ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA

PENULIS:

Dewi Pujiyastuti, S.Pd

 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN PANCASILA

Jenjang : SMP Negeri 238 Jakarta Kelas : VII

Mata : Pendidikan Pancasila Fase : D
Pelajaran
Penulis : Dewi Pujiyastuti, S.Pd.

Pada fase ini, peserta didik dapat:

Menjelaskan perubahan budaya seiring waktu dan sesuai konteks, baik dalam skala lokal, regional dan nasional; serta serta menganggap
keragaman dan perubahan sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat; memahami pentingnya melestarikan
dan menjaga tradisi budaya dan kearifan lokal untuk mengembangkan identitas pribadi, sosial, dan bangsa Indonesia; serta berperan
aktif menjaga dan melestarikan praktik-praktik kearifan lokal di tengah-tengah masyarakat global. Peserta didik dapat menyelaraskan
tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok, serta memberi semangat
kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama; mendemonstrasikan kegiatan kelompok yang menunjukkan
bahwa anggota kelompok dengan kelebihan dan kekurangannya masing-masing perlu dan dapat saling membantu memenuhi kebutuhan
mereka; dan menanggapi secara memadai terhadap kondisi dan keadaan yang ada di lingkungan sesuai dengan peran dan kebutuhan
yang ada di masyarakat; serta mengupayakan memberi hal yang dianggap penting dan berharga kepada orang-orang di masyarakat
tempat tinggal yang membutuhkan bantuan.
Peserta didik juga mengkaji norma dan aturan, hak dan kewajiban sebagai warga negara yang diatur dalam UUD NRI Tahun 1945, serta
menyadari pentingnya mematuhi norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan kewajiban; mensintesiskan beberapa pendapat yang
berbeda untuk menjadi kesepakatan bersama, serta menyadari bahwa proses lahirnya lahirnya kesepakatan harus dilakukan secara
demokratis; dan mensimulasikan musyawarah para pendiri bangsa yang melahirkan sumpah pemuda, Pancasila dan pembukaan UUD
1945, yang dilangsungkan secara demokratis; serta memahami tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia, dan dapat
menghubungkan kaitan satu regulasi dengan regulasi turunannya. Peserta didik juga memahami wilayah Indonesia sebagai satu kesatuan
yang utuh dan berpartisipasi secara aktif untuk turut serta menjaga kedaulatan wilayah; mengkaji dasar dan alasan mengapa Indonesia
memilih negara kesatuan sebagai acuan sikap dan tindakan peserta didik dalam membangun keutuhan NKRI dan kerukunan bangsa; dan
mengidentifikasi peran Indonesia di Asia di masa mendatang dalam bingkai NKRI; serta memahami sistem penyelenggaraan
pemerintahan di tingkat kabupaten/kota, provinsi dan NKRI sebagai satu kesatuan.
Peserta didik juga mengkaji secara kritis implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa; menjelaskan secara
kronologis sejarah lahirnya Pancasila; dan memahami fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa
dan ideologi negara; serta menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks
peserta didik.

