ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)

KELAS VII
SMP MUHAMMDIYAH BITUNG
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)

Jenjang : SMP MUHAMMDIYAH BITUNG Kelas : VII

Mata : PPKn Fase : D
Pelajaran

Guru Bidang Studi : Tarmin Pakaja S.PdI Rujukan CP : 2022

Pada fase ini, peserta didik dapat:

Menjelaskan perubahan budaya seiring waktu dan sesuai konteks, baik dalam skala lokal, regional dan nasional; serta serta menganggap keragaman dan
perubahan sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat; memahami pentingnya melestarikan dan menjaga tradisi budaya dan
kearifan lokal untuk mengembangkan identitas pribadi, sosial, dan bangsa Indonesia; serta berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik-praktik kearifan
lokal di tengah-tengah masyarakat global. Peserta didik dapat menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan
mencapai tujuan kelompok, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama; mendemonstrasikan kegiatan
kelompok yang menunjukkan bahwa anggota kelompok dengan kelebihan dan kekurangannya masing-masing perlu dan dapat saling membantu memenuhi
kebutuhan mereka; dan menanggapi secara memadai terhadap kondisi dan keadaan yang ada di lingkungan sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada
di masyarakat; serta mengupayakan memberi hal yang dianggap penting dan berharga kepada orang-orang di masyarakat tempat tinggal yang
membutuhkan bantuan.
Peserta didik juga mengkaji norma dan aturan, hak dan kewajiban sebagai warga negara yang diatur dalam UUD NRI Tahun 1945, serta menyadari
pentingnya mematuhi norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan kewajiban; mensintesiskan beberapa pendapat yang berbeda
 untuk menjadi kesepakatan bersama, serta menyadari bahwa proses lahirnya lahirnya kesepakatan harus dilakukan secara demokratis; dan mensimulasikan
musyawarah para pendiri bangsa yang melahirkan sumpah pemuda, Pancasila dan pembukaan UUD 1945, yang dilangsungkan secara demokratis; serta
memahami tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia, dan dapat menghubungkan kaitan satu regulasi dengan regulasi turunannya.
Peserta didik juga memahami wilayah Indonesia sebagai satu kesatuan yang utuh dan berpartisipasi secara aktif untuk turut serta menjaga kedaulatan
wilayah; mengkaji dasar dan alasan mengapa Indonesia memilih negara kesatuan sebagai acuan sikap dan tindakan peserta didik dalam membangun
keutuhan NKRI dan kerukunan bangsa; dan mengidentifikasi peran Indonesia di Asia di masa mendatang dalam bingkai NKRI; serta memahami sistem
penyelenggaraan pemerintahan di tingkat kabupaten/kota, provinsi dan NKRI sebagai satu kesatuan.
Peserta didik juga mengkaji secara kritis implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa; menjelaskan secara kronologis sejarah
lahirnya Pancasila; dan memahami fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa dan ideologi negara; serta
menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.

PROFIL
ALOKASI
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN PELAJAR KATA KUNCI
WAKTU
PANCASILA

Pancasila Peserta didik juga mengkaji secara 1. Peserta didik menjelaskan, Bernalar kritis Perumusan dan 9 JP
kritis implementasi Pancasila menyajikan laporan, dan penetapan
dalam kehidupan bernegara dari menghargai proses perumusan dan Pancasila
 masa ke masa; menjelaskan secara penetapan Pancasila sebagai dasar sebagai dasar
kronologis sejarah lahirnya Pancasila; negara negara
dan memahami fungsi dan kedudukan
Pancasila sebagai dasar negara, 2. Peserta didik mengidentifikasi, Kreatif Perumusan dan 9 JP
pandangan hidup bangsa dan ideologi menyajikan laporan, dan menghargai penetapan
negara; serta menerapkan nilai-nilai usulan konsep rumusan dasar negara Pancasila sebagai
Pancasila dalam kehidupan yang dasar
kesehariannya sesuai dengan disampaikan para pendiri negara. negara
perkembangan dan konteks peserta
didik.
3. Peserta didik, menelaah, Beriman, bertakwa Perumusan dan 9 JP
mempraktikkan, dan meneladani sikap kepada Tuhan Yang penetapan
positif para pendiri bangsa dalam Maha Esa Pancasila sebagai
perumusan dan penetapan berakhlak mulia dasar
Pancasila sebagai dasar negara. negara

