ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)

Jenjang : Sekolah Menengah Pertama

Fase/Kelas : D-VII
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Alokasi Waktu :
Penyusun :

Capaian Pembelajaran Fase D

Pada fase ini, peserta didik dapat: Menjelaskan perubahan budaya seiring waktu dan
sesuai konteks, baik dalam skala lokal, regional dan nasional; serta serta menganggap keragaman
dan perubahan sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat; memahami
pentingnya melestarikan dan menjaga tradisi budaya dan kearifan lokal untuk mengembangkan
identitas pribadi, sosial, dan bangsa Indonesia; serta berperan aktif menjaga dan melestarikan
praktik-praktik kearifan lokal di tengah-tengah masyarakat global. Peserta didik dapat
menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan
mencapai tujuan kelompok, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama; mendemonstrasikan kegiatan kelompok yang menunjukkan bahwa
anggota kelompok dengan kelebihan dan kekurangannya masing-masing perlu dan dapat saling
membantu memenuhi kebutuhan mereka; dan menanggapi secara memadai terhadap kondisi dan
keadaan yang ada di lingkungan sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat;
serta mengupayakan memberi hal yang dianggap penting dan berharga kepada orang-orang di
masyarakat tempat tinggal yang membutuhkan bantuan.
Peserta didik juga mengkaji norma dan aturan, hak dan kewajiban sebagai warga negara
yang diatur dalam UUD NRI Tahun 1945, serta menyadari pentingnya mematuhi norma dan
aturan, menyeimbangkan hak dan kewajiban; mensintesiskan beberapa pendapat yang berbeda
untuk menjadi kesepakatan bersama, serta menyadari bahwa proses lahirnya lahirnya
kesepakatan harus dilakukan secara demokratis; dan mensimulasikan musyawarah para pendiri
bangsa yang melahirkan sumpah pemuda, Pancasila dan pembukaan UUD 1945, yang
dilangsungkan secara demokratis; serta memahami tata urutan perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, dan dapat menghubungkan kaitan satu regulasi dengan regulasi turunannya.
Peserta didik juga memahami wilayah Indonesia sebagai satu kesatuan yang utuh dan
berpartisipasi secara aktif untuk turut serta menjaga kedaulatan wilayah; mengkaji dasar dan
alasan mengapa Indonesia memilih negara kesatuan sebagai acuan sikap dan tindakan peserta
didik dalam membangun keutuhan NKRI dan kerukunan bangsa; dan mengidentifikasi peran
Indonesia di Asia di masa mendatang dalam bingkai NKRI; serta memahami sistem
penyelenggaraan pemerintahan di tingkat kabupaten/kota, provinsi dan NKRI sebagai satu
kesatuan.
Peserta didik juga mengkaji secara kritis implementasi Pancasila dalam kehidupan
bernegara dari masa ke masa; menjelaskan secara kronologis sejarah lahirnya Pancasila; dan
memahami fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa dan
ideologi negara; serta menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai
dengan perkembangan dan konteks peserta didik.
KELAS 7
Elemen Capaian Materi Tujuan Profil Pelajar Alokas
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pancasila i
Waktu
Pancasil Peserta didik Perumusan dan 1. Peserta didik Bernalar kritis 9 JP
a juga mengkaji penetapan menjelaskan,
secara kritis Pancasila menyajikan
implementasi sebagai dasar laporan, dan
Pancasila dalam negara menghargai
kehidupan proses
bernegara dari perumusan dan
masa ke masa; penetapan
menjelaskan Pancasila
secara sebagai dasar
kronologis negara
sejarah lahirnya Perumusan dan 2. Peserta didik Kreatif 9 JP
Pancasila; dan penetapan mengidentifika
memahami Pancasila si, menyajikan
fungsi dan sebagai dasar laporan, dan
kedudukan negara menghargai
Pancasila usulan konsep
sebagai dasar rumusan dasar
negara, negara yang
pandangan disampaikan
hidup bangsa para pendiri
dan ideologi negara.
 Perumusan dan 3. Peserta didik, Beriman, 9 JP
penetapan menelaah, bertakwa
Pancasila mempraktikkan kepada Tuhan
