ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

PENDIDIKAN PANCASILA FASE A KELAS 2

A. Capaian Pembelajaran Fase A (umumnya kelas II SD/MI/Program Paket A)

Pada fase ini, peserta didik mampu:
Mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila; mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara simbol
dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal aturan di lingkungan keluarga
dan sekola; menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah; menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan
sekolah.
Menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya; menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-
temannya di lingkungan rumah dan di sekolah; menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik
(contoh: miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah.
Mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan
sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya
di lingkungan keluarga dan sekolah.

B. Capaian Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Pancasila Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara simbol dan sila dalam lambang
negara Garuda Pancasila. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah

Undang-Undang Dasar Negara Republik Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu menceritakan contoh
Indonesia Tahun 1945 sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu menunjukkan perilaku
mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.

Bhinneka Tunggal Ika Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya. Peserta
didik mampu menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan
 Elemen Capaian Pembelajaran
di sekolah. Peserta didik mampu menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis
rambut, dll) maupun nonfisik (contoh : miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan
sekolah.

Negara Kesatuan Republik Indonesia Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan
keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian
tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta didik mampu menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga
lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah.

C. Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Kata Kunci Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase
Unit 1 Pancasila Dasar Negaraku

Pancasila Peserta didik dapat 1.1. Melalui pengamatan  Beriman, Lima simbol 2 JP alokasi waktu merupakan
mengenali simbol- gambar, menyimak bertakwa kepada Pancasila waktu yang dibutuhkan untuk
simbol Pancasila dan video, membaca teks, Tuhan yang ketercapaian
Lambang Negara tanya jawab, bercerita, Maha Esa dan suatukompetensi dasar dalam
Garuda Pancasila, games picture and berakhlak mulia, pertemuan pembelajaran
serta menceritakan picture menggunakan  Mandiri. harian, memperhatikan
hubungan simbol- puzzle dan diskusi
simbol Pancasila kelompok tentang  Bernalar Kritis. minggu efektif per semester,
dengan sila-sila simbol Pancasila, alokasi waktu mata pelajaran
 Bergotong
dalam Pancasila. peserta didik dapat royong, dan per minggu dan jumlah
Peserta didik juga mengenali lima simbol alokasi waktu mata pelajaran
dapat Pancasila dalam Garuda  Berkebinekaan
dalam satu tahun
mengidentifikasi Pancasila dengan tepat. global
tugas dan peran apresiasi adalah penilaian
dirinya dalam 1.2. Melalui pengamatan  Beriman, Arti dan makna 2 JP atau penghargaan terhadap
kegiatan bersama. Ia gambar, menyimak bertakwa kepada lima simbol sesuatu karya
dapat video, membaca teks, Tuhan yang Pancasila dalam
mengidentifikasi tanya jawab, bercerita, Maha Esa dan Garuda Pancasila asesmen merupakan bagian
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Kata Kunci Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase
hal-hal yang games make a match berakhlak mulia, terpadu dari proses
dianggap berharga menggunakan kartu pembelajaran, memfasilitasi
 Mandiri.
dan penting bagi bermakna dan diskusi pembelajaran, dan
