PERANGKAT PEMBELAJARAM

PKn
SMP IT NURUL IMAN

KURIKULUM MERDEKA
FASE D

GURU MAPEL : PKn

STEVANIE BELLA IKHLASIA
NIP. -
 TULANG BAWANG
2023
CAPAIAN PEBELAJARAN
Pendidikan Kewarganegaraan
FASE D

Elemen Capaian Pembelajaran

Pancasila Peserta didik mampu menganalisis kronologis

lahirnya Pancasila; mengkaji fungsi dan kedudukan
Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa, serta mengenal Pancasila sebagai ideologi
negara. Peserta didik memahami implementasi
Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke
masa. Peserta didik mampu mengidentifikasi
hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar
Negara

Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal

Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; serta
melaksanakan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi kontribusi
Pancasila sebagai pandangan hidup dalam
menyelesaikan persoalan lokal dan global dengan
menggunakan sudut pandang Pancasila.

Undang-Undang Peserta didik memahami periodisasi pemberlakuan

Dasar Negara dan perubahan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Republik Indonesia Tahun 1945; memahami
Indonesia Tahun Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia
1945 Tahun 1945 sebagai sumber hukum tertinggi. Peserta
didik memahami bentuk pemerintahan yang berlaku
 dalam kerangka Negara Kesatuan Republik
Indonesia. Peserta didik memahami peraturan
perundang- undangan dan tata urutannya; mematuhi
pentingnya norma dan aturan, menyeimbangkan hak
dan kewajiban warga negara.

Bhinneka Peserta didik mampu mengidentifikasi keberagaman

Tunggal Ika suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu menerima
keragaman dan perubahan budaya sebagai suatu
kenyataan yang ada di dalam kehidupan
bermasyarakat, dan menanggapi secara proporsional
terhadap kondisi yang ada di lingkungan sesuai
dengan peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat.
Peserta didik memahami urgensi pelestarian nilai
tradisi, kearifan lokal dan budaya; menunjukkan
contoh pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan
budaya. Peserta didik menumbuhkan sikap tanggung
jawab dan berperan aktif dalam menjaga dan
melestarikan praktik nilai tradisi, kearifan lokal dan
budaya dalam masyarakat global.

Negara Kesatuan Peserta didik mampu mengidentifikasi wilayah

Republik Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu
Indonesia kesatuan utuh dan wawasan nusantara dalam konteks
Negara Kesatuan Republik Indonesia; peserta didik
turut menjaga keutuhan wilayah NKRI. Peserta didik
mampu menunjukkan perwujudan demokrasi yang
didasari oleh nilai-nilai Pancasila serta menunjukkan
contoh serta praktik kemerdekaan berpendapat warga
negara dalam era keterbukaan informasi. Peserta
didik mampu mengidentifikasi sistem pemerintahan
Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan
hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan
negara dengan warga negara baik di bidang politik,
ekonomi, sosial, dan budaya maupun pertahanan dan
keamanan. Peserta didik menyusun laporan singkat
tentang sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan,
tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-
lembaga negara, hubungan negara dengan warga
negara.
 TUJUAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN ELEMEN

KODE ALOKASI
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN TP WAKTU KELAS
 Peserta didik mampu  Kronologis  Peserta didik dapat 7.1 6 7
menganalisis kronologis lahirnya menganalisis
Minggu
lahirnya Pancasila; mengkaji Pancasila kronologis lahirnya
fungsi dan kedudukan Pancasila
Pancasila sebagai dasar
 Fungsi dan  Peserta didik dapat 7.2 6 7
negara dan pandangan hidup
kedudukan mengkaji fungsi dan
Minggu
bangsa, serta mengenal
Pancasila kedudukan Pancasila
Pancasila sebagai ideologi
sebagai dasar sebagai dasar negara
negara.
negara dan dan pandangan hidup
Pancasila
pandangan bangsa.
hidup bangsa.

 Pancasila  Peserta didik dapat 7.3 6 7

sebagai mengenal Pancasila
Minggu
ideologi sebagai ideologi
negara. negara.

