ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Nama penyusun : _______________________________

Nama Sekolah : _______________________________
Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Fase A, Kelas / Semester : II (Dua) / I (Ganjil) & II (Genap)
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
PENDIDIKAN PANCASILA FASE A KELAS 2

A. Capaian Pembelajaran Fase A (umumnya kelas II SD/MI/Program Paket A)

Pada fase ini, peserta didik mampu:
Mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila; mengidentifikasi dan menjelaskan
hubungan antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan
sekolah; mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekola; menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di
keluarga dan sekolah; menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.
Menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya; menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik)
keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan di sekolah; menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna
kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh: miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah.
Mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal ciri-ciri fisik
lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan menyebutkan contoh sikap dan perilaku
menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah.

B. Capaian Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Pancasila Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan
hubungan antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila. Peserta didik
mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah

Undang-Undang Dasar Negara Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik
Republik Indonesia Tahun 1945 mampu menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan
 Elemen Capaian Pembelajaran

sekolah. Peserta didik mampu menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan
sekolah.

Bhinneka Tunggal Ika
Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri
fisik, dan hobinya. Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik)
keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan di sekolah. Peserta didik mampu
menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll)
maupun nonfisik (contoh : miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan
rumah dan sekolah.

Negara Kesatuan Republik Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam
Indonesia keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu mengenal ciri-ciri
fisik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI.
Peserta didik mampu menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar
serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah.

C. Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

Unit 1 Pancasila Dasar Negaraku

Pancasila Peserta didik dapat 1.1. Melalui  Beriman, Lima simbol 2 JP alokasi waktu
mengenali simbol- pengamatan bertakwa Pancasila merupakan waktu
simbol Pancasila gambar, kepada Tuhan yang dibutuhkan
dan Lambang menyimak video, yang Maha untuk ketercapaian
Negara Garuda membaca teks, Esa dan
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

Pancasila, serta tanya jawab, berakhlak suatukompetensi

menceritakan bercerita, games mulia, dasar dalam
hubungan simbol- picture and pertemuan
 Mandiri.
simbol Pancasila picture
 Bernalar pembelajaran harian,
dengan sila-sila menggunakan
dalam Pancasila. puzzle dan Kritis. memperhatikan
Peserta didik juga diskusi kelompok minggu efektif per
 Bergotong
dapat tentang simbol royong, dan semester, alokasi
mengidentifikasi Pancasila, peserta waktu mata pelajaran
tugas dan peran didik dapat  Berkebinekaa
per minggu dan
dirinya dalam mengenali lima n global
jumlah alokasi waktu
kegiatan bersama. Ia simbol Pancasila
mata pelajaran dalam
dapat dalam Garuda
mengidentifikasi Pancasila dengan satu tahun
hal-hal yang tepat. apresiasi adalah
dianggap berharga penilaian atau
dan penting bagi 1.2. Melalui  Beriman, Arti dan makna 2 JP
pengamatan bertakwa lima simbol penghargaan terhadap
dirinya dan orang
lain serta mulai gambar, kepada Tuhan Pancasila dalam sesuatu karya
bertanggung jawab menyimak video, yang Maha Garuda asesmen merupakan
untuk menjaga hal membaca teks, Esa dan Pancasila
bagian terpadu dari
yang berharga dan tanya jawab, berakhlak
bercerita, games mulia, proses pembelajaran,
penting bagi dirinya
tersebut. Selain itu make a match memfasilitasi
 Mandiri.
menerapkan nilai- menggunakan pembelajaran, dan
nilai Pancasila kartu bermakna  Bernalar menyediakan
dalam kehidupan dan diskusi Kritis. informasi yang
kesehariannya kelompok tentang  Bergotong
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

