Atp PPKN

PEMERINTAH KOTA BANDUNG
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH DASAR NEGERI 007 CIPAGANTI
Jl. Sastra No.11 Kel. Cipaganti Kec. Coblong Kota Bandung Telp. (022) 2043369
Mata pelajaran :Pendidikan Pancasila

Fase :A(Kelas II)
Elemen :Pancasila,Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945,Bhineka Tunggal Ika,Negara Kesatuan Republik Indonesia
Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase
Unit 1 Pancasila Dasar Negaraku
Pancasila Peserta didik 1.1. Melalui pengamatan  Beriman, Lima simbol 2 JP alokasi waktu
dapat mengenali gambar, menyimak bertakwa kepada Pancasila merupakan waktu
simbol-simbol video, membaca Tuhan yang Maha yang dibutuhkan untuk
Pancasila dan teks, tanya jawab, Esa dan berakhlak ketercapaian
Lambang bercerita, games mulia, suatukompetensi dasar
Negara Garuda picture and picture dalam pertemuan
 Mandiri.
Pancasila, serta menggunakan
menceritakan puzzle dan diskusi  Bernalar Kritis. pembelajaran harian,
hubungan kelompok tentang memperhatikan
 Bergotong royong,
simbol-simbol simbol Pancasila, minggu efektif per
dan
Pancasila peserta didik dapat semester, alokasi
dengan sila-sila mengenali lima  Berkebinekaan waktu mata pelajaran
dalam simbol Pancasila global
per minggu dan
Pancasila. dalam Garuda
jumlah alokasi waktu
Peserta didik Pancasila dengan
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
juga dapat tepat. mata pelajaran dalam

mengidentifikas satu tahun
i tugas dan 1.2. Melalui pengamatan  Beriman, Arti dan makna 2 JP
peran dirinya gambar, menyimak bertakwa kepada lima simbol apresiasi adalah
dalam kegiatan video, membaca Tuhan yang Maha Pancasila dalam penilaian atau
bersama. Ia teks, tanya jawab, Esa dan berakhlak Garuda penghargaan terhadap
dapat bercerita, games mulia, Pancasila sesuatu karya
mengidentifikas make a match  Mandiri. asesmen merupakan
i hal-hal yang menggunakan kartu
dianggap bermakna dan  Bernalar Kritis. bagian terpadu dari
berharga dan diskusi kelompok  Bergotong royong, proses pembelajaran,
penting bagi tentang arti simbol dan memfasilitasi
dirinya dan Pancasila, peserta
 Berkebinekaan pembelajaran, dan
orang lain serta didik dapat
menjelaskan arti global menyediakan
mulai
bertanggung makna lima simbol informasi yang holistik
jawab untuk Pancasila dengan sebagai umpan balik
menjaga hal tepat. untuk pendidik,
yang berharga peserta didik, dan
dan penting 1.3. Melalui pengamatan  Beriman, Simbol-simbol 2 JP orang tua, agar dapat
bagi dirinya gambar, menyimak bertakwa kepada Pancasila
video, membaca Tuhan yang Maha dengan sila-sila memandu mereka
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
tersebut. Selain teks, tanya jawab, Esa dan berakhlak Pancasila dalam menentukan
itu menerapkan bercerita, games mulia, strategi pembelajaran
nilai-nilai snowball throwing selanjutnya.
 Mandiri.
Pancasila dalam dan diskusi
kehidupan kelompok tentang  Bernalar Kritis. asesmen formatif
kesehariannya simbol dan sila  Bergotong royong, merupakan merupakan
sesuai dengan Pancasila, peserta dan bagian terpadu dari
perkembangan didik dapat proses pembelajaran,
dan konteks menceritakan  Berkebinekaan
global memfasilitasi
peserta didik. hubungan simbol-
simbol Pancasila pembelajaran, dan
dengan sila-sila menyediakan
Pancasila dengan informasi yang holistik
tepat. sebagai umpan balik
untuk pendidik,
1.4. Melalui menyimak  Beriman, Tugas dan peran 2 JP
peserta didik, dan
video, membaca bertakwa kepada dalam kegiatan
teks, tanya jawab, Tuhan yang Maha bersama orang tua dalam satu
bercerita, games Esa dan berakhlak tujuan kegiatan
estafet kartu tugas, mulia, pembelajaran
bermain peran, dan  Mandiri. asesmen sumatif
diskusi kelompok
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
tentang kegiatan  Bernalar Kritis. merupakan merupakan