dirinya dan orang kelompok tentang arti  Bernalar Kritis.
menyediakan informasi yang
lain serta mulai simbol Pancasila,  Bergotong
bertanggung jawab peserta didik dapat holistik sebagai umpan balik
royong, dan
untuk menjaga hal menjelaskan arti makna untuk pendidik, peserta didik,
yang berharga dan lima simbol Pancasila  Berkebinekaan dan orang tua, agar dapat
penting bagi dirinya dengan tepat. global memandu mereka dalam
tersebut. Selain itu menentukan strategi
menerapkan nilai- 1.3. Melalui pengamatan  Beriman, Simbol-simbol 2 JP
pembelajaran selanjutnya.
nilai Pancasila dalam gambar, menyimak bertakwa kepada Pancasila dengan
kehidupan video, membaca teks, Tuhan yang sila-sila Pancasila asesmen formatif
kesehariannya sesuai tanya jawab, bercerita, Maha Esa dan merupakan merupakan
dengan games snowball berakhlak mulia, bagian terpadu dari proses
perkembangan dan throwing dan diskusi  Mandiri. pembelajaran, memfasilitasi
konteks peserta kelompok tentang
simbol dan sila  Bernalar Kritis. pembelajaran, dan
didik.
Pancasila, peserta didik menyediakan informasi yang
 Bergotong
dapat menceritakan royong, dan holistik sebagai umpan balik
hubungan simbol- untuk pendidik, peserta didik,
simbol Pancasila  Berkebinekaan
dan orang tua dalam satu
dengan sila-sila global
tujuan kegiatan pembelajaran
Pancasila dengan tepat.
asesmen sumatif merupakan
1.4. Melalui menyimak  Beriman, Tugas dan peran 2 JP merupakan bagian terpadu
video, membaca teks, bertakwa kepada dalam kegiatan dari proses pembelajaran,
tanya jawab, bercerita, Tuhan yang bersama
memfasilitasi pembelajaran,
games estafet kartu Maha Esa dan
tugas, bermain peran, berakhlak mulia, dan menyediakan informasi
dan diskusi kelompok yang holistik sebagai umpan
 Mandiri.
tentang kegiatan balik untuk pendidik, peserta
bersama, peserta didik  Bernalar Kritis. didik, dan orang tua dalam
dapat mengidentifikasi
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Kata Kunci Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase
dan membedaakn tugas  Bergotong satu kompetensi dasar atau
dalam kegiatan bersama royong, dan unit pembelajaran
dengan tepat.  Berkebinekaan budaya sekolah adalah
global
kebiasaan atau tradisi sekolah
1.5. Melalui pengamatan  Beriman, Hal-hal penting dan 2 JP yang tumbuh berkembang
gambar, menyimak bertakwa kepada sikap sesuai dengan nilai-nilai yang
video, membaca teks, Tuhan yang tanggungjawab berlaku di sekolah.
tanya jawab, bercerita, Maha Esa dan dalam kegiatan
games pemilu berakhlak mulia, bersama di rumah bunga norma merupakan
menggunakan surat dan sekolah sebuah media pembelajaran
 Mandiri.
penting, bermain peran yang dibuat seperti bunga
dan diskusi kelompok  Bernalar Kritis. yang berisi informasi-
tentang hal-hal penting,  Bergotong informasi di dalamnya
peserta didik dapat royong, dan
mengidentifikasi hal capaian pembelajaran
penting dan memilih  Berkebinekaan adalah kompetensi yang
bertanggungjawab global harus dicapai peserta didik
menjaga hal penting dalam sikap, pengetahuan
dengan tepat; dan keterampilan Civic
1.6. Melalui pengamatan  Beriman, Nilai-nilai 2 JP Commitment adalah
gambar, menyimak bertakwa kepada Pancasila kesetiaan kritis warga negara
video, membaca teks, Tuhan yang terhadap nilai-nilai dan
tanya jawab, bercerita, Maha Esa dan prinsip-prinsip kehidupan
games pohon Pancasila, berakhlak mulia, demokrasi Civic Competence
bermain peran dan  Mandiri. adalah kemampuan yang
diskusi kelompok
 Bernalar Kritis. harus dikuasai seorang
tentang nilai-nilai
Pancasila, peserta didik peserta didik yang meliputi
 Bergotong
dapat memutuskan pengetahuan, nilai dan sikap,
royong, dan
nilai-nilai yang sesuai serta keterampilan yang
Pancasila sehingga  Berkebinekaan
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Kata Kunci Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase
dapat menerapkannya global mendukungnya menjadi
dalam kehidupan warga negara yang
sehari-hari dengan baik. partisipatif dan bertanggung
jawab dalam kehidupan
