ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA
A. Capaian Pembelajaran
1. Pancasila
2. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3. Bhinneka Tunggal Ika
4. Negara Kesatuan Republik Indonesia
B. Kompetensi Akhir Fase B
1. Elemen Pancasila
Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam
kehidupan sehari- hari sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila
di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

Jam Pelajaran
Metode
No Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Dimensi PPP Keterampila
Pembelajaran Pengetahuan Sikap
n
1. Peserta didik dapat 1. Proses perumusan Proses Discovery learning 1. Mandiri  
memahami makna sila- Pancasila perumusan dan 2. Bernalar
sila Pancasila 2. Nilai-nilai pada nilai-nilai kritis
Pancasila dan Pancasila
penerapannya
a. Penerapan sila-
sila Pancasila di
lingkungan
rumah
b. Penerapan sila-
sila Pancasila di
lingkungan
sekolah
 c. Penerapan sila-
sila Pancasila di
lingkungan
masyarakat
Peserta didik dapat 1. Kreatif  
2. menjelaskan makna 2. Mandiri
sila-sila Pancasila
Peserta didik dapat 1. Kreatif   
menceritakan contoh
3. penerapan sila
Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
Peserta didik dapat 1. Mandiri   
menerapkan nilai-nilai 2. Kreatif
4. Pancasila di lingkungan 3. Bernalar
keluarga, sekolah, dan kritis
masyarakat.
Peserta didik dapat 1. Mandiri   
mengidentifikasi aturan 2. Kreatif
yang ada di lingkungan 3. Bernalar
5.
keluarga, sekolah, dan kritis
lingkungan sekitar
tempat tinggal

2. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Peserta didik mampu mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar tempat tinggal serta melaksanakannya
dengan bimbingan orang tua dan guru. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi hak dan kewajiban
sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah. Peserta didik melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan
sebagai warga sekolah.

Jam Pelajaran
Metode Dimensi
No Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Pengetahua
Pembelajaran PPP Keterampilan Sikap
n
Peserta didik dapat 1. Aturan dan norma Hak, kewajiban, Discovery learning 1. Bergotong  
mengidentifikasi aturan 2. Hak dan kewajiban dan aturan royong
yang ada di lingkungan
di rumah dan di 2. Mandiri
keluarga, sekolah, dan
1. lingkungan sekitar sekolah 3. Kreatif
tempat tinggal 3. Aturan dalam
melaksanakan
keputusan bersama
Peserta didik dapat  
melaksanakan aturan
2. yang ada di lingkungan
keluarga, sekolah, dan
lingkungan sekitar
tempat tinggal
3. Peserta didik dapat 1. Beriman,  
mengidentifikasi hak bertakwa
dan kewajiban sebagai
kepada
anggota keluarga dan
sebagai warga sekolah. Tuhan
 Yang
Maha Esa,
dan
berakhlak
mulia
2. Mandiri
3. Bernalar
kritis
4. Kreatif
Peserta didik dapat   
menyajikan contoh hak
4. dan kewajiban sebagai
anggota keluarga dan
sebagai warga sekolah.
Peserta didik dapat   
melaksanakan hak dan
5. kewajiban sebagai
anggota keluarga dan
sebagai warga sekolah.
 3. Bhinneka Tunggal Ika
Peserta didik mampu menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, minat, dan perilakunya. Peserta didik
mampu mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik dan non-fisik) orang di lingkungan sekitarnya. Peserta didik mampu menghargai
perbedaan karakteristik baik fisik (contoh: warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non fisik (contoh : miskin, kaya, dll) orang di
lingkungan sekitar. Peserta didik mampu menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

Jam Pelajaran
Tujuan Metode
No Lingkup Materi Materi Utama Dimensi PPP Pengetahua
Pembelajaran Pembelajaran Keterampilan Sikap
n
Peserta didik dapat 1. Cara menghargai Menghargai Discovery 1. Berkebhinekaan   
menjelaskan identitas keragaman suku keragaman learning global
diri, keluarga, dan bangsa di suku bangsa 2. Bergotong royong
teman-temannya Indonesia dan budaya di 3. Kreatif
1.
sesuai budaya, minat, 2. Cara menghargai Indonesia
dan perilakunya. keragaman
budaya di
Indonesia
Peserta didik dapat   
mengenali identitas
2. diri (fisik dan non-
fisik) orang di
lingkungan
sekitarnya.
3. Peserta didik dapat  
menyebutkan
identitas diri (fisik
 dan non-fisik) orang
di lingkungan
sekitarnya.
Peserta didik dapat  
menghargai berbagai
perbedaan
karakteristik baik
fisik (contoh: warna
4.
kulit, jenis rambut,
dll) maupun non-
fisik (contoh: miskin,
kaya, dll) orang di
lingkungan sekitar.
Peserta didik dapat 1. Berkebhinekaan   
menghargai global
kebhinekaan suku 2. Bernalar kritis
5. bangsa, sosial 3. Kreatif
budaya, dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
 4. Negara Kesatuan Republik Indonesia
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar.
Peserta didik mampu memahami lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari
wilayah NKRI. Peserta didik mampu menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