KELAS 7

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI ALOKASI

PELAJAR WAKTU
PANCASILA

Pancasila Peserta didik dapat menjelaskan 1. Peserta didik menjelaskan, Bernalar kritis Perumusan dan 9 JP
secara kronologis sejarah lahirnya menyajikan laporan, dan penetapan
Pancasila, memahami fungsi dan menghargai proses perumusan dan Pancasila
kedudukan Pancasila sebagai penetapan Pancasila sebagai dasar sebagai dasar
dasar negara, pandangan hidup negara negara
bangsa dan ideologi negara, serta
mengkaji implementasi Pancasila 2. Peserta didik mengidentifikasi, Kreatif Perumusan dan 9 JP
menyajikan laporan, dan penetapan
dalam kehidupan bernegara dari
menghargai usulan konsep Pancasila
masa ke masa. Peserta didik dapat
rumusan dasar negara yang sebagai dasar
menyelaraskan tindakan sendiri
disampaikan para pendiri negara. negara
dengan tindakan orang lain untuk
melaksanakan kegiatan dan 3. Peserta didik, menelaah, Beriman, Perumusan dan 9 JP
mencapai tujuan kelompok, serta mempraktikkan, dan meneladani bertakwa penetapan
memberi semangat kepada orang sikap positif para pendiri bangsa kepada Tuhan Pancasila
lain untuk bekerja efektif dan dalam perumusan dan penetapan Yang Maha Esa sebagai dasar
 mencapai tujuan bersama, dan Pancasila sebagai dasar negara. berakhlak mulia negara
mendemonstrasikan kegiatan
kelompok yang menunjukkan
bahwa anggota kelompok dengan
kelebihan dan kekurangannya
masing-masing perlu dan dapat
saling membantu memenuhi
kebutuhan mereka. Peserta didik
juga dapat mengupayakan
memberi hal yang dianggap
penting dan berharga kepada
orang-orang di masyarakat tempat
tinggal yang membutuhkan
bantuan, dan menerapkan nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan
kesehariannya sesuai dengan
perkembangan dan konteks
peserta didik.

Undang- Peserta didik dapat mengkaji 4. Peserta didik mengidentifikasi, Bernalar kritis Mengidentifikasi 9 JP
Undang norma dan aturan, hak dan menyajikan laporan hasil norma
Dasar kewajiban sebagai warga negara identifikasi, dan menghagai
Negara yang diatur dalam UUD NRI keberagaman norma yang berlaku
Republik Tahun 1945, serta menyadari dalam masyarakat
Indonesia pentingnya mematuhi norma dan 5. Peserta didik menunjukkan Beriman, Perilaku sesuai 9 JP
1945 aturan, menyeimbangkan hak dan contoh, mempraktikkan perilaku, bertakwa norma
kewajiban, dan mensintesiskan dan mendukung perilaku yang kepada
beberapa pendapat yang berbeda sesuai dengan norma dalam TuhanYang
untuk menjadi kesepakatan kehidupan sehari-hari Maha Esa,
 bersama, serta menyadari bahwa berakhlak mulia
proses lahirnya kesepakatan harus
dilakukan secara demokratis. 6. Peserta didik menganalisis, Bergotong Analisis hak dan 9 JP
menyajikan laporan, dan royong kewajiban
Peserta didik juga dapat
menghormati hak dan kewajiban
mensimulasikan musyawarah
warga negara sesuai dengan UUD
para pendiri bangsa yang
NRI 1945
melahirkan sumpah pemuda,
Pancasila dan UUD 1945, yang
dilangsungkan secara demokratis,
serta memahami tata urutan
perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, dan
menghubungkan kaitan satu
regulasi dengan regulasi
turunannya.

Bhinneka Peserta didik dapat menjelaskan
Tunggal perubahan budaya seiring waktu
Ika dan sesuai konteks, baik dalam
skala lokal, regional dan nasional;
serta menganggap keragaman dan
perubahan sebagai suatu
kenyataan yang ada di dalam
kehidupan bermasyarakat, dan
menanggapi secara memadai
terhadap kondisi dan keadaan
yang ada di lingkungan sesuai
dengan peran dan kebutuhan yang
ada di masyarakat. Peserta didik
7. Peserta didik mengidentifikasi, Bernalar kritis Makna budaya 9 JP
menyajikan laporan, dan
menghargai keberagaman makna
budaya dan arti penting budaya
bagi bangsa Indonesia, serta aspek
budaya yang berada di lingkungan
sekitar
8. Peserta didik mengidentifikasi, Bergotong Identifikasi 9 JP
menyusun daftar hasil identifikasi, royong perbuhan
dan bersikap positif terhadap budaya
perubahan budaya berdasarkan
unsur-unsur budaya baik pada
skala lokal, regional, dan nsional.
9. Peserta didik menjelaskan, Berkebhinekaan Semangat 9 JP
 juga dapat memahami pentingnya menyajikan laporan, dan Global Kebangkitan
melestarikan dan menjaga tradisi meneladani semangat Nasional dan
budaya dan kearifan lokal untuk Kebangkitan Nasional dan Sumpah Pemuda
mengembangkan identitas Sumpah Pemuda
pribadi, sosial, dan bangsa
Indonesia, dan berperan aktif
menjaga dan melestarikan
praktik-praktik kearifan lokal di
tengah-tengah masyarakat global.

