IDENTITAS

Capaian Pembelajaran dan

Alur Tujuan Pembelajaran

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian

Konsentrasi Keahlian : Semua Konsentrasi Keahlian

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

Fase :E

Nama Penyusun : Rika Asrikah, S.Pd

Instansi : SMK N 2 Pati

 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA

Fase E

Kelas 10 SMK

Pada fase ini, peserta didik dapat: Mengidentifikasi pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional, nasional, dan global terhadap pembentukan identitas;
serta memahami makna dan nilai dari keragaman; dan mengidentifikasi perlunya melakukan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia yang saling
terhubung; serta mengkaji makna dan manfaat hidup dalam kebinekaan, kaya akan kearifan lokal, dan memilih produk dalam negeri. Peserta didik juga
menginisiasi sebuah kegiatan bersama dan menetapkan tujuan dan target bersama; mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan masing-masing dalam anggota
kelompok untuk memenuhi kebutuhannya; dan mengidentifikasi respon terhadap kondisi dan keadaan yang ada di lingkungan dan masyarakat untuk
menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik; serta mengidentifikasi hal-hal apa dianggap penting dan berharga yang dapat diberikan kepada orang-
orang yang membutuhkan di masyarakat luas, dalam skala negara dan Kawasan. Peserta didik juga menganalisis norma dan aturan, hak dan kewajiban
sebagai warga negara yang diatur dalam konstitusi dan norma yang berlaku, serta dapat mempraktikkannya; mempraktikkan membuat kesepakatan bersama
di sekolah terkait dengan norma peserta didik yang harus dipatuhi oleh seluruh siswa; mengkaji ide-ide para pendiri bangsa tentang rumusan Pancasila dan
UUD 1945; serta mencari tumpang tindih, kesesuaian, dan pertentangan antara satu regulasi dengan regulasi yang setara. Peserta didik juga mengidentifikasi
beberapa contoh kasus wilayah yang diperebutkan berdasarkan fakta dan regulasi; menemukan beberapa praktik baik dan sikap menjaga keutuhan NKRI yang
telah dilakukan oleh orang/kelompok sebelumnya; dan memahami konsep sistem pertahanan dan keamanan Nasional; serta mengidentifikasi peran Indonesia
sebagai negara kesatuan dalam pergaulan antar bangsa dan negara di dunia. Peserta didik juga dapat menelaah penerapan nilai-nilai Pancasila dan kehidupan
bermasyarakat dan berbangsa; mengidentifikasi perbedaan cara pandang para pendiri bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila; dan mengidentifikasi peluang
dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan global; serta menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan
perkembangan dan konteks peserta didik.
Mohon diperhatikan sesuai karakteristik Mata Palejaran PPKn dalam pembelajaran empat elemen yaitu Pancasila, Undang-undang Dasar Negara
Republik Indonesia 1945, Bhineka Tunggal Ika dan Negara Kesatuan Republik Indonesia dilaksanakan secara terintegrasi.

