Alur dan Tujuan Pembelajaran

PPKn
Fase B

A. Capaian Pembelajaran Fase B ( Kelas 4)

Memahami dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta
menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari;
menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan
masyarakat; mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan
sekitar tempat tinggal serta melaksanakannya dengan bim bingan oran g
tu a dan gu ru ; m engidentifi kasi dan m enyajik an hasil identifi kasi hak
dan kew ajiban sebagai an gg ota keluarga dan sebagai w arga
sekolah; dan m elak san ak an kew ajiban dan hak sebagai an gg ota
keluarga dan sebagai w ar ga sekolah.
M enjelaskan identitas diri, keluar ga, dan tem an -tem annya
sesuai budaya, mi nat, dan perilak unya; m engenal i dan m
enyebutk an identitas di ri (fi sik dan non-fi sik) ora ng di lingkungan
sekitar nya; m enghar gai perbedaan kar akteristik bai k fi sik (contoh :
w ar na ku lit, jenis ram but, dll) m aupun non fi sik (contoh : m iski n,
kaya, dll) ora ng di lingku ngan sekitar; m enghar gai kebinekaan suku
ban gsa, sosial budaya, dal am bingkai B hinneka Tu nggal Ika; m
engidentifi kasi dan m enyajikan berbagai bentu k keberagam an suku
bangsa, sosial budaya di lingku ngan sekitar ; m em ah am i
lingkungan sekitar (RT /R W / desa/kelurah an , dan kecam atan )
sebagai bagian tidak terpisahkan dar i w ilayah N K R I; dan m enam
pilkan sik ap kerja sam a dalam berbagai bentu k keberagam an suku
bangsa, sosial , dan budaya di Indonesia yan g terik at persatu an dan
kesatuan.
 Alur dan Tujuan Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
Fase B