 Peserta didik memahami  Implementasi  Peserta didik dapat 7.4 6 7

implementasi Pancasila Pancasila memahami
Minggu
dalam kehidupan bernegara dalam implementasi
dari masa ke masa. kehidupan Pancasila dalam
bernegara dari kehidupan bernegara
masa ke masa. dari masa ke masa.
 Peserta didik mampu  Hubungan  Peserta didik dapat 8.1 12 8
mengidentifikasi hubungan Pancasila mengidentifikasi
Minggu
Pancasila dengan Undang- dengan hubungan Pancasila
Undang Dasar Negara Undang- dengan Undang-
Republik Indonesia Tahun Undang Dasar Undang Dasar Negara
1945, Bhinneka Tunggal Ika, Negara Republik Indonesia
dan Negara Kesatuan Republik Tahun 1945, Bhinneka
Republik Indonesia; serta Indonesia Tunggal Ika, dan
melaksanakan nilai-nilai Tahun 1945, Negara Kesatuan
Pancasila dalam kehidupan Bhinneka Republik Indonesia.
sehari-hari. Tunggal Ika,
dan Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia;
serta
melaksanakan
nilai-nilai
Pancasila
dalam
kehidupan
sehari-hari.

 Pelaksanaan  Peserta didik dapat 8.2 12 8

nilai- nilai melaksanakan nilai-
Minggu
Pancasila nilai Pancasila dalam
dalam
 kehidupan kehidupan sehari-hari.
sehari- hari.

 Peserta didik  Kontribusi  Peserta didik dapat 9.1 10 9

mengidentifikasi kontribusi Pancasila mengidentifikasi
Minggu
Pancasila sebagai sebagai kontribusi Pancasila
pandangan hidup dalam pandangan sebagai pandangan
menyelesaikan persoalan hidup hidup dalam
lokal dan global dengan menyelesaikan
menggunakan sudut persoalan lokal dan
pandang Pancasila. global dengan
menggunakan sudut
pandang Pancasila.
 Peserta didik memahami  Periodisasi  Peserta didik dapat 9.2 12 9
periodisasi pemberlakuan pemberlakua memahami periodisasi Minggu
dan perubahan Undang- n dan pemberlakuan dan

Undang Dasar Negara perubahan perubahan Undang-

Republik Indonesia Tahun Undang- Undang Dasar Negara
1945; memahami Undang- Undang Dasar Republik Indonesia

Undang Undang Dasar Negara Negara Tahun 1945.

Undang Republik Indonesia Tahun Republik

Dasar 1945 sebagai sumber Indonesia

Negara hukum tertinggi. Tahun 1945.

Republi  Undang-  Peserta didik dapat 9.3 10 9

k Undang memahami Undang-
Minggu
Indonesi Dasar Undang Dasar Negara
a Tahun Negara Republik Indonesia
1945 Republik Tahun 1945 sebagai
Indonesia sumber hukum
Tahun 1945 tertinggi.
sebagai
sumber
hukum
tertinggi.

 Peserta didik memahami  Bentuk  Peserta didik dapat 8.3 12 8

bentuk pemerintahan yang pemerintahan memahami bentuk
Minggu
berlaku dalam kerangka yang berlaku pemerintahan yang
Negara Kesatuan Republik dalam berlaku dalam
Indonesia. kerangka kerangka Negara
Negara Kesatuan Republik
Kesatuan Indonesia.
Republik
Indonesia

 Peserta didik memahami  Peraturan  Peserta didik dapat 7.7 6 7

peraturan perundang- perundang- memahami peraturan
Minggu
undangan dan tata undangan perundang- undangan
urutannya; mematuhi dan tata dan tata urutannya.
pentingnya norma dan urutannya
aturan, menyeimbangkan
 Mematuhi  Peserta didik dapat 7.6 6 7
hak dan kewajiban warga
pentingnya mematuhi pentingnya
Minggu
negara
norma dan
 aturan norma dan aturan,