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI

PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
PANCASILA Peserta didik dapat 10.1. Peserta didik Bernalar kritis Rumusan dan isi Rumusan , tokoh 2 JP
membandingkan cara membandingkan, memilih dan pancasila
pandang para pendiri meyakinkan rumusan dan isi
bangsa tentang Pancasila menurut para tokoh
rumusan dan isi yang menyampaikan pendapat
Pancasila, saat sidang BPUPKI
mengidentifikasi
peluang dan 10.2. Peserta didik Kreatif Peluang dan Nilai Pancasila 2 JP
tantangan penerapan mengumpulkan, menggabungkan tantangan
dan menata informasi dari
nilai-nilai Pancasila
berbagai media tentang peluang
dalam kehidupan
dan tantangan penerapan nilai-
global, dan mengkaji nilai Pancasila dalam kehidupan
penerapan niai-nilai bermasyarakat, berbangsa dan
Pancasila dalam bernegara
kehidupan
bermasyarakat dan 10.3.Peserta didik Bernalar kritis Klasifikasi Nilai Nilai Pancasila 2 JP
berbangsa. Peserta mengklasifikasi, memilah dan Pancasila
didik juga dapat menunjukkan nilai-nilai
menginisiasi sebuah Pancasila dalam kehidupan
kegiatan bersama dan sehari-hari secara kontektual
menetapkan tujuan
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
dan target bersama, 10.4. Peserta didik menyusun, Beriman dan Penerapan nilai-nilai Nilai Pancasila 2 JP
dan mengidentifikasi mengkontruksi dan mengusulkan bertaqwa terhadap Pancasila
kekurangan dan rencana aksi penerapan nilai-nilai Tuhan YME,
kelebihan masing- Pancasila dalam lingkungan berahlak Mulia
masing dalam sekolah, keluarga dan masyarakat
anggota kelompok
untuk memenuhi
kebutuhannya.
10.5. Peserta didik menginisiasi, Bergotong royong Perwujudan Nilai Pancasila 2 JP
Peserta didik dapat
merancang dan memprakarsai Pelaksanaan nilai-
menganalisis hal-hal
kegiatan bersama sebagai nilai Pancasila
apa dianggap penting
perwujudan pelaksanaan nilai-
dan berharga yang nilai Pancasila
dapat diberikan
kepada orang-orang 10.6. Peserta didik menentukan, Bernalar kritis Penanaman nilai- Nilai Pancasila 2JP
yang membutuhkan membangun dan mematuhi nilai Pancasila
di masyarakat luas, target bersama dalam penanaman
dalam skala negara nilai-nilai Pancasila
dan Kawasan, dan
menerapkan nilai- 10.7. Peserta didik Beriman dan Peluang dan Penanaman Nilai 2 JP
nilai Pancasila dalam mengidentifikasi, menyeleksi dan bertaqwa terhadap tantangan Pancasila
kehidupan mengasumsikan Peluang dan Tuhan YME,
kesehariannya sesuai tantangan, ancaman dan berahlak Mulia
dengan gangguan dalam penanaman
perkembangan dan nilai-nilai Pancasila
konteks peserta
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
didik. 10.8. Peserta didik menganalisis, Kreatif Membumikan Aspek 2 JP
menggunakan dan mengelola Pancasila kehidupan
nilai-nilai yang berkembang,
dalam membumikan Pancasila
dalam berbagai aspek kehidupan.

10.9. Peserta didik mandiri kekurangan dan Nilai Pancasila 2 JP

mengidentifikasi, menunjukkan kelebihan masing-
dan membuktikan kekurangan masing dalam
dan kelebihan masing-masing anggota kelompok
dalam anggota kelompok untuk
memenuhi kebutuhannya saat
penerapan nilai-nilai Pancasila
10.10. Peserta didik menelaah, Beriman dan Menelaah penyebab Pelanggaran 2 JP
mengumpulkan dan bertaqwa terhadap pelanggaran Nilai Pancasila
menampilkan penyebab Tuhan YME, Pelaksanaan nilai
pelanggaran pelaksanaan Nilai - berahlak Mulia Pancasila
nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari – hari
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
10. 11 Peserta didik Berbalar Kritis Hal penting dan Kebutuhan 2 JP
menganalisis, mengoreksi dan berharga masyarakat
menekankan hal-hal dianggap
penting dan berharga yang
dapat diberikan kepada orang-
orang yang membutuhkan di
masyarakat

UNDANG- Peserta didik dapat 10. 12. Peseta didik Berbalar Kritis pelaksanaan norma Norma dan 2 JP
UNDANG menganalisis norma menganalisis dengan mengamati, dan aturan, hak dan aturan, hak dan
DASAR dan aturan, hak dan menyesuaikan dan menampilkan kewajiban warga kewajiban warga
NEGARA kewajiban sebagai Pelaksanaan norma dan aturan, negara negara
REPUBLIK warga negara yang hak dan kewajiban warga negara
INDONESIA diatur dalam yang diatur dalam konstitusi dan
TAHUN konstitusi dan norma norma yang berlaku
1945 yang berlaku, serta
10.13. Peserta didik menemukan, Kreatif Menemukan Norma dan 2 jp
dapat
mengoreksi dan melaporkan pelanggaran norma aturan
mempraktikkannya,
Pelanggaran norma dan aturan dan aturan
dan mempraktikkan
yang berlaku dalam kehidupan
membuat sehari hari
kesepakatan bersama
di sekolah terkait 10.14. Peserta didik Bergotong royong Mempratikan Norma hasil 2 jp
dengan norma yang mengasosiasikan, membuat kesepakatan
harus dipatuhi oleh mempraktikkan dan kesepakatan bersama bersama
seluruh peserta. mengusulkan membuat
Peserta didik juga kesepakatan bersama di sekolah
dapat mengkaji ide- terkait dengan norma yang
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
ide para pendiri harus dipatuhi oleh seluruh
bangsa tentang peserta
rumusan Pancasila
dan UUD 1945, dan 10.15. Peserta didik Mandiri Rumusan Pancasila Pancasila dan 2 JP
mengidentifikasi Menggambarkan, memposisikan dan UUD NRI 1945 UUD NRI 1945
tumpang tindih, dan menata jalannya sidang
kesesuaian, dan BPUPKI dalam merumuskan
pertentangan antara Pancasila dan UUD Negara
satu regulasi dengan Republik Indonesia Tahun 1945
regulasi yang setara.
10.16. Peserta didik Bergotong Royong Latar belakang Amandemen 2 JP
menguraikan, mengumpulkan amandemen UUD UUD NRI 1945
dan membuktikan latar belakang NRI 1945
dilaksanakannya amandemen
UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945