sesuai dengan arti simbol royong, dan holistik sebagai

perkembangan dan Pancasila, peserta umpan balik untuk
 Berkebinekaa
konteks peserta didik dapat pendidik, peserta
n global
didik. menjelaskan arti
didik, dan orang tua,
makna lima
simbol Pancasila agar dapat memandu
dengan tepat. mereka dalam
menentukan strategi
1.3. Melalui  Beriman, Simbol-simbol 2 JP pembelajaran
pengamatan bertakwa Pancasila selanjutnya.
gambar, kepada Tuhan dengan sila-sila
menyimak video, yang Maha Pancasila asesmen formatif
membaca teks, Esa dan merupakan
tanya jawab, berakhlak merupakan bagian
bercerita, games mulia, terpadu dari proses
snowball  Mandiri. pembelajaran,
throwing dan
diskusi kelompok  Bernalar memfasilitasi
tentang simbol Kritis. pembelajaran, dan
dan sila  Bergotong menyediakan
Pancasila, peserta royong, dan informasi yang
didik dapat holistik sebagai
menceritakan  Berkebinekaa
n global umpan balik untuk
hubungan
pendidik, peserta
simbol-simbol
Pancasila dengan didik, dan orang tua
sila-sila Pancasila dalam satu tujuan
dengan tepat. kegiatan
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

1.4. Melalui  Beriman, Tugas dan peran 2 JP pembelajaran

menyimak video, bertakwa dalam kegiatan
membaca teks, kepada Tuhan bersama asesmen sumatif
tanya jawab, yang Maha merupakan
bercerita, games Esa dan merupakan bagian
estafet kartu berakhlak terpadu dari proses
tugas, bermain mulia, pembelajaran,
peran, dan memfasilitasi
 Mandiri.
diskusi kelompok
 Bernalar pembelajaran, dan
tentang kegiatan
bersama, peserta Kritis. menyediakan
didik dapat informasi yang
 Bergotong
mengidentifikasi royong, dan holistik sebagai
dan membedaakn umpan balik untuk
tugas dalam  Berkebinekaa
pendidik, peserta
kegiatan bersama n global
didik, dan orang tua
dengan tepat.
dalam satu
1.5. Melalui  Beriman, Hal-hal penting 2 JP kompetensi dasar atau
pengamatan bertakwa dan sikap unit pembelajaran
gambar, kepada Tuhan tanggungjawab
budaya sekolah
menyimak video, yang Maha dalam kegiatan
membaca teks, Esa dan bersama di adalah kebiasaan atau
tanya jawab, berakhlak rumah dan tradisi sekolah yang
bercerita, games mulia, sekolah tumbuh berkembang
pemilu sesuai dengan nilai-
 Mandiri.
menggunakan nilai yang berlaku di
surat penting,  Bernalar
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

bermain peran Kritis. sekolah.

dan diskusi  Bergotong bunga norma
kelompok tentang royong, dan merupakan sebuah
hal-hal penting,
peserta didik  Berkebinekaa media pembelajaran
dapat n global yang dibuat seperti
mengidentifikasi bunga yang berisi
hal penting dan informasi-informasi
memilih
di dalamnya
bertanggungjawa
b menjaga hal capaian
penting dengan pembelajaran adalah
tepat; kompetensi yang
1.6. Melalui  Beriman, Nilai-nilai 2 JP harus dicapai peserta
pengamatan bertakwa Pancasila didik dalam sikap,
gambar, kepada Tuhan pengetahuan dan
menyimak video, yang Maha keterampilan Civic
membaca teks, Esa dan Commitment adalah
tanya jawab, berakhlak kesetiaan kritis warga
bercerita, games mulia,
negara terhadap nilai-
pohon Pancasila,  Mandiri. nilai dan prinsip-
bermain peran
dan diskusi  Bernalar prinsip kehidupan
kelompok tentang Kritis. demokrasi Civic
nilai-nilai  Bergotong Competence adalah
Pancasila, peserta royong, dan kemampuan yang
didik dapat
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

