Nama penyusun : NOVA JULITA , S.Pd NIP : 198307192010012027 Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fase E, Kelas / Semester : X (Sepuluh) / I (Ganjil) & II (Genap) PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM MERDEKA PPKn FASE E KELAS X
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 SEI SUKA Tahun Pelajaran : 2023 / 2024 Fase E Kelas/Semester : X (Sepuluh) / I ( Ganjil ) & II (Genap)
Capaian Pembelajaran Fase E
Adapun Capaian Pembelajaran pada kelas 10 ini dapat dinyatakan sebagai berikut: Peserta didik dapat: a) mengidentiikasi pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional, nasional, dan global terhadap pembentukan identitas; b) memahami makna dan nilai dari keragaman; c) mengidentiikasi perlunya melakukan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia yang saling terhubung; serta mengkaji makna dan manfaat hidup dalam kebinekaan, kaya akan kearifan lokal, dan memilih produk dalam negeri. Peserta didik juga menginisiasi sebuah kegiatan bersama dan menetapkan tujuan serta target bersama; d) mengidentiikasi kekurangan dan kelebihan masing-masing dalam anggota kelompok untuk memenuhi kebutuhannya; e) mengidentiikasi respons terhadap kondisi dan keadaan yang ada di lingkungan dan masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik; f) mengidentiikasi hal-hal penting dan berharga yang dapat diberikan kepada orang-orang yang membutuhkan di masyarakat luas. Peserta didik juga dapat menganalisis norma dan aturan, hak dan kewajiban sebagai warga negara yang diatur dalam konstitusi dan norma yang berlaku serta dapat mempraktikkannya; g) mempraktikkan membuat kesepakatan bersama di sekolah terkait dengan norma peserta didik yang harus dipatuhi oleh seluruh peserta didik; h) mengkaji ide-ide para pendiri bangsa tentang rumusan Pancasila dan UUD NRI Tahun 1945; serta mencari tumpang tindih, kesesuaian, dan pertentangan antara satu regulasi dengan regulasi yang setara. i) Peserta didik juga mengidentiikasi beberapa contoh kasus wilayah yang diperebutkan berdasarkan fakta dan regulasi; j) menemukan beberapa praktik baik dan sikap menjaga keutuhan NKRI yang telah dilakukan oleh orang/kelompok sebelumnya; k) memahami konsep sistem pertahanan dan keamanan nasional; l) mengidentiikasi peran Indonesia sebagai negara kesatuan dalam pergaulan antar bangsa dan negara di dunia. m)Peserta didik juga dapat menelaah penerapan nilai-nilai Pancasila dan kehidupan bermasyarakat dan berbangsa, mengidentiikasi perbedaan cara pandang para pendiri bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila, dan mengidentiikasi pelu ang dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan global, serta menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik. Dengan merujuk kepada Capaian Pembelajaran kelas 10 tersebut, maka pelajaran PPKn ini meliputi empat komponen penting: 1) Pancasila, 2) Undang-Undang Dasar Republik Indonesia Tahun 1945, 3) Bhinneka Tunggal Ika, 4) Negara Kesatuan Republik Indonesia. Jika Capaian Pembelajaran kelas 10 diklasiikasikan berdasarkan keempat komponen ini, maka dapat ditemukan rumusan sebagai berikut:
Elemen Capaian Pembelajaran
Pancasila Peserta didik dapat membandingkan cara pandang para pendiri
bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila, mengidentiikasi peluang dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan global, mengkaji penerapan niai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa. Peserta didik juga dapat menginisiasi sebuah kegiatan bersama dan menetapkan tujuan dan target bersama, dan mengidentiikasi kekurangan dan kelebihan masing-masing dalam anggota kelompok untuk memenuhi kebutuhannya. Peserta didik dapat menganalisis hal-hal penting dan berharga yang dapat diberikan kepada orang-orang yang membutuhkan di masyarakat luas, baik dalam skala negara maupun kawasan, dan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik. Undang-Undang Peserta didik dapat menganalisis norma dan aturan, hak dan Dasar Negara kewajiban sebagai warga negara yang diatur dalam konstitusi Republik dan norma yang berlaku, serta