10. 17. Peserta didik Bernalar Kritis Tahapan amandemen Amandemen 2 JP

menyimpulkan, mengonstruksi UUD NRI 1945 UUD NRI 1945
dan membuktikan Tahapan
Amandemen UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945

10.18. Peserta didik menyusun, Bernalar kritis Penyusunan regulasi Penyusunan 2 JP

menseketsa dan memadukan peta antar lembaga negara regulasi
konsep penyusunan regulasi antar
lembaga negara di Indonesia
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA

10. 19. Peserta didik Bernalar Kritis Mekanisme Perumusan 2 JP

menyimpulkan, membentuk dan perumusan regulasi regulasi
mendukung mekanisme
perumusan regulasi yang berlaku
di Indonesia

10.20. Peserta didik menyajikan, Mandiri Langkah-langkah Sengketa dan 2 JP

membuat dan menata langkah - dalam penyusunan pertentangan
langkah yang dilakukan dalam regulasi,penyelesaian antar regulasi
penyusunan regulasi, sengketa
penyelesaian sengketa jika terjadi
tumpang tindih, pertentangan
antara satu regulasi dengan
regulasi yang setara

10.21. Peserta didik Bernalar Kritis Menunjukkan regulasi 2 JP

menunjukkan, mengoreksi dan contoh, tumpang
mempertanyakan contoh tindih, kesesuaian
tumpang tindih, kesesuaian, dan dan pertentangan
pertentangan antara satu regulasi
regulasi dengan regulasi yang
setara.
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
BHINEKA Peserta didik dapat 10.22. Peserta didik mengkritik, Berbhinekaan Global Pembentukan Kelompok lokal, 4 JP
TUNGGAL mengidentifikasi mempresentasikan dan identitas regional,nasional
IKA pengaruh melengkapi dengan cara dan global
keanggotaan mengidentifikasi pengaruh
kelompok lokal, keanggotaan kelompok lokal,
regional, nasional, regional, nasional, dan global
dan global terhadap terhadap pembentukan identitas
pembentukan
10.23. Peserta didik Beriman dan Menganalisis makna Nilai, 2 JP
identitas; serta
menganalisis, mengumpulkan Bertakwa terhadap dan nilai dari keragaman
memahami makna
dan memilih makna dan nilai Tuhan YME, keragaman
dan nilai dari
dari keragaman dalam Berakhlak mulia
keragaman. Peserta
didik dapat kehidupan berbangsa
10.24. Peserta didik Mandiri Mengidentifikasi Mengidentifikasi 2 JP
mengidentifikasi
menginisiasi, mengoreksi dan respon terhadap respon terhadap
respon terhadap
memilah dengan cara kondisi dan keadaan kondisi dan
kondisi dan keadaan
mengidentifikasi respon terhadap keadaan
yang ada di kondisi dan keadaan yang ada di
lingkungan dan lingkungan dan masyarakat untuk
masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan
menghasilkan keadaan yang lebih baik.
kondisi dan keadaan
yang lebih baik. 10.25. Peserta didik Berbhinekaan global Mengidentifikasi Pertukaran 2 JP
Peserta didik juga mengidentifikasi, merancang dan pertukaran budaya budaya
dapat mendukung pertukaran budaya
mengidentifikasi dan kolaborasi dalam dunia yang
perlunya melakukan saling terhubung
pertukaran budaya
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
dan kolaborasi dalam 10.26. Peserta didik mengkaji, Berbhinekaan global Pertukaran budaya Kearifan lokal, 2 JP
dunia yang saling mengumpulkan dan memadukan dan kolaborasi produk dalam
terhubung, dan makna dan manfaat hidup dalam negeri
mengkaji makna dan kebinekaan, kaya akan kearifan
manfaat hidup dalam lokal, dan memilih produk dalam
kebinekaan, kaya negeri
akan kearifan lokal,
dan memilih produk
dalam negeri. 10.27. Peserta didik Bernalar kritis Dampak pertukaran Pertukaran 2 JP
mengasosiasikan, mengemas dan budaya budaya,
menanggapi dampak pertukaran kolaborasi dalam
budaya dan kolaborasi dalam dunia
dunia yang saling terhubung