Undang- Peserta didik juga mengkaji norma dan 4. Peserta didik mengidentifikasi, Bernalar kritis Mengidentifikasi 9 JP
Undang Dasar aturan, hak dan kewajiban sebagai menyajikan laporan hasil identifikasi, dan norma
Negara warga negara yang diatur dalam UUD menghagai keberagaman norma yang
Republik NRI Tahun 1945, serta menyadari berlaku
Indonesia pentingnya mematuhi norma dan dalam masyarakat
1945 aturan, menyeimbangkan hak dan
kewajiban; mensintesiskan beberapa
pendapat yang berbeda untuk menjadi
5. Peserta didik menunjukkan contoh, Beriman, bertakwa Perilaku sesuai 9 JP
kesepakatan
mempraktikkan perilaku, dan mendukung kepada TuhanYang norma
perilaku yang sesuai dengan norma dalam
kehidupan
sehari-hari
 bersama, serta menyadari bahwa proses Maha Esa,
lahirnya lahirnya kesepakatan harus berakhlak mulia
dilakukan secara demokratis; dan
mensimulasikan musyawarah para pendiri 6. Peserta didik menganalisis, menyajikan Bergotong royong Analisis hak dan 9 JP
bangsa yang melahirkan Pancasila dan laporan, dan menghormati hak dan kewajiban
pembukaan UUD 1945, yang kewajiban warga negara sesuai dengan
dilangsungkan secara demokratis; serta UUD NRI 1945
memahami tata urutan perundang-
undangan yang berlaku di Indonesia, dan
dapat menghubungkan kaitan satu regulasi
dengan regulasi
turunannya.

Bhinneka Peserta didik juga mengkaji secara kritis
Tunggal implementasi Pancasila dalam kehidupan
Ika bernegara dari masa ke masa;
menjelaskan secara kronologis sejarah
lahirnya Pancasila; dan memahami fungsi
dan kedudukan Pancasila sebagai
7. Peserta didik mengidentifikasi, Bernalar kritis Makna budaya 9 JP
menyajikan laporan, dan menghargai
keberagaman makna budaya dan arti
penting budaya bagi bangsa Indonesia,
serta aspek budaya yang berada di
lingkungan
sekitar
 dasar negara, pandangan hidup bangsa
dan ideologi negara; serta menerapkan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
kesehariannya sesuai dengan
perkembangan dan konteks peserta didik.
8. Peserta didik mengidentifikasi, Bergotong royong Identifikasi 9 JP
menyusun daftar hasil identifikasi, dan perbuhan budaya
bersikap positif terhadap perubahan
budaya berdasarkan unsur-unsur budaya
baik pada
skala lokal, regional, dan nsional.

9. Peserta didik menjelaskan, menyajikan Berkebhinekaan Semangat 9 JP

laporan, dan meneladani semangat Global Kebangkitan
Kebangkitan Nasional dan
Nasional dan Sumpah Pemuda Sumpah Pemuda

Negara Peserta didik juga mengkaji norma dan 10. Peserta didik mendeskripsikan, Bernalar kritis Bentuk negara 9 JP
Kesatuan aturan, hak dan kewajiban sebagai warga mempresentasikan, dan menerima konsep kesatuan
Republik negara yang diatur dalam UUD NRI Tahun bentuk negara kesatuan dan
Indonesia 1945, serta menyadari pentingnya membedakannya dengan
mematuhi norma dan aturan, konsep bentuk negara lainnya
menyeimbangkan hak dan kewajiban;
mensintesiskan beberapa pendapat yang
berbeda untuk menjadi kesepakatan
11. Peserta didik menganalisis, Kreatif Alasan memilih 9 JP
bersama, serta menyadari bahwa proses
menyajikan hasil analisis, dan menerima bentuk negara
lahirnya lahirnya
dasar dan alasan memilih bentuk negara kesatuan
kesatuan bagi Indonesia berdasar
pendapat- pendapat para tokoh pendiri
negara
 kesepakatan harus dilakukan secara 12. Peserta didik mengidentifikasi, Mandiri Membangun 9 JP
demokratis; dan mensimulasikan menyusun laporan, dan menunjukkan keutuhan NKRI
musyawarah para pendiri bangsa yang sikap dan perilaku positif dalam
melahirkan Pancasila dan pembukaan UUD membangun keutuhan NKRI dan
1945, yang dilangsungkan secara kerukunan bangsa
demokratis; serta memahami tata urutan
perundang-undangan yang berlaku di
Indonesia, dan dapat menghubungkan
kaitan satu regulasi dengan regulasi
turunannya.

Jumlah Jam Pelajaran dalam 1 Tahun di Kelas VII 108 JP