Rincian Minggu Efektif

Satuan Pendidikan : SDN PONDOKREJO 02

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Kelas/Semester : II/1
Fase : A
Tahun Pelajaran : 2023/2024

I. Jumlah Minggu dalam Semester Gasal

No. Bulan Jumlah Minggu

1. Juli 2
2. Agustus 5
3. September 5
4. Oktober 5
5. November 5
6. Desember 4

Jumlah 26
II.Jumlah Minggu Tidak Efektif dalam Semester Gasal
No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Sumatif 2
2. Remedial Sumatif 2
3. Penilaian Tengah Semester (PTS) 1
4. Remedial Penilaian Tengah Semester (PTS) 1
5. Rapor Penilaian Tengah Semester (PTS) 1
6. Penilaian Akhir Semester (PAS) 1
7. Remedial Penilaian Akhir Semester (PAS) 1
8. Rapor Penilaian Akhir Semester (PAS) 1
Jumlah 10

III. Jumlah Minggu Efektif dalam Semester Gasal

Jumlah minggu dalam semester gasal – jumlah minggu tidak efektif dalam semester gasal
= 26 minggu – 10 minggu
= 16 minggu efektif

Mengetahui, Jember, …………

Kepala Sekolah 2023
Guru Kelas II

SUHARTONO KHOTIMATU
NIP. SA’ADAH
196510151988031021 NIP.
 Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Satuan Pendidikan : SDN PONDOKREJO 02