memutuskan  Berkebinekaa harus dikuasai

nilai-nilai yang n global seorang peserta didik
sesuai Pancasila yang meliputi
sehingga dapat
pengetahuan, nilai
menerapkannya
dalam kehidupan dan sikap, serta
sehari-hari keterampilan yang
dengan baik. mendukungnya
menjadi warga negara
Unit 2 Menaati Aturan Di Sekitarku yang partisipatif dan
bertanggung jawab
Undang- Peserta didik dapat 2.1. Melalui  Beriman, Jenis aturan di 2 JP
Undang mengidentifikasi pengamatan bertakwa rumah dalam kehidupan
Dasar aturan yang ada di gambar, kepada Tuhan bermasyarakat,
Negara rumah dan di menyimak video, yang Maha berbangsa dan
Republik sekolah serta membaca teks, Esa dan bernegara.
Indonesi melaksanakannya tanya jawab, berakhlak
a Tahun dengan bimbingan bercerita, games mulia, civic confidence
1945 orang tua dan guru. pohon norma, adalah kepercayaan
 Mandiri.
Selain itu dapat dan diskusi diri warga negara
menceritakan contoh kelompok tentang  Bernalar yang memahami dan
sikap mematuhi dan aturan, peserta Kritis. menguasai
yang tidak didik dapat  Bergotong pengetahuan
mematuhi aturan mengidentifikasi royong, dan
yang berlaku di aturan di rumah kewarganegaraan
rumah dan sekolah. sehingga dengan  Berkebinekaa dan sikap
Peserta didik juga bimbingan orang n global kewarganegaraan
dapat tua dan guru
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

menyampaikan dapat dan keterampilan

pendapatnya di kelas melaksanakannya kewarganegaraan
sesuai dengan dengan baik.
tingkat berpikir dan civic congklak
konteksnya. Ia mau 2.2. Melalui  Beriman, Jenis aturan di 2 JP sebuah media
mendengarkan pengamatan bertakwa sekolah pembelajaran yang
ketika temannya gambar, kepada Tuhan menggunakan
berbicara, dan menyimak video, yang Maha permainan congklak
membuat membaca teks, Esa dan
tanya jawab, berakhlak dalam mengajarkan
kesepakatan
sederhana di kelas bercerita, games mulia, PPKn
dengan bimbingan pohon norma, civic disposition
 Mandiri.
sesuai dengan dan diskusi
 Bernalar adalah karakter yang
tingkat berpikir dan kelompok tentang
aturan, peserta Kritis. dimiliki warga negara
konteksnya dengan
bimbingan guru. didik dapat dalam kehidupan
 Bergotong
mengidentifikasi royong, dan bermasyarat,
aturan di sekolah berbangsa dan
sehingga dengan  Berkebinekaa
bernegara
bimbingan orang n global
tua dan guru civic home sebuah
dapat media pembelajaran
melaksanakannya yang dibuat seperti
dengan baik. bagian rumah yang
berisi informasi-
2.3. Melalui  Beriman, Sikap menaati 2 JP
pengamatan bertakwa dan sikap tidak informasi di
gambar, kepada Tuhan menaati aturan dalamnya
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

menyimak video, yang Maha di rumah civic knowledge

membaca teks, Esa dan adalah pengetahuan
tanya jawab, berakhlak kewarganegaraan
bercerita, games mulia,
mengenai hal-hal
ular tangga  Mandiri. yang perlu diketahui
norma ,simulasi,
dan diskusi  Bernalar dan pemahaman
kelompok tentang Kritis. sebagai warga negara.
aturan, peserta  Bergotong civic miniatur adalah
didik dapat royong, dan
mengelompokkan media pembelajaran
aturan di rumah  Berkebinekaa yang dibuat seperti
sehingga dapat n global kehidupan
menceritakan kewarganegaraan
sikap patuh dan
tidak patuh di civic responsibility
rumah dengan adalah kesadaran hak
baik. dan kewajiban warga
negara yang
2.4. Melalui  Beriman, Sikap menaati 2 JP bertanggungjawab
pengamatan bertakwa dan sikap tidak
gambar, kepada Tuhan menaati aturan civic skills adalah
menyimak video, yang Maha di sekolah keterampilan warga
membaca teks, Esa dan negara yang berasal
tanya jawab, berakhlak dari pengetahuan
bercerita, games mulia,
warga negara yang
ular tangga  Mandiri. diperoleh
norma simulasi,
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