 Menyeimbangk  Peserta didik dapat 7.5 6 7

an menyeimbangkan hak Minggu
hak dan dan kewajiban warga
kewajiban negara.
warga
negara
Bhinne  Peserta didik mampu  Keberagaman  Peserta didik dapat 7.8 6 7
ka mengidentifikasi suku, agama, mengidentifikasi Minggu
Tunggal keberagaman suku, agama, ras dan keberagaman suku,
Ika ras dan antargolongan dalam antargolongan agama, ras dan
bingkai Bhinneka Tunggal dalam bingkai antargolongan dalam
Ika, dan mampu menerima Bhinneka bingkai Bhinneka
keragaman dan perubahan Tunggal Ika Tunggal Ika.
budaya sebagai suatu
 Keragaman  Peserta didik dapat 7.9 6 7
kenyataan yang ada di dalam
dan menerima keragaman
Minggu
kehidupan bermasyarakat,
perubahan dan perubahan budaya
dan menanggapi secara
budaya sebagai suatu
proporsional terhadap
sebagai suatu kenyataan yang ada di
kondisi yang ada di
kenyataan dalam kehidupan
lingkungan sesuai dengan
yang ada di bermasyarakat.
peran dan kebutuhan yang
dalam
ada di masyarakat..
kehidupan
bermasyarak
 at

 Peserta didik dapat 7.10 6 7

menanggapi secara
Minggu
proporsional terhadap
kondisi yang ada di
lingkungan sesuai
dengan peran dan
kebutuhan yang ada di
masyarakat.

 Peserta didik memahami  Urgensi  Peserta didik dapat 8.4 8 8

urgensi pelestarian nilai pelestarian memahami urgensi
Minggu
nilai tradisi,
kearifan

tradisi, kearifan lokal dan lokal dan pelestarian nilai

budaya; menunjukkan budaya; tradisi, kearifan lokal
contoh pelestarian nilai dan budaya.
tradisi, kearifan lokal dan
 Contoh  Peserta didik 8.5 10 8
budaya
pelestarian dapatmenunjukkan
Minggu
nilai tradisi, contoh pelestarian
kearifan lokal nilai tradisi, kearifan
dan budaya lokal dan budaya.

 Peserta didik menumbuhkan  Menumbuhka  Peserta didik dapat 9.4 6 9

sikap tanggung jawab dan n sikap menumbuhkan sikap
Minggu
berperan aktif dalam menjaga tanggung tanggung jawab dan
 dan melestarikan praktik nilai jawab dan berperan aktif dalam
tradisi, kearifan lokal dan berperan aktif menjaga dan
budaya dalam masyarakat dalam melestarikan praktik
global menjaga dan nilai tradisi, kearifan
melestarikan lokal dan budaya
praktik nilai dalam masyarakat
tradisi, global.
kearifan lokal
dan budaya
dalam
masyarakat
global
Negar  Peserta didik mampu  Wilayah  Peserta didik dapat 7.10 6 7
a mengidentifikasi wilayah Negara mengidentifikasi Minggu
Kesatu Negara Kesatuan Republik Kesatuan wilayah Negara
an Indonesia sebagai satu Republik Kesatuan Republik
Repub kesatuan utuh dan wawasan Indonesia Indonesia sebagai satu
lik nusantara dalam konteks sebagai satu kesatuan utuh.
Indone Negara Kesatuan Republik kesatuan
sia Indonesia; peserta didik turut utuh
menjaga keutuhan wilayah
NKRI.
 Wawasan  Peserta didik dapat
nusantara 7.11 6 7
mengidentifikasi
dalam wawasan nusantara Minggu

konteks dalam konteks Negara

 Negara Kesatuan Republik
Kesatuan Indonesia.
Republik
Indonesia
 Menjaga  Peserta didik dapat 7.12 6 7
keutuhan turut menjaga Minggu
wilayah keutuhan wilayah
NKRI NKRI.

 Peserta didik mampu  Perwujudan  Peserta didik dapat 8.6 8 8

menunjukkan perwujudan demokrasi menunjukkan
Minggu
demokrasi yang didasari yang perwujudan demokrasi
oleh nilai-nilai Pancasila didasari yang didasari oleh
serta menunjukkan contoh oleh nilai- nilai-nilai Pancasila.
serta praktik kemerdekaan nilai
berpendapat warga negara Pancasila
dalam era keterbukaan
informasi
 Contoh serta  Peserta didik dapat 8.7 10 8
praktik menunjukkan contoh Minggu
kemerdekaan serta praktik
berpendapat kemerdekaan
warga negara berpendapat warga
dalam era negara dalam era
keterbukaan keterbukaan
informasi informasi.
 Peserta didik mampu  Sistem  Peserta didik dapat 9.5 8 9
mengidentifikasi sistem pemerintahan mengidentifikasi Minggu
pemerintahan Indonesia, Indonesia sistem pemerintahan
kedudukan, tugas, Indonesia,