Jam Pelajaran
Tujuan Metode
No Lingkup Materi Materi Utama Dimensi PPP Keterampila
Pembelajaran Pembelajaran Pengetahuan Sikap
n
Peserta didik dapat 1. Cara menghargai Menghargai PBL 1. Beriman, bertakwa   
mengidentifikasi keragaman suku keragaman kepada Tuhan Yang
berbagai bentuk bangsa di suku bangsa Maha Esa
keberagaman suku Indonesia dan budaya di 2. Berkebhinekaan
1.
bangsa, sosial budaya 2. Cara menghargai Indonesia global
di lingkungan sekitar. keragaman 3. Bernalar kritis
budaya di
Indonesia
Peserta didik dapat   
menyajikan berbagai
bentuk keberagaman
2.
suku bangsa, sosial
budaya di lingkungan
sekitar.
Peserta didik dapat 1. Bergotong royong   
menampilkan sikap 2. Berkebhinekaan
kerja sama dalam global
berbagai bentuk
3. keberagaman suku
bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia
yang terikat persatuan
dan kesatuan.
4. Peserta didik dapat 1. Tata cara Persatuan dan Discovery 1. Bergotong royong   
memahami berperilaku di kesatuan di learning 2. Berkebhinekaan
lingkungan sekitar lingkungan lingkup global
(RT/ RW/ desa/ kecamatan, kecamatan, 3. Bernalar kritis
kelurahan, dan kelurahan dan kelurahan, dan 4. Kreatif
kecamatan) sebagai desa desa
bagian tidak 2. Kerja sama
terpisahkan dari masyarakat di
wilayah NKRI. lingkungan
kecamatan,
kelurahan, dan
desa
1. Peran gotong Gotong royong
royong dalam di lingkup
menciptakan kecamatan,
persatuan dan kelurahan, dan
kesatuan desa.
2. Penerapan gotong
royong di lingkup
kecamatan,
kelurahan, dan
desa.
3. Menfaat
pelaksanaan
gotong royong di
lingkup
kecamatan,
kelurahan, dan
desa.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA
A. Capaian Pembelajaran
1. Menyimak
2. Membaca dan memirsa
3. Berbicara dan mempresentasikan
4. Menulis

B. Kompetensi Akhir Fase B

1. Menyimak
Peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan) suatu pesan lisan, informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan
dan/atau didengar), dan instruksi lisan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi. Peserta didik mampu memahami dan memaknai
teks narasi yang dibacakan atau dari media audio.

Metode Dimensi Jam Pelajaran

No Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama
Pembelajaran PPP Pengetahuan Keterampilan Sikap
Peserta didik dapat 1. Informasi, Aku tumbuh Discovery learning 1. Mandiri  
menyebutkan ide pokok tokoh, dan besar 2. Kreatif
(gagasan) dari suatu pesan permasalahan 3. Bernalar
1.
lisan, media audio, teks dalam cerita kritis
aural, dan instruksi lisan. 2. Informasi dari
teks informatif
2. Peserta didik dapat 1. Ide pokok dan Kegemaranku  
menjelaskan kembali ide ide pendukung (teks informatif)
pokok (gagasan) dari suatu 2. Makna kosakata
pesan lisan, media audio, baru
teks aural, dan instruksi lisan 3. Mengidentifikasi
 dengan bahasa sendiri. informasi dari
teks informasi
Peserta didik dapat  
mengomunikasikan
pendapatnya mengenai ide
3. pokok (gagasan) dari suatu
pesan lisan, media audio,
teks aural, dan instruksi lisan
dalam kegiatan diskusi.
Peserta didik dapat Menulis teks narasi Aku anak  
menyebutkan unsur-unsur menggunakan kata Indonesia (teks
4. intrinsik pada teks narasi hubung antar narasi)
yang dibacakan atau dari kalimat
media audio dengan benar.
Peserta didik dapat
menceritakan kembali teks
5. narasi yang dibacakan atau
dari media audio dengan
bahasa sendiri.
Peserta didik dapat  
mendiskusikan dengan teman
6. mengenai isi dari teks narasi
yang dibacakan atau dari
media audio.
 2. Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi tentang kehidupan sehari-hari, teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atau
elektronik. Peserta didik mampu membaca kata-kata baru dengan pola kombinasi huruf yang dikenalinya dengan fasih. Peserta didik
mampu memahami ide pokok dan ide pendukung pada teks informatif. Peserta didik mampu menjelaskan hal-hal yang dihadapi oleh
tokoh cerita pada teks narasi. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa sesuai
dengan topik.