dapat mempraktikkannya, dan Indonesia Tahun mempraktikkan membuat kesepakatan bersama di sekolah 1945 terkait dengan norma yang harus dipatuhi oleh seluruh peserta. Peserta didik juga dapat mengkaji ide-ide para pendiri bangsa tentang rumusan Pancasila dan UUD NRI Tahun 1945, dan mengidentiikasi tumpang tindih, kesesuaian, dan pertentangan antara satu regulasi dengan regulasi lain yang setara. Bhinneka Tunggal Peserta didik dapat mengidentiikasi pengaruh keanggotaan Ika kelompok lokal, regional, nasional, dan global terhadap pembentukan identitas; serta memahami makna dan nilai dari keragaman. Peserta didik dapat mengidentiikasi respons terhadap kondisi dan keadaan yang ada di lingkungan dan masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik. Peserta didik juga dapat mengidentiikasi perlunya melakukan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia yang saling terhubung, dan mengkaji makna dan manfaat hidup dalam kebinekaan, kaya akan kearifan lokal, dan memilih produk dalam negeri. Negara Kesatuan Peserta didik dapat mengidentiikasi beberapa contoh kasus Republik wilayah yang diperebutkan berdasarkan fakta dan regulasi, Indonesia menemukan beberapa praktik baik dan sikap menjaga keutuhan NKRI yang telah dilakukan oleh orang/kelompok sebelumnya. Peserta didik juga dapat memahami konsep sistem pertahanan dan keamanan nasional, dan mengidentiikasi peran Indonesia sebagai negara kesatuan dalam pergaulan antarbangsa dan negara di dunia.
Alokasi Bab & Unit Alur Tujuan Pembelajaran Materi Waktu
Semester 1
Bab 1 Unit 1 Peserta didik mengidentiikasi Pokok-Pokok Pikiran 4 JP
cara pandang para pendiri dalam BPUPK Menggali Ide bangsa tentang rumusan dan isi Pendiri Bangsa Panitia Sembilan Pancasila, termasuk di dalamnya tentang Dasar pandangan para pendiri bangsa Negara tentang hubungan agama dan negara terkait frasa “Ketuhanan, dengan kewajiban menjalankan syariat Islam bagi pemeluk- pemeluknya” dalam Piagam Jakarta.
Bab 1 Unit 2 Peserta didik diharapkan mampu Tantangan penerapan 4 JP
menelaah bagaimana penerapan Pancasila dalam Penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat dan Konteks Peluang penerapan berbangsa sekarang ini. Dengan Berbangsa Pancasila dalam demikian, secara relektif, peserta kehidupan berbangsa didik dapat melihat praktik kehidupan berbangsa (baik yang terjadi di lingkungan terdekat maupun dalam konteks nasional) yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan nilai Pancasila.
Bab 1 Unit 3 Peserta didik diharapkan mampu Tantangan Pancasila 4 JP
mengidentiikasi peluang dan di dunia yang saling Peluang dan tantangan penerapan nilai-nilai terhubung Tantangan Pancasila dalam kehidupan Penerapan Peluang Pancasila di peserta didik di dunia yang Pancasila dunia yang saling saling terhubung, di mana, terhubung seseorang dapat berinteraksi dengan orang lain di wilayah, daerah, dan bahkan negara yang berbeda.
Bab 1 Unit 4 Peserta didik diharapkan dapat Konsep Gotong 4 JP
menginisiasi kegiatan, Royong Alokasi Bab & Unit Alur Tujuan Pembelajaran Materi Waktu Proyek Gotong menetapkan tujuan, menentukan Implementasi Royong target bersama, mengidentiikasi Gotong Royong Kewarganegaraan kekurangan dan kelebihan masing- masing anggota kelompok, serta mampu mengidentiikasi hal-hal penting dan berharga yang dapat diberikan kepada orang-orang yang membutuhkan, baik dalam skala kecil maupun besar.
Bab 2 Unit 1 Peserta didik dapat Pengertian 2 JP
mendeskripsikan dan membuat Konstitusi, Macam- Pengenalan kesimpulan penting terkait macam Konstitusi, Konstitusi dalam dengan materi yang dipelajari, UUD NRI Sebagai Pengalaman yakni Deinisi Konstitusi, Tujuan Konstitusi Tertulis, Hidup Sehari- Konstitusi, Jenis Konstitusi, Sejarah Singkat Hari Sejarah Perubahan Konstitusi Perubahan UUD NRI UUD NRI Tahun 1945, dan Tahun 1945, dan mengaitkan dengan pasal atau Pengalaman ayat dalam Konstitusi UUD NRI Melaksanakan Tahun 1945 yang dirasakan Konstitusi (UUD terkait dengan pengalaman hidup NRI Tahun 1945) sehari-hari, seperti pendidikan, Dalam Kehidupan kesehatan, dan lain sebagainya. Seharihari.