wewenang, dan hubungan

antarlembaga-lembaga  Kedudukan  Peserta didik dapat
6
negara, hubungan negara , tugas, mengidentifikasi
9.6 Minggu 9
dengan warga negara baik di wewenang, kedudukan, tugas,

bidang politik, ekonomi, dan wewenang, dan

sosial, dan budaya maupun hubungan hubungan

pertahanan dan keamanan. antarlemba antarlembaga-

ga- lembaga negara.
lembaga
negara
 Hubungan  Peserta didik dapat 9.7 6 9
negara dengan mengidentifikasi
Minggu
warga negara hubungan negara
baik di bidang dengan warga negara
politik, baik di bidang politik,
ekonomi, ekonomi, sosial, dan
sosial, dan budaya maupun
budaya pertahanan dan
maupun keamanan.
pertahanan
dan keamanan.
  Peserta didik menyusun  Laporan  Peserta didik dapat 9.8 6 9
laporan singkat tentang singkat menyusun laporan
Minggu
sistem pemerintahan tentang singkat tentang sistem
Indonesia, kedudukan, sistem pemerintahan
tugas, wewenang, dan pemerintah Indonesia, kedudukan,

hubungan antarlembaga- an tugas, wewenang, dan

lembaga negara, hubungan Indonesia, hubungan
kedudukan,
negara dengan warga antarlembaga-
tugas,
negara. lembaga negara,
wewenan
g, dan hubungan negara

hubunga dengan warga negara.

n

antarlembaga-

lembaga negara,

hubungan
negara

dengan warga

negara.
JUMLAH 208 Minggu

Mengetahui Tulang Bawang, ...................2023

Kepala SMP................ Guru PKn
................................. ......................................
NIP. .............................. NIP. ............................
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
PKn
KELAS 7

PROFIL ALOKASI
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN PELAJAR KATA KUNCI WAKTU
PANCASILA

Pancasila Peserta didik juga mengkaji secara 1. Peserta didik menjelaskan, Bernalar kritis Perumusan dan 9 JP
kritis implementasi Pancasila menyajikan laporan, dan penetapan

dalam kehidupan bernegara dari menghargai proses perumusan dan Pancasila

 masa ke masa; menjelaskan secara penetapan Pancasila sebagai dasar sebagai dasar
kronologis sejarah lahirnya
negara negara
Pancasila; dan memahami fungsi
2. Peserta didik mengidentifikasi, Kreatif Perumusan dan 9 JP
dan kedudukan Pancasila sebagai
menyajikan laporan, dan penetapan
dasar negara, pandangan hidup
menghargai usulan konsep Pancasila
bangsa dan ideologi negara; serta
rumusan dasar negara yang sebagai dasar
menerapkan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan kesehariannya disampaikan para pendiri negara. negara
sesuai dengan perkembangan dan 3. Peserta didik, menelaah, Beriman, Perumusan dan 9 JP
konteks peserta didik. mempraktikkan, dan meneladani bertakwa penetapan
sikap positif para pendiri bangsa kepada Tuhan Pancasila
dalam perumusan dan penetapan Yang Maha Esa sebagai dasar