Unit 2 Menaati Aturan Di Sekitarku
bermasyarakat, berbangsa
Undang- Peserta didik dapat 2.1. Melalui pengamatan  Beriman, Jenis aturan di 2 JP dan bernegara.
Undang mengidentifikasi gambar, menyimak bertakwa kepada rumah
civic confidence adalah
Dasar aturan yang ada di video, membaca teks, Tuhan yang
Negara rumah dan di tanya jawab, bercerita, Maha Esa dan kepercayaan diri warga
Republik sekolah serta games pohon norma, berakhlak mulia, negara yang memahami dan
Indonesia melaksanakannya dan diskusi kelompok menguasai pengetahuan
 Mandiri.
Tahun dengan bimbingan tentang aturan, peserta kewarganegaraan dan sikap
1945 orang tua dan guru. didik dapat  Bernalar Kritis. kewarganegaraan dan
Selain itu dapat mengidentifikasi aturan  Bergotong keterampilan
menceritakan contoh di rumah sehingga royong, dan
sikap mematuhi dan dengan bimbingan kewarganegaraan
yang tidak mematuhi orang tua dan guru  Berkebinekaan civic congklak sebuah media
aturan yang berlaku dapat melaksanakannya global
pembelajaran yang
di rumah dan dengan baik.
menggunakan permainan
sekolah. Peserta
didik juga dapat 2.2. Melalui pengamatan  Beriman, Jenis aturan di 2 JP congklak dalam mengajarkan
menyampaikan gambar, menyimak bertakwa kepada sekolah PPKn
pendapatnya di kelas video, membaca teks, Tuhan yang
civic disposition adalah
sesuai dengan tanya jawab, bercerita, Maha Esa dan
games pohon norma, berakhlak mulia, karakter yang dimiliki warga
tingkat berpikir dan
konteksnya. Ia mau dan diskusi kelompok negara dalam kehidupan
 Mandiri.
mendengarkan tentang aturan, peserta bermasyarat, berbangsa dan
ketika temannya didik dapat  Bernalar Kritis. bernegara
berbicara, dan mengidentifikasi aturan  Bergotong
di sekolah sehingga civic home sebuah media
membuat royong, dan
kesepakatan dengan bimbingan pembelajaran yang dibuat
sederhana di kelas orang tua dan guru  Berkebinekaan seperti bagian rumah yang
dengan bimbingan dapat melaksanakannya global
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Kata Kunci Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase
sesuai dengan dengan baik. berisi informasi-informasi di
tingkat berpikir dan dalamnya
konteksnya dengan 2.3. Melalui pengamatan  Beriman, Sikap menaati dan 2 JP
bimbingan guru. gambar, menyimak bertakwa kepada sikap tidak menaati civic knowledge adalah
video, membaca teks, Tuhan yang aturan di rumah pengetahuan
tanya jawab, bercerita, Maha Esa dan kewarganegaraan mengenai
games ular tangga berakhlak mulia, hal-hal yang perlu diketahui
norma ,simulasi, dan  Mandiri. dan pemahaman sebagai
diskusi kelompok
 Bernalar Kritis. warga negara.
tentang aturan, peserta
didik dapat  Bergotong civic miniatur adalah media
mengelompokkan royong, dan pembelajaran yang dibuat
aturan di rumah seperti kehidupan
sehingga dapat  Berkebinekaan
global kewarganegaraan
menceritakan sikap
patuh dan tidak patuh di civic responsibility adalah
rumah dengan baik. kesadaran hak dan kewajiban
warga negara yang
2.4. Melalui pengamatan  Beriman, Sikap menaati dan 2 JP
gambar, menyimak bertakwa kepada sikap tidak menaati bertanggungjawab
video, membaca teks, Tuhan yang aturan di sekolah civic skills adalah
tanya jawab, bercerita, Maha Esa dan keterampilan warga negara
games ular tangga berakhlak mulia,
yang berasal dari
norma simulasi, dan  Mandiri. pengetahuan warga negara
diskusi kelompok
tentang aturan, peserta  Bernalar Kritis. yang diperoleh
didik dapat  Bergotong sivic wayang adalah media
mengelompokkan royong, dan pembelajaran wayang yang
aturan di sekolah
sehingga dapat  Berkebinekaan berisi penjelasan
menceritakan sikap global kewarganegaraan
patuh dan tidak patuh di sooperative learning adalah
sekolah dengan baik.
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Kata Kunci Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase
2.5. Melalui pengamatan  Beriman, Berpendapat dan 2 JP model pembelajaran yang
gambar, menyimak bertakwa kepada menyimak menekankan kerjasama sikap
video, membaca teks, Tuhan yang dan perilaku antar peserta
