ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN

PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN Fase E

Kelas 10 SMA

Pada fase ini, peserta didik dapat: Mengidentifikasi pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional, nasional, dan global terhadap pembentukan
identitas; serta memahami makna dan nilai dari keragaman; dan mengidentifikasi perlunya melakukan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia
yang saling terhubung; serta mengkaji makna dan manfaat hidup dalam kebinekaan, kaya akan kearifan lokal, dan memilih produk dalam negeri.
Peserta didik juga menginisiasi sebuah kegiatan bersama dan menetapkan tujuan dan target bersama; mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan
masing- masing dalam anggota kelompok untuk memenuhi kebutuhannya; dan mengidentifikasi respon terhadap kondisi dan keadaan yang ada di
lingkungan dan masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik; serta mengidentifikasi hal-hal apa dianggap penting dan
berharga yang dapat diberikan kepada orang-orang yang membutuhkan di masyarakat luas, dalam skala negara dan Kawasan. Peserta didik juga
menganalisis norma dan aturan, hak dan kewajiban sebagai warga negara yang diatur dalam konstitusi dan norma yang berlaku, serta dapat
mempraktikkannya; mempraktikkan membuat kesepakatan bersama di sekolah terkait dengan norma peserta didik yang harus dipatuhi oleh seluruh
siswa; mengkaji ide-ide para pendiri bangsa tentang rumusan Pancasila dan UUD 1945; serta mencari tumpang tindih, kesesuaian, dan pertentangan
antara satu regulasi dengan regulasi yang setara. Peserta didik juga mengidentifikasi beberapa contoh kasus wilayah yang diperebutkan
berdasarkan fakta dan regulasi; menemukan beberapa praktik baik dan sikap menjaga keutuhan NKRI yang telah dilakukan oleh orang/kelompok
sebelumnya; dan memahami konsep sistem pertahanan dan keamanan Nasional; serta mengidentifikasi peran Indonesia sebagai negara kesatuan
dalam pergaulan antar bangsa dan negara di dunia. Peserta didik juga dapat menelaah penerapan nilai-nilai Pancasila dan kehidupan
bermasyarakat dan berbangsa; mengidentifikasi perbedaan
cara pandang para pendiri bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila; dan mengidentifikasi peluang dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan global; serta menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta
didik.

Mohon diperhatikan sesuai karakteristik Mata Palejaran PPKn dalam pembelajaran empat elemen yaitu Pancasila, Undang-undang Dasar
Negara Republik Indonesia 1945, Bhineka Tunggal Ika dan Negara Kesatuan Republik Indonesia dilaksanakan secara terintegrasi.
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
PANCASILA Peserta didik dapat 10.A.1 Peserta didik Bernalar kritis Rumusan dan isi Rumusan , tokoh 1 JP
membandingkan membandingkan, pancasila
cara pandang para memilih dan meyakinkan
pendiri bangsa rumusan dan isi
tentang rumusan Pancasila menurut para
dan isi Pancasila, tokoh yang
mengidentifikasi menyampaikan pendapat
peluang dan saat sidang BPUPKI
tantangan
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
penerapan nilai-nilai 10.A.2 Peserta didik Kreatif Peluang dan Nilai Pancasila 1 JP
Pancasila dalam mengumpulkan, tantangan
kehidupan global, menggabungkan dan
dan mengkaji menata informasi dari
penerapan niai-nilai berbagai media tentang
Pancasila dalam peluang dan tantangan
kehidupan penerapan nilai-nilai
bermasyarakat dan Pancasila dalam
berbangsa. Peserta kehidupan
didik juga dapat bermasyarakat,
menginisiasi sebuah berbangsa dan bernegara
kegiatan bersama 10.A.3 Peserta didik Bernalar kritis Klasifikasi Nilai Nilai Pancasila 1 JP
dan menetapkan mengklasifikasi, memilah Pancasila
tujuan dan target dan menunjukkan nilai-
bersama, dan nilai Pancasila dalam
mengidentifikasi
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
kekurangan dan kehidupan sehari-hari
kelebihan masing- secara kontektual
masing dalam 10.A.4 Peserta didik menyusun, Beriman dan Penerapan nilai-nilai Nilai Pancasila 2 JP
anggota kelompok mengkontruksi dan bertaqwa Pancasila
untuk memenuhi mengusulkan rencana terhadap Tuhan
kebutuhannya. aksi penerapan nilai-nilai YME, berahlak
Peserta didik dapat Pancasila dalam Mulia
menganalisis hal-hal lingkungan sekolah,
apa dianggap keluarga dan masyarakat
penting dan 10.A.5 Peserta didik Bergotong royong Perwujudan Nilai Pancasila 1 JP
berharga yang dapat menginisiasi, merancang Pelaksanaan nilai-
diberikan kepada dan memprakarsai nilai Pancasila
orang-orang yang kegiatan bersama
membutuhkan di sebagai perwujudan
masyarakat luas,
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
menerapkan nilai- pelaksanaan nilai-nilai
nilai Pancasila dalam Pancasila
kehidupan 10.A.6 Peserta didik Bernalar kritis Penanaman nilai- Nilai Pancasila 2 JP