bersama, peserta bagian terpadu dari
didik dapat proses pembelajaran,
dan
mengidentifikasi
 Berkebinekaan memfasilitasi
dan membedaakn
tugas dalam global pembelajaran, dan
kegiatan bersama menyediakan
dengan tepat. informasi yang holistik
sebagai umpan balik
1.5. Melalui pengamatan  Beriman, Hal-hal penting 2 JP untuk pendidik,
gambar, menyimak bertakwa kepada dan sikap peserta didik, dan
video, membaca Tuhan yang Maha tanggungjawab
teks, tanya jawab, Esa dan berakhlak dalam kegiatan orang tua dalam satu
bercerita, games mulia, bersama di kompetensi dasar atau
pemilu rumah dan unit pembelajaran
 Mandiri.
menggunakan surat sekolah
 Bernalar Kritis. budaya sekolah
penting, bermain
peran dan diskusi adalah kebiasaan atau
kelompok tentang tradisi sekolah yang
dan
hal-hal penting, tumbuh berkembang
peserta didik dapat  Berkebinekaan sesuai dengan nilai-
mengidentifikasi hal global
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
penting dan memilih nilai yang berlaku di

bertanggungjawab sekolah.
menjaga hal penting
dengan tepat; bunga norma
merupakan sebuah
1.6. Melalui pengamatan  Beriman, Nilai-nilai 2 JP media pembelajaran
gambar, menyimak bertakwa kepada Pancasila yang dibuat seperti
video, membaca Tuhan yang Maha bunga yang berisi
teks, tanya jawab, Esa dan berakhlak
bercerita, games mulia, informasi-informasi di
pohon Pancasila, dalamnya
 Mandiri.
bermain peran dan capaian
diskusi kelompok  Bernalar Kritis.
pembelajaran adalah
tentang nilai-nilai  Bergotong royong,
Pancasila, peserta kompetensi yang harus
dan
didik dapat dicapai peserta didik
memutuskan nilai-  Berkebinekaan dalam sikap,
nilai yang sesuai global pengetahuan dan
Pancasila sehingga keterampilan Civic
dapat Commitment adalah
menerapkannya
kesetiaan kritis warga
dalam kehidupan
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
sehari-hari dengan negara terhadap nilai-

baik. nilai dan prinsip-
prinsip kehidupan
demokrasi Civic
Competence adalah
kemampuan yang
harus dikuasai seorang
peserta didik yang
meliputi pengetahuan,
nilai dan sikap, serta
keterampilan yang
mendukungnya
menjadi warga negara
yang partisipatif dan
bertanggung jawab
dalam kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
bernegara.
civic confidence
adalah kepercayaan
diri warga negara yang
memahami dan
menguasai
pengetahuan
kewarganegaraan dan
sikap
kewarganegaraan dan
keterampilan
kewarganegaraan
civic congklak sebuah
media pembelajaran
yang menggunakan
permainan congklak
dalam mengajarkan
PPKn
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
civic disposition
adalah karakter yang
dimiliki warga negara
dalam kehidupan
bermasyarat,
berbangsa dan
bernegara
civic home sebuah
media pembelajaran
yang dibuat seperti
bagian rumah yang
berisi informasi-
informasi di dalamnya
civic knowledge
adalah pengetahuan
kewarganegaraan
mengenai hal-hal yang
perlu diketahui dan
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
pemahaman sebagai
warga negara.
civic miniatur adalah
media pembelajaran
yang dibuat seperti
kehidupan
kewarganegaraan
civic responsibility
adalah kesadaran hak
dan kewajiban warga
negara yang
bertanggungjawab
civic skills adalah
keterampilan warga
negara yang berasal
dari pengetahuan
warga negara yang
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
diperoleh
sivic wayang adalah
media pembelajaran
wayang yang berisi
penjelasan
kewarganegaraan
sooperative learning
adalah model
pembelajaran yang
menekankan
kerjasama sikap dan
perilaku antar peserta
didik dalam mencapai
tujuan pembelajaran
discovery learning
adalah model
pembelajaran yang
menekankan proses
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
pembelajaran
penemuan yang
dilakukan peserta
didik pada suatu
konsep atau materi
ekstrakurikuler
adalah kegiatan non
pelajaran yang
dilaksanakan di luar
jam belajar
feedback adalah
tanggapan atau respon
balik yang diberikan
kepada pemberi respon
games adalah salah
satu metode
pembelajaran yang
isinya menggunakan
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
permainan
global citizenship
adalah sesorang yang
mengedepankan
identitas individu
sebagai warga dunia
holistic adalah
keseluruhan dari
bagian-bagian
ice breaking adalah
kegiatan untuk
memecahkan suasana
jenuh atau serius agar
menjadi lebih santai
identitas personal
adalah suatu
identifikasi diri oleh
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
dirinya sendiri, dengan