sebagai dasar , dan Yang Maha
negara meneladani Esa berakhlak
sikap positif mulia
para pendiri
negara; serta
bangsa dalam
menerapkan
perumusan dan
nilai-nilai
penetapan
Pancasila dalam
Pancasila
kehidupan
sebagai dasar
kesehariannya
negara.
sesuai dengan
Undang- Peserta didik Mengidentifika Peserta didik Mengidentifika 9 JP
Undang juga mengkaji si norma mengidentifikasi, si norma
Dasar norma dan menyajikan
Negara aturan, hak dan laporan hasil
Republi kewajiban identifikasi, dan
k sebagai warga menghagai
Indonesi negara yang keberagaman
a 1945 diatur dalam norma yang
UUD NRI berlaku dalam
Tahun 1945, masyarakat
serta menyadari Perilaku sesuai Peserta didik Perilaku sesuai 9 JP
pentingnya norma menunjukkan norma
mematuhi contoh,
norma dan mempraktikkan
aturan, perilaku, dan
menyeimbangk mendukung
an hak dan perilaku yang
kewajiban; sesuai dengan
mensintesiskan norma dalam
beberapa kehidupan sehari-
pendapat yang hari
berbeda untuk Analisis hak Peserta didik Analisis hak 9 JP
menjadi dan kewajiban menganalisis, dan kewajiban
kesepakatan menyajikan
bersama, serta laporan, dan
menyadari menghormati hak
bahwa proses dan kewajiban
lahirnya warga negara
lahirnya sesuai dengan
kesepakatan UUD NRI 1945
harus dilakukan
secara
demokratis; dan
 mensimulasikan
musyawarah
para pendiri
bangsa yang
melahirkan
Pancasila dan
pembukaan
UUD 1945,
yang
dilangsungkan
secara
demokratis;
Bhinnek Peserta didik Makna budaya Peserta didik Bernalar kritis 9 JP
a juga mengkaji mengidentifikasi,
Tunggal secara kritis menyajikan
Ika implementasi laporan, dan
Pancasila dalam menghargai
kehidupan keberagaman
bernegara dari makna budaya dan
masa ke masa; arti penting
menjelaskan budaya bagi
secara bangsa Indonesia,
kronologis serta aspek budaya
sejarah lahirnya yang berada di
Pancasila; dan lingkungan sekitar
memahami Identifikasi Peserta didik Bergotong 9 JP
fungsi dan perbuhan mengidentifikasi, royong
kedudukan budaya menyusun daftar
Pancasila hasil identifikasi,
sebagai dasar dan bersikap
negara, positif terhadap
pandangan perubahan budaya
hidup bangsa berdasarkan unsur-
dan ideologi unsur budaya baik
 pada skala lokal,
regional, dan
nsional.
Semangat Peserta didik Berkebhinekaa 9 JP
Kebangkitan menjelaskan, n Global
Nasional dan menyajikan
negara; serta Sumpah laporan, dan
menerapkan Pemuda meneladani
nilai-nilai semangat
Pancasila dalam Kebangkitan
kehidupan Nasional dan
kesehariannya Sumpah Pemuda
Negara Peserta didik Bentuk negara Peserta didik Bernalar kritis 9 JP
Kesatua juga mengkaji kesatuan mendeskripsikan,
n norma dan mempresentasikan
Republi aturan, hak dan , dan menerima
k kewajiban konsep bentuk
Indonesi sebagai warga negara kesatuan
a negara yang dan
diatur dalam membedakannya
UUD NRI dengan konsep
Tahun 1945, bentuk negara
serta menyadari lainnya
pentingnya Alasan Peserta didik Kreatif 9 JP
mematuhi memilih bentuk menganalisis,
norma dan negara menyajikan hasil
aturan, kesatuan analisis, dan
menyeimbangk menerima dasar
an hak dan dan alasan
kewajiban; memilih bentuk
mensintesiskan negara kesatuan
beberapa bagi Indonesia
pendapat yang berdasar pendapat-
berbeda untuk pendapat para
menjadi tokoh pendiri
kesepakatan negara
bersama, serta Membangun Peserta didik Mandiri 9 JP
menyadari keutuhan mengidentifikasi,
bahwa proses NKRI menyusun laporan,
lahirnya dan menunjukkan
lahirnya sikap dan perilaku
kesepakatan positif dalam
harus dilakukan membangun
secara keutuhan NKRI
demokratis; dan dan kerukunan
mensimulasikan bangsa
 musyawarah
para pendiri
bangsa yang
melahirkan
Pancasila dan
pembukaan
UUD 1945,
yang
dilangsungkan
secara
demokratis;
serta memahami
Jumlah Jam Pelajaran dalam 1 Tahun di Kelas VII 108 JP

Mengetahui,
Kepala Sekolah ………………. Guru Mata Pelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

(FAZLI RACHMAN S.Pd,.M.Pd) (DESRIANI RONAY F. PURBA)

NIP/NRK. (Kosongkan Bila Tidak ada) NIP/NRK. (Kosongkan Bila Tidak
ada)