ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Fase E

Kelas 10 SMA

Pada fase ini, peserta didik dapat: Mengidentifikasi pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional, nasional, dan global terhadap pembentukan identitas;
serta memahami makna dan nilai dari keragaman; dan mengidentifikasi perlunya melakukan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia yang saling
terhubung; serta mengkaji makna dan manfaat hidup dalam kebinekaan, kaya akan kearifan lokal, dan memilih produk dalam negeri. Peserta didik juga
menginisiasi sebuah kegiatan bersama dan menetapkan tujuan dan target bersama; mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan masing-masing dalam anggota
kelompok untuk memenuhi kebutuhannya; dan mengidentifikasi respon terhadap kondisi dan keadaan yang ada di lingkungan dan masyarakat untuk
menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik; serta mengidentifikasi hal-hal apa dianggap penting dan berharga yang dapat diberikan kepada orang-
orang yang membutuhkan di masyarakat luas, dalam skala negara dan Kawasan. Peserta didik juga menganalisis norma dan aturan, hak dan kewajiban
sebagai warga negara yang diatur dalam konstitusi dan norma yang berlaku, serta dapat mempraktikkannya; mempraktikkan membuat kesepakatan bersama
di sekolah terkait dengan norma peserta didik yang harus dipatuhi oleh seluruh siswa; mengkaji ide-ide para pendiri bangsa tentang rumusan Pancasila dan
UUD 1945; serta mencari tumpang tindih, kesesuaian, dan pertentangan antara satu regulasi dengan regulasi yang setara. Peserta didik juga mengidentifikasi
beberapa contoh kasus wilayah yang diperebutkan berdasarkan fakta dan regulasi; menemukan beberapa praktik baik dan sikap menjaga keutuhan NKRI yang
telah dilakukan oleh orang/kelompok sebelumnya; dan memahami konsep sistem pertahanan dan keamanan Nasional; serta mengidentifikasi peran Indonesia
sebagai negara kesatuan dalam pergaulan antar bangsa dan negara di dunia. Peserta didik juga dapat menelaah penerapan nilai-nilai Pancasila dan kehidupan
bermasyarakat dan berbangsa; mengidentifikasi perbedaan cara pandang para pendiri bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila; dan mengidentifikasi peluang
dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan global; serta menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan
perkembangan dan konteks peserta didik.
Mohon diperhatikan sesuai karakteristik Mata Palejaran PPKn dalam pembelajaran empat elemen yaitu Pancasila, Undang-undang Dasar Negara
Republik Indonesia 1945, Bhineka Tunggal Ika dan Negara Kesatuan Republik Indonesia dilaksanakan secara terintegrasi.

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI

PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
PANCASILA Peserta didik dapat 10.1. Peserta didik Bernalar kritis Rumusan dan isi Rumusan , tokoh 1 JP
membandingkan cara membandingkan, memilih dan pancasila
pandang para pendiri meyakinkan rumusan dan isi
bangsa tentang Pancasila menurut para tokoh
rumusan dan isi yang menyampaikan pendapat
Pancasila, saat sidang BPUPKI
mengidentifikasi
peluang dan 10.2. Peserta didik Kreatif Peluang dan Nilai Pancasila 1 JP
tantangan penerapan mengumpulkan, tantangan
nilai-nilai Pancasila menggabungkan dan menata
informasi dari berbagai media
dalam kehidupan
tentang peluang dan tantangan
global, dan mengkaji
penerapan nilai-nilai Pancasila
penerapan niai-nilai dalam kehidupan
Pancasila dalam bermasyarakat, berbangsa dan
kehidupan bernegara
bermasyarakat dan
berbangsa. Peserta 10.3.Peserta didik Bernalar kritis Klasifikasi Nilai Nilai Pancasila 1 JP
didik juga dapat mengklasifikasi, memilah dan Pancasila
menginisiasi sebuah menunjukkan nilai-nilai
kegiatan bersama Pancasila dalam kehidupan
dan menetapkan sehari-hari secara kontektual
tujuan dan target
bersama, dan 10.4. Peserta didik menyusun, Beriman dan Penerapan nilai-nilai Nilai Pancasila 2 JP
mengidentifikasi mengkontruksi dan bertaqwa terhadap Pancasila
kekurangan dan mengusulkan rencana aksi Tuhan YME,
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
kelebihan masing- penerapan nilai-nilai Pancasila berahlak Mulia
masing dalam dalam lingkungan sekolah,
anggota kelompok keluarga dan masyarakat
untuk memenuhi
kebutuhannya.
Peserta didik dapat 10.5. Peserta didik Bergotong royong Perwujudan Nilai Pancasila 1 JP
menganalisis hal-hal menginisiasi, merancang dan Pelaksanaan nilai-
apa dianggap penting memprakarsai kegiatan nilai Pancasila
dan berharga yang bersama sebagai perwujudan
dapat diberikan pelaksanaan nilai-nilai
Pancasila
kepada orang-orang
yang membutuhkan
10.6. Peserta didik menentukan, Bernalar kritis Penanaman nilai- Nilai Pancasila 2JP
di masyarakat luas,
membangun dan mematuhi nilai Pancasila
dalam skala negara target bersama dalam
dan Kawasan, dan penanaman nilai-nilai Pancasila
menerapkan nilai-
nilai Pancasila dalam 10.7. Peserta didik Beriman dan Peluang dan Penanaman Nilai 2 JP
kehidupan mengidentifikasi, menyeleksi bertaqwa terhadap tantangan Pancasila
kesehariannya sesuai dan mengasumsikan Peluang Tuhan YME,
dengan dan tantangan, ancaman dan berahlak Mulia
perkembangan dan gangguan dalam penanaman
konteks peserta nilai-nilai Pancasila
didik.