penilaian dari orang
lain yang biasanya
menggambarkan ciri-
ciri fisik, sifat, gaya
bicara dan tingkah
laku
identitas sosial adalah
suatu identifikasi diri
oleh dirinya sendiri,
dengan penilaian dari
orang lain yang
biasanya
menggambarkan
agama, suku bangsa,
kelas sosial dan
lainnya
indikator asesmen
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
tujuan pembelajaran
peserta didik yang
dapat diukur dalam
aspek sikap,
pengetahuan dan
keterampilan
instrumen asesmen
adalah alat berupa
rumusan pertanyaan
atau perintah untuk
mengukur kemampuan
peserta didik dalam
aspek sikap,
pengetahuan dan
keterampilan
intrakurikuler adalah
kegiatan utama
sekolah yang
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
menggunakan alokasi
waktu yang telah
ditentukan dalam
struktur kurikulum
inquiry learning
adalah model
pembelajaran yang
menekankan proses
pembentukan
pengetahuannya
sendiri
kartu bermakna
adalah media
pembelajaran berupa
kartu yang berisi
tulisan makna dari
suatu kata atau istilah
kartu nama adalah
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
media pembelajaran
berupa kartu yang
berisi tulisan nama
suatu kata atau istilah
kartu tugas adalah
media pembelajaran
berupa kartu yang
berisi tulisan tugas
atau perintah yang
harus dilakukan
kartu kata adalah
media pembelajaran
berupa kartu yang
berisi tulisan kata atau
istilah
klarifikasi adalah
penjelasan sesuai
dengan k eadaan yang
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
sebenarnya
klasikal adalah proses
pembelajaran dengan
posisi secara bersama-
sama di kelas
kokurikuler adalah
kegiatan yang
memperkuat
intrakuriker di luar
jam, misalnya
pengayaan, kunjungan
dan lainnya
komprehensif adalah
ruang lingkup yang
luas menyangkut
banyak hal
live learning adalah
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
pembelajaran melalui
praktek langsung
LKPD adalah
serangkaian aktivitas
atau perintah untuk
peserta didik dalam
proses pembelajaran
menuju ketercapaian
tujuan pembelajaran
make a match adalah
tipe dari model
pembelajaran yang
dalam pelaksanaanya
mencari kecocokan
pasangan pernyataan
atau jawaban.
modifikasi asesmen
adalah proses
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
penyesuaain asesmen
terhadap peserta didik
karena sesuatu hal,
misalnya
berkebutuhan khusus
nilai adalah suatu
standar dalam
menyatakan suatu
perilaku baik atau
jelek
pasar kata adalah
suatu media
pembelajaran yang
menggunakan kata
sebagai media
dalam suasana seperti
di pasar
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
peer assesment adalah

