ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

PENDIDIKAN PANCASILA
FASE A KELAS 2
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
PENDIDIKAN PANCASILA FASE A KELAS 2

A. Capaian Pembelajaran Fase A (umumnya kelas II SD/MI/Program Paket A)

Pada fase ini, peserta didik mampu:
Mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila; mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan
antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal aturan
di lingkungan keluarga dan sekola; menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah; menunjukkan perilaku
mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.
Menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya; menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan
teman-temannya di lingkungan rumah dan di sekolah; menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll)
maupun nonfisik (contoh: miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah.
Mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal ciri-ciri fisik lingkungan
keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar
serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah.

B. Capaian Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Pancasila Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara
Garuda Pancasila. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara simbol dan
sila dalam lambang negara Garuda Pancasila. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di
lingkungan keluarga dan sekolah

Undang-Undang Dasar Negara Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu
Republik Indonesia Tahun 1945 menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah. Peserta didik
mampu menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.

Bhinneka Tunggal Ika Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan
hobinya. Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-
 Elemen Capaian Pembelajaran

temannya di lingkungan rumah dan di sekolah. Peserta didik mampu menceritakan dan menghargai
perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh : miskin, kaya,
dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah.

Negara Kesatuan Republik Indonesia
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di
lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga
dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta didik mampu menyebutkan
contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga
dan sekolah.

C. Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

Unit 1 Pancasila Dasar Negaraku

Pancasila Peserta didik dapat 1.1. Melalui pengamatan  Beriman, Lima simbol 2 JP alokasi waktu merupakan
mengenali simbol- gambar, menyimak bertakwa Pancasila waktu yang dibutuhkan
simbol Pancasila video, membaca teks, kepada Tuhan untuk ketercapaian
dan Lambang tanya jawab, yang Maha suatukompetensi dasar
Negara Garuda bercerita, games Esa dan dalam pertemuan
Pancasila, serta picture and picture berakhlak pembelajaran harian,
menceritakan menggunakan puzzle mulia,
hubungan simbol- dan diskusi kelompok memperhatikan minggu
 Mandiri. efektif per semester,
simbol Pancasila tentang simbol
dengan sila-sila Pancasila, peserta  Bernalar alokasi waktu mata
dalam Pancasila. didik dapat Kritis. pelajaran per minggu dan
Peserta didik juga mengenali lima  Bergotong jumlah alokasi waktu
dapat simbol Pancasila royong, dan mata pelajaran dalam satu
mengidentifikasi dalam Garuda
 Berkebinekaan tahun
tugas dan peran Pancasila dengan
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

dirinya dalam tepat. global

kegiatan bersama.
Ia dapat 1.2. Melalui pengamatan  Beriman, Arti dan makna 2 JP apresiasi adalah penilaian
mengidentifikasi gambar, menyimak bertakwa lima simbol atau penghargaan
hal-hal yang video, membaca teks, kepada Tuhan Pancasila dalam terhadap sesuatu karya
dianggap berharga tanya jawab, yang Maha Garuda Pancasila
dan penting bagi bercerita, games Esa dan
dirinya dan orang make a match berakhlak asesmen merupakan
lain serta mulai menggunakan kartu mulia, bagian terpadu dari proses
bertanggung jawab bermakna dan diskusi  Mandiri. pembelajaran,
untuk menjaga hal kelompok tentang arti
simbol Pancasila,  Bernalar memfasilitasi
yang berharga dan
penting bagi peserta didik dapat Kritis. pembelajaran, dan
dirinya tersebut. menjelaskan arti  Bergotong menyediakan informasi
Selain itu makna lima simbol royong, dan yang holistik sebagai
menerapkan nilai- Pancasila dengan umpan balik untuk
nilai Pancasila tepat.  Berkebinekaan
global pendidik, peserta didik,
dalam kehidupan dan orang tua, agar dapat
kesehariannya
1.3. Melalui pengamatan  Beriman, Simbol-simbol 2 JP memandu mereka dalam
sesuai dengan
gambar, menyimak bertakwa Pancasila dengan menentukan strategi
perkembangan dan
video, membaca teks, kepada Tuhan sila-sila Pancasila pembelajaran selanjutnya
konteks peserta
tanya jawab, yang Maha
didik. .
bercerita, games Esa dan
snowball throwing berakhlak
asesmen formatif
dan diskusi kelompok mulia,
tentang simbol dan merupakan merupakan
 Mandiri. bagian terpadu dari proses
sila Pancasila, peserta
didik dapat  Bernalar pembelajaran,
menceritakan Kritis. memfasilitasi
hubungan simbol-  Bergotong pembelajaran, dan
simbol Pancasila royong, dan menyediakan informasi
dengan sila-sila
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

