ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

FASE F (KELAS 11 SMK NEGERI 3 PONTIANAK)

Menganalisis pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional, nasional, dan global terhadap pembentukan identitas; serta menghargai keragamaan budaya yang ada;
memahami pentingnya sikap saling menghormati dalam mempromosikan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia yang saling terhubung; aktif mempromosikan
kebinekaan, mempertautkan kearifan lokal dengan budaya global, serta mendahulukan produk dalam negeri; serta menganalisis secara kritis kasus-kasus yang merusak
kebinekaan dan secara kreatif dan inovatif memberikan solusinya. Peserta didik juga membangun tim dan mengelola kerja sama untuk mencapai tujuan bersama sesuai
dengan target yang sudah ditentukan; menyinkronkan kelompok agar para anggota kelompok dapat saling membantu satu sama lain memenuhi kebutuhan mereka baik secara
individual maupun kolektif; dan menanggapi secara memadai terhadap kondisi dan keadaan yang ada di lingkungan dan masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaan
yang lebih baik; serta mengupayakan memberi hal yang dianggap penting dan berharga kepada orang-orang yang membutuhkan di masyarakat yang lebih luas (negara,
dunia). Peserta didik juga mengkaji kasus-kasus pelanggaran terhadap norma dan aturan dengan berdasarkan ketentuan normatif dalam konstitusi, dan mencari solusi dan
inovasi untuk memecahkan kasus tersebut; mengevaluasi pelaksanaan kesepakatan bersama di sekolah; serta menghubungkannya dengan konstitusi dan norma sebagai
kesepakatan bersama, sehingga muncul kesadaran untuk mematuhi konstitusi dan norma; dan mengklasifikasi dan mensimulasikan musyawarah para pendiri bangsa
berdasarkan ide-ide yang lebih kompleks tentang rumusan Pancasila dan UUD 1945; serta menganalisis secara kritis hubungan satu regulasi dengan regulasi turunannya.
Peserta didik juga mengkaji secara kritis kasus wilayah yang sering diperebutkan, serta secara kreatif dan inovatif terlibat mempromosikan perlunya menjaga keutuhan
wilayah Indonesia sebagai satu kesatuan; mengkampanyekan praktik baik dan sikap menjaga keutuhan NKRI dan kerukunan bangsa di lingkungan lokal dan regional; dan
mengidentifikasi tantangan yang dihadapi Indonesia sebagai negara kesatuan; serta menganalisis peran Indonesia sebagai negara kesatuan dalam pergaulan antar bangsa dan
negara di dunia. Peserta didik juga dapat menganalisis secara kritis penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara; menganalisis perdebatan para
pendiri bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila; dan mempresentasikan peluang dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan global; serta menerapkan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.