dan diskusi  Bernalar sivic wayang adalah

kelompok tentang Kritis. media pembelajaran
aturan, peserta wayang yang berisi
 Bergotong
didik dapat royong, dan penjelasan
mengelompokkan
aturan di sekolah  Berkebinekaa kewarganegaraan
sehingga dapat n global sooperative learning
menceritakan adalah model
sikap patuh dan
pembelajaran yang
tidak patuh di
sekolah dengan menekankan
baik. kerjasama sikap dan
perilaku antar peserta
2.5. Melalui  Beriman, Berpendapat 2 JP didik dalam mencapai
pengamatan bertakwa dan menyimak tujuan pembelajaran
gambar, kepada Tuhan
menyimak video, yang Maha discovery learning
membaca teks, Esa dan adalah model
tanya jawab, berakhlak pembelajaran yang
bercerita, games mulia, menekankan proses
pasar kata,  Mandiri. pembelajaran
simulasi, dan
diskusi kelompok  Bernalar penemuan yang
tentang pendapat, Kritis. dilakukan peserta
peserta didik  Bergotong didik pada suatu
dapat royong, dan konsep atau materi
berpendapat dan
menyimak  Berkebinekaa ekstrakurikuler
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

pendapat orang n global adalah kegiatan non

lain dengan baik. pelajaran yang
dilaksanakan di luar
2.6. Melalui  Beriman, Membuat 2 JP
jam belajar
pengamatan bertakwa kesepakatan
gambar, kepada Tuhan sederhana feedback adalah
menyimak video, yang Maha tanggapan atau
membaca teks, Esa dan respon balik yang
tanya jawab, berakhlak
bercerita, games mulia, diberikan kepada
musyawarah, pemberi respon
 Mandiri.
simulasi dan games adalah salah
diskusi kelompok  Bernalar
Kritis. satu metode
tentang
musyawarah pembelajaran yang
 Bergotong
melalui isinya menggunakan
royong, dan
bimbingan guru, permainan
peserta didik  Berkebinekaa
n global global citizenship
dapat membuat
kesepakatan adalah sesorang yang
sederhana dengan mengedepankan
baik. identitas individu
sebagai warga dunia
Unit 3 Kita Beragam Tetapi Tetap Satu
holistic adalah
Bhinnek 1. Peserta didik 3.1 Melalui kegiatan  Beriman, Menyebutkan 2 JP keseluruhan dari
a dapat menyebutkan bertakwa identitas diri bagian-bagian
Tunggal menyebutkan identitas diri kepada Tuhan secara lengkap
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

Ika identitas dirinya secara lengkap, yang Maha ice breaking adalah
sesuai dengan peserta didik Esa dan kegiatan untuk
jenis kelamin, menunjukkan berakhlak memecahkan suasana
minat, dan sikap beriman mulia,
jenuh atau serius agar
perilakunya. dan bersyukur  Mandiri. menjadi lebih santai
kepada Tuhan
2. Peserta didik
Yang Maha  Bernalar identitas personal
dapat
Kuasa yang telah Kritis.
menyebutkan adalah suatu
menciptakannya  Bergotong
karakteristik fisik identifikasi diri oleh
sebagai cerminan royong, dan
dan non-fisik dirinya sendiri,
nilai Pancasila
orang dan benda  Berkebinekaa dengan penilaian dari
dan Profil Pelajar
yang ada di n global
Pancasila. orang lain yang
rumah dan di
sekolah 3.2. Melalui kegiatan biasanya
membedakan menggambarkan ciri-
3. Peserta didik
identitas diri dan ciri fisik, sifat, gaya
dapat
teman, peserta bicara dan tingkah
membedakan
didik laku
identitas dirinya
menunjukkan
dengan teman- identitas sosial
sikap menghargai
temannya di
peberdaan dan adalah suatu
lingkungan
sikap toleransi di identifikasi diri oleh
rumah dan di
tengah dirinya sendiri,
sekolah
keberagaman. dengan penilaian dari
3.3. Melalui kegiatan  Beriman, Membedakan 2 JP orang lain yang
menemukan bertakwa identitas diri biasanya
persamaan dan kepada Tuhan dan teman serta menggambarkan
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