Metode Jam Pelajaran

No Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Dimensi PPP
Pembelajaran Pengetahuan Keterampilan Sikap
Peserta didik dapat 1. Informasi, tokoh, Aku tumbuh Discovery 1. Mandiri  
menyebutkan isi pesan dan dan pemecahan besar learning 2. Kreatif
informasi dari teks narasi dalam cerita 3. Bernalar
dan puisi anak baik cetak 2. Makna dan kelas kritis
1. maupun elektronik dengan kata
benar. 3. Informasi dari
teks informatif
4. Kalimat transitif
dan intransitif
Peserta didik dapat 1. Informasi dari Tugasku  
menjelaskan kembali isi teks
pesan dan informasi dari
2. teks narasi dan puisi anak
baik cetak maupun
elektronik dengan bahasa
sendiri secara runtut.
3. Peserta didik dapat 1. Unsur-unsur puisi Keindahan alam  
mengidentifikasi isi pesan 2. Isi dan amanat (puisi)
dan informasi dari teks puisi
narasi dan puisi anak baik 3. Majas
cetak maupun elektronik personifikasi dan
dengan benar. metafora
4. Menulis dan
membacakan
puisi
 5. Menanggapi
pembacaan puisi
Peserta didik dapat  
menunjukkan kata-kata
baru dengan kombinasi
4.
huruf yang telah
dikenalinya berdasarkan
teks dengan benar.
Peserta didik dapat  
menyebutkan kata-kata
baru dengan kombinasi
5.
huruf yang telah
dikenalinya berdasarkan
teks dengan benar.
Peserta didik dapat  
mengidentifikasi kata-kata
baru dengan kombinasi
6.
huruf yang telah
dikenalinya berdasarkan
teks dengan benar.
Peserta didik dapat 1. Ide pokok dan ide Kegemaranku  
menyebutkan ide pokok pendukung (teks informatif)
pada suatu teks informatif 2. Makna kosakata
7. dengan benar. baru
3. Mengidentifikasi
informasi dari
teks informasi
Peserta didik dapat  
menyebutkan ide
8.
pendukung pada teks
informatif dengan benar.
Peserta didik dapat  
mengidentifikasi ide
9. pokok dan ide pendukung
pada teks informatif
dengan benar
 Peserta didik dapat  
menjelaskan dengan
bahasanya sendiri
10.
mengenai ide pokok dan
ide pendukung pada teks
informatif
Peserta didik dapat 1. Menyimak cerita Hidup sehat  
mengidentifikasi peristiwa a. Permasalahan yang (menyimak
11. yang dialami oleh tokoh dialami tokoh cerita)
pada teks narasi dengan b. Perbandingan
benar watak tokoh
Peserta didik dapat  
menjelaskan kembali
12. peristiwa yang dihadapi
oleh tokoh cerita pada teks
narasi
Peserta didik dapat 1. Menulis teks narasi Aku anak  
menyebutkan kosakata menggunakan kata Indonesia
baru dari teks yang dibaca hubung antar
atau tayangan yang dipirsa kalimat
sesuai dengan topik 2. Informasi dalam
13.
teks dan gambar
a. Kalimat langsung
dan tidak langsung
b. Kata hubung antar
kalimat
Peserta didik dapat  
mengidentifikasi kosakata
14. baru dari teks yang dibaca
atau tayangan yang dipirsa
sesuai dengan topik
Peserta didik dapat  
menjelaskan arti kosakata
15. baru dari teks yang dibaca
atau tayangan yang dipirsa
sesuai dengan topik
 3. Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang santun, menggunakan volume dan intonasi yang tepat
sesuai konteks. Peserta didik mengajukan dan menanggapi pertanyaan, jawaban, pernyataan, penjelasan dalam suatu percakapan dan
diskusi dengan aktif. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan dalam suatu percakapan dan diskusi dengan mematuhi tata
caranya. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu informasi yang dibaca atau didengar dari teks narasi dengan topik yang
beraneka ragam..