tanya jawab, bercerita, Maha Esa dan didik dalam mencapai tujuan
games pasar kata, berakhlak mulia, pembelajaran
simulasi, dan diskusi  Mandiri. discovery learning adalah
kelompok tentang
pendapat, peserta didik  Bernalar Kritis. model pembelajaran yang
dapat berpendapat dan  Bergotong menekankan proses
menyimak pendapat royong, dan pembelajaran penemuan yang
orang lain dengan baik. dilakukan peserta didik pada
 Berkebinekaan
global suatu konsep atau materi
ekstrakurikuler adalah
2.6. Melalui pengamatan  Beriman, Membuat 2 JP
gambar, menyimak bertakwa kepada kesepakatan kegiatan non pelajaran yang
video, membaca teks, Tuhan yang sederhana dilaksanakan di luar jam
tanya jawab, bercerita, Maha Esa dan belajar
games musyawarah, berakhlak mulia,
feedback adalah tanggapan
simulasi dan diskusi  Mandiri. atau respon balik yang
kelompok tentang
musyawarah melalui  Bernalar Kritis. diberikan kepada pemberi
bimbingan guru,  Bergotong respon
peserta didik dapat royong, dan games adalah salah satu
membuat kesepakatan
sederhana dengan baik.  Berkebinekaan metode pembelajaran yang
global isinya menggunakan
permainan
Unit 3 Kita Beragam Tetapi Tetap Satu
global citizenship adalah
Bhinneka 1. Peserta didik 3.1 Melalui kegiatan  Beriman, Menyebutkan 2 JP sesorang yang
Tunggal dapat menyebutkan identitas bertakwa kepada identitas diri secara mengedepankan identitas
Ika menyebutkan diri secara lengkap, Tuhan yang lengkap
identitas dirinya peserta didik Maha Esa dan
 Alur Tujuan
Capaian
Elemen Pembelajaran dalam
Pembelajaran
setiap fase
sesuai dengan menunjukkan sikap
jenis kelamin, beriman dan bersyukur
minat, dan kepada Tuhan Yang
perilakunya. Maha Kuasa yang telah
menciptakannya
2. Peserta didik
sebagai cerminan nilai
dapat
Pancasila dan Profil
menyebutkan
Pelajar Pancasila.
karakteristik fisik
dan non-fisik 3.2. Melalui kegiatan
orang dan benda membedakan identitas
yang ada di diri dan teman, peserta
rumah dan di didik menunjukkan
sekolah sikap menghargai
peberdaan dan sikap
3. Peserta didik
toleransi di tengah
dapat
keberagaman.
membedakan
identitas dirinya
3.3. Melalui kegiatan
dengan teman-
menemukan persamaan
temannya di
dan perbedaan identitas
lingkungan
diri dan teman, peserta
rumah dan di
didik dapat
sekolah
menunjukkan sikap
hidup rukun dalam
keberagaman.
3.4. Melalui kegiatan
mengidentifikasi ciri
Profil Pelajar Kata Kunci Alokasi
Glosarium
Pancasila Waktu
berakhlak mulia, individu sebagai warga dunia
 Mandiri. holistic adalah keseluruhan
 Bernalar Kritis. dari bagian-bagian
 Bergotong ice breaking adalah kegiatan
royong, dan
untuk memecahkan suasana
 Berkebinekaan jenuh atau serius agar
global menjadi lebih santai
identitas personal adalah
suatu identifikasi diri oleh
dirinya sendiri, dengan
penilaian dari orang lain yang
biasanya menggambarkan
ciri-ciri fisik, sifat, gaya
bicara dan tingkah laku
 Beriman, Membedakan 2 JP
identitas sosial adalah suatu
bertakwa kepada identitas diri dan
identifikasi diri oleh dirinya
Tuhan yang teman serta
sendiri, dengan penilaian dari
Maha Esa dan menemukan
berakhlak mulia, persamaan dan orang lain yang biasanya
perbedaan menggambarkan agama, suku
 Mandiri.
bangsa, kelas sosial dan
 Bernalar Kritis.
lainnya
 Bergotong
royong, dan indikator asesmen tujuan
pembelajaran peserta didik
 Berkebinekaan
yang dapat diukur dalam
global
aspek sikap, pengetahuan dan
 Beriman, Mengidentifikasi 2 JP keterampilan
bertakwa kepada ciri fisik orang dan
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Kata Kunci Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase
fisik orang dan benda, Tuhan yang benda yang ada di instrumen asesmen adalah
peserta didik dapat Maha Esa dan rumah dan sekolah alat berupa rumusan
menunjukkan sikap berakhlak mulia, pertanyaan atau perintah
akhlak kepada diri  Mandiri. untuk mengukur kemampuan
sendiri, akhlak kepada
sesama manusia dan  Bernalar Kritis. peserta didik dalam aspek
akhlak terhadap sikap, pengetahuan dan
 Bergotong
lingkungan. royong, dan keterampilan

