 PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 5 KENDARI

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas : XI
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

A. Capaian Pembelajaran Fase F

Pada fase ini, peserta didik mampu:
a. mengenal kedudukan Pancasila sebagai ideologi terbuka serta peluang dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan global;
b. menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari; mengenal salah satu produk perundang-undangan;
c. mempraktikkan sikap dan perilaku sebagai warga negara dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia;
berperan aktif dalam mempromosikan Bhinneka Tunggal Ika; memahami sistem pertahanan dan keamanan nasional; mengenal peran
Indonesia dalam hubungan antar bangsa dan negara

B. Capaian Pembelejaran Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian
Pancasila Peserta didik mampu mengenal kedudukan Pancasila sebagai ideologi terbuka serta peluang dan tantangan
penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan global; menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
Undang-Undang Dasar Peserta didik mampu mengenal salah satu produk perundang-undangan; mempraktikkan sikap dan perilaku
Negara Republik sebagai warga negara dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Indonesia Tahun 1945
Bhinneka Tunggal Ika Peserta didik berperan aktif mempromosikan Bhinneka Tunggal Ika
Negara Kesatuan Peserta didik mampu memahami sistem pertahanan dan keamanan nasional; mengenal peran Indonesia dalam
Republik Indonesia hubungan antar bangsa dan negara.
 No Tujuan Pembelajaran Materi Alokasi Waktu
Pancasila
1  Peserta didik mampu memetakan pemikiran para pendiri bangsa tentang rumusan Peta Pemikiran Pendiri 4 JP
dasar negara dan isi Pancasila, serta hubungan agama dan negara. Bangsa tentang
Pancasila

 Peserta didik mampu menelaah bagaimana penerapan nilai-nilai Pancasila, Penerapan Pancasila 4 JP
sehingga secara reflektif mereka dapat melihat praktik berbangsa dan bernegara dalam Kehidupan
yang ideal ataupun yang belum ideal menurut nilai-nilai Pancasila. Bernegara
Pada unit ini, peserta didik diharapkan dapat menerapkan nilai-nilai Pancasila Pemetaan Peluang dan 4 JP
dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks Tantangan Berpancasila
peserta didik. Selain itu, peserta didik mampu mempresentasikan peluang dan di Kehidupan Global
tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan global.
 Peserta didik mampu membangun tim dan mengelola kerja sama untuk mencapai Proyek Gotong Royong 4 JP
tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan, serta menyinkronkan Kewarganegaraan
kelompok agar para anggota kelompok dapat saling membantu satu sama lain
memenuhi kebutuhan mereka, baik secara individual maupun kolektif, mampu
mengupayakan memberi bantuan kepada orang yang membutuhkan dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, serta masyarakat yang lebih
luas (regional dan global). Pada unit ini, peserta didik diajak untuk melaksanakan
proyek gotong royong keawaraganegaraan yaitu (1) Bersahabat dengan sampah
dan (2) Kantin kejujuran.
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
2  Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan tentang akar sejarah konstitusi Ide Pendiri Bangsa 4 JP
Republik Indonesia, mulai dari ide para perumusnya (pendiri bangsa), jenis tentang Konstitusi
konstitusi, hingga posisi atau status regulasinya dalam ketatanegaran Indonesia.
 Peserta didik dapat menjelaskan dan menganalisis tentang hierarki regulasi Hubungan Antarregulasi 4 JP
perundang-undangan, mulai dari UUD 1945 yang menempati posisi paling atas
hingga peraturan daerah/kota di posisi paling bawah. Selain itu, peserta didik
diharapkan mampu menganalisis beberapa kasus yang menunjukkan
ketidakserasian, tumpang tindih dan kontradiksi antaraturan perundangundangan,
serta contoh kasus aturan yang benar, serasi, dan tidak tumpang tindih.
 No Tujuan Pembelajaran Materi Alokasi Waktu
Pancasila
 Peserta didik dapat mengidentifikasi berbagai jenis kesepakatan bersama yang Konsekuensi 6 JP
ada di sekolah. Peserta didik juga dapat mengevaluasi pelaksanaan kesepakatan Pelanggaran
bersama di sekolah; hal yang sudah dilaksanakan dan belum dilaksanakan. Kesepakatan