Jam Pelajaran
Metode
No Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Dimensi PPP Keterampila
Pembelajaran Pengetahuan Sikap
n
Peserta didik dapat berbicara Pendapat dalam Ayo, jelajahi 1. Mandiri   
dengan pilihan kata dan bentuk teks lingkungan 2. Kreatif
sikap tubuh/gestur yang argumentasi
1. santun, menggunakan
volume dan intonasi yang
tepat sesuai konteks pada
saat diskusi kelas
Peserta didik dapat berbicara   
dengan pilihan kata dan
sikap tubuh/gestur yang
2. santun, menggunakan
volume dan intonasi yang
tepat sesuai konteks pada
saat presentasi
Peserta didik dapat 1. Mandiri  
mengajukan pertanyaan 2. Kreatif
3.
dalam suatu percakapan dan 3. Bernalar
diskusi dengan aktif kritis
4. Peserta didik dapat  
menjawab pertanyaan dalam
suatu percakapan dan diskusi
 dengan aktif
Peserta didik dapat  
menjelaskan pendapatnya
5.
dalam suatu percakapan dan
diskusi dengan aktif
Peserta didik dapat  
menanggapi pendapat teman
6.
dalam suatu percakapan dan
diskusi dengan aktif.
Peserta didik dapat  
mengemukakan pendapatnya
7. dalam suatu percakapan dan
diskusi dengan mematuhi
tata caranya
Peserta didik dapat  
menanggapi pendapat teman
8. dalam suatu percakapan dan
diskusi dengan mematuhi
tata caranya
Peserta didik dapat Membandingkan Hidup sehat  
9. menceritakan kembali suatu isi dua teks
informasi yang dibaca
Peserta didik dapat  
membedakan suatu
informasi yang dibaca dan
10.
didengar dari teks narasi
dengan topik yang beraneka
ragam.
 4. Menulis
Peserta didik mampu menulis teks narasi, teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur, dan teks eksposisi dengan rangkaian kalimat yang
beragam, informasi yang rinci dan akurat dengan topik yang beragam. Peserta didik terampil menulis tegak bersambung.

Jam Pelajaran
Metode
No Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Dimensi PPP Keterampila
Pembelajaran Pengetahuan Sikap
n
Peserta didik dapat membuat 1. Menulis teks Pertukaran dan Discovery learning 1. Kreatif   
teks narasi, teks deskripsi, prosedur pembayaran (teks 2. Bernalar
teks rekon, teks prosedur,
2. Menceritakan prosedur) kritis
1. dan teks eksposisi dengan
rangkaian kalimat yang kembali isi 3. Mandiri
beragam, informasi yang teks prosedur
rinci dan akurat dengan
topik yang beragam.
3. Menulis teks Aku anak
narasi Indonesia
menggunakan
kata hubung
antar kalimat
Peserta didik dapat terampil   
2.
menulis tegak bersambung
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
A. Capaian Pembelajaran
1. Bilangan
2. Aljabar
3. Pengukuran
4. Geometri
5. Analisa data dan peluang

B. Kompetensi Akhir Fase B

1. Bilangan
Pada akhir fase B, peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000.
Mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan
komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan
sebagai satuan. Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000. Mereka dapat
melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda konkret, gambar dan simbol
matematika. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor.
1 1 1
Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan dengan pembilang satu (misalnya, , , ) dan antar-pecahan
2 4 8
2 4 7
dengan penyebut yang sama (misalnya, , , , ). Mereka dapat mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan
8 8 8
simbol matematika. Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal. Mereka dapat
menyatakan pecahan desimal persepuluhan dan perseratusan, serta menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan konsep
persen.