Negara Peserta didik dapat memahami
Kesatuan wilayah Indonesia sebagai satu
Republik kesatuan yang utuh dan
Indonesia berpartisipasi secara aktif untuk
turut serta menjaga kedaulatan
wilayah, dan mengkaji dasar dan
alasan mengapa Indonesia
memilih negara kesatuan sebagai
acuan sikap dan tindakan peserta
didik dalam membangun
keutuhan NKRI dan kerukunan
bangsa. Peserta didik juga dapat
memahami sistem
penyelenggaraan pemerintahan di
tingkat kabupaten/kota, provinsi
dan NKRI sebagai satu kesatuan,
dan mengidentifikasi peran
Indonesia di Asia di masa
mendatang dalam bingkai NKRI.
10. Peserta didik mendeskripsikan, Bernalar kritis Bentuk negara 9 JP
mempresentasikan, dan menerima kesatuan
konsep bentuk negara kesatuan
dan membedakannya dengan
konsep bentuk negara lainnya
11. Peserta didik menganalisis, Kreatif Alasan memilih 9 JP
menyajikan hasil analisis, dan bentuk negara
menerima dasar dan alasan kesatuan
memilih bentuk negara kesatuan
bagi Indonesia berdasar pendapat-
pendapat para tokoh pendiri
negara
12. Peserta didik mengidentifikasi, Mandiri Membangun 9 JP
menyusun laporan, dan keutuhan NKRI
menunjukkan sikap dan perilaku
positif dalam membangun
keutuhan NKRI dan kerukunan
bangsa
Jumlah Jam Pelajaran dalam 1 Tahun di Kelas VII 108 JP
KELAS 8

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI ALOKASI

PELAJAR WAKTU
PANCASILA

Pancasila Peserta didik dapat menjelaskan 1. Peserta didik memahami, dan Bernalar kritis Ideologi negara 9 JP
secara kronologis sejarah lahirnya memaparkan, dan menghargai
Pancasila, memahami fungsi dan perbedaan konsep ideologi dalam
kedudukan Pancasila sebagai sebuah negara
dasar negara, pandangan hidup 2. Peserta didik menganalisis, Mandiri Pancasila 9 JP
bangsa dan ideologi negara, serta menyajikan laporan hasil analisis, sebagai dasar
mengkaji implementasi Pancasila dan mendukung fungsi negara
dalam kehidupan bernegara dari Pancasila sebagai dasar negara,
masa ke masa. Peserta didik dapat pandangan hidup bangsa dan
menyelaraskan tindakan sendiri ideologi negara.
dengan tindakan orang lain untuk
3. Peserta didik menganalisis, Bergotong Pancasila 9 JP
melaksanakan kegiatan dan
menyajikan laporan hasil analisis royong sebagai
mencapai tujuan kelompok, serta penerapan, dan mendukung pandangan
memberi semangat kepada orang Pancasila sebagai dasar negara, hidup bangsa
lain untuk bekerja efektif dan pandangan hidup bangsa dan dan ideologi
mencapai tujuan bersama, dan ideologi negara dalam kehidupan negara
mendemonstrasikan kegiatan sehari-hari
kelompok yang menunjukkan
bahwa anggota kelompok dengan
kelebihan dan kekurangannya
masing-masing perlu dan dapat
saling membantu memenuhi
 kebutuhan mereka. Peserta didik
juga dapat mengupayakan
memberi hal yang dianggap
penting dan berharga kepada
orang-orang di masyarakat tempat
tinggal yang membutuhkan
bantuan, dan menerapkan nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan
kesehariannya sesuai dengan
perkembangan dan konteks
peserta didik.