perbedaan yang Maha menemukan agama, suku bangsa,

identitas diri dan Esa dan persamaan dan kelas sosial dan
teman, peserta berakhlak perbedaan lainnya
didik dapat mulia,
menunjukkan indikator asesmen
 Mandiri.
sikap hidup rukun tujuan pembelajaran
dalam  Bernalar peserta didik yang
keberagaman. Kritis.
dapat diukur dalam
 Bergotong aspek sikap,
royong, dan pengetahuan dan
 Berkebinekaa keterampilan
n global
instrumen asesmen
3.4. Melalui kegiatan  Beriman, Mengidentifikas 2 JP adalah alat berupa
mengidentifikasi bertakwa i ciri fisik orang rumusan pertanyaan
ciri fisik orang kepada Tuhan dan benda yang atau perintah untuk
dan benda, yang Maha ada di rumah mengukur
peserta didik Esa dan dan sekolah
kemampuan peserta
dapat berakhlak
menunjukkan mulia, didik dalam aspek
sikap akhlak sikap, pengetahuan
 Mandiri.
kepada diri dan keterampilan
sendiri, akhlak  Bernalar
Kritis. intrakurikuler
kepada sesama
manusia dan adalah kegiatan
 Bergotong
akhlak terhadap utama sekolah yang
royong, dan
lingkungan. menggunakan alokasi
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

 Berkebinekaa waktu yang telah

n global ditentukan dalam
struktur kurikulum
3.5. Melalui kegiatan  Beriman, Memaknai dan 2 JP
memaknai dan bertakwa pentingnya inquiry learning
pentingnya kepada Tuhan kebinekaan adalah model
kebinekaan, yang Maha pembelajaran yang
pdidik Esa dan menekankan proses
diharapkan berakhlak
memahami mulia, pembentukan
makna pengetahuannya
 Mandiri. sendiri
kebhinekaan dan
mampu  Bernalar
Kritis. kartu bermakna
menunjukkan
hidup rukun adalah media
 Bergotong
dalam pembelajaran berupa
royong, dan
kebhinekaan dan kartu yang berisi
merasakan  Berkebinekaa tulisan makna dari
manfaatnya. n global
suatu kata atau istilah
Unit 4 Negara Kesatuan Republik Indonesia kartu nama adalah
media pembelajaran
Negara 1. Peserta didik 4.1. Melalui kegiatan  Beriman, Mengenal 2 JP berupa kartu yang
Kesatuan dapat mengenal berdoa sebelum bertakwa karakteristik dan berisi tulisan nama
Republik karakteristik dan belajar, peserta kepada Tuhan ciri-ciri fisik
suatu kata atau istilah
Indonesi ciri-ciri fisik didik dapat yang Maha lingkungan
a lingkungan menunjukkan Esa dan rumah dan kartu tugas adalah
rumah dan sikap bersyukur berakhlak sekolah media pembelajaran
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

sekolah, sebagai sebagai akhlak mulia, berupa kartu yang

bagian tidak beragama yang berisi tulisan tugas
 Mandiri.
terpisahkan dari berarti beriman atau perintah yang
wilayah NKRI. dan bertaqwa  Bernalar
Kritis. harus dilakukan
terhadap Tuhan
2. Peserta didik
Yang Maha Esa,  Bergotong kartu kata adalah
dapat
sebagai aspek royong, dan media pembelajaran
menyebutkan
nilai Profil berupa kartu yang
contoh perilaku  Berkebinekaa
Pelajar Pancasila.
dan sikap yang n global berisi tulisan kata
menjaga 4.2. Melalui kegiatan atau istilah
lingkungan menyanyikan
sekitar, serta lagu nasional atau klarifikasi adalah
mempraktikanny lagu daerah penjelasan sesuai
a di rumah dan di sebelum dengan k eadaan yang
sekolah pembelajaran sebenarnya
dimulai, peserta
didik klasikal adalah
menunjukkan proses pembelajaran
sikap keceriaan dengan posisi secara
dan semangat bersama-sama di
belajar sebagai kelas
bentuk nilai
karakter kokurikuler adalah
kewarganegaraan kegiatan yang
atau Civic memperkuat
Disposition yaitu intrakuriker di luar
nilai cinta tanah
air dan semangat jam, misalnya
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

bela negara. pengayaan,

4.3. Melalui kegiatan kunjungan dan
mengamati lainnya
gambar,
komprehensif adalah
menggambar
rumah peserta ruang lingkup yang
didik dapat luas menyangkut
menunjukkan banyak hal
sikap berpikir
live learning adalah
kritis sebagai
aspek nilai Profil pembelajaran melalui
Pelajar Pancasila. praktek langsung
4.4. Melalui kegiatan LKPD adalah
permainan Civic serangkaian aktivitas
Home dan civic atau perintah untuk
miniatur, peserta peserta didik dalam
didik dapat
proses pembelajaran
menunjukkan
sikap menuju ketercapaian
berkebinekaan tujuan pembelajaran
global dan gotong make a match adalah
royong.
tipe dari model
4.5. Melalui aktivitas  Beriman, Contoh perilaku 2 JP pembelajaran yang
permainan bertakwa dan sikap yang dalam pelaksanaanya
tradisional gobak kepada Tuhan menjaga mencari kecocokan
sodor, peserta yang Maha lingkungan pasangan pernyataan
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

didik Esa dan sekitar serta atau jawaban.