Metode Jam Pelajaran

No Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Dimensi PPP
Pembelajaran Pengetahuan Keterampilan Sikap
Peserta didik dapat 1. Menentukan Membandingkan Inquiry learning 1. Mandiri   
menunjukkan dan nilai tempat dan mengurutkan 2. Bernala
memahami bilangan 2. Cara bilangan r kritis
cacah sampai 10.000. membandingkan 3. Kreatif
1.
bilangan
3. Cara
mengurutkan
bilangan
Peserta didik dapat   
2. menentukan nilai tempat
bilangan cacah.
Peserta didik dapat   
membedakan nilai
3.
tempat komposisi dan
dekomposisi bilangan.
Peserta didik dapat   
menyelesaikan masalah
4.
yang berkaitan dengan
uang.
Peserta didik dapat 1. Penjumlahan Sifat-sifat operasi   
melakukan operasi 2. Pengurangan hitung
5. hitung penjumlahan dan 3. Perkalian
pengurangan bilangan
cacah sampai 1.000
Peserta didik dapat 1. Perkalian Operasi hitung   
melakukan operasi 2. Pembagian
hitung perkalian dan 3. Operasi hitung
6.
pembagian bilangan campuran
cacah sampai 100 4. Pembulatan dan
penaksiran
7. Peserta didik dapat 1. Faktor suatu 1. Faktor   
 menyelesaikan masalah bilangan 2. Kelipatan
kelipatan dan faktor 2. Faktor
persekutuan
3. Kelipatan
persekutuan
4. Kelipatan suatu
bilangan
Peserta didik dapat 1. Membandingkan Mengurutkan   
membandingkan pecahan pecahan
8. pecahan dengan 2. Menyusun
pembilang sama dan pecahan pada
pembilang berbeda garis bilangan
Peserta didik dapat   
mengurutkan pecahan
9.
dengan pembilang sama
dan pembilang berbeda
Peserta didik dapat 1. Desimal Berbagai bentuk   
menunjukkan bilangan 2. Persen pecahan
10.
desimal persepuluhan
dan perseraturan
Peserta didik dapat   
menghubungkan
11. pecahan desimal
perseratusan dengan
persen
 2. Aljabar
Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100 (contoh: 10 + … = 19, 19 - …
= 10 )
Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar dan
mengecil yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.

Metode Jam Pelajaran

No Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Dimensi PPP
Pembelajaran Pengetahuan Keterampilan Sikap
1. Peserta didik dapat 1. Bilangan Pangkat dua dan Inquiry learning 1. Mandiri   
menuliskan nilai pada akar akar pangkat dua 2. Bernala
bilangan cacah penjumlahan pangkat r kritis
dan pengurangan dua 3. Kreatif
2. Bilangan
pangkat
dua
 3. Pengukuran
Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan satuan baku. Mereka dapat menentukan
hubungan antar-satuan baku panjang (cm, m). Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak
baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.

Jam Pelajaran
Metode
No Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Dimensi PPP Keterampila
Pembelajaran Pengetahuan Sikap
n
1. Peserta didik dapat 1. Mengukur Pengukuran berat Inquiry learning 1. Mandiri   
mengukur panjang dan berat dengan 2. Bernalar
benda dengan menggunakan satuan kritis
satuan baku berat 3. Kreatif
2. Menaksir
berat ke
satuan
terdekat
3. Mengukur
dengan
satuan
berat
lainnya
2. Peserta didik dapat 1. Mengukur Pengukuran   
menentukan hubungan dengan panjang
satuan baku panjang. satuan
panjang
2. Menaksir
panjang ke
satuan
terdekat
3. Peserta didik dapat   
mengukur luas dan volume
dengan menggunakan satuan
baku dan satuan tidak baku
 4. Geometri
Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak). Mereka
dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan.

