ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM RANGKA PENGEMBANGAN PERANGKAT

AJAR
(PPKN FASE D KELAS VII)
Alur Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Elemen Capaian Pembelajaran (CP) Kata Kunci
Pembelajaran Pancasila Waktu

Bab I Sejarah Kelahiran Pancasila

Pancasila Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu  Beriman,  Sejarah Kelahiran 6 JP
menganalisis kronologis menghayati sejarah bertakwa, Pancasila
lahirnya Pancasila; mengkaji kelahiran Pancasila berakhlak
fungsi dan kedudukan sebagai karunia dari mulia
Pancasila sebagai dasar negara Tuhan Yang Maha
dan pandangan hidup bangsa, Esa yang harus
serta mengenal Pancasila disyukuri.
sebagai ideologi negara.
Peserta didik memahami 2. Peserta didik mampu  Bernalar kritis  Kelahiran Pancasila 6 JP
implementasi Pancasila dalam menjelaskan proses  Perumusan
kehidupan bernegara dari masa kelahiran, Pancasila
ke masa. Peserta didik mampu perumusan, hingga  Penetapan
mengidentifikasi hubungan penetapan Pancasila Pancasila
Pancasila dengan Undang- sebagai dasar negara.
 Alur Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Elemen Capaian Pembelajaran (CP) Kata Kunci
Pembelajaran Pancasila Waktu

Undang Dasar Negara 3. Peserta didik mampu  Kreatif  Nilai-nilai 6 JP

Republik Indonesia Tahun mempraktikkan nilai- Pancasila
1945, Bhinneka Tunggal Ika, nilai Pancasila di
dan Negara Kesatuan Republik kehidupan sehari-hari
Indonesia; serta melaksanakan dalam bermasyarakat,
nilai-nilai Pancasila dalam berbangsa, dan
kehidupan sehari-hari. Peserta bernegara.
didik mengidentifikasi
kontribusi Pancasila sebagai
pandangan hidup dalam
menyelesaikan persoalan lokal
dan global dengan
menggunakan sudut pandang
Pancasila.

BAB II Norma dan UUD NRI Tahun 1945

Undang-Undang Peserta didik memahami 1. Peserta didik mampu  Bernalar kritis  Norma dan 6 JP
Dasar Negara periodisasi pemberlakuan dan menghayati dan hubungannya
Republik perubahan Undang-Undang menjelaskan dengan Undang-
Indonesia Tahun Dasar Negara Republik pentingnya norma Undang Dasar.
1945 Indonesia Tahun 1945; dan hubungannya
memahami Undang-Undang dengan Undang-
Dasar Negara Republik Undang Dasar.
Indonesia Tahun 1945 sebagai
sumber hukum tertinggi. 2. Peserta didik mampu  Kreatif  Perumusan, 6 JP
Peserta didik memahami menjelaskan pengesahan, dan
bentuk pemerintahan yang perumusan, perubahan UUD
berlaku dalam kerangka pengesahan, dan NRI Tahun 1945.
Negara Kesatuan Republik perubahan UUD NRI
Indonesia. Peserta didik Tahun 1945.
memahami peraturan
perundang-undangan dan tata 3. Peserta didik  Bernalar kritis  Hak dan Kewajiban 6 JP
 Alur Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Elemen Capaian Pembelajaran (CP) Kata Kunci
Pembelajaran Pancasila Waktu

urutannya; mematuhi berdisiplin dalam Norma

pentingnya norma dan aturan, menjalankan hak dan
menyeimbangkan hak dan kewajibannya sehari-
kewajiban warga negara. hari.

Bab III Kesatuan Indonesia dan Karakteristik Daerah

Negara Kesatuan Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu  Bernalar kritis  Wilayah negara 6 JP
Republik mengidentifikasi wilayah memahami dan Republik Indonesia
Indonesia Negara Kesatuan Republik menghargai wilayah dan karakteristik
Indonesia sebagai satu negara Republik daerahnya
kesatuan utuh dan wawasan Indonesia dan
nusantara dalam konteks karakteristik
Negara Kesatuan Republik daerahnya.
Indonesia; peserta didik turut
menjaga keutuhan wilayah 2. Peserta didik mampu  Kreatif  Indonesia Sebagai 6 JP
NKRI. Peserta didik mampu menjelaskan Negara Kesatuan
menunjukkan perwujudan pembentukan
demokrasi yang didasari oleh Indonesia sebagai
nilai-nilai Pancasila serta negara kesatuan.
menunjukkan contoh serta
praktik kemerdekaan 3. Peserta didik  Mandiri  Mempertahankan 6 JP
berpendapat warga negara berkontribusi Persatuan dan
dalam era keterbukaan menguatkan Kesatuan
informasi. Peserta didik persatuan dan
mampu mengidentifikasi kesatuan bangsa
sistem pemerintahan Indonesia, sesuai tingkatnya.
kedudukan, tugas, wewenang,
dan hubungan antarlembaga-
lembaga negara, hubungan
negara dengan warga negara
baik di bidang politik,
 Alur Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Elemen Capaian Pembelajaran (CP) Kata Kunci
Pembelajaran Pancasila Waktu

ekonomi, sosial, dan budaya

maupun pertahanan dan
keamanan. Peserta didik
menyusun laporan singkat
tentang sistem pemerintahan
Indonesia, kedudukan, tugas,
wewenang, dan hubungan
antarlembaga-lembaga negara,
hubungan negara dengan warga
negara.