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Kelas/Semester : II/1
Fase : A
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Tujuan Alokas
No Capaian Profil Pelajar
Elemen Topik Pembelajara i
. Pembelajaran Pancasila
n waktu
1. Pancasil Peserta didik Mengenal Peserta didik  Beriman, 2 JP
a dapat mengenali lima dapat bertakwa kepada
simbol-simbol simbol mengenali Tuhan yang Maha
Pancasila dan Pancasila lima simbol Esa dan berakhlak
Lambang Pancasila mulia
Negara Garuda dalam Garuda  Bernalar kritis
Pancasila, serta Pancasila  Bergotong
menceritakan dengan tepat. royong
hubungan  Mandiri
simbol-simbol  Kreatif
Pancasila Arti dan Peserta didik  2 JP
Beriman,
dengan sila-sila makna dapat bertakwa kepada
dalam lima menjelaskan Tuhan yang Maha
Pancasila. simbol arti makna Esa dan berakhlak
Peserta didik Pancasila lima simbol mulia
juga dapat Pancasila  Bernalar kritis
mengidentifikas dengan tepat. Bergotong
i tugas dan royong
peran dirinya  Mandiri
dalam kegiatan  Kreatif
bersama. Ia Hubungan Peserta didik  Beriman, 4 JP
dapat lima dapat bertakwa kepada
mengidentifikas simbol menceritakan Tuhan yang Maha
i hal-hal yang dengan sila hubungan Esa dan berakhlak
dianggap Pancasila simbol-simbol mulia
berharga dan Pancasila  Berkebinekaa
penting bagi dengan sila- n global
dirinya dan sila Pancasila  Bergotong
orang lain serta dengan tepat. royong
mulai
bertanggung  Bernalar kritis
jawab untuk  Mandiri
menjaga hal  Kreatif
Tugas dalam Peserta didik dapat Beriman, bertakwa 2 JP
yang berharga kegiatan mengidentifikasi kepada Tuhan yang Maha
dan penting bersama dan membedakan Esa dan berakhlak mulia
tugas dalam Berkebinekaan global
 kegiatan bersama Bergotong royong
dengan tepat. Kreatif
Bernalar kritis
Mandiri
Tanggung Peserta didik dapat Beriman, bertakwa 2 JP
jawab dalam mengidentifikasi kepada Tuhan yang Maha
menjaga hal- hal penting dan Esa dan berakhlak mulia
hal penting memilih Berkebinekaan global
bertanggung jawab Bergotong royong
menjaga hal Mandiri
penting dengan Bernalar kritis
bagi dirinya tepat. Kreatif
tersebut. Selain Nilai-nilai Peserta didik dapat Beriman, bertakwa 4 JP
itu menerapkan yang sesuai memutuskan nilai- kepada Tuhan yang Maha
nilai-nilai Pancasila nilai yang sesuai Esa dan berakhlak mulia
sehingga dapat Pancasila sehingga Berkebinekaan global
Pancasila dalam menerapkanny dapat Bergotong royong
kehidupan a dalam menerapkannya Mandiri
kesehariannya kehidupan dalam kehidupan Bernalar kritis
sehari-hari sehari-hari dengan Kreatif
sesuai dengan baik.
2. Undang- perkembangan
Peserta didik dapat Aturan di Peserta didik dapat Beriman, bertakwa
Undang mengidentifikasi rumah mengidentifikasi kepada Tuhan yang Maha
Dasar aturan yang ada di aturan di rumah Esa dan berakhlak mulia
Negara rumah dan di sekolah sehingga dengan Berkebinekaan global
Republik serta bimbingan orang 4 JP
Bergotong royong
Indonesia melaksanakannya tua dan guru dapat Mandiri
Tahun 1945 dengan bimbingan melaksanakannya Bernalar kritis
orang tua dan guru. dengan baik. Kreatif
Selain itu dapat
Aturan di Peserta didik dapat Beriman, bertakwa 4 JP
menceritakan contoh
sekolah mengidentifikasi kepada Tuhan yang Maha
sikap mematuhi dan
aturan di sekolah Esa dan berakhlak mulia
yang tidak mematuhi sehingga dengan Berkebinekaan global
aturan yang berlaku bimbingan orang Bergotong royong
di rumah dan sekolah. tua dan guru dapat Mandiri
Peserta didik juga melaksanakannya Bernalar kritis
dapat menyampaikan dengan baik. Kreatif
pendapatnya di kelas Sikap patuh Peserta didik dapat Beriman, bertakwa
sesuai dengan tingkat dan tidak patuh mengelompokkan kepada Tuhan yang Maha
berpikir dan aturan di aturan di rumah Esa dan berakhlak mulia
konteksnya. Ia mau rumah sehingga dapat Berkebinekaan global
mendengarkan ketika menceritakan sikap 2 JP
temannya berbicara, Bergotong royong
patuh dan tidak Mandiri
dan membuat patuh di rumah
kesepakatan Bernalar kritis
dengan baik. Kreatif
sederhana di kelas
dengan bimbingan Sikap patuh Peserta didik dapat Beriman, bertakwa
sesuai dengan tingkat dan tidak patuh mengelompokkan kepada Tuhan yang Maha
berpikir dan aturan di aturan di sekolah Esa dan berakhlak mulia
konteksnya dengan sekolah sehingga dapat
bimbingan guru. menceritakan sikap Berkebinekaan global 2 JP
patuh dan tidak Bergotong royong
patuh di sekolah Mandiri
dengan baik. Bernalar kritis
Kreatif
Berpendapat Peserta didik dapat Beriman, bertakwa
dan menyimak berpendapat dan kepada Tuhan yang Maha
pendapat orang menyimak Esa dan berakhlak mulia
lain pendapat orang lain Berkebinekaan global
dengan baik. 2 JP
Bergotong royong
Mandiri
Bernalar kritis
Kreatif
Kesepakatan Peserta didik dapat Beriman, bertakwa 2 JP
 sederhana membuat kepada Tuhan yang Maha
kesepakatan Esa dan berakhlak mulia
sederhana dengan Berkebinekaan global
baik. Bergotong royong
Mandiri
Bernalar kritis
Kreatif

Mengetahui, Jember, ……………

2023
Kepala Sekolah
Guru Kelas II

SUHARTONO KHOTIMATU
NIP. SA’ADAH
196510151988031021 NIP.
 Modul Ajar 1
Pancasila Dasar Negaraku
Satuan Pendidikan : SDN PONDOKREJO 02
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Kelas/Semester : II/1
Fase : A
Tahun Pelajaran : 2023/2024