Jam Pelajaran
Metode
No Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Dimensi PPP Keterampila
Pembelajaran Pengetahuan Sikap
n
1. Peserta didik dapat 1. Sifat segi Segi banyak Inquiry learning 1. Mandiri   
mendeskripsikan ciri-ciri banyak 2. Bernalar
bangun datar beraturan dan kritis
tidak beraturan 3. Kreatif
2. Segi banyak
tidak beraturan
3. Segi banyak
beraturan
2. 1. Luas segitiga Segitiga dan   
dan segi empat segiempat
2. Luas dan
keliling bangun
datar gabungan
3. Keliling
segitiga dan
segi empat
1. Sejajar Hubungan antar
2. Berimpit garis
3. Berpotongan
 5. Analisa data dan peluang
Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk
tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).
Jam Pelajaran
Metode
No Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Dimensi PPP Pengetahua
Pembelajaran Keterampilan Sikap
n
1. Peserta didik dapat 1. Tabel Membaca data Inquiry learning 1. Mandiri   
mengurukan data dalam 2. Diagram garis 2. Bernalar
bentuk tabel, diagram 3. Diagram kritis
gambar, pictogram, dan batang 3. Kreatif
diagram batang (skala satu 4. Diagram
satuan). lingkaran
2. Peserta didik dapat   
membandingkan data dalam
bentuk tabel, diagram
gambar, pictogram, dan
diagram batang (skala satu
satuan).
3. Peserta didik dapat 1. Penyajian data Mengenal data   
menyajikan data dalam 2. Jenis-jenis data
bentuk tabel, diagram
gambar, pictogram, dan
diagram batang (skala satu
satuan).
4. Peserta didik dapat 1. Mengumpulka Mengumpulkan   
menganalisis data dalam n data dan mengolah
bentuk tabel, diagram 2. Mengolah data data
gambar, pictogram, dan
diagram batang (skala satu
satuan).
5. Peserta didik dapat   
menginterpretasikan data
dalam bentuk tabel, diagram
 gambar, pictogram, dan
diagram batang (skala satu
satuan).

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

IPAS
A. Capaian Pembelajaran
1. Pemahaman IPAS (sains dan sosial)
2. Keterampilan proses

B. Kompetensi Akhir Fase B

1. Pemahaman IPAS (sains dan sosial)
Peserta didik menganalisis hubungan antara bentuk serta fungsi bagian tubuh pada manusia (pancaindra). Peserta didik dapat membuat
simulasi menggunakan bagan/alat bantu sederhana tentang siklus hidup makhluk hidup. Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah
yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitarnya dan kaitannya dengan upaya pelestarian makhluk hidup.
Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik
mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari (contoh:
energi kalor, listrik, bunyi, cahaya). Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari, mendemonstrasikan
berbagai jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk benda. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan
kaitannya dengan upaya menjaga ketersediaan air.
Di akhir fase ini, peserta didik menjelaskan tugas, peran, dan tanggung jawab sebagai warga sekolah serta mendeskripsikan
bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah. Peserta didik mengidentifikasi ragam bentang alam dan
keterkaitannya dengan profesi masyarakat.
Peserta didik mampu menunjukkan letak kota/kabupaten dan provinsi tempat tinggalnya pada peta konvensional/digital. Peserta didik
mendeskripsikan keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan lokal dan upaya pelestariannya.
Peserta didik mengenal keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah (baik tokoh maupun periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya
serta menghubungkan dengan konteks kehidupan saat ini. Peserta didik mampu membedakan antara kebutuhan dan keinginan,
mengenal nilai mata uang dan mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan nilai manfaat/ memenuhi kebutuhan
hidup sehari-hari.

Jam Pelajaran
Tujuan Metode
No Lingkup Materi Materi Utama Dimensi PPP Pengetahua
Pembelajaran Pembelajaran Keterampilan Sikap
n
Peserta didik dapat Inquiry 1. Bernalar kritis   
1. menganalisis learning 2. Kreatif
hubungan bentuk
3. Mandiri
tubuh pada manusia
Peserta didik dapat   
2. menyebutkan fungsi
bagian tubuh pada
manusia (pancaindra).
Peserta didik dapat PBL 1. Bernalar kritis   
mensimulasikan 2. Kreatif
3. siklus makhluk hidup
3. Mandiri
dengan alat bantu
sederhana
Peserta didik dapat   
mengidentifikasi
masalah yang
berkaitan dengan
4. pelestarian sumber
daya alam di
lingkungan sekitarnya
dan kaitannya dengan
upaya pelestarian
makhluk hidup
 Peserta didik dapat 1. Perubahan wujud Wujud zat Discovery 1. Bernalar kritis   
mengidentifikasi zat (materi) dan learning 2. Kreatif
proses perubahan
a. Membeku perubahannya 3. Mandiri
wujud zat dan
perubahan bentuk b. Mencair
energi dalam c. Menguap
kehidupan sehari-hari
d. Mengembun
(contoh: energi kalor,
listrik, bunyi, e. Menyublim
cahaya). f. Mengkristal
5.
2. Zat (materi)
a. Massa
b. Volume