Undang- Peserta didik dapat mengkaji 4. Peserta didik mengurutkan, Beriman Analisis tata 9 JP
Undang norma dan aturan, hak dan menyajikan laporan, dan bertakwa urutan peraturan
Dasar kewajiban sebagai warga negara menghormati penerapan tata kepada Tuhan perundang-
Negara yang diatur dalam UUD NRI urutan peraturan perundang- Yang Maha Esa undangan
Republik Tahun 1945, serta menyadari undangan yang berlaku di dan berakhlak
Indonesia pentingnya mematuhi norma dan Indonesia mulia
1945 aturan, menyeimbangkan hak dan
kewajiban, dan mensintesiskan 5. Peserta didik menelaah, membuat Bernalar kritis Penyusunan 9 JP
bagan alur, dan menghormati Perundang-
beberapa pendapat yang berbeda
proses penyusunan peraturan undangan
untuk menjadi kesepakatan
perundang-undangan
bersama, serta menyadari bahwa
proses lahirnya kesepakatan harus 6. Peserta didik menghubungkan, Bernalar kritis Keterkaitan 9 JP
dilakukan secara demokratis. menyajikan laporan, dan peraturan
Peserta didik juga dapat menghormati keterkaitan
mensimulasikan musyawarah peraturan yang berlaku di tingkat
para pendiri bangsa yang nasional dengan peraturan di
melahirkan sumpah pemuda, bawahnya
 Pancasila dan UUD 1945, yang
dilangsungkan secara demokratis,
serta memahami tata urutan
perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, dan
menghubungkan kaitan satu
regulasi dengan regulasi
turunannya.
Bhinneka Peserta didik dapat menjelaskan
Tunggal perubahan budaya seiring waktu
Ika dan sesuai konteks, baik dalam
skala lokal, regional dan nasional;
serta menganggap keragaman dan
perubahan sebagai suatu
kenyataan yang ada di dalam
kehidupan bermasyarakat, dan
menanggapi secara memadai
terhadap kondisi dan keadaan
yang ada di lingkungan sesuai
dengan peran dan kebutuhan yang
ada di masyarakat. Peserta didik
juga dapat memahami pentingnya
melestarikan dan menjaga tradisi
budaya dan kearifan lokal untuk
mengembangkan identitas
pribadi, sosial, dan bangsa
Indonesia, dan berperan aktif
menjaga dan melestarikan
7. Peserta didik menelaah, Bernalar kritis Telaah makna 9 JP
menyajikan laporan, dan Bhinneka
menghargai tentang makna Tunggal Ika
keberagaman masyarakat
Indonesia dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
8. Peserta didik menganalisis dengan Berkebhinekaan Penyebab 9 JP
menyusun daftarnya secara global keberagaman
lengkap, menyajikan laporan, dan
menghargai perbedaan faktor
penyebab keberagaman dalam
masyarakat Indonesia
9. Peserta didik memahami Beriman, Perilaku toleran 9 JP
pentingnya perilaku toleran, bertakwa
menampilkan perilaku toleran, kepada Tuhan
dan bersikap toleran dalam Yang Maha
keberagaman masyarakat Esa, berakhlak
Indonesia mulai
 praktik-praktik kearifan lokal di
tengah-tengah masyarakat global.

Negara Peserta didik dapat memahami 10. Peserta didik menganalisis, Bergotong Analisis bela 9 JP
Kesatuan wilayah Indonesia sebagai satu membuat laporan, dan mendukung royong negara
Republik kesatuan yang utuh dan konsep bela negara dalam konteks
NKRI
Indonesia berpartisipasi secara aktif untuk
11. Peserta didik mengidentifikasi, Beriman, Partisipasi bela 9 JP
turut serta menjaga kedaulatan
mengorganisasikan kegiatan, dan bertakwa negara
wilayah, dan mengkaji dasar dan
menampilkan perilaku sebagai kepada Tuhan
alasan mengapa Indonesia bentuk partisipasi aktif untuk Yang Maha
memilih negara kesatuan sebagai menjaga kedaulatan wilayah Esa, berakhlak
acuan sikap dan tindakan peserta
mulia
didik dalam membangun
keutuhan NKRI dan kerukunan 12. Peserta didik mengidentifikasi, Bergotong Harmoni melalui 9 JP
bangsa. Peserta didik juga dapat menyajikan laporan, menghornati royong kerja sama
memahami sistem perbedaan dalam mewujudkan
penyelenggaraan pemerintahan di harmoni melalui kerja sama dalam
tingkat kabupaten/kota, provinsi keberagaman masyarat Indonesia
dan NKRI sebagai satu kesatuan,
dan mengidentifikasi peran
Indonesia di Asia di masa
mendatang dalam bingkai NKRI.