Pancasila sebagai dasar negara. berakhlak mulia negara

Undang- Peserta didik juga mengkaji norma 4. Peserta didik mengidentifikasi, Bernalar kritis Mengidentifikasi 9 JP
Undang dan aturan, hak dan kewajiban menyajikan laporan hasil norma
Dasar sebagai warga negara yang diatur identifikasi, dan menghagai
Negara dalam UUD NRI Tahun 1945, keberagaman norma yang berlaku
Republik serta menyadari pentingnya dalam masyarakat
Indonesia mematuhi norma dan aturan,
5. Peserta didik menunjukkan contoh, Beriman, Perilaku sesuai 9 JP
1945 menyeimbangkan hak dan
mempraktikkan perilaku, dan bertakwa norma
kewajiban; mensintesiskan
mendukung perilaku yang sesuai kepada
beberapa pendapat yang berbeda
dengan norma dalam kehidupan TuhanYan
untuk menjadi kesepakatan
sehari-hari g
 bersama, serta menyadari bahwa Maha Esa,
proses lahirnya lahirnya
berakhlak mulia
kesepakatan harus dilakukan
6. Peserta didik menganalisis, Bergotong Analisis hak 9 JP
secara demokratis; dan
menyajikan laporan, dan royong dan kewajiban
mensimulasikan musyawarah para
menghormati hak dan kewajiban
pendiri bangsa yang melahirkan
warga negara sesuai dengan UUD
Pancasila dan pembukaan UUD
NRI 1945
1945, yang dilangsungkan secara
demokratis; serta memahami tata
urutan perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, dan dapat
menghubungkan kaitan satu
regulasi dengan regulasi
turunannya.

Bhinneka Peserta didik juga mengkaji secara
Tunggal kritis implementasi Pancasila
Ika dalam kehidupan bernegara dari
masa ke masa; menjelaskan secara
kronologis sejarah lahirnya
Pancasila; dan memahami fungsi
7. Peserta didik mengidentifikasi, Bernalar kritis Makna budaya 9 JP
menyajikan laporan, dan
menghargai keberagaman makna
budaya dan arti penting budaya
bagi bangsa Indonesia, serta aspek
budaya yang berada di lingkungan

dan kedudukan Pancasila sebagai sekitar

 dasar negara, pandangan hidup
bangsa dan ideologi negara; serta
menerapkan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan kesehariannya
sesuai dengan perkembangan dan
konteks peserta didik.
8. Peserta didik mengidentifikasi, Bergotong Identifikasi 9 JP
menyusun daftar hasil identifikasi, royong perbuhan budaya
dan bersikap positif terhadap
perubahan budaya berdasarkan
unsur-unsur budaya baik pada
skala lokal, regional, dan nsional.

9. Peserta didik menjelaskan, Berkebhinekaan Semangat 9 JP

menyajikan laporan, dan Global Kebangkitan
meneladani semangat Kebangkitan Nasional dan

Nasional dan Sumpah Pemuda Sumpah Pemuda

Negara Peserta didik juga mengkaji norma
Kesatuan dan aturan, hak dan kewajiban
Republik sebagai warga negara yang diatur
Indonesia dalam UUD NRI Tahun 1945,
serta menyadari pentingnya
mematuhi norma dan aturan,
menyeimbangkan hak dan
kewajiban; mensintesiskan
beberapa pendapat yang berbeda
untuk menjadi kesepakatan
bersama, serta menyadari bahwa
proses lahirnya lahirnya
10. Peserta didik mendeskripsikan, Bernalar kritis Bentuk negara 9 JP
mempresentasikan, dan menerima kesatuan
konsep bentuk negara kesatuan dan
membedakannya dengan
konsep bentuk negara lainnya
11. Peserta didik menganalisis, Kreatif Alasan memilih 9 JP
menyajikan hasil analisis, dan bentuk negara
menerima dasar dan alasan kesatuan
memilih bentuk negara kesatuan
bagi Indonesia berdasar pendapat-
pendapat para tokoh pendiri
negara
 kesepakatan harus dilakukan 12. Peserta didik mengidentifikasi, Mandiri Membangun 9 JP
secara demokratis; dan menyusun laporan, dan keutuhan NKRI
mensimulasikan musyawarah para menunjukkan sikap dan perilaku
pendiri bangsa yang melahirkan positif dalam membangun
Pancasila dan pembukaan UUD keutuhan NKRI dan kerukunan
1945, yang dilangsungkan secara bangsa
demokratis; serta memahami tata
urutan perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, dan dapat
menghubungkan kaitan satu
regulasi dengan regulasi

turunannya.