asesmen yang
dilakukan terhadap
teman yang meliputi
aspek sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan
pembelajaran
Alternatif adalah
pilihan pembelajaran
lain dari kegiatan
pembelajaran utama
yang sudah dirancang
sebelumnya terjadi
karena sesuatu hal
pengayaan adalah
kegiatan pemberian
materi atau
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
pengalaman belajar
yang lebih tinggi
dalam topik yang sama
pohon pancasila
adalah suatu media
pembelajaran yang
dibuat seperti pohon
berisi nilai-nilai yang
sesuai dengan sila-sila
Pancasila
problem based
learning adalah model
pembelajaran yang
membantu peserta
didik memecahkan
suatu masalah atau
topik sehingga
diperoleh solusi
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
problem solving
adalah kemampuan
mengidentifikasi
maslalah serta
menemukan solusi
yang tepat dalam
pembelajaran
profil pelajar
pancasila adalah visi
mengenai karakter dan
kemampuan pelajar
Indonesia
project based learning
adalah model
pembelajaran yang
menggunakan proyek/
kegiatan dalam
pembelajarannya
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
project citizen adalah

instructional treatment
berbasis masalah
untuk
mengembangkan
kemampuan
kewarganegaraan
prosedur asesmen
adalah tahapan
kegiatan untuk
menyelesaikan
penggalian data atau
informasi dari proses
dan hasil pembelajaarn
peserta didik
puzzle adalah
potongan-potongan
gambar atau simbol
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
refleksi adalah proses

mengungkapkan atau
memikirkan kembali
atas suatu kegiatan
atau peristiwa yang
telah dilaksanakan
dengan jujur
reinforcement adalah
penguatan guru kepada
peserta didik dalam
bentuk verbal maupun
non verbal
rubrik asesmen
adalah panduan atau
alat asesmen yang
disusun untuk
melaksanakan tujuan
asesmen
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
self assesment adalah

asesmen yang
dilakukan terhadap diri
sendiri yang meliputi
aspek sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan
sistematis adalah
semua usaha untuk
menguraikan atau
merumuskan
hubungan yang teratur
skala sikap adalah
alat pengukuran sikap
yang berisi pernyataan
sikap
teknik asesmen
adalah cara
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
melaksanakan asesmen
terhadap peserta didik
terpadu artinya
kesatuan utuh dari
berbagai aspek
tower civic adalah
media pembelajaran
dalam PPKn yang
dinspirasi dari tower
ular naga adalah
metode dalam
pembelajaran PPKn
menggunakan
permaian ular naga
ular tangga norma
adalah media
pembelajaran dalam
DINAS PENDIDIKAN
Alur Tujuan
setiap fase
PPKn yang dinspirasi

dari permainan ular
tangga
wayang karakter
adalah media
pembelajaran dalam
PPKn yang dinspirasi
dari wayang
Mengetahui Bandung,..,….. 2023
Kepala Sekolah SDN 007 Cipaganti Guru Kelas 2
Oleh Nurhanudin, S.Pd. Rostika kartiawati, S.Pd

DINAS PENDIDIKAN
NIP. 196705202008011007 NIP. 196708032008012006

Atp PPKN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Atp PPKN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH KOTA BANDUNG

Mata pelajaran :Pendidikan Pancasila

Unit 1 Pancasila Dasar Negaraku

juga dapat tepat. mata pelajaran dalam

tentang kegiatan  Bernalar Kritis. merupakan merupakan

penting dan memilih nilai yang berlaku di

sehari-hari dengan negara terhadap nilai-

dirinya sendiri, dengan

peer assesment adalah

project citizen adalah

refleksi adalah proses

self assesment adalah

PPKn yang dinspirasi

Mengetahui Bandung,..,….. 2023

Kepala Sekolah SDN 007 Cipaganti Guru Kelas 2

Oleh Nurhanudin, S.Pd. Rostika kartiawati, S.Pd

NIP. 196705202008011007 NIP. 196708032008012006

Anda mungkin juga menyukai