Jumlah Jam Pelajaran dalam 1 Tahun di Kelas VIII 108 JP

KELAS 9

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI ALOKASI

PELAJAR WAKTU
PANCASILA

Pancasila Peserta didik dapat menjelaskan 1. Peserta didik menganalisis, Kreatif Implementasi 6 JP
secara kronologis sejarah lahirnya menyajikan laporan dan Pancasila masa
Pancasila, memahami fungsi dan menghargai implementasi awal
kedudukan Pancasila sebagai Pancasila dalam kehidupan kemerdekaan
dasar negara, pandangan hidup bernegara pada masa awal
bangsa dan ideologi negara, serta kemerdekaan
mengkaji implementasi Pancasila 2. Peserta didik menganalisis, Kreatif Implementasi 6 JP
dalam kehidupan bernegara dari menyajikan laporan, dan Pancasila masa
masa ke masa. Peserta didik dapat menghargai implementasi Orde Lama
menyelaraskan tindakan sendiri Pancasila dalam kehidupan
dengan tindakan orang lain untuk bernegara pada masa Orde Lama
melaksanakan kegiatan dan
3. Peserta didik menganalisis, Mandiri Implementasi 6 JP
mencapai tujuan kelompok, serta menyajikan laporan menghargai Pancasila masa
memberi semangat kepada orang implementasi Pancasila dalam Orde Baru
lain untuk bekerja efektif dan kehidupan bernegara pada masa
mencapai tujuan bersama, dan Orde Baru
mendemonstrasikan kegiatan
kelompok yang menunjukkan 4. Peserta didik menganalisis, Mandiri Implementasi 9 JP
menyajikan laporan, dan turut Pancasila Era
bahwa anggota kelompok dengan
mendukung implementasi Reformasi
kelebihan dan kekurangannya
Pancasila dalam kehidupan
masing-masing perlu dan dapat
bernegara pada masa Reformasi
saling membantu memenuhi
 kebutuhan mereka. Peserta didik
juga dapat mengupayakan
memberi hal yang dianggap
penting dan berharga kepada
orang-orang di masyarakat tempat
tinggal yang membutuhkan
bantuan, dan menerapkan nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan
kesehariannya sesuai dengan
perkembangan dan konteks
peserta didik.