Capaian berdasarkan Domain

Profil Pelajar Alokasi
Elemen Capaian Pembelajaran Materi Tujuan Pembelajaran Pancasila
Waktu
yang termuat
Pancasila Peserta didik mampu Makna dan 4.1 Peserta didik mampu menyusun  Bernalar kritis
memahami dan menjelaskan Penerapan urutan sila-sila Pancasila dan  Mandiri
makna sila-sila Pancasila serta Sila menguraikan makna setiap sila  Gotong royong
menceritakan contoh penerapan Pancasila Pancasila serta menunjukkan
sila Pancasila dalam kehidupan penerapannya dalam kegiatan hidup
sehari-hari sesuai dengan sehari-hari.
perkembangan dan konteks 4.2 Peserta didik mampu menceritakan
peserta didik. Peserta didik contoh penerapan sila Pancasila
mampu menerapkan nilai-nilai dalam kehidupan sehari-hari.
Pancasila di lingkungan 4.3 Peserta didik mampu memahami
keluarga, sekolah, dan nilai-nilai Pancasila dan
masyarakat. menerapkannya di lingkungan
keluarga, sekolah, dan masyarakat
(misalnya, bahwa manusia saling
membutuhkan, harus saling
 Profil Pelajar Alokasi
Elemen Capaian Pembelajaran Materi Tujuan Pembelajaran Pancasila
Waktu
yang termuat
memberi dan menerima satu sama
lain sebagai penerapan nilai
Pancasila serta menerapkannya
dalam kehidupan sehari-hari).
Undang- Peserta didik mampu Identifikasi 4.4 Peserta didik mampu  Bernalar kritis
Undang mengidentifikasi aturan di Hak dan mengidentifikasi dan menguraikan  Mandiri
Dasar keluarga, sekolah, dan Kewajiban aturan-aturan di rumah, di sekolah,  Gotong Royong
Negara lingkungan sekitar tempat di lingkungan sekitar, serta
Republik tinggal serta melaksanakannya mematuhi dan melaksanakan
Indonesia dengan bimbingan orang tua dan aturan-aturan tersebut dalam
Tahun 1945 guru. Peserta didik mampu kehidupan sehari-hari.
mengidentifikasi dan 4.5 Peserta didik mampu
menyajikan hasil identifikasi mengidentifikasi dan menguraikan
hak dan kewajiban sebagai hak dan kewajiban di rumah,
anggota keluarga dan sebagai sekolah, dan lingkungan sekitar,
warga sekolah. Peserta didik mematuhi dan melaksanakan hak
melaksanakan kewajiban dan dan kewajiban tersebut dalam
hak sebagai anggota keluarga kehidupan sehari-hari.
dan sebagai warga sekolah. 4.6 Peserta didik mampu memahami
dan memaknai pentingnya
melaksanakan kewajiban dan hak
seebagai anggota keluarga dan
 Profil Pelajar Alokasi
Elemen Capaian Pembelajaran Materi Tujuan Pembelajaran Pancasila
Waktu
yang termuat
sebagai warga sekolah.
Bhinneka Peserta didik mampu Keberagaman 4.7 Peserta didik dapat mengidentifikasi  Bernalar kritis
Tunggal Ika menjelaskan identitas diri, Budaya dan dan menguraikan identitas diri dan  Kebhinekaan
keluarga, dan teman-temannya Ras teman-temannya sesuai latar global
sesuai budaya, minat, dan belakang budaya daerah asalnya.  Beriman dan
perilakunya. Peserta didik 4.8 Peserta didik mampu bertaqwa
mampu mengenali dan mengidentifikasi dan menguraikan kepada Tuhan
menyebutkan identitas diri (fisik perbedaan karakteristik fisik dan YME
dan non-fisik) orang di non fisik, sosial, budaya, dan adat
lingkungan sekitarnya. Peserta istiadat masyarakat di Indonesia,
didik mampu menghargai serta menunjukkan dukungan
perbedaan karakteristik baik terhadap kebhinekaan.
fisik (contoh : warna kulit, jenis 4.9 Peserta didik dapat menganalisa dan
rambut, dll) maupun non fisik menguraikan manfaat keragaman
(contoh : miskin, kaya, dll) fisik, budaya, minat, dan perilaku
orang di lingkungan sekitar. individu sebagai sebuah kekayaan
Peserta didik mampu bangsa yang dapat memberikan
menghargai kebinekaan suku pemahaman dan pengalaman yang
bangsa, sosial budaya, dalam berharga serta menunjukkan sikap
bingkai Bhinneka Tunggal Ika. syukur dan bangga akan hal
tersebut.
Negara Peserta didik mampu Bentuk 4.10Peserta didik mampu  Mandiri
 Profil Pelajar Alokasi
Elemen Capaian Pembelajaran Materi Tujuan Pembelajaran Pancasila
Waktu
yang termuat
Kesatuan mengidentifikasi dan Keragaman mengidentifikasi dan menyajikan  Bernalar Kritis
Republik menyajikan berbagai bentuk Sosial keragaman suku bangsa, sosisal,  Berkebinekaan
Indonesia keberagaman suku bangsa, Budaya dan budaya di sekitar. Global
sosial budaya di lingkungan 4.11Peserta didik mampu memahami
sekitar. Peserta didik mampu dan mendukung bahwa lingkungan
memahami lingkungan sekitar rumah, sekolah, dan lingkungan
(RT/RW/desa/kelurahan, dan masyarakat sekitar yang terdekat
kecamatan) sebagai bagian tidak (RT/RW/Desa/ kelurahan dan
terpisahkan dari wilayah NKRI. kecamatan) merupakan bagian dari
Peserta didik mampu wilayah NKRI, serta mampu
menampilkan sikap kerja sama menguraikan urutannya secara
dalam berbagai bentuk tepat.
keberagaman suku bangsa, 4.12Peserta didik dapat mengetahui dan
sosial, dan budaya di Indonesia menjelaskan susunan dan fungsi
yang terikat persatuan dan desa/kelurahan dan kecamatan
kesatuan. secara umum serta menyadari
manfaat adanya desa/kelurahan.
4.13Peserta didik dapat memahami dan
menguraikan pentingnya menjaga
dan memelihara kebersamaan dan
persatuan di lingkungan sekolah
sebagai sarana menjaga persatuan
 Profil Pelajar Alokasi
Elemen Capaian Pembelajaran Materi Tujuan Pembelajaran Pancasila
Waktu
yang termuat
dan kesatuan bangsa, serta
menerapkannya dalam kegiatan
sehari-hari.