Jumlah Jam Pelajaran dalam 1 Tahun di Kelas VII 108 JP

 Mengetahui Tulang Bawang, ................... 2023
Kepala SMP.......................... Guru PKn

......................................... .........................................
NIP. .................................... NIP. ............................
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
PKn
KELAS 8

PROFIL ALOKASI
PELAJAR WAKTU
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI
PANCASILA

Pancasila Peserta didik juga mengkaji secara 1. Peserta didik memahami, dan Bernalar kritis Ideologi negara 9 JP
kritis implementasi Pancasila memaparkan, dan menghargai
dalam kehidupan bernegara dari perbedaan konsep ideologi dalam
masa ke masa; menjelaskan secara sebuah negara
kronologis sejarah lahirnya
2. Peserta didik menganalisis, Mandiri Pancasila 9 JP
Pancasila; dan memahami fungsi
menyajikan laporan hasil analisis, sebagai dasar
dan kedudukan Pancasila sebagai
dan mendukung fungsi Pancasila negara
dasar negara, pandangan hidup
sebagai dasar negara, pandangan
bangsa dan ideologi negara; serta
menerapkan nilai-nilai Pancasila hidup bangsa dan ideologi negara.

dalam kehidupan kesehariannya 3. Peserta didik menganalisis, Bergotong Pancasila 9 JP

sesuai dengan perkembangan dan menyajikan laporan hasil analisis royong sebagai
konteks peserta didik. penerapan, dan mendukung pandangan hidup
Pancasila sebagai dasar negara, bangsa dan
pandangan hidup bangsa dan ideologi negara
ideologi negara dalam kehidupan

sehari-hari
Undang- Peserta didik juga mengkaji norma 4. Peserta didik mengurutkan, Beriman Analisis tata 9 JP
Undang dan aturan, hak dan kewajiban menyajikan laporan, dan bertakwa urutan peraturan
Dasar sebagai warga negara yang diatur menghormati penerapan tata kepada Tuhan perundang-
Negara dalam UUD NRI Tahun 1945, urutan peraturan perundang- Yang Maha Esa undangan
Republik serta menyadari pentingnya undangan yang berlaku di dan berakhlak
Indonesia mematuhi norma dan aturan, Indonesia mulia
1945 menyeimbangkan hak dan
5. Peserta didik menelaah, membuat Bernalar kritis Penyusunan 9 JP
kewajiban; mensintesiskan
bagan alur, dan menghormati Perundang-
beberapa pendapat yang berbeda
proses penyusunan peraturan undangan
untuk menjadi kesepakatan
bersama, serta menyadari bahwa perundang-undangan

proses lahirnya lahirnya 6. Peserta didik menghubungkan, Bernalar kritis Keterkaitan 9 JP

kesepakatan harus dilakukan menyajikan laporan, dan peraturan
secara demokratis; dan menghormati keterkaitan peraturan
mensimulasikan musyawarah para yang berlaku di tingkat nasional
pendiri bangsa yang melahirkan dengan peraturan di bawahnya
Pancasila dan pembukaan UUD
1945, yang dilangsungkan secara
demokratis; serta memahami tata
urutan perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, dan dapat
menghubungkan kaitan satu
 regulasi dengan regulasi

turunannya.

Bhinneka Peserta didik juga mengkaji secara 7. Peserta didik menelaah, Bernalar kritis Telaah makna 9 JP
Tunggal kritis implementasi Pancasila menyajikan laporan, dan Bhinneka
Ika dalam kehidupan bernegara dari menghargai tentang makna Tunggal Ika
masa ke masa; menjelaskan secara keberagaman masyarakat
kronologis sejarah lahirnya Indonesia dalam bingkai Bhinneka
Pancasila; dan memahami fungsi Tunggal Ika
dan kedudukan Pancasila sebagai
8. Peserta didik menganalisis dengan Berkebhinekaan Penyebab 9 JP
dasar negara, pandangan hidup
menyusun daftarnya secara global keberagaman
bangsa dan ideologi negara; serta
lengkap, menyajikan laporan, dan
menerapkan nilai-nilai Pancasila
menghargai perbedaan faktor
dalam kehidupan kesehariannya
penyebab keberagaman dalam
sesuai dengan perkembangan dan
konteks peserta didik. masyarakat Indonesia

9. Peserta didik memahami Beriman, Perilaku toleran 9 JP

pentingnya perilaku toleran, bertakwa
menampilkan perilaku toleran, dan kepada Tuhan
bersikap toleran dalam Yang Maha Esa,
keberagaman masyarakat berakhlak mulai