A. Informasi Umum
1. Identitas penulis : ….
modul
2. Kompetensi awal : Peserta didik dapat menyebutkan identitas dirinya secara lengkap,
menemukan persamaan dan perbedaan identitas diri dan temannya,
mengidentifikasi fisik orang dan benda yang ada di rumah dan
sekolah
3. Profil Pelajar : Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak
Pancasila mulia, bernalar kritis, kreatif
4. Sarana dan : Laptop, proyektor/LCD, kartu gambar simbol sila Pancasila dan
prasarana maknanya
5. Target peserta : ….
didik
6. Model : Model pembelajaran analisis gambar, make a match, dan bermain
pembelajaran yang peran
digunakan
B. Komponen Inti
1. Tujuan :  Peserta didik dapat mengenali lima simbol Pancasila dalam
pembelajaran Garuda Pancasila dengan tepat.
 Peserta didik dapat menjelaskan arti makna lima simbol
 Pancasila dengan tepat.
 Peserta didik dapat menceritakan hubungan simbol-simbol
Pancasila dengan sila-sila Pancasila dengan tepat.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi dan membedakan tugas
dalam kegiatan bersama dengan tepat.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi hal penting dan memilih
bertanggung jawab menjaga hal penting dengan tepat.
 Peserta didik dapat memutuskan nilai-nilai yang sesuai
Pancasila sehingga dapat menerapkannya dalam kehidupan
sehari-hari dengan baik.
2. Asesmen : a. Diagnostik Kognitif:
Dilakukan sebelum membahas materi pelajaran untuk
mengetahui kompetensi awal peserta didik menggunakan
pertanyaan singkat.
b. Formatif:
Dilakukan selama proses pembelajaran untuk mengetahui sikap
dan karakter profil pelajar Pancasila, serta menunjukkan
kompetensi keterampilan/performa dalam proses pembelajaran.
c. Sumatif:
Dilakukan untuk mengetahui kompetensi peserta didik setelah
mempelajari materi pelajaran pada satu konten. Contoh
instrumen:
1. Warga desa membuat saluran air bersih ke setiap rumah.
Contoh perilaku yang mencerminkan ….
a. keadilan bagi seluruh rakyat Indonesia
b. persatuan Indonesia
c. ketuhanan yang maha Esa
2. Lambang negara Indonesia, yaitu ….
3. Sebutkan nilai-nilai sila pertama Pancasila!
3. Pemahaman : a. Dasar negara Indonesia adalah Pancasila.
bermakna b. Pancasila dilambangkan dengan Burung Garuda.
c. Pada Burung Garuda terdapat perisai.
 Dalam perisai terdapat lima simbol Pancasila.
Simbol sila pertama adalah bintang.
Simbol sila kedua adalah rantai.
Simbol sila ketiga adalah pohon beringin.
Simbol sila keempat adalah kepala banteng.
Simbol sila kelima adalah padi dan kapas.
d. Simbol-simbol Pancasila saling berhubungan.
Semua sila merupakan satu kesatuan dalam Pancasila.
4. Pertanyaan : Kalian tentu tahu tentang Pancasila. Pancasila terdiri atas lima sila.
pemantik Setiap sila memiliki simbol dan makna masing-masing. Lantas
tahukah kalian tentang simbol dan makna dari sila Pancasila?
5. Kegiatan : Pertemuan 1–8 (menyesuaikan)
pembelajaran Pembuka: (10 menit)
1. Mengucap salam, mengajak berdoa, mengucap selamat datang
di SD/MI.
2. Mengenalkan diri ke peserta didik.
3. Mencairkan suasana.
4. Menanyakan pada peserta didik nama dan latar belakangnya.
5. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
6. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
7. Meminta peserta didik mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
Inti: (50 menit)
1. Menanyakan pada peserta didik pengetahuan soal Pancasila.
2. Meminta peserta didik untuk mengenali lima simbol Pancasila
dalam Garuda Pancasila.
3. Meminta peserta didik menjelaskan arti makna lima simbol
Pancasila.
4. Meminta peserta didik menceritakan hubungan simbol-simbol
Pancasila dengan sila-sila Pancasila.
5. Meminta peserta didik mengidentifikasi dan membedakan
tugas dalam kegiatan bersama.
 6. Meminta peserta didik mengidentifikasi hal penting dan
memilih bertanggung jawab menjaga hal penting.
7. Meminta peserta didik memutuskan nilai-nilai yang sesuai
Pancasila sehingga dapat menerapkannya dalam kehidupan
sehari-hari dengan baik.
8. Membuat penilaian terhadap peserta didik.
Penutup: (10 menit)
1. Meminta masukan peserta didik atas pembelajaran hari itu dan
AMBAK (apa manfaatnya bagiku/peserta didik) yang
didapatkannya.
2. Meminta peserta didik mempelajari materi pembelajaran
berikutnya.
3. Bersama menyerukan yel dan salam penutup.
6. Kriteria untuk : a. Kompetensi yang dinilai:
mengukur 1. Kompetensi sikap : menunjukkan bertakwa kepada Tuhan
ketercapaian YME, menghargai, bergotong royong, bernalar kritis, dan
Tujuan kreatif.
Pembelajaran 2. Kompetensi pengetahuan : mengenali lima simbol Pancasila
dalam Garuda Pancasila, menjelaskan arti makna lima
simbol Pancasila dengan tepat, menceritakan hubungan
simbol-simbol Pancasila dengan sila-sila Pancasila,
mengidentifikasi dan membedakan tugas dalam kegiatan
bersama, mengidentifikasi hal penting dan memilih
bertanggung jawab menjaga hal penting, memutuskan nilai-
nilai yang sesuai Pancasila sehingga dapat menerapkannya
dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.
3. Kompetensi keterampilan : kemampuan kerja dalam
kelompok serta kemampuan menyampaikan gagasan dengan
lugas dan percaya diri.
b. Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Penilaian sikap dilakukan dengan teknik
observasi/mengamati sikap peserta didik dalam kegiatan
 pembelajaran.
2. Penilaian pengetahuan melalui produk tertulis.
3. Penilaian keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan
kelompok.
Penilaian mencakup asesmen individu dan asesmen kelompok.
c. Jenis asesmen:
1. Performa
2. Tertulis
7. Refleksi peserta : Refleksi dilaksanakan pada pertemuan terakhir setelah penilaian
didik dan pendidik sumatif dengan model 4P sebagai berikut.
1. Peristiwa (Facts):
Peserta didik diminta membaca refleksi sebagaimana tertuang
di buku peserta didik.
2. Perasaan (Feelings):
Peserta didik diminta menuliskan perasaan yang muncul saat
membaca refleksi tersebut.
3. Pembelajaran (Findings):
Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang didapatkan
setelah membaca refleksi tersebut.
4. Penerapan (Future):
Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang perlu dipelajari
lebih lanjut untuk melaksanakan pembelajaran yang didapat.