Pancasila dengan  Berkebinekaan yang holistik sebagai

tepat. global umpan balik untuk
pendidik, peserta didik,
1.4. Melalui menyimak  Beriman, Tugas dan peran 2 JP
dan orang tua dalam satu
video, membaca teks, bertakwa dalam kegiatan
tanya jawab, kepada Tuhan bersama tujuan kegiatan
bercerita, games yang Maha pembelajaran
estafet kartu tugas, Esa dan
bermain peran, dan berakhlak
diskusi kelompok mulia, asesmen sumatif
tentang kegiatan merupakan merupakan
 Mandiri.
bersama, peserta bagian terpadu dari proses
didik dapat  Bernalar
Kritis. pembelajaran,
mengidentifikasi dan
membedaakn tugas memfasilitasi
 Bergotong
dalam kegiatan pembelajaran, dan
royong, dan
bersama dengan menyediakan informasi
tepat.  Berkebinekaan yang holistik sebagai
global
umpan balik untuk
1.5. Melalui pengamatan  Beriman, Hal-hal penting 2 JP pendidik, peserta didik,
gambar, menyimak bertakwa dan sikap dan orang tua dalam satu
video, membaca teks, kepada Tuhan tanggungjawab kompetensi dasar atau
tanya jawab, yang Maha dalam kegiatan unit pembelajaran
bercerita, games Esa dan bersama di rumah
pemilu menggunakan berakhlak dan sekolah
surat penting, mulia, budaya sekolah adalah
bermain peran dan  Mandiri. kebiasaan atau tradisi
diskusi kelompok
tentang hal-hal  Bernalar sekolah yang tumbuh
penting, peserta didik Kritis. berkembang sesuai
dapat  Bergotong dengan nilai-nilai yang
mengidentifikasi hal
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

penting dan memilih royong, dan berlaku di sekolah.

bertanggungjawab  Berkebinekaan bunga norma merupakan
menjaga hal penting global sebuah media
dengan tepat;
pembelajaran yang dibuat
1.6. Melalui pengamatan  Beriman, Nilai-nilai 2 JP seperti bunga yang berisi
gambar, menyimak bertakwa Pancasila informasi-informasi di
video, membaca teks, kepada Tuhan dalamnya
tanya jawab, yang Maha
bercerita, games Esa dan
pohon Pancasila, berakhlak
bermain peran dan mulia, capaian pembelajaran
diskusi kelompok adalah kompetensi yang
 Mandiri.
tentang nilai-nilai harus dicapai peserta
Pancasila, peserta  Bernalar didik dalam sikap,
didik dapat Kritis. pengetahuan dan
memutuskan nilai-  Bergotong keterampilan Civic
nilai yang sesuai royong, dan Commitment adalah
Pancasila sehingga
dapat menerapkannya  Berkebinekaan kesetiaan kritis warga
dalam kehidupan global negara terhadap nilai-nilai
sehari-hari dengan dan prinsip-prinsip
baik. kehidupan demokrasi

Unit 2 Menaati Aturan Di Sekitarku Civic Competence adalah

kemampuan yang harus
Undang- Peserta didik dapat 2.1. Melalui pengamatan  Beriman, Jenis aturan di 2 JP dikuasai seorang peserta
Undang mengidentifikasi gambar, menyimak bertakwa rumah didik yang meliputi
Dasar aturan yang ada di video, membaca teks, kepada Tuhan
pengetahuan, nilai dan
Negara rumah dan di tanya jawab, yang Maha
Republik sekolah serta bercerita, games Esa dan sikap, serta keterampilan
Indonesia melaksanakannya pohon norma, dan berakhlak yang mendukungnya
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