Profil Pelajar Alokasi

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Kata Kunci Glosarium
Pancasila Waktu
Pancasila Peserta didik dapat menganalisis 11.A.1 Peserta didik dapat Bernalar kritis Jalannya Perdebatan Rumusan dan isi 4 JP
perdebatan para pendiri bangsa menganalisis, menseketsa dan para pendiri bangsa Pancasila
tentang rumusan dan isi Pancasila, mengikuti perdebatan para pendiri
menganalisis secara kritis bangsa tentang rumusan dan isi
penerapan nilai-nilai Pancasila Pancasila,
dalam kehidupan berbangsa dan
11.A.2 Peserta didik menerapkan, Beriman, Penerapan nilai- nilai nilai-nilai 4 JP
bernegara, serta
melatih dan mengubah prilaku sesuai bertaqwa kepada Pancasila Pancasila sesuai
mempresentasikan peluang dan
nilai-nilai Tuhan YME, Perkembangan
tantangan penerapan nilai-nilai
Ahlak mulia
Pancasila dalam kehidupan
global. Peserta didik dapat Pancasila dalam kehidupan dan konteks
membangun tim dan mengelola kesehariannya dan perkembangan peserta didik
 kerja sama untuk mencapai tujuan
bersama sesuai dengan target
yang sudah ditentukan, dan
menyinkronkan kelompok agar
para anggota kelompok dapat
saling membantu satu sama lain
memenuhi kebutuhan mereka baik
secara individual maupun
kolektif. Peserta didik juga dapat
mengupayakan memberi bantuan
kepada orang yang membutuhkan
dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa
dan bernegara, serta masyarakat
yang lebih luas (regional dan
global), dan menerapkan nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan
kesehariannya sesuai dengan
perkembangan dan konteks
peserta didik.
Undang- Peserta didik dapat menganalisis
Undang Dasar kasus-kasus pelanggaran terhadap
Negara norma dan aturan dengan
Republik berdasarkan ketentuan normatif
Indonesia dalam konstitusi, dan mencari
Tahun 1945 solusi dan inovasi untuk
memecahkan kasus tersebut.
Peserta didik mengevaluasi
pelaksanaan kesepakatan bersama
di sekolah; serta
menghubungkannya dengan
konstitusi dan norma sebagai
kesepakatan bersama, sehingga
muncul kesadaran untuk
mematuhi konstitusi dan norma.
Peserta didik juga dapat
mengklasifikasi dan
serta konteks peserta didik.
11.A.3 Peserta didik mendeteksi, Kreatif Peluang dan Nilai-nilai 6 JP
mempresentasikan dan memecahkan tantangan penerapan
peluang dan tantangan penerapan nilai Pancasila
Pancasila
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
global.
11.A.4 Peserta didik mengumpulkan, Bergotong royong Membangun tim kerjasama 4 JP
membangun tim dan mengelola kerja untuk mencapai
sama untuk mencapai tujuan bersama tujuan bersama
sesuai dengan
target yang sudah ditentukan,
11.A.5 Peserta didik menyinkronkan, Mandiri Mensinkronkan Individual , 4 JP
merancang dan membangun kelompok kelompok untuk dapat kolektif
agar para anggota kelompok dapat saling membantu satu
saling membantu satu sama lain sama lain
memenuhi kebutuhan mereka baik
secara individual maupun kolektif.
11.B.1 Peserta didik menganalisis, Bernalar kritis kasus-kasus Ketentuan 6 JP
mengoreksi dan memperjelas kasus- pelanggaran terhadap normatif,
kasus pelanggaran terhadap norma norma dan aturan konstitusi
dan aturan dengan berdasarkan
ketentuan normatif dalam konstitusi,
11.B.2 Peserta didik mencari solusi Kreatif Mencari solusi dan inovasi 6 JP
dan inovasi serta merinci untuk inovasi
memecahkan kasus pelanggaran
terhadap norma dan aturan
11.B.3 Peserta didik mengevaluasi, Bernalar kritis Pelaksanaan Konstitusi, norma 6 JP
mempertajam dan menunjukkan kesepakatan bersama
pelaksanaan kesepakatan bersama di
sekolah; serta menghubungkannya
dengan konstitusi dan norma sebagai
kesepakatan bersama, sehingga
muncul kesadaran untuk mematuhi
 mensimulasikan musyawarah para konstitusi
pendiri bangsa berdasarkan ide- dan norma.
ide yang lebih kompleks tentang
rumusan Pancasila dan UUD
1945, dan menganalisis secara
kritis hubungan satu regulasi
dengan regulasi turunannya.
Bhineka Peserta didik dapat menganalisis 11.C.1 Peserta menganalisis, Berbhinekaan Pengaruh Kelompok lokal, 6 JP
Tunggal Ika pengaruh keanggotaan kelompok mengoreksi dan mempertanyakan global keanggotaan regional, nasional,
lokal, regional, nasional, dan pengaruh keanggotaan kelompok global
global terhadap pembentukan lokal, regional, nasional, dan global
identitas; serta menghargai terhadap pembentukan identitas.
keragamaan budaya yang ada, dan
11.C.2 Peseta didik menyimpulkan, Mandiri Menghargai budaya 6 JP
menanggapi secara memadai
mengklasifikasikan, dan menghargai Keragaman budaya
terhadap kondisi dan keadaan
keragamaan budaya yang ada, dan
yang ada di lingkungan dan
menanggapi secara memadai terhadap
masyarakat untuk menghasilkan
kondisi dan keadaan
kondisi dan keadaan yang lebih
baik. Peserta didik dapat yang ada di lingkungan dan
memahami pentingnya dan masyarakat untuk menghasilkan
menunjukkan sikap saling kondisi dan keadaan yang lebih baik.
menghormati dalam 11.C.3 Peserta didik menginisiasi, Berbhinekaan pentingnya dan Pertukaran 6 JP
mempromosikan pertukaran menunjukkan dan memperjelas global menunjukkan
budaya dan kolaborasi dalam pentingnya dan menunjukkan sikap
dunia yang saling terhubung, dan sikap saling budaya, kolaborasi
saling menghormati dalam menghormati
aktif mempromosikan mempromosikan pertukaran budaya
kebinekaan, mempertautkan dan kolaborasi dalam dunia yang
kearifan lokal dengan budaya saling terhubung,
global, serta mendahulukan
produk dalam negeri, serta
menganalisis secara kritis kasus-
kasus yang merusak kebinekaan
dan secara kreatif dan inovatif
memberikan solusinya.
Negara Peserta didik dapat mengkaji 11.D.1 Peserta didik mengkaji secara Bernalar kritis kasus wilayah yang Promosi keutuhan 8 JP
Kesatuan secara kritis kasus wilayah yang kritis, mengoperasionalkan dan sering diperebutkan Wilayah Indonesia
Republik sering diperebutkan, serta secara melaporkan kasus wilayah yang sering
Indonesia kreatif dan inovatif terlibat
mempromosikan perlunya
menjaga keutuhan wilayah
Indonesia sebagai satu kesatuan.
Peserta didik dapat
mendemonstrasikan praktik baik
dan sikap menjaga keutuhan
NKRI dan kerukunan bangsa di
lingkungan lokal dan
regional, dan mengidentifikasi
tantangan yang dihadapi
Indonesia sebagai negara
kesatuan, serta menganalisis peran
Indonesia sebagai negara kesatuan
dalam pergaulan antar bangsa dan
negara di dunia.
diperebutkan, serta secara kreatif dan
inovatif terlibat mempromosikan
perlunya menjaga keutuhan wilayah
Indonesia sebagai satu kesatuan.
11.D.2 Peserta didik memerinci, Mandiri Mendemontrasikan NKRI, Negara 6 JP
mendemonstrasikan dan menampilkan praktik baik
praktik baik dan sikap menjaga tentang kerukunan
Kesatuan
keutuhan NKRI dan kerukunan bangsa
bangsa di lingkungan lokal dan
regional, dan mengidentifikasi
tantangan yang dihadapi Indonesia
sebagai negara kesatuan,
JUMLAH ALOKASI WAKTU 72