Bab 2 Unit 2 Peserta didik dapat menganalisis Pengertian Norma, 2 JP
norma dan menerapkan dalam Jenisjenis Norma, Pengenalan kehidupan sehari- hari, baik Norma di Sekolah Norma dalam sebagai peserta didik maupun dan Masyarakat Kehidupan sebagai warga masyarakat. Sehari-Hari
Bab 2 Unit 3 Peserta didik mampu Pancasila sebagai 2 JP
menguraikan hubungan antara Ideologi dan Sumber Hubungan Erat Pancasila dan UUD NRI Tahun segala Sumber Pancasila dan 1945, sedikitnya, meliputi: a) Hukum, UUD NRI UUD NRI Tahun Pancasila sebagai ideologi dan sebagai Sumber 1945 falsafah negara sekaligus Hukum Tertinggi, merupakan sumber dari segala dan Hubungan sumber hukum, b) UUD NRI Antara Pancasila dan Tahun 1945 merupakan UUD NRI Tahun konstitusi tertulis negara 1945 Indonesia, posisinya menjadi sumber hukum di Indonesia, dan c) contoh hubungan erat antara Pancasila dan UUD NRI Tahun 1945.
Bab 2 Unit 4 Peserta didik dapat menganalisis Kesepakatan 2 JP
dan mempraktikkan bagaimana Bersama Tertulis dan Tidak Tertulis, Kesepakatan di Alokasi Bab & Unit Alur Tujuan Pembelajaran Materi Waktu Membuat membuat kesepakatan bersama Sekolah dan Kesepakatan dalam sebuah pertemuan. Masyarakat, Bersama Kesepakatan Bersama dan Integrasi Sosial.
Bab 2 Unit 5 Peserta didik dapat menguraikan Apa peraturan 4 JP
berbagai produk perundang- perundang- Produk dan undangan yang ada di Indonesia, undangan, jenis dan Hierarki posisi hierarki, muatan masing- hierarki peraturan Peraturan masing produk perundang- perundang- Perundang- undangan, hingga siapa yang undangan, dan Undangan memproduksi berbagai jenis pembuat kebijakan perundang-undangan tersebut. dan isi peraturan perundang- undangan.
Bab 2 Unit 6 Peserta didik dapat Hubungan antar 2 JP
mengidentiikasi hubungan antar peraturan perundang- Hubungan Antar perundang-undangan, apakah undangan, dan Peraturan sinkron atau tumpang tindih. sinkronisasi Perundang- peraturan perundang- Undangan undangan.
Bab 2 Unit 7 Peserta didik dapat menganalisis Analisis Kesesuaian 2 JP
satu peraturan perundang- peraturan Menganalisis undangan: apakah telah perundang-undangan Peraturan diarahkan untuk mencapai tujuan dengan Pancasila, Perundang- pendirian negara RI, melayani UUD NRI Tahun undangan rakyat kebanyakan, dan tidak 1945 dan peraturan berpotensi terjadi korupsi. perundang-undangan di atasnya
Semester 2
Bab 3 Unit 1 Peserta didik diharapkan mampu Jenis dan 4 JP
menjelaskan apa yang dimaksud Pembentukan Mengidentiikasi identitas, baik pada aspek jenis Identitas: Individu, Identitas Individu identitas maupun Sosial, Alamiah dan dan Identitas pembentukannya. Peserta didik Terbentuk secara Kelompok juga diharapkan mampu Sosial memberikan contoh tentang Pancasila sebagai masingmasing jenis identitas dan Identitas Bangsa mengaitkan konsep identitas tersebut dengan Pancasila.