10.28. Peserta didik menyajikan, Berbhinekaan global Manfaat dan Kebhinekaan, 2 JP

memanipulasi dan mengelola keuntungan kearifan lokal,
hasil diskusi manfaat dan pertukaran budaya produk dalam
keuntungan pertukaran budaya negeri
dan kolaborasi dalam dunia yang
saling terhubung,
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
10.29. Peserta didik menyajikan, Berbhinekaan global Diskusi manfaat dan Kebhinekaan, 2 JP
memadankan dan menampilkan keuntungan kearifan lokal,
hasil kajian makna dan manfaat pertukaran budaya produk dalam
hidup dalam kebinekaan, kaya negeri
akan kearifan lokal, dan memilih
produk dalam negeri

NEGARA Peserta didik dapat 10. 30. Peserta didik Bernalar kritis Contoh kasus Kasus wilayah 2 JP
KESATUAN mengidentifikasi mengidentifikasikan, wilayah yang
REPUBLIK beberapa contoh mengilustrasikan dan diperebutkan
INDONESIA kasus wilayah yang membuktikan contoh kasus
diperebutkan wilayah yang diperebutkan
berdasarkan fakta berdasarkan fakta dan regulasi,
dan regulasi,
menemukan 10.31. Peserta didik menelaah, Berbhinekaan global Praktik baik menjaga Keutuhan NKRI 4 JP
beberapa praktik baik mendemontrasikan dan keutuhan NKRI
mendukung beberapa praktik
dan sikap menjaga
baik dan sikap menjaga keutuhan
keutuhan NKRI yang
NKRI yang telah dilakukan oleh
telah dilakukan oleh orang/kelompok sebelumnya
orang/kelompok
sebelumnya. Peserta 10.32. Peserta didik Bernalar kritis Mengidentifikasi Sistem 2 JP
didik juga dapat menganalisis, mengoperasikan konsep sistem pertahanan dan
memahami konsep dan meyakini konsep sistem pertahanan dan keamanan
sistem pertahanan pertahanan dan keamanan keamanan Nasional nasional
dan keamanan Nasional dalam menjaga
Nasional, dan keutuhan NKRI
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
mengidentifikasi
peran Indonesia
sebagai negara
kesatuan dalam
pergaulan antar 10.33. Peserta didik menyusun, Kreatif Langkah-langkah Sistem 2 JP
bangsa dan negara di merancang dan melengkapi peningkatan sistem pertahanan dan
dunia Langkah-langkah peningkatan pertahanan dan keamanan
sistem pertahanan dan keamanan keamanan nasional nasional
nasional

10.34. Peserta didik Bergotong royong sistem pertahanan Hambatan, 2 JP

menyimpulkan, dan keamanan tantangan,
mempresentasikan dan nasional gangguan dan
menampilkan hasil kajian ancaman
Hambatan,Tantangan, gangguan
dan ancaman dalam
pelaksanakan sistem pertahanan
dan keamanan nasional

10.35. Peserta didik Mandiri Upaya peningkatan sistem 2 JP

menyimpulkan, menggunakan sistem pertahanan pertahanan dan
dan mengusulkan upaya - upaya dan keamanan keamanan
yang dilakukan dalam Nasional Nasional
peningkatan sistem pertahanan
dan keamanan Nasional
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
10. 36. Peserta didik Berbhinekaan global Peran Indonesia Peran Indonesia 2 JP
mengidentifikasi, mengumpulkan sebagai negara
dan melaporkan peran Indonesia kesatuan
sebagai negara kesatuan dalam
pergaulan antar bangsa dan
negara di dunia

10.37. Peserta didik Bernalar kritis Kerangka berfikir Negara 2 JP

memutuskan, mempresentasikan tentang peran kesatuan,
dan mendukung hasil Indonesia pergaulan antar
mengembangkan kerangka bangsa
berfikir peran Indonesia sebagai
negara kesatuan dalam pergaulan
antar bangsa dan negara di dunia.

JUMLAH ALOKASI WAKTU 72