Indonesia

Negara Peserta didik juga mengkaji norma 10. Peserta didik menganalisis, Bergotong Analisis bela 9 JP

Kesatuan dan aturan, hak dan kewajiban membuat laporan, dan mendukung royong negara
Republik sebagai warga negara yang diatur konsep bela negara dalam konteks
Indonesia dalam UUD NRI Tahun 1945,
NKRI
serta menyadari pentingnya
11. Peserta didik mengidentifikasi, Beriman, Partisipasi bela 9 JP
mematuhi norma dan aturan,
mengorganisasikan kegiatan, dan bertakwa negara
menyeimbangkan hak dan
menampilkan perilaku sebagai kepada Tuhan
kewajiban; mensintesiskan
bentuk partisipasi aktif untuk Yang Maha Esa,
beberapa pendapat yang berbeda
untuk menjadi kesepakatan menjaga kedaulatan wilayah berakhlak mulia
bersama, serta menyadari bahwa 12. Peserta didik mengidentifikasi, Bergotong Harmoni melalui 9 JP
proses lahirnya lahirnya menyajikan laporan, menghornati royong kerja sama
kesepakatan harus dilakukan perbedaan dalam mewujudkan
secara demokratis; dan harmoni melalui kerja sama dalam
mensimulasikan musyawarah para keberagaman masyarat Indonesia
pendiri bangsa yang melahirkan
Pancasila dan pembukaan UUD
1945, yang dilangsungkan secara
demokratis; serta memahami tata
urutan perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, dan dapat
menghubungkan kaitan satu
regulasi dengan regulasi
turunannya.
 Jumlah Jam Pelajaran dalam 1 Tahun di Kelas VIII 108 JP

Mengetahui Tulang Bawang, ................... 2023

Kepala SMP.......................... Guru PKn

......................................... .........................................
NIP. .................................... NIP. ............................
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
PKn
KELAS 9

PROFIL ALOKASI
PELAJAR WAKTU
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI
PANCASILA

Pancasila Peserta didik juga mengkaji secara 1. Peserta didik menganalisis, Kreatif Implementasi 6 JP
kritis implementasi Pancasila menyajikan laporan dan Pancasila masa
dalam kehidupan bernegara dari menghargai implementasi awal
masa ke masa; menjelaskan secara Pancasila dalam kehidupan kemerdekaan
kronologis sejarah lahirnya bernegara pada masa awal
Pancasila; dan memahami fungsi kemerdekaan
dan kedudukan Pancasila sebagai
2. Peserta didik menganalisis, Kreatif Implementasi 6 JP
dasar negara, pandangan hidup
menyajikan laporan, dan Pancasila masa
bangsa dan ideologi negara; serta
menghargai implementasi Orde Lama
menerapkan nilai-nilai Pancasila
Pancasila dalam kehidupan
dalam kehidupan kesehariannya
sesuai dengan perkembangan dan bernegara pada masa Orde Lama

konteks peserta didik. 3. Peserta didik menganalisis, Mandiri Implementasi 6 JP

menyajikan laporan menghargai Pancasila masa
implementasi Pancasila dalam Orde Baru
kehidupan bernegara pada masa

Orde Baru
 4. Peserta didik menganalisis, Mandiri Implementasi 9 JP
menyajikan laporan, dan turut Pancasila Era
mendukung implementasi Reformasi
Pancasila dalam kehidupan

bernegara pada masa Reformasi

Undang- Peserta didik juga mengkaji norma 5. Peserta didik menunjukkan, Berkebhinekaan Landasan hukum 9 JP
Undang dan aturan, hak dan kewajiban membuat daftar, dan menghormati global kemerdekaan
Dasar sebagai warga negara yang diatur landasan hukum kemerdekaan berpendapat
Negara dalam UUD NRI Tahun 1945, berpendapat
Republik serta menyadari pentingnya
6. Peserta didik memetakan Berkebhinekaan Memetakan 9 JP
Indonesia mematuhi norma dan aturan,
menyusun laporan, dan global perbedaan
1945 menyeimbangkan hak dan
menghormati adanya perbedaan pendapat
kewajiban; mensintesiskan
beberapa pendapat yang berbeda pendapat di masyarakat