Atau seperti di bawah ini:

Refleksi dilaksanakan pada pertemuan terakhir setelah penilaian

sumatif dengan model DEAL sebagai berikut.
Pertanyaan
No
Lanjutkan pernyataan ini…

1. Hari ini saya belajar ...

 2. Hal yang paling membuat tertarik pada hari ini ketika ...

3. Hal tersulit yang terjadi pada saya hari ini ketika ...

4. Saya bangga kepada diri saya hari ini ketika ...

5. Saya ingin tahu lebih banyak tentang ...

6. Satu hal yang ingin saya coba adalah ...

8. Daftar pustaka : 1. Sugiharto, R Toto, dkk. 2016. Ensiklopedi PKN: Pancasila
sebagai Ideologi Bangsa. Bandung: Media Makalangan.
2. Sucipto, Resha Hadi dan Shofia Nurun Alanur S. 2021.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Buku Guru SD
Kelas II. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi Republik Indonesia.
3. Sukamti. 2019. Buku Pendamping Siswa Cerdas: Modul PPKn
SD/MI Kelas II. Jakarta Timur: BA Printing.

Mengetahui, Jember, ……………

2023
Kepala Sekolah
Guru Kelas

SUHARTONO KHOTIMATU
NIP. SA’ADAH
196510151988031021 NIP.
 Modul Ajar 2
Menaati Aturan di Sekitarku

Satuan Pendidikan : SDN PONDOKREJO 02

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Kelas/Semester : II/1
Fase : A
Tahun Pelajaran : 2023/2024

A. Informasi
Umum
1. Identitas penulis : ….
modul
2. Kompetensi : Peserta didik dapat menyanyikan lagu Garuda Pancasila
awal dan memahami urutan sila-sila Pancasila
3. Profil Pelajar : Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan
Pancasila berakhlak mulia, bernalar kritis, kreatif
4. Sarana dan : Laptop dan proyektor/LCD
prasarana
5. Target peserta : ….
didik
6. Model : Model pembelajaran membaca teks, tanya jawab,
pembelajaran diskusi, game pasar kata
yang digunakan
B. Komponen Inti
1. Tujuan :  Peserta didik dapat mengidentifikasi aturan di rumah
pembelajaran sehingga dengan bimbingan orang tua dan guru
dapat melaksanakannya dengan baik.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi aturan di
sekolah sehingga dengan bimbingan orang tua dan
guru dapat melaksanakannya dengan baik.
 Peserta didik dapat mengelompokkan aturan di
rumah sehingga dapat menceritakan sikap patuh dan
tidak patuh di rumah dengan baik.
 Peserta didik dapat mengelompokkan aturan di
sekolah sehingga dapat menceritakan sikap patuh
dan tidak patuh di sekolah dengan baik.
 Peserta didik dapat berpendapat dan menyimak
pendapat orang lain dengan baik.
 Peserta didik dapat membuat kesepakatan sederhana
dengan baik.