 Berkebinekaan intrakurikuler adalah

global kegiatan utama sekolah yang
menggunakan alokasi waktu
3.5. Melalui kegiatan  Beriman, Memaknai dan 2 JP yang telah ditentukan dalam
memaknai dan bertakwa kepada pentingnya
struktur kurikulum
pentingnya kebinekaan, Tuhan yang kebinekaan
pdidik diharapkan Maha Esa dan inquiry learning adalah
memahami makna berakhlak mulia, model pembelajaran yang
kebhinekaan dan  Mandiri. menekankan proses
mampu menunjukkan
 Bernalar Kritis. pembentukan
hidup rukun dalam
kebhinekaan dan pengetahuannya sendiri
 Bergotong
merasakan royong, dan kartu bermakna adalah
manfaatnya. media pembelajaran berupa
 Berkebinekaan
global kartu yang berisi tulisan
makna dari suatu kata atau
Unit 4 Negara Kesatuan Republik Indonesia istilah
Negara 1. Peserta didik 4.1. Melalui kegiatan berdoa  Beriman, Mengenal 2 JP kartu nama adalah media
Kesatuan dapat mengenal sebelum belajar, peserta bertakwa kepada karakteristik dan pembelajaran berupa kartu
Republik karakteristik dan didik dapat Tuhan yang ciri-ciri fisik yang berisi tulisan nama
Indonesia ciri-ciri fisik menunjukkan sikap Maha Esa dan lingkungan rumah suatu kata atau istilah
lingkungan bersyukur sebagai berakhlak mulia, dan sekolah
rumah dan akhlak beragama yang
 Alur Tujuan
Capaian
Elemen Pembelajaran dalam
Pembelajaran
setiap fase
sekolah, sebagai berarti beriman dan  Mandiri.
bagian tidak bertaqwa terhadap
 Bernalar Kritis.
terpisahkan dari Tuhan Yang Maha Esa,
wilayah NKRI. sebagai aspek nilai  Bergotong
Profil Pelajar Pancasila.
2. Peserta didik
dapat 4.2. Melalui kegiatan  Berkebinekaan
menyebutkan menyanyikan lagu
contoh perilaku nasional atau lagu
dan sikap yang daerah sebelum
menjaga pembelajaran dimulai,
lingkungan peserta didik
sekitar, serta menunjukkan sikap
mempraktikanny keceriaan dan semangat
a di rumah dan di belajar sebagai bentuk
sekolah nilai karakter
kewarganegaraan atau
Civic Disposition yaitu
nilai cinta tanah air dan
semangat bela negara.
4.3. Melalui kegiatan
mengamati gambar,
menggambar rumah
peserta didik dapat
menunjukkan sikap
berpikir kritis sebagai
aspek nilai Profil
Pelajar Pancasila.
4.4. Melalui kegiatan
permainan Civic Home
dan civic miniatur,
peserta didik dapat
menunjukkan sikap
Profil Pelajar Kata Kunci Alokasi
Glosarium
Pancasila Waktu
kartu tugas adalah media
pembelajaran berupa kartu
yang berisi tulisan tugas atau
royong, dan perintah yang harus
dilakukan
global kartu kata adalah media
pembelajaran berupa kartu
yang berisi tulisan kata atau
istilah
klarifikasi adalah penjelasan
sesuai dengan k eadaan yang
sebenarnya
klasikal adalah proses
pembelajaran dengan posisi
secara bersama-sama di kelas
kokurikuler adalah kegiatan
yang memperkuat
intrakuriker di luar jam,
misalnya pengayaan,
kunjungan dan lainnya
komprehensif adalah ruang
lingkup yang luas
menyangkut banyak hal
live learning adalah
pembelajaran melalui praktek
langsung
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Kata Kunci Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase
berkebinekaan global LKPD adalah serangkaian
dan gotong royong. aktivitas atau perintah untuk
peserta didik dalam proses
4.5. Melalui aktivitas  Beriman, Contoh perilaku 2 JP
pembelajaran menuju
permainan tradisional bertakwa kepada dan sikap yang
gobak sodor, peserta Tuhan yang menjaga ketercapaian tujuan
didik menunjukkan Maha Esa dan lingkungan sekitar pembelajaran
sikap demokratis, berakhlak mulia, serta praktiknya
make a match adalah tipe
saling menghargai,  Mandiri. dari model pembelajaran
