasila Peserta didik mampu 1. Peserta didik dapat 1. Beriman dan ALUR 1 24 JP* 1. Buku Teks
memahami dan menjelaskan menjelaskan bertakwa kepada 1. Pancasila Pendidikan
makna sila-sila Pancasila serta kedudukan Tuhan Yang Maha Sebagai Dasar Pancasila Kelas
menceritakan contoh penerapan Pancasila sebagai Esa dan Berakhlak Negara. IV.
sila Pancasila dalam kehidupan dasar negara.* Mulia: Memahami 2. Perumusan 2. Splash
sehari-hari seuai dengan 2. Peserta didik ajaran agama dan Pancasila. Pendidikan
perkembangan dan konteks menjelaskan nilai- kepercaannya serta 3. Musyawarah. Pancasila kelas
peserta didik. Peserta didik nilai Pancasila, serta menerapkan 4. Sikap dan IV
mampu menerapkan nilai-nilai proses pemahaman tersebut Perilaku Terpuji. 3. Ekspos,
Pancasila di lingkungan perumusannya dalam kehidupan. Pendalaman
keluarga, sekolah, dan sebagai dasar 2. Bernalar Kritis: Soal-Soal Kelas
masyarakat. negara, pandangan Mampu secara objektif IV.
hidup bangsa, dan memproses informasi, 4. Sumber
ideologi negara.* baik kualitatif maupun Pembelajaran
3. Peserta didik kuantitatif, Lain yang
menjelaskan contoh membangun Relevan, Seperti
perilaku yang sesuai keterkaitan antara Alat Peraga,
dengan nilai-nilai berbagai informasi, Buku
Pancasila.* menganalisis Pengayaan, Dll.
informasi,
mengevaluasi, dan
menyimpulkannya.

Undang-Undang Peserta didik mampu 1. Peserta didik dapat 1. Beriman dan ALUR 2 24 JP* 1. Buku Teks
Dasar Negara memahami aturan di keluarga, mengklasifikasi bertakwa kepada 1. Aturan dan Pendidikan
Republik sekolah, dan lingkungan sekitar norma dan aturan Tuhan Yang Maha Norma. Pancasila Kelas
Indonesia tempat tinggal serta yang berlaku di Esa dan Berakhlak 2. Hak dan IV.
Tahun 1945 melaksanakannya dengan keluarga, sekolah, Mulia: Memahami Kewajiban. 2. Splash
bimbingan orang tua dan guru. dan lingkungan ajaran agama dan 3. Kegiatan Pendidikan
Peserta didik mampu sekitarnya dan kepercaannya serta Musyawarah. Pancasila kelas
mengidentifikasi dan menyajikan dapat memberikan menerapkan 4. IV.
hasil identifikasi hak dan contoh pelaksanaan pemahaman tersebut 3. Ekspos,
kewajiban sebagai anggota norma.* dalam kehidupan. Pendalaman
keluarga dan sebagai warga 2. Peserta didik dapat 2. Berkebhinekaan Soal-Soal Kelas
sekolah. Peserta didik mengidentifikasi hak Global: Peserta didik IV.
melaksanakan kewajiban dan dan kewajibannya dapat menerima 4. Sumber
 hak sebagai anggota keluarga sebagai peserta perbedaan dan Pembelajaran
dan sebagai warga sekolah. didik dan anggota menghargai Lain yang
keluarga.* perbedaan di Relevan, Seperti
3. Peserta didik dapat lingkungan sekolah Alat Peraga,
menganalisis dan masyarakat. Buku
pelaksanaan Pengayaan, Dll.
musyawarah di
lingkungannya.*
4. Peserta didik
menunjukkan sikap
dan perilaku yang
baik ketika
bermusyawarah
dalam kehidupan
sehari-hari di
lingkungan sekitar.*