Bab IV. Kebinekaan Indonesia

Bhinneka Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu  Bernalar kritis  Keragaman gender, 6 JP
Tunggal Ika mengidentifikasi keberagaman menghargai dan suku dan budaya di
suku, agama, ras dan menjelaskan Indonesia.
antargolongan dalam bingkai keragaman gender,
Bhinneka Tunggal Ika, dan suku dan budaya di
mampu menerima keragaman Indonesia.
dan perubahan budaya sebagai
suatu kenyataan yang ada di
dalam kehidupan
2. Peserta didik mampu  Kreatif  Keragaman agama, 6 JP
bermasyarakat, dan
menghargai dan ras dan
menanggapi secara
menjelaskan antargolongan di
proporsional terhadap kondisi
keragaman agama, Indonesia.
yang ada di lingkungan sesuai
ras dan
dengan peran dan kebutuhan
antargolongan di
yang ada di masyarakat.
Indonesia.
Peserta didik memahami
urgensi pelestarian nilai tradisi,
kearifan lokal dan budaya;
menunjukkan contoh 3. Peserta didik  Kebinekaan  Nilai kebinekaan 6 JP
 Alur Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Elemen Capaian Pembelajaran (CP) Kata Kunci
Pembelajaran Pancasila Waktu

pelestarian nilai tradisi, berkontribusi Global Indonesia

kearifan lokal dan budaya. menjaga nilai
Peserta didik menumbuhkan kebinekaan Indonesia
sikap tanggung jawab dan sesuai tingkatnya.
berperan aktif dalam menjaga
dan melestarikan praktik nilai
tradisi, kearifan lokal dan
budaya dalam masyarakat
global.

Bab V. Menghargai Lingkungan dan Budaya Lokal

Bhinneka Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu  Kebinekaan  Mengenal 6 JP

Tunggal Ika mengidentifikasi keberagaman menjelaskan kearifan Global Lingkungan
suku, agama, ras dan lokal dan perubahan Sekitar.
antargolongan dalam bingkai budaya di
Bhinneka Tunggal Ika, dan lingkungannya.  Menghargai
mampu menerima keragaman Budaya Lokal
dan perubahan budaya sebagai
suatu kenyataan yang ada di
2. Peserta didik  Kebinekaan  Menghargai 6 JP
dalam kehidupan
mengapresiasi Global Makanan
bermasyarakat, dan
makanan tradisional, Tradisional
menanggapi secara
produk dan jasa lokal
proporsional terhadap kondisi
daerahnya.  Menghargai Produk
yang ada di lingkungan sesuai dan Jasa Lokal
dengan peran dan kebutuhan
yang ada di masyarakat.
Peserta didik memahami 3. Peserta didik  Kreatif  Mengembangkan 6 JP
urgensi pelestarian nilai tradisi, berpartisipasi Lingkungan &
kearifan lokal dan budaya; mengembangkan Budaya Lokal
menunjukkan contoh lingkungan dan
pelestarian nilai tradisi, budaya lokal sesuai
kearifan lokal dan budaya. tingkatnya.
 Alur Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Elemen Capaian Pembelajaran (CP) Kata Kunci
Pembelajaran Pancasila Waktu

Peserta didik menumbuhkan

sikap tanggung jawab dan
berperan aktif dalam menjaga
dan melestarikan praktik nilai
tradisi, kearifan lokal dan
budaya dalam masyarakat
global.

Bab VI. Bekerja Sama dan Bergotong Royong

Bhinneka Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu  Gotong  Pengertian Kerja 6 JP
Tunggal Ika mengidentifikasi keberagaman menjelaskan nilai Royong Sama dan Gotong
suku, agama, ras dan penting kerjasama Royong
antargolongan dalam bingkai dan gotong royong.  Nilai Penting Kerja
Bhinneka Tunggal Ika, dan Sama dan Gotong
mampu menerima keragaman Royong
dan perubahan budaya sebagai
suatu kenyataan yang ada di 2. Peserta didik mampu  Gotong  Landasan Kerja 6 JP
dalam kehidupan merespons Royong Sama dan Gotong
bermasyarakat, dan lingkungannya untuk Royong
menanggapi secara kerja sama dan  Penerapan Kerja
proporsional terhadap kondisi gotong royong. Sama dan Gotong
yang ada di lingkungan sesuai Royong
dengan peran dan kebutuhan
yang ada di masyarakat.
Peserta didik memahami 3. Peserta didik  Gotong  Revolusi Mental 6 JP
urgensi pelestarian nilai tradisi, mempraktikkan nilai Royong  Penerapan Kerja
kearifan lokal dan budaya; Revolusi Mental Sama dan Gotong
menunjukkan contoh dalam kerja sama dan Royong
pelestarian nilai tradisi, gotong royong.
kearifan lokal dan budaya.
Peserta didik menumbuhkan
sikap tanggung jawab dan
 Alur Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Elemen Capaian Pembelajaran (CP) Kata Kunci
Pembelajaran Pancasila Waktu

berperan aktif dalam menjaga

dan melestarikan praktik nilai
tradisi, kearifan lokal dan
budaya dalam masyarakat
global.

Jumlah Jam Pelajaran dalam 1 Tahun di Kelas VII 108 JP