10.8. Peserta didik Kreatif Membumikan Aspek 2 JP

menganalisis, menggunakan Pancasila kehidupan
dan mengelola nilai-nilai yang
berkembang, dalam
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
membumikan Pancasila dalam
berbagai aspek kehidupan.

10.9. Peserta didik mandiri kekurangan dan Nilai Pancasila 2 JP

mengidentifikasi, kelebihan masing-
menunjukkan dan masing dalam
membuktikan kekurangan dan anggota kelompok
kelebihan masing-masing
dalam anggota kelompok
untuk memenuhi
kebutuhannya saat penerapan
nilai-nilai Pancasila
10.10. Peserta didik menelaah, Beriman dan Menelaah penyebab Pelanggaran 2 JP
mengumpulkan dan bertaqwa terhadap pelanggaran Nilai Pancasila
menampilkan penyebab Tuhan YME, Pelaksanaan nilai
pelanggaran pelaksanaan Nilai - berahlak Mulia Pancasila
nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari – hari

10. 11 Peserta didik Berbalar Kritis Hal penting dan Kebutuhan 2 JP

menganalisis, mengoreksi dan berharga masyarakat
menekankan hal-hal dianggap
penting dan berharga yang
dapat diberikan kepada orang-
orang yang membutuhkan di
masyarakat
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
UNDANG- Peserta didik dapat 10. 12. Peseta didik Berbalar Kritis pelaksanaan norma Norma dan 2 JP
UNDANG menganalisis norma menganalisis dengan dan aturan, hak dan aturan, hak dan
DASAR dan aturan, hak dan mengamati, menyesuaikan dan kewajiban warga kewajiban warga
NEGARA kewajiban sebagai menampilkan Pelaksanaan negara negara
REPUBLIK warga negara yang norma dan aturan, hak dan
INDONESIA diatur dalam kewajiban warga negara yang
TAHUN konstitusi dan norma diatur dalam konstitusi dan
1945 yang berlaku, serta norma yang berlaku
dapat
mempraktikkannya, 10.13. Peserta didik Kreatif Menemukan Norma dan 2 jp
menemukan, mengoreksi dan pelanggaran norma aturan
dan mempraktikkan
melaporkan Pelanggaran norma dan aturan
membuat
dan aturan yang berlaku dalam
kesepakatan bersama kehidupan sehari hari
di sekolah terkait
dengan norma yang 10.14. Peserta didik Bergotong royong Mempratikan Norma hasil 2 jp
harus dipatuhi oleh mengasosiasikan, membuat kesepakatan
seluruh peserta. mempraktikkan dan kesepakatan bersama bersama
Peserta didik juga mengusulkan membuat
dapat mengkaji ide- kesepakatan bersama di
ide para pendiri sekolah terkait dengan norma
bangsa tentang yang harus dipatuhi oleh
rumusan Pancasila seluruh peserta
dan UUD 1945, dan
mengidentifikasi 10.15. Peserta didik Mandiri Rumusan Pancasila Pancasila dan 2 JP
tumpang tindih, Menggambarkan, dan UUD NRI 1945 UUD NRI 1945
kesesuaian, dan memposisikan dan menata
pertentangan antara jalannya sidang BPUPKI dalam
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
satu regulasi dengan merumuskan Pancasila dan
regulasi yang setara. UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