gotong royong dan
bekerja sama sebagai  Bernalar Kritis. yang dalam pelaksanaanya
bentuk kekompakan.  Bergotong mencari kecocokan pasangan
royong, dan pernyataan atau jawaban.
 Berkebinekaan modifikasi asesmen adalah
global proses penyesuaain asesmen
terhadap peserta didik karena
sesuatu hal, misalnya
berkebutuhan khusus
nilai adalah suatu standar
dalam menyatakan suatu
perilaku baik atau jelek
pasar kata adalah suatu
media pembelajaran yang
menggunakan kata sebagai
media
dalam suasana seperti di
pasar
peer assesment adalah
asesmen yang dilakukan
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Kata Kunci Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase
terhadap teman yang meliputi
aspek sikap, pengetahuan,
dan keterampilan
pembelajaran Alternatif
adalah pilihan pembelajaran
lain dari kegiatan
pembelajaran utama yang
sudah dirancang sebelumnya
terjadi karena sesuatu hal
pengayaan adalah kegiatan
pemberian materi atau
pengalaman belajar yang
lebih tinggi dalam topik yang
sama
pohon pancasila adalah
suatu media pembelajaran
yang dibuat seperti pohon
berisi nilai-nilai yang sesuai
dengan sila-sila Pancasila
problem based learning
adalah model pembelajaran
yang membantu peserta didik
memecahkan suatu masalah
atau topik sehingga diperoleh
solusi
problem solving adalah
kemampuan mengidentifikasi
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Kata Kunci Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase
maslalah serta menemukan
solusi yang tepat dalam
pembelajaran
profil pelajar pancasila
adalah visi mengenai
karakter dan kemampuan
pelajar Indonesia
project based learning
adalah model pembelajaran
yang menggunakan proyek/
kegiatan dalam
pembelajarannya
project citizen adalah
instructional treatment
berbasis masalah untuk
mengembangkan
kemampuan
kewarganegaraan
prosedur asesmen adalah
tahapan kegiatan untuk
menyelesaikan penggalian
data atau informasi dari
proses dan hasil
pembelajaarn peserta didik
puzzle adalah potongan-
potongan gambar atau simbol
refleksi adalah proses
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Kata Kunci Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase
mengungkapkan atau
memikirkan kembali atas
suatu kegiatan atau peristiwa
yang telah dilaksanakan
dengan jujur
reinforcement adalah
penguatan guru kepada
peserta didik dalam bentuk
verbal maupun non verbal
rubrik asesmen adalah
panduan atau alat asesmen
yang disusun untuk
melaksanakan tujuan
asesmen
self assesment adalah
asesmen yang dilakukan
terhadap diri sendiri yang
meliputi aspek sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan
sistematis adalah semua
usaha untuk menguraikan
atau merumuskan hubungan
yang teratur
skala sikap adalah alat
pengukuran sikap yang berisi
pernyataan sikap
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Kata Kunci Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase
teknik asesmen adalah cara
melaksanakan asesmen
terhadap peserta didik
terpadu artinya kesatuan
utuh dari berbagai aspek
tower civic adalah media
pembelajaran dalam PPKn
yang dinspirasi dari tower
ular naga adalah metode
dalam pembelajaran PPKn
menggunakan permaian ular
naga
ular tangga norma adalah
media pembelajaran dalam
PPKn yang dinspirasi dari
permainan ular tangga
wayang karakter adalah
media pembelajaran dalam
PPKn yang dinspirasi dari
wayang

Mengetahui Dosan ……………………202…

Kepala Sekolah Guru Kelas

JARTO, S.Pd.SD BETI.S.Pd.SD

NIP. 19700410 199404 1 001 NIP. 19820409 202221 2 021