3. Wujud zat (materi)

a. Padat
b. Cair
c. Gas
Peserta didik dapat   
6. memanfaatkan gejala
kemagnetan dalam
kehidupan sehari-hari
7. Peserta didik dapat 1. Hubungan gaya Gaya   
mendemonstrasikan dan gerak
berbagai jenis gaya
a. Dorongan
dan pengaruhnya
terhadap arah, gerak, b. Tarikan
 dan bentuk benda 2. Bentuk-bentuk
gaya
a. Gaya otot
b. Gaya gesek
c. Gaya
magnet
d. Gaya pegas
e. Gaya
gravitasi
f. Gaya mesin
3. Pengaruh gaya
pada benda
4. Manfaat dan
kerugian gaya
Peserta didik dapat   
mendeskripsikan
8. terjadinya siklus air
dan kaitannya dengan
upaya menjaga
ketersediaan air
Peserta didik dapat   
menjelaskan tugas,
9. peran, dan tanggung
jawab sebagai warga
sekolah
10. Peserta didik dapat Discovery 1. Bernalar kritis   
mendeskripsikan learning
 bagaimana interaksi 2. Kreatif
sosial yang terjadi di 3. Mandiri
sekitar tempat tinggal
dan sekolah
Peserta didik dapat 1. Kenampakan Kenampakan   
mengidentifikasi alam daratan alam dan
ragam bentang alam
dan bentuk pemanfaatannya
dan keterkaitannya
dengan profesi pemanfaatannya
11.
masyarakat 2. Kenampakan
alam perairan
dan bentuk
pemafaatannya
Peserta didik dapat 1. Jenis-jenis foto 1. Bernalar kritis   
menunjukkan letak a. Peta khusus 2. Kreatif
kota/kabupaten dan
b. Peta umum 3. Mandiri
provinsi tempat
12. tinggalnya pada peta 2. Unsur-unsur 4. Berkebhinekaan
konvensional/digital peta global
3. Membaca peta
4. Membuat peta
13. Peserta didik dapat Kearifan lokal sebagai Kenampakan Inquiry 1. Beriman,   
mendeskripsikan akibat dari alam dan learning bertakwa
keanekaragaman
keberagaman pemanfaatannya kepada Tuhan
hayati, keragaman
budaya, kearifan kenampakan alam Yang Maha
lokal dan upaya Esa, dan
pelestariannya
berakhlak mulia
 2. Bernalar kritis
3. Kreatif
4. Mandiri
5. Berkebhinekaan
global
Peserta didik dapat   
mengenal keragaman
budaya, kearifan
lokal, sejarah (baik
tokoh maupun
14. periodisasinya) di
provinsi tempat
tinggalnya serta
menghubungkan
dengan konteks
kehidupan saat ini
Peserta didik dapat   
membedakan antara
15. kebutuhan dan
keinginan mengenai
kegunaan uang
Peserta didik dapat   
16.
mengenal nilai uang
Peserta didik dapat   
mendemonstrasikan
uang digunakan untuk
17. mendapatkan nilai
manfaat/ memenuhi
kebutuhan hidup
sehari-hari
 2. Keterampilan proses
1. Mengamati
Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan pancaindra dan dapat
mencatat hasil pengamatannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi Dengan menggunakan panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang
dapat diselidiki secara ilmiah dan membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Dengan panduan, peserta didik membuat rencana dan melakukan langkah-langkah
operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan
keselamatan. Peserta didik menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi
Mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana untuk menyajikan data dan mengidentifikasi pola. Peserta didik
membandingkan antara hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan yang bersifat ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan.
6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai format.

Jam Pelajaran
Metode
No Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Dimensi PPP Keterampila
Pembelajaran Pengetahuan Sikap
n
1. Peserta didik dapat Discovery learning 1. Beriman,   
mengamati fenomena dan bertakwa,
peristiwa secara sederhana kepada
dengan menggunakan Tuhan
pancaindra dan dapat Yang
mencatat hasil Maha
pengamatannya. Esa, dan
berakhlak
mulia
2. Bernalar
 kritis
3. Kreatif
2.

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

SENI MUSIK
A. Capaian Pembelajaran
1. Mengalami (experiencing)
2. Merefleksikan (reflecting)
3. Berpikir dan bekerja secara artistik (thinking and working artistically)
4. Menciptakan (creating)
5. Berdampak (impacting) bagi diri sendiri dan orang lain.

B. Kompetensi Akhir Fase B

1. Mengalami (experiencing)
Peserta didik mampu mengimitasi dan menata bunyi musik sederhana dengan menunjukkan kepekaan akan unsur-unsur bunyi musik baik intrinsik maupun
ekstrinsik.