Bhinneka Peserta didik mampu 1. Peserta didik dapat 1. Berkebhinekaan ALUR 3 24 JP* 1. Buku Teks
Tunggal Ika menjelaskan identitas diri, menjelaskan bentuk- Global: Peserta didik 1. Keragaman Pendidikan
keluarga, dan teman-temannya bentuk keragaman dapat menerima Budaya Bangsa Pancasila Kelas
sesuai budaya, minat, dan budaya dan perbedaan dan Indonesia. IV.
perilakunya. Peserta didik contohnya.* menghargai 2. Sikap Menghargai 2. Splash
mampu mengenali dan 2. Peserta didik dapat perbedaan di Keberagaman. Pendidikan
menyebutkan identitas diri (fisik menunjukkan contoh lingkungan sekolah 3. Hidup Rukun Pancasila kelas
dan nonfisik) orang di sikap dan perilaku dan masyarakat. dalam IV
lingkungan sekitarnya. Peserta yang menghargai 2. Bernalar Kritis: Keberagaman. 3. Ekspos,
didik mampu menghargai keberagaman Mampu secara objektif Pendalaman
perbedaan karakteristik baik fisik budaya.* memproses informasi, Soal-Soal Kelas
(contoh: warna kulit, jenis 3. Peserta didik dapat baik kualitatif maupun IV.
rambut, dll.) maupun nonfisik menghargai kuantitatif, 4. Sumber
(contoh: miskin, kaya, dll) orang keberagaman membangun Pembelajaran
di lingkungan sekitar. Peserta melalui sikap keterkaitan antara Lain yang
didik mampu menghargai mencintai sesama berbagai informasi, Relevan, Seperti
kebhinekaan suku bangsa, dan lingkungannya.* menganalisis Alat Peraga,
sosial dan budaya dalam bingkai informasi, Buku
Bhinneka Tunggal Ika. mengevaluasi, dan Pengayaan, Dll.
menyimpulkannya.
3. Kreatif: Mampu
memodifikasi dan
menghadirkan sesuatu
yang orisinal,
bermakna,
bermanfaat, dan
berdampak.
Negara Peserta didik mampu 1. Peserta didik dapat 1. Berkebhinekaan ALUR 4 36 JP* 1. Buku Teks
Kesatuan mengidentifikasi dan menyajikan menjelaskan makna Global: Peserta didik 1. Karakteristik Pendidikan
Republik berbagai bentuk keragaman dan karakteristik dapat menerima NKRI. Pancasila Kelas
Indonesia suku bangsa, sosial budaya di NKRI. * perbedaan dan 2. Kerukunan IV.
lingkungan sekitar 2. Peserta didik dapat menghargai antarumat 2. Splash
(RT/RW/desa/kelurahan, dan mengidentifikasi perbedaan di Beragama. Pendidikan
kecamatan) sebagai bagian faktor-faktor yang lingkungan sekolah 3. Bangsa Pancasila kelas
tidak terpisahkan dari wilayah dapat memperkuat dan masyarakat. Indonesia. IV.
NKRI. Peserta didik mampu keutuhan NKRI. * 2. Gotong Royong: 3. Ekspos,
menampilkan sikap kerja sama 3. Peserta didik dapat Mampu bekerja sama Pendalaman
dalam berbagai bentuk menganalisis arti dengan teman dalam Soal-Soal Kelas
keragaman suku bangsa, sosial, penting keutuhan menyelesaikan suatu IV.
dan budaya di Indonesia yang NKRI. * persoalan. 4. Sumber
terikat persatuan dan kesatuan. 4. Peserta didik dapat 3. Mandiri: Mempunyai Pembelajaran
menunjukkan sikap rasa tanggung jawab Lain yang
bangga sebagai terhadap aktivitas Relevan, Seperti
bangsa Indonesia. * belajarnya dan hasil Alat Peraga,
belajarnya. Buku
4. Bernalar Kritis: Pengayaan, Dll.
Mampu secara objektif
memproses informasi,
baik kualitatif maupun
kuantitatif,
membangun
keterkaitan antara
berbagai informasi,
menganalisis
informasi,
mengevaluasi, dan
menyimpulkannya.
5. Kreatif: Mampu
memodifikasi dan
menghadirkan sesuatu
yang orisinal,
bermakna,
bermanfaat, dan
berdampak.

Negara Peserta didik mampu 1. Peserta didik dapat 1. Mandiri: Mempunyai ALUR 5 36 JP* 1. Buku Paket
Kesatuan mengidentifikasi dan menyajikan mempraktikkan rasa tanggung jawab 1. Gotong Royong. Pendidikan
Republik berbagai bentuk keragaman gotong royong untuk terhadap aktivitas 2. Masyarakat Pancasila kelas
Indonesia suku bangsa, sosial budaya di mencapai tujuan belajarnya dan hasil Sejahtera. IV untuk SD/MI.
lingkungan sekitar bersama. * belajarnya. 3. Kebersihan 2. Tim Penyusun,
(RT/RW/desa/kelurahan, dan 2. Peserta didik dapat 2. Gotong Royong: Lingkungan. Buku Pendidikan
kecamatan) sebagai bagian menjelaskan tentang Mampu bekerja sama 4. Kegiatan Kerja Pancasila kelas
 tidak terpisahkan dari wilayah pelaksanaan gotong dengan teman dalam Sama. IV untuk SD/MI.
NKRI. Peserta didik mampu royong untuk menyelesaikan suatu 3. Informasi dari
menampilkan sikap kerja sama memenuhi persoalan. media massa
dalam berbagai bentuk kebutuhan. * 3. Kreatif: Mampu dan internet.
keragaman suku bangsa, sosial, 3. Peserta didik dapat memodifikasi dan
dan budaya di Indonesia yang memiliki sikap dan menghadirkan sesuatu
terikat persatuan dan kesatuan. perilaku yang dapat yang orisinal,
menciptakan bermakna,
lingkungan bermanfaat, dan
masyarakat berdampak.
sejahtera. *

Keterangan:
(*) Disesuaikan dengan kebutuhan satuan pendidikan.