 Peserta didik dapat mendiskusikan kasus-kasus pelanggaran terhadap norma dan Studi Kasus 6JP
aturan secara objektif dengan berdasarkan ketentuan normatif dalam konstitusi; Pelanggaran Norma dan
memahami berbagai macam bahaya dan dampak pelanggaran norma yang ada di Regulasi
masyarakat, seperti korupsi, narkoba, kekerasan, tawuran, ketidakadilan hukum,
dan seks bebas.
Bhinneka Tunggal Ika
3  Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan kedudukan kita, sebagai bangsa Kita dan Masyarakat 4 JP
Indonesia, dalam konteks masyarakat global. Peserta didik juga dapat Global
menjelaskan tentang bagaimana globalisasi berpengaruh terhadap kehidupan
masyarakat di berbagai belahan dunia sekaligus bagaimana tiap-tiap dari
masyarakat itu juga turut membentuk identitas masyarakat global.
 Pada unit ini, peserta didik diharapkan mampu menemukan manfaat kolaborasi Kolaborasi Budaya 4 JP
budaya dan cara mengolaborasikan keragaman budaya Indonesia.
 Pada unit ini, peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tradisi lokal yang ada Interaksi Budaya 4 JP
dalam masyarakat kita. Tak hanya menjelaskan, peserta didik juga diharapkan Nusantara di Kancah
mampu menginventarisasi berbagai bentuk kearifan tersebut dan dijadikan Dunia
pegangan serta dipraktikkan dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik juga dapat
menjelaskan tentang fungsionalisasi Pancasila sebagai pegangan dalam
menghadapi kehidupan global.
 Pada unit ini, peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tradisi lokal yang ada Merawat Tradisi Lokal 4 JP
dalam masyarakat kita. Tak hanya menjelaskan, peserta didik juga diharapkan dan Kebinekaan
mampu menginventarisasi berbagai bentuk kearifan tersebut dan dijadikan
pegangan serta dipraktikkan dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik juga dapat
menjelaskan tentang fungsionalisasi Pancasila sebagai pegangan dalam
menghadapi kehidupan global
 No Tujuan Pembelajaran Materi Alokasi Waktu
Pancasila
 Peserta didik mampu mengkaji secara objektif kasus-kasus yang berpotensi Stereotip, Diskriminasi, 4 JP
merusak kebinekaan. Peserta didik juga mampu bisa menjelaskan mengapa dan Bullying
peristiwa tersebut bisa dikategorikan diskriminasi.
Negara Kesatuan Republik Indonesia
4  Peserta didik mampu menjelaskan dan menganalisis permasalahan yang Sengketa Batas Wilayah 6 JP
sebenarnya terjadi, tentang sengketa batas wilayah Blok Ambalat, antara Blok Ambalat antara
Indonesia dan Malaysia. Diharapkan pula dapat mensimulasikan caracara Indonesia dan Malaysia
penyelesaian damai yang selama ini ditempuh oleh kedua negara, baik melalui
MoU maupun dasar hukum internasional.
 Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan konsep sengketa internasional, Cara-Cara Penyelesaian 6 JP
yang memiliki relevansi dengan sengketa batas wilayah Blok Ambalat. Diharapkan Sengketa Internasional
pula dapat menstimulasikan cara-cara penyelesaian sengketa internasional secara secara Damai
damai, sehingga dalam melihat dan menyikapi sengketa batas wilayah Blok
Ambalat memiliki argumen yang kokoh dan keberpihakan yang rasional untuk
bangsa Indonesia..
 Peserta didik mampu menjelaskan jalan yang selama ini ditempuh oleh pemerintah Penyelesaian Sengketa 6 JP
Indonesia dalam menyelesaikan kasus sengketa batas wilayah Blok Ambalat. Batas Wilayah Blok
Selain mengetahui sistem keamanan dan pertahanan di laut, peserta didik dapat Ambalat.
melakukan tindakan positif atau perilaku baik untuk mendukung langkah-langkah
yang dilakukan oleh pemerintah sebagai wujud cinta NKRI.
Jumlah Jam Pelajaran 72 JP

Mengetahui, Kendari, 31 Agustus 2023

Kepala Sekolah SMK Negeri 5 Kendari Guru Mata Pelajaran

Ahmad Yunan, S.Pd., M.P Rostina, S.Pd

NIP. 19641121 199003 1 008 NIP. 19760119 20070 1 2009