Undang- Peserta didik dapat mengkaji 5. Peserta didik menunjukkan, Berkebhinekaan Landasan 9 JP
Undang norma dan aturan, hak dan membuat daftar, dan menghormati global hukum
Dasar kewajiban sebagai warga negara landasan hukum kemerdekaan kemerdekaan
Negara yang diatur dalam UUD NRI berpendapat berpendapat
Republik Tahun 1945, serta menyadari
Indonesia pentingnya mematuhi norma dan 6. Peserta didik memetakan Berkebhinekaan Memetakan 9 JP
menyusun laporan, dan global perbedaan
1945 aturan, menyeimbangkan hak dan
menghormati adanya perbedaan pendapat
kewajiban, dan mensintesiskan
pendapat di masyarakat
beberapa pendapat yang berbeda
untuk menjadi kesepakatan 7. Peserta didik menyampaikan Bernalar kritis Musyawarah 9 JP
bersama, serta menyadari bahwa simpulan, mensimulasikan, dan yang demokratis
menghargai perbedaan tentang Kreatif
proses lahirnya kesepakatan harus
dilakukan secara demokratis. perlunya musyawarah yang
Peserta didik juga dapat demokratis dalam menyelesaikan
mensimulasikan musyawarah perbedaan pendapat, musyawarah
para pendiri bangsa yang
para pendiri bangsa yang
berlangsung secara demokratis
melahirkan sumpah pemuda,
dalam melahirkan Pancasila dan
 Pancasila dan UUD 1945, yang
dilangsungkan secara demokratis,
serta memahami tata urutan
perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, dan
menghubungkan kaitan satu
regulasi dengan regulasi
turunannya.
Bhinneka Peserta didik dapat menjelaskan
Tunggal perubahan budaya seiring waktu
Ika dan sesuai konteks, baik dalam
skala lokal, regional dan nasional;
serta menganggap keragaman dan
perubahan sebagai suatu
kenyataan yang ada di dalam
kehidupan bermasyarakat, dan
menanggapi secara memadai
terhadap kondisi dan keadaan
yang ada di lingkungan sesuai
dengan peran dan kebutuhan yang
ada di masyarakat. Peserta didik
juga dapat memahami pentingnya
melestarikan dan menjaga tradisi 10. Peserta didik menganalisis,
budaya dan kearifan lokal untuk
mengembangkan identitas
pribadi, sosial, dan bangsa
Indonesia, dan berperan aktif
Pembukaan UUD Negara RI
Tahun 1945
8. Peserta didik mengidentifikasi, Mandiri Makna tradisi, 9 JP
menyajikan laporan, dan kearifan lokal
menghargai keberagaman makna
tradisi budaya dan kearifan lokal
sebagai identitas pribadi, sosial,
dan bangsa Indonesia
9. Peserta didik mengidentifikasi Berkebhinekaan Demonstrasi 9 JP
praktik-praktik tradisi budaya dan global tradisi, kearifan
kearifan lokal, mendemontrasikan lokal
praktik-praktik tradisi budaya dan
menerima kearifan lokal tersebut
untuk mengembangkan identitas
pribadi, sosial, dan bangsa
Indonesia.
Berkebhinekaan Menerapkan 9 JP
berperan aktif menerapkan dan global tradisi, kearifan
menjaga, serta menghormati lokal
perbedaan dalam melestarikan
tradisi budaya, kearifan lokal
 menjaga dan melestarikan
praktik-praktik kearifan lokal di
tengah-tengah masyarakat global.
Negara Peserta didik dapat memahami
Kesatuan wilayah Indonesia sebagai satu
Republik kesatuan yang utuh dan
Indonesia berpartisipasi secara aktif untuk
turut serta menjaga kedaulatan
wilayah, dan mengkaji dasar dan
alasan mengapa Indonesia
memilih negara kesatuan sebagai
acuan sikap dan tindakan peserta
didik dalam membangun
keutuhan NKRI dan kerukunan
bangsa. Peserta didik juga dapat
memahami sistem
penyelenggaraan pemerintahan di
tingkat kabupaten/kota, provinsi
dan NKRI sebagai satu kesatuan,
dan mengidentifikasi peran
Indonesia di Asia di masa
mendatang dalam bingkai NKRI.
untuk mengembangkan identitas
pribadi, sosial dan bangsa
Indonesia, di tengah-tengah
masyarakat global.
11. Peserta didik menjelaskan dan Bergotong Sistem 9 JP
menyajikan laporan, dan royong penyelenggaraan
mendukung pelaksanaan tentang pemerintahan
sistem penyelenggaraan
pemerintahan Indonesia
12. Peserta didik menjelaskan, Bernalar kritis Sistem 9 JP
menyajikan laporan, dan penyelenggaraan
mendukung sistem pemerintahan
penyelenggaraan pemerintahan daerah
daerah dan NKRI sebagai satu
kesatuan sistem.
13. Peserta didik menganalisis Berkebhinekaan Peran Indonesia 9 JP
menyajikan hasil analisis, dan global
menghormati peran Indonesia di
Asia pada masa mendatang dalam
bingkai NKRI

Jumlah Jam Pelajaran dalam 1 Tahun di Kelas IX 108 JP