kesehariannya menentukan, nilai Pancasila

sesuai dengan membangun dan

perkembangan dan mematuhi target

konteks peserta bersama dalam

didik. penanaman nilai-nilai

Pancasila

10.A.7 Peserta didik Beriman dan Peluang dan Penanaman Nilai 2 JP

mengidentifikasi, bertaqwa tantangan Pancasila
menyeleksi dan terhadap Tuhan
mengasumsikan Peluang YME, berahlak
dan tantangan, ancaman Mulia
dan gangguan dalam
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
penanaman nilai-nilai
Pancasila
10.A.8 Peserta didik Kreatif Membumikan Aspek kehidupan 2 JP
menganalisis, Pancasila
menggunakan dan
mengelola nilai-nilai yang
berkembang, dalam
membumikan Pancasila
dalam berbagai aspek
kehidupan.
10.A.9 Peserta didik mandiri kekurangan dan Nilai Pancasila 2 JP
mengidentifikasi, kelebihan masing-
menunjukkan dan masing dalam
membuktikan anggota kelompok
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
kekurangan dan
kelebihan masing-masing
dalam anggota kelompok
untuk memenuhi
kebutuhannya saat
penerapan nilai-nilai
Pancasila

10.A.10 Peserta didik Beriman dan Menelaah penyebab Pelanggaran 2 JP

menelaah, bertaqwa pelanggaran Nilai Pancasila
mengumpulkan dan terhadap Tuhan Pelaksanaan nilai
menampilkan YME, berahlak Pancasila
penyebab pelanggaran Mulia
pelaksanaan Nilai - nilai
Pancasila dalam
kehidupan sehari – hari
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
10.A.11 Peserta didik Berbalar Kritis Hal penting dan Kebutuhan 2 JP
menganalisis, berharga masyarakat
mengoreksi dan
menekankan hal-hal
dianggap penting dan
berharga yang dapat
diberikan kepada
orang-orang yang
membutuhkan di
masyarakat
UNDANG- Peserta didik dapat 10.B.1 Peseta didik Berbalar Kritis pelaksanaan norma Norma dan 2 JP
UNDANG menganalisis norma menganalisis dengan dan aturan, hak dan aturan, hak dan
DASAR dan aturan, hak dan mengamati, kewajiban warga kewajiban warga
NEGARA kewajiban sebagai menyesuaikan dan negara negara
REPUBLIK warga negara yang menampilkan
diatur dalam Pelaksanaan norma dan
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
INDONESIA konstitusi dan aturan, hak dan
TAHUN 1945 norma yang berlaku, kewajiban warga
serta dapat negara yang diatur
mempraktikkannya, dalam konstitusi dan
dan mempraktikkan norma yang berlaku
membuat 10.B.2 Peserta didik Kreatif Menemukan Norma dan 2 jp
kesepakatan menemukan, pelanggaran norma aturan
bersama di sekolah mengoreksi dan dan aturan
terkait dengan melaporkan
norma yang harus Pelanggaran norma dan
dipatuhi oleh aturan yang berlaku
seluruh peserta. dalam kehidupan sehari
Peserta didik juga hari
dapat mengkaji ide-
ide para pendiri
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
bangsa tentang 10.B.3 Peserta didik Bergotong royong Mempratikan Norma hasil 2 JP
rumusan Pancasila mengasosiasikan, membuat kesepakatan
dan UUD 1945, dan mempraktikkan dan kesepakatan bersama
mengidentifikasi mengusulkan membuat bersama
tumpang tindih, kesepakatan bersama
kesesuaian, dan di sekolah terkait
pertentangan antara dengan norma yang
satu regulasi dengan harus dipatuhi oleh
regulasi yang setara. seluruh peserta