10.16. Peserta didik Bergotong Royong Latar belakang Amandemen 2 JP

menguraikan, mengumpulkan amandemen UUD UUD NRI 1945
dan membuktikan latar NRI 1945
belakang dilaksanakannya
amandemen UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945

10. 17. Peserta didik Bernalar Kritis Tahapan amandemen Amandemen 2 JP

menyimpulkan, mengonstruksi UUD NRI 1945 UUD NRI 1945
dan membuktikan Tahapan
Amandemen UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945

10.18. Peserta didik menyusun, Bernalar kritis Penyusunan regulasi Penyusunan 2 JP

menseketsa dan memadukan antar lembaga negara regulasi
peta konsep penyusunan
regulasi antar lembaga negara
di Indonesia

10. 19. Peserta didik Bernalar Kritis Mekanisme Perumusan 2 JP

menyimpulkan, membentuk perumusan regulasi regulasi
dan mendukung mekanisme
perumusan regulasi yang
berlaku di Indonesia
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA

10.20. Peserta didik Mandiri Langkah-langkah Sengketa dan 1 JP

menyajikan, membuat dan dalam penyusunan pertentangan
menata langkah - langkah yang regulasi,penyelesaian antar regulasi
dilakukan dalam penyusunan sengketa
regulasi, penyelesaian sengketa
jika terjadi tumpang tindih,
pertentangan antara satu
regulasi dengan regulasi yang
setara

10.21. Peserta didik Bernalar Kritis Menunjukkan regulasi 1 JP

menunjukkan, mengoreksi dan contoh, tumpang
mempertanyakan contoh tindih, kesesuaian
tumpang tindih, kesesuaian, dan pertentangan
dan pertentangan antara satu regulasi
regulasi dengan regulasi yang
setara.
BHINEKA Peserta didik dapat 10.22. Peserta didik mengkritik, Berbhinekaan Pembentukan Kelompok lokal, 4 JP
TUNGGAL mengidentifikasi mempresentasikan dan Global identitas regional,nasiona
IKA pengaruh melengkapi dengan cara l dan global
keanggotaan mengidentifikasi pengaruh
kelompok lokal, keanggotaan kelompok lokal,
regional, nasional, regional, nasional, dan global
dan global terhadap terhadap pembentukan identitas
pembentukan
identitas; serta 10.23. Peserta didik Beriman dan Menganalisis makna Nilai, 2 JP
Bertakwa terhadap dan nilai dari keragaman
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
memahami makna menganalisis, mengumpulkan Tuhan YME, keragaman
dan nilai dari dan memilih makna dan nilai Berakhlak mulia
keragaman. Peserta dari keragaman dalam
didik dapat kehidupan berbangsa
mengidentifikasi 10.24. Peserta didik Mandiri Mengidentifikasi Mengidentifikasi 2 JP
respon terhadap menginisiasi, mengoreksi dan respon terhadap respon terhadap
kondisi dan keadaan memilah dengan cara kondisi dan keadaan kondisi dan
yang ada di mengidentifikasi respon keadaan
lingkungan dan terhadap kondisi dan keadaan
masyarakat untuk yang ada di lingkungan dan
menghasilkan masyarakat untuk menghasilkan
kondisi dan keadaan kondisi dan keadaan yang lebih
yang lebih baik. baik.
Peserta didik juga
10.25. Peserta didik Berbhinekaan Mengidentifikasi Pertukaran 2 JP
dapat
mengidentifikasi, merancang global pertukaran budaya budaya
mengidentifikasi
dan mendukung pertukaran
perlunya melakukan
budaya dan kolaborasi dalam
pertukaran budaya dunia yang saling terhubung
dan kolaborasi dalam
dunia yang saling
terhubung, dan 10.26. Peserta didik mengkaji, Berbhinekaan Pertukaran budaya Kearifan lokal, 2 JP
mengkaji makna dan mengumpulkan dan global dan kolaborasi produk dalam
manfaat hidup dalam memadukan makna dan manfaat negeri
kebinekaan, kaya hidup dalam kebinekaan, kaya
akan kearifan lokal, dan
akan kearifan lokal,
memilih produk dalam negeri
dan memilih produk
dalam negeri.
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
10.27. Peserta didik Bernalar kritis Dampak pertukaran Pertukaran 2 JP
mengasosiasikan, mengemas budaya budaya,
dan menanggapi dampak kolaborasi
pertukaran budaya dan dalam dunia
kolaborasi dalam dunia yang
saling terhubung