2. Asesmen : a. Diagnostik Kognitif:

Dilakukan sebelum membahas materi pelajaran
untuk mengetahui kompetensi awal peserta didik
menggunakan pertanyaan singkat.
b. Formatif:
Dilakukan selama proses pembelajaran untuk
 mengetahui sikap dan karakter profil pelajar
Pancasila, serta menunjukkan kompetensi
keterampilan/performa dalam proses pembelajaran.
c. Sumatif:
Dilakukan untuk mengetahui kompetensi peserta
didik setelah mempelajari materi pelajaran pada satu
konten. Contoh instrumen:
1. Contoh aturan di rumah saat pagi hari adalah ….
a. menyiram tanaman di sekitar rumah
b. harus menggosok gigi sebelum tidur
c. berpamitan saat berangkat sekolah
2. Segala yang harus ditaati disebut ….
3. Apakah kegiatan tersebut baik dan sesuai aturan?
Mengapa?
3. Pemahaman : a. Aturan adalah ketentuan yang bertujuan untuk
bermakna mengatur.
Aturan disebut juga tata tertib.
b. Aturan ada di mana saja.
Di rumah, sekolah, dan masyarakat.
c. Aturan harus dipatuhi.
Melanggar aturan akan dikenai sanksi.
Mematuhi aturan memiliki banyak manfaat.
d. Berikut manfaat mematuhi aturan.
1) Menciptakan kehidupan yang teratur.
2) Berbagai kegiatan menjadi lancar dan mudah.
3) Menciptakan kerukunan.
4) Melatih kedisiplinan.
4. Pertanyaan : Kalian tentu tahu mengenai aturan. Aturan ada di mana
pemantik saja. Ada di rumah, sekolah, dan lingkungan
masyarakat. Tapi pernahkah kalian melaksanakan
aturan?
5. Kegiatan : Pertemuan 9–16 (menyesuaikan)
pembelajaran Pembuka: (10 menit)
1. Mengucap salam, mengajak berdoa, mengucap
selamat datang di SD/MI.
2. Mengenalkan diri ke peserta didik.
3. Mencairkan suasana.
4. Menanyakan pada peserta didik nama dan latar
belakangnya.
5. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
6. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
7. Meminta peserta didik mereview pembelajaran
sebelumnya dan mengklarifikasinya.
Inti: (50 menit)
1. Mengidentifikasi aturan di rumah sehingga dengan
bimbingan orang tua dan guru dapat
melaksanakannya dengan baik.
2. Mengidentifikasi aturan di sekolah sehingga dengan
bimbingan orang tua dan guru dapat
melaksanakannya dengan baik.
3. Mengelompokkan aturan di rumah sehingga dapat
menceritakan sikap patuh dan tidak patuh di rumah
 dengan baik.
4. Mengelompokkan aturan di sekolah sehingga dapat
menceritakan sikap patuh dan tidak patuh di sekolah
dengan baik.
5. Meminta peserta didik berpendapat dan menyimak
pendapat orang lain dengan baik.
6. Membuat kesepakatan sederhana dengan baik.
7. Membuat penilaian terhadap peserta didik.
Penutup: (10 menit)
1. Meminta masukan peserta didik atas pembelajaran
hari itu dan AMBAK (apa manfaatnya
bagiku/peserta didik) yang didapatkannya.
2. Meminta peserta didik mempelajari materi untuk
pembelajaran berikutnya.
3. Bersama menyerukan yel dan salam penutup.
6. Kriteria untuk : a. Kompetensi yang dinilai:
mengukur 1. Kompetensi sikap : menunjukkan bertakwa
ketercapaian kepada Tuhan YME, menghargai, bergotong
Tujuan royong dan kreatif.
Pembelajaran 2. Kompetensi pengetahuan : mengidentifikasi
aturan di rumah, mengidentifikasi aturan di
sekolah, mengelompokkan aturan di rumah,
mengelompokkan aturan di sekolah, meminta
peserta didik berpendapat dan menyimak pendapat
orang lain, membuat kesepakatan sederhana.
3. Kompetensi keterampilan : kemampuan kerja
dalam kelompok serta kemampuan menyampaikan
 gagasan dengan lugas dan percaya diri.
b. Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan
Pembelajaran:
1. Penilaian sikap dilakukan dengan teknik
observasi/mengamati sikap peserta didik dalam
kegiatan pembelajaran.
2. Penilaian pengetahuan melalui produk tertulis.
3. Penilaian keterampilan melalui kinerja di dalam
kegiatan kelompok.
Penilaian mencakup asesmen individu dan asesmen
kelompok.
c. Jenis asesmen:
1. Performa
2. Tertulis
7. Refleksi peserta : Refleksi dilaksanakan pada pertemuan terakhir setelah
didik dan penilaian sumatif dengan model 4P sebagai berikut.
pendidik 1. Peristiwa (Facts):
Peserta didik diminta membaca refleksi sebagaimana
tertuang di buku peserta didik.
2. Perasaan (Feelings):
Peserta didik diminta menuliskan perasaan yang
muncul saat membaca refleksi tersebut.
3. Pembelajaran (Findings):
Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang
didapatkan setelah membaca refleksi tersebut.
4. Penerapan (Future):
Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang perlu
 dipelajari lebih lanjut untuk melaksanakan
pembelajaran yang didapat.

Atau seperti di bawah ini:

Refleksi dilaksanakan pada pertemuan terakhir setelah

penilaian sumatif dengan model DEAL sebagai berikut.
Pertanyaan
No
Lanjutkan pernyataan ini…
1. Hari ini saya belajar ...
2. Hal yang paling membuat tertarik pada hari ini
ketika ...
3. Hal tersulit yang terjadi pada saya hari ini
ketika ...
4. Saya bangga kepada diri saya hari ini ketika ...
5. Saya ingin tahu lebih banyak tentang ...
6. Satu hal yang ingin saya coba adalah ...
8. Daftar pustaka : 1. Sugiharto, R Toto, dkk. 2016. Ensiklopedi PKN:
Pancasila sebagai Ideologi Bangsa. Bandung:
Media Makalangan.
2. Sucipto, Resha Hadi dan Shofia Nurun Alanur S.
2021. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Buku Guru SD Kelas II. Jakarta: Kementerian
 Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Republik Indonesia.
3. Sukamti. 2019. Buku Pendamping Siswa Cerdas:
Modul PPKn SD/MI Kelas II. Jakarta Timur: BA
Printing.

Mengetahui, Jember , ........

Kepala Sekolah 2023
Guru Kelas II

SUHARTONO S.Pd. KHOTIMATU

NIP. SA’ADAH
106510151988031021 NIP.