Metode Jam Pelajaran

No Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Dimensi PPP
Pembelajaran Pengetahuan Keterampilan Sikap
1. Peserta didik dapat 1. Berdasarkan Bunyi 1. Kreatif   
menunjukkan bunyi musik kuat dan 2. Bernala
sederhana dengan lemahnya r kritis
memperlihatkan unsur-unsur 2. Berdasarkan
bunyi musik (intrinsik dan asalnya
ekstrinsik) 3. Berdasarkan
panjang dan
pendeknya
 2. Merefleksikan (Reflecting)
Peserta didik mampu mengenali diri sendiri, sesama, dan lingkungan yang beragam (berkebhinekaan), serta mampu memberi kesan atas praktik bermusik
lewat bernyanyi atau bermain alat/media musik baik sendiri maupun Bersama-sama dalam beragam bentuk: lisan, tulisan/gambar, atau referensi lainnya.

Jam Pelajaran
Metode
No Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Dimensi PPP Keterampila
Pembelajaran Pengetahuan Sikap
n
1. Peserta didik dapat 1. Kreatif   
mengenali diri sendiri, 2. Bernalar
sesama, dan lingkungan yang
kritis
beragam (berkebhinekaan)
2. Peserta didik dapat 1. Mengenal Irama   
mengapresiasi praktik irama
bermusik baik sendiri
2. Birama
maupun bersama-sama
dan
peragaan
irama
 3. Berpikir dan Bekerja Secara Artistik (Thinking and Working Artistically)
Peserta didik mampu menyimak, mendokumentasikan secara sederhana, dan menjalani kebiasaan bermusik yang baik dan rutin dalam berpraktik music sejak
dari persiapan, saat bermusik, maupun usai berpraktik music, serta memilih secara aktif dan memainkan karya music sederhana secara artistic yang
mengandung nilai-nilai positif dan membangun.

Metode Jam Pelajaran

No Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Dimensi PPP
Pembelajaran Pengetahuan Keterampilan Sikap
1. Peserta didik dapat 1. Kreatif   
mendokumentasikan secara 2. Bernala
sederhana kebiasaan
r kritis
bermusik yang baik
2. Peserta didik dapat 1. Mengenal 1. Irama   
memainkan alat musik irama 2. Ragam
dengan baik
2. Birama lagu
dan
peragaan
irama
3. Lagu
3. Peserta didik dapat   
mempraktikkan bermusik
secara aktif dan artistik yang
 mengandung nilai-nilai
positif dan membangun

4. Menciptakan (Creating)
Peserta didik mampu mengembangkan, mengimitasi, dan menata bunyi musik sederhana menjadi pola baru dengan mempertimbangkan unsur-unsur bunyi-
musik intrinsik maupun ekstrinsik.

Metode Jam Pelajaran

No Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Dimensi PPP
Pembelajaran Pengetahuan Keterampilan Sikap
1. Peserta didik dapat 1. Mengenal 1. Irama 1. Kreatif   
mengembangkan bunyi irama 2. Ragam 2. Bernala
musik sederhana menjadi
2. Birama lagu r kritis
pola baru dengan
mempertimbangkan unsur- dan
unsur bunyi-musik intrinsik peragaan
maupun ekstrinsik
irama
 3. Berdampak (Impacting) bagi diri sendiri dan orang lain
Peserta didik mampu menjalani, mendokumentasikan kebiasaan bermusik yang baik dan rutin dalam berpraktik music dan aktif dalam kegiatan-kegiatan
bermusik lewat bernyanyi dan memainkan media bunyi-musik sederhana serta mendapatkan pengalaman dan kesan baik bagi diri sendiri, sesama, dan
lingkungan.

Metode Jam Pelajaran

No Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Dimensi PPP
Pembelajaran Pengetahuan Keterampilan Sikap
1. Peserta didik dapat 1. Mengenal 1. Irama 1. Kreatif   
mendokumentasikan irama 2. Ragam 2. Bernala
kebiasaan bermusik yang
2. Birama lagu r kritis
baik dan rutin dalam
berpraktik music dan aktif dan
dalam kegiatan-kegiatan peragaan
bermusik lewat bernyanyi
irama
dan memainkan media
bunyi-musik sederhana 3. Lagu

Bandung, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SDN 127 Sekeloa Wali Kelas 4B,
 Sobariah L Fadilah,S.Pd. Tika Afini Kartikawati, S.Pd.
NIP. 197011022006042004 NIP. 198604192020122009