menunjukkan berakhlak praktiknya
sikap demokratis, mulia, modifikasi asesmen
saling adalah proses
 Mandiri.
menghargai, penyesuaain asesmen
gotong royong  Bernalar terhadap peserta didik
dan bekerja sama Kritis. karena sesuatu hal,
sebagai bentuk  Bergotong misalnya
kekompakan. royong, dan berkebutuhan khusus
 Berkebinekaa nilai adalah suatu
n global
standar dalam
menyatakan suatu
perilaku baik atau
jelek
pasar kata adalah
suatu media
pembelajaran yang
menggunakan kata
sebagai media
dalam suasana seperti
di pasar
peer assesment
adalah asesmen yang
dilakukan terhadap
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

teman yang meliputi

aspek sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan
pembelajaran
Alternatif adalah
pilihan pembelajaran
lain dari kegiatan
pembelajaran utama
yang sudah dirancang
sebelumnya terjadi
karena sesuatu hal
pengayaan adalah
kegiatan pemberian
materi atau
pengalaman belajar
yang lebih tinggi
dalam topik yang
sama
pohon pancasila
adalah suatu media
pembelajaran yang
dibuat seperti pohon
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

berisi nilai-nilai yang

sesuai dengan sila-
sila Pancasila
problem based
learning adalah
model pembelajaran
yang membantu
peserta didik
memecahkan suatu
masalah atau topik
sehingga diperoleh
solusi
problem solving
adalah kemampuan
mengidentifikasi
maslalah serta
menemukan solusi
yang tepat dalam
pembelajaran
profil pelajar
pancasila adalah visi
mengenai karakter
dan kemampuan
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

pelajar Indonesia
project based
learning adalah
model pembelajaran
yang menggunakan
proyek/ kegiatan
dalam
pembelajarannya
project citizen adalah
instructional
treatment berbasis
masalah untuk
mengembangkan
kemampuan
kewarganegaraan
prosedur asesmen
adalah tahapan
kegiatan untuk
menyelesaikan
penggalian data atau
informasi dari proses
dan hasil
pembelajaarn peserta
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

didik
puzzle adalah
potongan-potongan
gambar atau simbol
refleksi adalah proses
mengungkapkan atau
memikirkan kembali
atas suatu kegiatan
atau peristiwa yang
telah dilaksanakan
dengan jujur
reinforcement adalah
penguatan guru
kepada peserta didik
dalam bentuk verbal
maupun non verbal
rubrik asesmen
adalah panduan atau
alat asesmen yang
disusun untuk
melaksanakan tujuan
asesmen
self assesment adalah
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

asesmen yang
dilakukan terhadap
diri sendiri yang
meliputi aspek sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan
sistematis adalah
semua usaha untuk
menguraikan atau
merumuskan
hubungan yang
teratur
skala sikap adalah
alat pengukuran sikap
yang berisi
pernyataan sikap
teknik asesmen
adalah cara
melaksanakan
asesmen terhadap
peserta didik
terpadu artinya
kesatuan utuh dari
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

berbagai aspek
tower civic adalah
media pembelajaran
dalam PPKn yang
dinspirasi dari tower
ular naga adalah
metode dalam
pembelajaran PPKn
menggunakan
permaian ular naga
ular tangga norma
adalah media
pembelajaran dalam
PPKn yang dinspirasi
dari permainan ular
tangga
wayang karakter
adalah media
pembelajaran dalam
PPKn yang dinspirasi
dari wayang
 Hilianaa, Januari 2023
Guru Kelas Kepala Sekolah SDN 078478 Hilianaa

Venus Carolina Zagoto Nurdelima Maruao, S.Pd.SD

NIP. 198403012014102002 NIP. 198309252014072001