10.B.4 Peserta didik Mandiri Rumusan Pancasila Pancasila dan 2 JP

Menggambarkan, dan UUD NRI 1945 UUD NRI 1945
memposisikan dan
menata jalannya sidang
BPUPKI dalam
merumuskan Pancasila
dan UUD Negara
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
Republik Indonesia
Tahun 1945
10.B.5 Peserta didik Bergotong Royong Latar belakang Amandemen 2 JP
menguraikan, amandemen UUD NRI UUD NRI 1945
mengumpulkan dan 1945
membuktikan latar
belakang
dilaksanakannya
amandemen UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
10.B.6 Peserta didik Bernalar Kritis Tahapan Amandemen 2 JP
menyimpulkan, amandemen UUD NRI UUD NRI 1945
mengonstruksi dan 1945
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
membuktikan Tahapan
Amandemen UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
10.B.7 Peserta didik Bernalar kritis Penyusunan regulasi Penyusunan 2 JP
menyusun, menseketsa antar lembaga regulasi
dan memadukan peta negara
konsep penyusunan
regulasi antar lembaga
negara di Indonesia

10.B.8 Peserta didik Bernalar Kritis Mekanisme Perumusan 2 JP

menyimpulkan, perumusan regulasi regulasi
membentuk dan
mendukung mekanisme
perumusan regulasi
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
yang berlaku di
Indonesia
10.B.9 Peserta didik Mandiri Langkah-langkah Sengketa dan 1 JP
menyajikan, membuat dalam penyusunan pertentangan
dan menata langkah - regulasi,penyelesaian antar regulasi
langkah yang dilakukan sengketa
dalam penyusunan
regulasi, penyelesaian
sengketa jika terjadi
tumpang tindih,
pertentangan antara
satu regulasi dengan
regulasi yang setara
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
10.B.10 Peserta didik Bernalar Kritis Menunjukkan contoh, regulasi 1 JP
menunjukkan, tumpang tindih,
mengoreksi dan kesesuaian dan
mempertanyakan pertentangan
contoh tumpang regulasi
tindih, kesesuaian,
dan pertentangan
antara satu regulasi
dengan regulasi yang
setara.

BHINEKA Peserta didik dapat 10.C.1 Peserta didik Berbhinekaan Pembentukan Kelompok lokal, 4 JP
TUNGGAL mengidentifikasi mengkritik, Global identitas regional,nasional
IKA pengaruh mempresentasikan dan dan global
keanggotaan melengkapi dengan
kelompok lokal, cara mengidentifikasi
regional, nasional, pengaruh keanggotaan
dan global terhadap kelompok lokal,
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
pembentukan regional, nasional, dan
identitas; serta global terhadap
memahami makna pembentukan identitas
dan nilai dari 10.C.2 Peserta didik Beriman dan Menganalisis makna Nilai, keragaman 2 JP
keragaman. Peserta menganalisis, Bertakwa dan nilai dari
didik dapat mengumpulkan dan terhadap Tuhan keragaman
mengidentifikasi memilih makna dan YME, Berakhlak
respon terhadap nilai dari keragaman mulia
kondisi dan keadaan dalam kehidupan
yang ada di berbangsa
lingkungan dan 10.C.3 Peserta didik Mandiri Mengidentifikasi Mengidentifikasi 2 JP
masyarakat untuk menginisiasi, respon terhadap respon terhadap
menghasilkan mengoreksi dan kondisi dan keadaan kondisi dan
kondisi dan keadaan memilah dengan cara keadaan
yang lebih baik. mengidentifikasi respon
Peserta didik juga terhadap kondisi dan
dapat
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
mengidentifikasi keadaan yang ada di
perlunya melakukan lingkungan dan
pertukaran budaya masyarakat untuk
dan kolaborasi menghasilkan kondisi
dalam dunia yang dan keadaan yang lebih
saling terhubung, baik.
dan mengkaji makna 10.C.4 Peserta didik Berbhinekaan Mengidentifikasi Pertukaran 2 JP
dan manfaat hidup mengidentifikasi, global pertukaran budaya budaya
dalam kebinekaan, merancang dan
kaya akan kearifan mendukung pertukaran
lokal, dan memilih budaya dan kolaborasi
produk dalam dalam dunia yang
negeri. saling terhubung
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
10.C.5 Peserta didik mengkaji, Berbhinekaan Pertukaran budaya Kearifan lokal, 2 JP
mengumpulkan dan global dan kolaborasi produk dalam
memadukan makna negeri
dan manfaat hidup
dalam kebinekaan,
kaya akan kearifan
lokal, dan memilih
produk dalam negeri