Tahun dengan bimbingan diskusi kelompok mulia, menjadi warga negara

1945 orang tua dan guru. tentang aturan, yang partisipatif dan
 Mandiri.
Selain itu dapat peserta didik dapat bertanggung jawab dalam
menceritakan mengidentifikasi  Bernalar
Kritis. kehidupan bermasyarakat,
contoh sikap aturan di rumah
mematuhi dan yang sehingga dengan berbangsa dan bernegara.
 Bergotong
tidak mematuhi bimbingan orang tua royong, dan
aturan yang dan guru dapat
berlaku di rumah melaksanakannya  Berkebinekaan civic confidence adalah
dan sekolah. dengan baik. global kepercayaan diri warga
Peserta didik juga negara yang memahami
dapat 2.2. Melalui pengamatan  Beriman, Jenis aturan di 2 JP dan menguasai
menyampaikan gambar, menyimak bertakwa sekolah
pengetahuan
pendapatnya di video, membaca teks, kepada Tuhan
tanya jawab, yang Maha kewarganegaraan dan
kelas sesuai dengan
tingkat berpikir dan bercerita, games Esa dan sikap kewarganegaraan
konteksnya. Ia mau pohon norma, dan berakhlak dan keterampilan
mendengarkan diskusi kelompok mulia, kewarganegaraan
ketika temannya tentang aturan,  Mandiri.
berbicara, dan peserta didik dapat
membuat mengidentifikasi  Bernalar civic congklak sebuah
kesepakatan aturan di sekolah Kritis.
media pembelajaran yang
sederhana di kelas sehingga dengan  Bergotong menggunakan permainan
dengan bimbingan bimbingan orang tua royong, dan
dan guru dapat congklak dalam
sesuai dengan
tingkat berpikir dan melaksanakannya  Berkebinekaan mengajarkan PPKn
konteksnya dengan dengan baik. global
bimbingan guru.
2.3. Melalui pengamatan  Beriman, Sikap menaati dan 2 JP civic disposition adalah
gambar, menyimak bertakwa sikap tidak karakter yang dimiliki
video, membaca teks, kepada Tuhan menaati aturan di warga negara dalam
tanya jawab, yang Maha rumah
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

bercerita, games ular Esa dan kehidupan bermasyarat,

tangga berakhlak berbangsa dan bernegara
norma ,simulasi, dan mulia,
diskusi kelompok civic home sebuah media
 Mandiri.
tentang aturan, pembelajaran yang dibuat
peserta didik dapat  Bernalar seperti bagian rumah yang
mengelompokkan Kritis. berisi informasi-informasi
aturan di rumah  Bergotong di dalamnya
sehingga dapat royong, dan
menceritakan sikap civic knowledge adalah
patuh dan tidak patuh  Berkebinekaan pengetahuan
di rumah dengan global
kewarganegaraan
baik. mengenai hal-hal yang
2.4. Melalui pengamatan  Beriman, Sikap menaati dan 2 JP perlu diketahui dan
gambar, menyimak bertakwa sikap tidak pemahaman sebagai
video, membaca teks, kepada Tuhan menaati aturan di warga negara.
tanya jawab, yang Maha sekolah
civic miniatur adalah
bercerita, games ular Esa dan
tangga norma berakhlak media pembelajaran yang
simulasi, dan diskusi mulia, dibuat seperti kehidupan
kelompok tentang kewarganegaraan
 Mandiri.
aturan, peserta didik
 Bernalar civic responsibility adalah
dapat
mengelompokkan Kritis. kesadaran hak dan
aturan di sekolah kewajiban warga negara
 Bergotong
sehingga dapat royong, dan yang bertanggungjawab
menceritakan sikap
 Berkebinekaan civic skills adalah
patuh dan tidak patuh
di sekolah dengan global keterampilan warga
baik. negara yang berasal dari
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