untuk menjadi kesepakatan 7. Peserta didik menyampaikan Bernalar kritis Musyawarah 9 JP

bersama, serta menyadari bahwa
proses lahirnya lahirnya
kesepakatan harus dilakukan
secara demokratis; dan
mensimulasikan musyawarah para
pendiri bangsa yang melahirkan
Pancasila dan pembukaan UUD
simpulan, mensimulasikan, dan Kreatif yang demokratis
menghargai perbedaan tentang
perlunya musyawarah yang
demokratis dalam menyelesaikan
perbedaan pendapat, musyawarah
para pendiri bangsa yang
berlangsung secara demokratis

dalam melahirkan Pancasila dan

 1945, yang dilangsungkan secara Pembukaan UUD Negara RI
demokratis; serta memahami tata Tahun 1945
urutan perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, dan dapat
menghubungkan kaitan satu
regulasi dengan regulasi

turunannya.

Bhinneka Peserta didik juga mengkaji secara
Tunggal kritis implementasi Pancasila
Ika dalam kehidupan bernegara dari
masa ke masa; menjelaskan secara
kronologis sejarah lahirnya
Pancasila; dan memahami fungsi
dan kedudukan Pancasila sebagai
dasar negara, pandangan hidup
bangsa dan ideologi negara; serta
menerapkan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan kesehariannya
sesuai dengan perkembangan dan
konteks peserta didik.
8. Peserta didik mengidentifikasi, Mandiri Makna tradisi, 9 JP
menyajikan laporan, dan kearifan lokal
menghargai keberagaman makna
tradisi budaya dan kearifan lokal
sebagai identitas pribadi, sosial,
dan bangsa Indonesia
9. Peserta didik mengidentifikasi Berkebhinekaan Demonstrasi 9 JP
praktik-praktik tradisi budaya dan global tradisi, kearifan
kearifan lokal, mendemontrasikan lokal
praktik-praktik tradisi budaya dan
menerima kearifan lokal tersebut
untuk mengembangkan identitas
pribadi, sosial, dan bangsa

Indonesia.
 10. Peserta didik menganalisis, Berkebhinekaan Menerapkan 9 JP
berperan aktif menerapkan dan global tradisi, kearifan
menjaga, serta menghormati lokal
perbedaan dalam melestarikan
tradisi budaya, kearifan lokal untuk
mengembangkan identitas pribadi,
sosial dan bangsa Indonesia, di

tengah-tengah masyarakat global.

Negara Peserta didik juga mengkaji norma 11. Peserta didik menjelaskan dan Bergotong Sistem 9 JP
Kesatuan dan aturan, hak dan kewajiban menyajikan laporan, dan royong penyelenggaraan
Republik sebagai warga negara yang diatur mendukung pelaksanaan tentang pemerintahan
Indonesia dalam UUD NRI Tahun 1945, sistem penyelenggaraan
serta menyadari pentingnya pemerintahan Indonesia
mematuhi norma dan aturan,
12. Peserta didik menjelaskan, Bernalar kritis Sistem 9 JP
menyeimbangkan hak dan
menyajikan laporan, dan penyelenggaraan
kewajiban; mensintesiskan
mendukung sistem pemerintahan
beberapa pendapat yang berbeda
penyelenggaraan pemerintahan daerah
untuk menjadi kesepakatan
daerah dan NKRI sebagai satu
bersama, serta menyadari bahwa
proses lahirnya lahirnya kesatuan sistem.

kesepakatan harus dilakukan 13. Peserta didik menganalisis Berkebhinekaan Peran Indonesia 9 JP
secara demokratis; dan menyajikan hasil analisis, dan global

menghormati peran Indonesia di

 mensimulasikan musyawarah para Asia pada masa mendatang dalam
pendiri bangsa yang melahirkan bingkai NKRI
Pancasila dan pembukaan UUD
1945, yang dilangsungkan secara
demokratis; serta memahami tata
urutan perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, dan dapat
menghubungkan kaitan satu
regulasi dengan regulasi

turunannya.

Jumlah Jam Pelajaran dalam 1 Tahun di Kelas IX 108 JP

Mengetahui Tulang Bawang, ................... 2023

Kepala SMP.......................... Guru PKn

......................................... .........................................
NIP. .................................... NIP. ............................