10.28. Peserta didik Berbhinekaan Manfaat dan Kebhinekaan, 2 JP

menyajikan, memanipulasi dan global keuntungan kearifan lokal,
mengelola hasil diskusi pertukaran budaya produk dalam
manfaat dan keuntungan negeri
pertukaran budaya dan
kolaborasi dalam dunia yang
saling terhubung,
10.29. Peserta didik Berbhinekaan Diskusi manfaat dan Kebhinekaan, 2 JP
menyajikan, memadankan dan global keuntungan kearifan lokal,
menampilkan hasil kajian pertukaran budaya produk dalam
makna dan manfaat hidup negeri
dalam kebinekaan, kaya akan
kearifan lokal, dan memilih
produk dalam negeri

NEGARA Peserta didik dapat 10. 30. Peserta didik Bernalar kritis Contoh kasus Kasus wilayah 2 JP
KESATUAN mengidentifikasi mengidentifikasikan, wilayah yang
REPUBLIK beberapa contoh mengilustrasikan dan diperebutkan
INDONESIA kasus wilayah yang membuktikan contoh kasus
diperebutkan wilayah yang diperebutkan
berdasarkan fakta dan regulasi,
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
berdasarkan fakta
dan regulasi, 10.31. Peserta didik menelaah, Berbhinekaan Praktik baik menjaga Keutuhan NKRI 4 JP
menemukan mendemontrasikan dan global keutuhan NKRI
beberapa praktik mendukung beberapa praktik
baik dan sikap baik dan sikap menjaga
menjaga keutuhan keutuhan NKRI yang telah
NKRI yang telah dilakukan oleh orang/kelompok
dilakukan oleh sebelumnya
orang/kelompok
sebelumnya. Peserta 10.32. Peserta didik Bernalar kritis Mengidentifikasi Sistem 2 JP
menganalisis, mengoperasikan konsep sistem pertahanan dan
didik juga dapat
dan meyakini konsep sistem pertahanan dan keamanan
memahami konsep
pertahanan dan keamanan keamanan Nasional nasional
sistem pertahanan
Nasional dalam menjaga
dan keamanan keutuhan NKRI
Nasional, dan
mengidentifikasi 10.33. Peserta didik menyusun, Kreatif Langkah-langkah Sistem 2 JP
peran Indonesia merancang dan melengkapi peningkatan sistem pertahanan dan
sebagai negara Langkah-langkah peningkatan pertahanan dan keamanan
kesatuan dalam sistem pertahanan dan keamanan nasional nasional
pergaulan antar keamanan nasional
bangsa dan negara di
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
dunia 10.34. Peserta didik Bergotong royong sistem pertahanan Hambatan, 2 JP
menyimpulkan, dan keamanan tantangan,
mempresentasikan dan nasional gangguan dan
menampilkan hasil kajian ancaman
Hambatan,Tantangan, gangguan
dan ancaman dalam
pelaksanakan sistem pertahanan
dan keamanan nasional

10.35. Peserta didik Mandiri Upaya peningkatan sistem 2 JP

menyimpulkan, menggunakan sistem pertahanan pertahanan dan
dan mengusulkan upaya - upaya dan keamanan keamanan
yang dilakukan dalam Nasional Nasional
peningkatan sistem pertahanan
dan keamanan Nasional

10. 36. Peserta didik Berbhinekaan Peran Indonesia Peran Indonesia 2 JP

mengidentifikasi, global sebagai negara
mengumpulkan dan melaporkan kesatuan
peran Indonesia sebagai negara
kesatuan dalam pergaulan antar
bangsa dan negara di dunia

10.37. Peserta didik Bernalar kritis Kerangka berfikir Negara 2 JP

memutuskan, tentang peran kesatuan,
mempresentasikan dan Indonesia pergaulan antar
mendukung hasil bangsa
mengembangkan kerangka
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
berfikir peran Indonesia
sebagai negara kesatuan dalam
pergaulan antar bangsa dan
negara di dunia.

JUMLAH ALOKASI WAKTU 72