10.C.6 Peserta didik Bernalar kritis Dampak pertukaran Pertukaran 2 JP

mengasosiasikan, budaya budaya,
mengemas dan kolaborasi
menanggapi dampak dalam dunia
pertukaran budaya dan
kolaborasi dalam dunia
yang saling terhubung
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
10.C.7 Peserta didik Berbhinekaan Manfaat dan Kebhinekaan, 2 JP
menyajikan, global keuntungan kearifan lokal,
memanipulasi dan pertukaran budaya produk dalam
mengelola hasil diskusi negeri
manfaat dan
keuntungan pertukaran
budaya dan kolaborasi
dalam dunia yang
saling terhubung,

10.C.8 Peserta didik Berbhinekaan Diskusi manfaat dan Kebhinekaan, 2 JP

menyajikan, global keuntungan kearifan lokal,
memadankan dan pertukaran budaya produk dalam
menampilkan hasil negeri
kajian makna dan
manfaat hidup dalam
kebinekaan, kaya akan
kearifan lokal, dan
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
memilih produk dalam
negeri
NEGARA Peserta didik dapat 10.D.1 Peserta didik Bernalar kritis Contoh kasus Kasus wilayah 2 JP
KESATUAN mengidentifikasi mengidentifikasikan, wilayah yang
REPUBLIK beberapa contoh mengilustrasikan dan diperebutkan
INDONESIA kasus wilayah yang membuktikan contoh
diperebutkan kasus wilayah yang
berdasarkan fakta diperebutkan
dan regulasi, berdasarkan fakta dan
menemukan regulasi,
beberapa praktik
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
baik dan sikap 10.D.2 Peserta didik menelaah, Berbhinekaan Praktik baik menjaga Keutuhan NKRI 4 JP
menjaga keutuhan mendemontrasikan dan global keutuhan NKRI
NKRI yang telah mendukung beberapa
dilakukan oleh praktik baik dan sikap
orang/kelompok menjaga keutuhan
sebelumnya. Peserta NKRI yang telah
didik juga dapat dilakukan oleh
memahami konsep orang/kelompok
sistem pertahanan sebelumnya
dan keamanan 10.D.3 Peserta didik Bernalar kritis Mengidentifikasi Sistem 2 JP
Nasional, dan menganalisis, konsep sistem pertahanan dan
mengidentifikasi mengoperasikan dan pertahanan dan keamanan
peran Indonesia meyakini konsep sistem keamanan Nasional nasional
sebagai negara pertahanan dan
kesatuan dalam keamanan Nasional
pergaulan antar
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
bangsa dan negara dalam menjaga
di dunia keutuhan NKRI

10.D.4 Peserta didik Kreatif Langkah-langkah Sistem 2 JP

menyusun, merancang peningkatan sistem pertahanan dan
dan melengkapi pertahanan dan keamanan
Langkah-langkah keamanan nasional nasional
peningkatan sistem
pertahanan dan
keamanan nasional

10.D.5 Peserta didik Bergotong royong sistem pertahanan Hambatan, 2 JP

menyimpulkan, dan keamanan tantangan,
mempresentasikan dan nasional gangguan dan
menampilkan hasil ancaman
kajian
Hambatan,Tantangan,
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
gangguan dan ancaman
dalam pelaksanakan
sistem pertahanan dan
keamanan nasional
10.D.6 Peserta didik Mandiri Upaya peningkatan sistem 2 JP
menyimpulkan, sistem pertahanan pertahanan dan
menggunakan dan dan keamanan keamanan
mengusulkan upaya - Nasional Nasional
upaya yang dilakukan
dalam peningkatan
sistem pertahanan dan
keamanan Nasional
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
10.D.7 Peserta didik Berbhinekaan Peran Indonesia Peran Indonesia 2 JP
mengidentifikasi, global sebagai negara
mengumpulkan dan kesatuan
melaporkan peran
Indonesia sebagai
negara kesatuan dalam
pergaulan antar bangsa
dan negara di dunia
10.D.8 Peserta didik Bernalar kritis Kerangka berfikir Negara 2 JP
memutuskan, tentang peran kesatuan,
mempresentasikan dan Indonesia pergaulan antar
mendukung hasil bangsa
mengembangkan
kerangka berfikir peran
Indonesia sebagai
negara kesatuan dalam
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL PELAJAR KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
pergaulan antar bangsa
dan negara di dunia.

JUMLAH ALOKASI WAKTU 72

Palu, 04 Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah SMKN 3 Palu Guru Mata Pelajaran

H.Hamka,S.Pd Utami Nur Malida, S.Pd.,M.Pd

NIP. 1969006241991031007 NIP: 19850808 202221 2 013