2.5. Melalui pengamatan  Beriman, Berpendapat dan 2 JP pengetahuan warga

gambar, menyimak bertakwa menyimak negara yang diperoleh
video, membaca teks, kepada Tuhan
tanya jawab, yang Maha sivic wayang adalah
bercerita, games Esa dan media pembelajaran
pasar kata, simulasi, berakhlak wayang yang berisi
dan diskusi kelompok mulia, penjelasan
tentang pendapat, kewarganegaraan
 Mandiri.
peserta didik dapat
berpendapat dan  Bernalar sooperative learning
menyimak pendapat Kritis. adalah model
orang lain dengan  Bergotong pembelajaran yang
baik. royong, dan menekankan kerjasama
 Berkebinekaan sikap dan perilaku antar
global peserta didik dalam
mencapai tujuan
2.6. Melalui pengamatan  Beriman, Membuat 2 JP pembelajaran
gambar, menyimak bertakwa kesepakatan
video, membaca teks, kepada Tuhan sederhana discovery learning adalah
tanya jawab, yang Maha model pembelajaran yang
bercerita, games Esa dan menekankan proses
musyawarah, berakhlak pembelajaran penemuan
simulasi dan diskusi mulia,
yang dilakukan peserta
kelompok tentang  Mandiri. didik pada suatu konsep
musyawarah melalui
bimbingan guru,  Bernalar atau materi
peserta didik dapat Kritis.
ekstrakurikuler adalah
membuat  Bergotong kegiatan non pelajaran
kesepakatan royong, dan
sederhana dengan yang dilaksanakan di luar
baik.  Berkebinekaan jam belajar
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

global feedback adalah

tanggapan atau respon
Unit 3 Kita Beragam Tetapi Tetap Satu balik yang diberikan
Bhinneka 1. Peserta didik 3.1 Melalui kegiatan  Beriman, Menyebutkan 2 JP kepada pemberi respon
Tunggal dapat menyebutkan bertakwa identitas diri games adalah salah satu
Ika menyebutkan identitas diri secara kepada Tuhan secara lengkap metode pembelajaran
identitas dirinya lengkap, peserta didik yang Maha
yang isinya menggunakan
sesuai dengan menunjukkan sikap Esa dan
jenis kelamin, beriman dan berakhlak permainan
minat, dan bersyukur kepada mulia, global citizenship adalah
perilakunya. Tuhan Yang Maha sesorang yang
 Mandiri.
Kuasa yang telah
2. Peserta didik mengedepankan identitas
menciptakannya  Bernalar
dapat individu sebagai warga
sebagai cerminan Kritis.
menyebutkan dunia
nilai Pancasila dan  Bergotong
karakteristik
Profil Pelajar royong, dan holistic adalah
fisik dan non-
Pancasila.
fisik orang dan  Berkebinekaan keseluruhan dari bagian-
benda yang ada 3.2. Melalui kegiatan global bagian
di rumah dan di membedakan
sekolah identitas diri dan ice breaking adalah
teman, peserta didik kegiatan untuk
3. Peserta didik
menunjukkan sikap memecahkan suasana
dapat
menghargai jenuh atau serius agar
membedakan
peberdaan dan sikap
identitas dirinya menjadi lebih santai
toleransi di tengah
dengan teman-
keberagaman. identitas personal adalah
temannya di
lingkungan suatu identifikasi diri oleh
3.3. Melalui kegiatan  Beriman, Membedakan 2 JP
rumah dan di dirinya sendiri, dengan
menemukan bertakwa identitas diri dan
sekolah penilaian dari orang lain
persamaan dan kepada Tuhan teman serta
perbedaan identitas yang Maha menemukan yang biasanya
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