Bab 3 Unit 2 Peserta didik diharapkan dapat Mengenali dan 4 JP
mengenali dan membangun Menyadari Mengenali, kesadaran bahwa ada keragaman Keragaman Identitas Menyadari dan identitas yang kita miliki sebagai Menghargai Menghargai sebuah bangsa. Pembelajaran Keragaman Identitas. Unit 2 ini juga ditujukan agar Alokasi Bab & Unit Alur Tujuan Pembelajaran Materi Waktu Keragaman peserta didik dapat menunjukkan Identitas penghargaannya terhadap keragaman budaya, baik yang ada di Indonesia maupun dunia.
Bab 3 Unit 3 Peserta didik mampu Indonesia sebagai 4 JP
menjelaskan Indonesia sebagai Produk Kolaborasi Kolaborasi sebuah negara yang terbentuk Budaya Antarbudaya di dari keragaman budaya. Melalui Indonesia Mengikis Prasangka pembelajaran di Unit 3, peserta didik juga diharapkan mampu mengidentiikasi pentingnya melakukan kolaborasi budaya yang ada di Indonesia. Selain itu, peserta didik diharapkan mampu memberikan respons atas kondisi dan keadaan tidak baik yang ada di lingkungan dan masyarakat menjadi lebih baik.
Bab 3 Unit 4 Peserta didik diharapkan mampu Mengenali Kearifan 4 JP
mengidentiikasi tradisi, kearifan, Masyarakat Dunia Pertukaran serta kebudayaan masyarakat di Budaya di Pentas Promosi dan negara lain. Selain itu, peserta Global Kolaborasi dalam didik juga diharapkan mampu Dunia yang menampilkan atau Terhubung mempromosikan budaya, tradisi atau nilainilai yang dimiliki oleh bangsa Indonesia ke masyarakat dunia.
Bab 3 Unit 5 Peserta didik diharapkan dapat Makna dan Manfaat 4 JP
menjelaskan makna dan manfaat Hidup dalam Belajar Dari hidup dalam kebinekaan, kaya Perbedaan Kekayaan Tradisi akan kearifan lokal, serta Kearifan Lokal memiliki kebanggaan atas Bangsa Indonesia produk dalam negeri. Selain itu, peserta didik juga diharapkan mampu menunjukkan produk dan kearifan lokal kebanggaan bangsa Indonesia yang bisa digunakan untuk mengantisipasi tindakantindakan intoleransi atau diskriminasi.
Bab 4 Unit 1 Peserta didik dapat menjelaskan Filosoi paham 4 JP
dan menganalisis dasardasar kebangsaan Paham ilosois paham kebangsaan dan Kebangsaan, Hubungan paham nasionalisme dalam konteks Nasionalisme, kebangsaan dengan menjaga keutuhan NKRI atas dan Menjaga nasionalisme kasus sengketa batas wilayah. NKRI Diharapkan pula muncul empati Alokasi Bab & Unit Alur Tujuan Pembelajaran Materi Waktu dan semangat patriotisme bagi Sengketa batas peserta didik, setelah mengetahui wilayah dan tentang bagaimana konsep relevansinya dengan kebangsaan dirumuskan oleh NKRI founding fathers (para pendiri bangsa), dan dengan begitu, dapat memupuk rasa cinta pada NKRI.
Bab 4 Unit 2 Peserta didik dapat menjelaskan Cita-cita bangsa 4 JP
konsep (sejarah, fakta, dan Indonesia menurut NKRI dan regulasi) NKRI, terkait dengan UUD NRI Tahun Kedaulatan subtema sengketa batas wilayah. 1945 Wilayah Peserta didik juga dapat Sengketa batas melakukan identiikasi beberapa wilayah contoh kasus wilayah yang diperebutkan berdasarkan fakta dan regulasi.
Bab 4 Unit 3 Peserta didik diharapkan mampu Sengketa batas 4 JP
menjelaskan dan menganalisis wilayah Sengketa Batas latarbelakang terjadinya Wilayah Antara Dasar hukum batas sengketa batas wilayah antara Indonesia dan wilayah Indonesia dan Malaysia. Peserta Malaysia didik tidak hanya diajak untuk Sengketa Antara mengetahui akar sejarah Indonesia dengan terjadinya sengketa batas Malaysia wilayah, tetapi juga dapat melakukan praktik baik sebagai sikap dan keikutsertaannya dalam menjaga keutuhan NKRI.
Jumlah Jam Pelajaran dalam 1 Tahun di Kelas X 64 JP