diri dan teman, Esa dan persamaan dan menggambarkan ciri-ciri

peserta didik dapat berakhlak perbedaan fisik, sifat, gaya bicara
menunjukkan sikap mulia, dan tingkah laku
hidup rukun dalam  Mandiri.
keberagaman. identitas sosial adalah
 Bernalar suatu identifikasi diri oleh
Kritis. dirinya sendiri, dengan
 Bergotong penilaian dari orang lain
royong, dan yang biasanya
 Berkebinekaan menggambarkan agama,
global suku bangsa, kelas sosial
dan lainnya
3.4. Melalui kegiatan  Beriman, Mengidentifikasi 2 JP
mengidentifikasi ciri bertakwa ciri fisik orang indikator asesmen tujuan
fisik orang dan kepada Tuhan dan benda yang pembelajaran peserta
benda, peserta didik yang Maha ada di rumah dan didik yang dapat diukur
dapat menunjukkan Esa dan sekolah dalam aspek sikap,
sikap akhlak kepada berakhlak
pengetahuan dan
diri sendiri, akhlak mulia,
kepada sesama keterampilan
 Mandiri.
manusia dan akhlak instrumen asesmen
terhadap lingkungan.  Bernalar
adalah alat berupa
Kritis.
rumusan pertanyaan atau
 Bergotong perintah untuk mengukur
royong, dan
kemampuan peserta didik
 Berkebinekaan dalam aspek sikap,
global pengetahuan dan
3.5. Melalui kegiatan  Beriman, Memaknai dan 2 JP keterampilan
memaknai dan bertakwa pentingnya intrakurikuler adalah
pentingnya kepada Tuhan
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

kebinekaan, pdidik yang Maha kebinekaan kegiatan utama sekolah

diharapkan Esa dan yang menggunakan
memahami makna berakhlak alokasi waktu yang telah
kebhinekaan dan mulia,
ditentukan dalam struktur
mampu menunjukkan  Mandiri. kurikulum
hidup rukun dalam
kebhinekaan dan  Bernalar inquiry learning adalah
merasakan Kritis.
model pembelajaran yang
manfaatnya.  Bergotong menekankan proses
royong, dan pembentukan
 Berkebinekaan pengetahuannya sendiri
global
kartu bermakna adalah
Unit 4 Negara Kesatuan Republik Indonesia media pembelajaran
berupa kartu yang berisi
Negara 1. Peserta didik 4.1. Melalui kegiatan  Beriman, Mengenal 2 JP tulisan makna dari suatu
Kesatuan dapat mengenal berdoa sebelum bertakwa karakteristik dan kata atau istilah
Republik karakteristik belajar, peserta didik kepada Tuhan ciri-ciri fisik
Indonesia dan ciri-ciri dapat menunjukkan yang Maha lingkungan rumah kartu nama adalah media
fisik lingkungan sikap bersyukur Esa dan dan sekolah pembelajaran berupa
rumah dan sebagai akhlak berakhlak kartu yang berisi tulisan
sekolah, sebagai beragama yang mulia, nama suatu kata atau
bagian tidak berarti beriman dan  Mandiri. istilah
terpisahkan dari bertaqwa terhadap
wilayah NKRI. Tuhan Yang Maha  Bernalar kartu tugas adalah media
Esa, sebagai aspek Kritis.
2. Peserta didik pembelajaran berupa
nilai Profil Pelajar  Bergotong
dapat kartu yang berisi tulisan
Pancasila. royong, dan
menyebutkan tugas atau perintah yang
contoh perilaku 4.2. Melalui kegiatan  Berkebinekaan harus dilakukan
dan sikap yang menyanyikan lagu global
menjaga nasional atau lagu kartu kata adalah media
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

lingkungan daerah sebelum pembelajaran berupa

sekitar, serta pembelajaran kartu yang berisi tulisan
mempraktikann dimulai, peserta didik kata atau istilah
ya di rumah dan menunjukkan sikap
di sekolah keceriaan dan klarifikasi adalah
semangat belajar penjelasan sesuai dengan
sebagai bentuk nilai k eadaan yang sebenarnya
karakter
kewarganegaraan klasikal adalah proses
atau Civic pembelajaran dengan
Disposition yaitu posisi secara bersama-
nilai cinta tanah air sama di kelas
dan semangat bela
negara. kokurikuler adalah
kegiatan yang
4.3. Melalui kegiatan
mengamati gambar, memperkuat intrakuriker
menggambar rumah di luar jam, misalnya
peserta didik dapat pengayaan, kunjungan
menunjukkan sikap dan lainnya
berpikir kritis sebagai
aspek nilai Profil komprehensif adalah
Pelajar Pancasila. ruang lingkup yang luas
menyangkut banyak hal
4.4. Melalui kegiatan
permainan Civic live learning adalah
Home dan civic pembelajaran melalui
miniatur, peserta praktek langsung
didik dapat
menunjukkan sikap LKPD adalah
berkebinekaan global serangkaian aktivitas atau
dan gotong royong. perintah untuk peserta
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

4.5. Melalui aktivitas  Beriman, Contoh perilaku 2 JP didik dalam proses

permainan tradisional bertakwa dan sikap yang pembelajaran menuju
gobak sodor, peserta kepada Tuhan menjaga ketercapaian tujuan
didik menunjukkan yang Maha lingkungan sekitar
pembelajaran
sikap demokratis, Esa dan serta praktiknya
saling menghargai, berakhlak make a match adalah tipe
gotong royong dan mulia, dari model pembelajaran
bekerja sama sebagai yang dalam
 Mandiri.
bentuk kekompakan.
 Bernalar pelaksanaanya mencari
Kritis. kecocokan pasangan
pernyataan atau jawaban.
 Bergotong
royong, dan modifikasi asesmen
 Berkebinekaan adalah proses penyesuaain
global asesmen terhadap peserta
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Kata Kunci didik karena sesuatu hal,
Alokasi misalnya berkebutuhan
dalam setiap fase Pancasila Waktu
khusus
nilai adalah suatu standar
dalam menyatakan suatu
perilaku baik atau jelek
pasar kata adalah suatu
media pembelajaran yang
menggunakan kata
sebagai media
dalam suasana seperti di
pasar
peer assesment adalah
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

asesmen yang dilakukan

terhadap teman yang
meliputi aspek sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan
pembelajaran Alternatif
adalah pilihan
pembelajaran lain dari
kegiatan pembelajaran
utama yang sudah
dirancang sebelumnya
terjadi karena sesuatu hal
pengayaan adalah
kegiatan pemberian
materi atau pengalaman
belajar yang lebih tinggi
dalam topik yang sama
pohon pancasila adalah
suatu media pembelajaran
yang dibuat seperti pohon
berisi nilai-nilai yang
sesuai dengan sila-sila
Pancasila
problem based learning
adalah model
pembelajaran yang
membantu peserta didik
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

memecahkan suatu
masalah atau topik
sehingga diperoleh solusi
problem solving adalah
kemampuan
mengidentifikasi maslalah
serta menemukan solusi
yang tepat dalam
pembelajaran
profil pelajar pancasila
adalah visi mengenai
karakter dan kemampuan
pelajar Indonesia
project based learning
adalah model
pembelajaran yang
menggunakan proyek/
kegiatan dalam
pembelajarannya
project citizen adalah
instructional treatment
berbasis masalah untuk
mengembangkan
kemampuan
kewarganegaraan
prosedur asesmen adalah
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

tahapan kegiatan untuk

menyelesaikan penggalian
data atau informasi dari
proses dan hasil
pembelajaarn peserta
didik
puzzle adalah potongan-
potongan gambar atau
simbol
refleksi adalah proses
mengungkapkan atau
memikirkan kembali atas
suatu kegiatan atau
peristiwa yang telah
dilaksanakan dengan jujur
reinforcement adalah
penguatan guru kepada
peserta didik dalam
bentuk verbal maupun
non verbal
rubrik asesmen adalah
panduan atau alat asesmen
yang disusun untuk
melaksanakan tujuan
asesmen
self assesment adalah
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

asesmen yang dilakukan

terhadap diri sendiri yang
meliputi aspek sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan
sistematis adalah semua
usaha untuk menguraikan
atau merumuskan
hubungan yang teratur
skala sikap adalah alat
pengukuran sikap yang
berisi pernyataan sikap
teknik asesmen adalah
cara melaksanakan
asesmen terhadap peserta
didik
terpadu artinya kesatuan
utuh dari berbagai aspek
tower civic adalah media
pembelajaran dalam
PPKn yang dinspirasi dari
tower
 Alur Tujuan
Capaian Profil Pelajar Alokasi
Elemen Pembelajaran dalam Kata Kunci Glosarium
Pembelajaran Pancasila Waktu
setiap fase

Civic dalam pembelajaran

PPKn menggunakan
permaian ular naga
ular tangga norma
adalah media
pembelajaran dalam
PPKn yang dinspirasi dari
permainan ular tangga
wayang karakter adalah
media pembelajaran dalam
PPKn yang dinspirasi dari
wayang