ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN PPKn FASE E (KELAS 10)

Domain : Pancasila
Capaian Pembelajaran :
Peserta didik dapat membandingkan cara pandang para pendiri bangsa tentang rumusan dan isi
Panca sila;mengidentifikasi peluang dan tantangan penera pan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan global; dan mengkaji penerapan niai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat
dan berbangsa. Peserta didik juga dapat menginisiasi sebuah kegiatan bersama dan
menetapkan tujuan dan target bersama; dan mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan
masing-masing dalam anggota kelompok untuk memenuhi kebutuhannya. Peserta didik dapat
menganalisis hal-hal yang dianggap penting dan berharga yang dapat diberikan kepada orang-
orang yang membutuhkan di masyarakat luas, dalam skala negara dan kawasan, dan
menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidu pan kesehariannya sesuai dengan
perkembangan dan konteks peserta didik

NO MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN MODUL

1.1 Menggali Ide Pendiri Peserta didik mampu mengidentiikasi cara pandang para
1 Bangsa tentang Dasar pendiri bangsa tentang rumusan dan isi
M1
Negara Pancasila. Termasuk di dalamnya juga pandangan para
pendiri bangsa tentang hubungan agama dan
negara terkait frasa“Ketuhanan, dengan kewajiban
menjalankan syari’at Islam bagi pemeluk pemeluk nya”
dalam Piagam Jakarta

1.2 Penerapan Pancasila da Peserta didik diharap kan dapat menelaah bagaimana
2 lam Konteks penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
M2
Berbangsa berma syarakat dan berbangsa sekarang ini, sehingga
secara relektif peserta didik dapat melihat praktik
kehidupan berbangsa (baik yang terjadi di lingkungan
terdekat ataupun dalam konteks nasional) yang
sesuai dan yang tidak sesuai dengan nilai Pancasila

1.3 Peluang dan Tantangan
3 Penerapan Pancasila
Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi peluang
dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila
M3
dalam kehidupan peserta didik di dunia yang saling
terhubung, di mana karena masifnya teknologi
informasi, seseorang dapat berinteraksi dengan orang lain
di wilayah, daerah dan bahkan negara yang berbeda.

1.4 Proyek Gotong Royong
4 Kewarganegaraan
Peserta didik dapat menginisiasi kegiatan, menetap kan
tujuan, menentukan target bersama, mengiden
M4
tiikasi kekurangan dan kelebihan masing-masing ang- gota
kelompok, serta mampu mengidentiikasi hal-hal
 penting dan berharga yang dapat diberikan kepada orang-
orang yang membutuhkan,baik dalam skala kecil maupun
besar.

Domain : UUD NRI Tahun 1945

Capaian Pembelajaran :
Peserta didik dapat menganalisis norma dan aturan, hak dan kewajiban sebagai warga negara
yang diatur dalam konstitusidan norma yang berlaku dan mempraktikkannya, mempraktikkan
membuat kesepakatan bersama di sekolah terkait dengan norma yang harus dipatuhi oleh
seluruh peserta. Peserta didik juga dapat mengkaji ide-ide para pendiri bangsa tentang rumusan
Pancasila dan UUD 1945; dan mengidentifikasi tumpang tindih, kesesuaian, dan pertentangan
antara satu regulasi dengan regulasi yang setara

NO MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN MODUL

2.1 Pengenalan Konstitusi
1 dalam Pengalaman
Hidup Sehari-hari.
Peserta didik dapat mendeskripsikan dan membuat
kesimpulan penting terkait dengan materi yang dipela jari,
M5
yakni Definisi Konstitusi, Tujuan Konstitusi, Jenis
Konstitusi, Sejarah Perubahan Konstitusi UUD NRI Tahun
1945, dan mengaitkan dengan pasal atau ayat dalam
Konstitusi UUD NRI Tahun 1945 yang dirasakan terkait
dengan pengalaman hidup sehari-hari,
seperti pendidikan, kesehatan, dan lain sebagainya.

2.2 Pengenalan Norma da
2 lam Kehidupan Sehari-
Hari
Peserta didik dapat menganalisis norma dan bagai mana
menerapkan dalam dalam kehidupan sehari-hari, baik
M6
dalam kedudukannya sebagai peserta didik
maupun sebagai warga masyarakat

2.3 Hubungan Erat Pancasila
3 dan UUD NRI Tahun
1945
Peserta didik mampu menguraikan hubungan antara
Pancasila dengan UUD NRI Tahun 1945 yang paling tidak
M7
meliputi: a) Pancasila sebagai ideologi dan falsafah negara
sekaligus merupakan sumber dari segala sumber hukum,
b) UUD NRI Tahun 1945 meru pakan konstitusi tertulis
negara Indonesia, posisinya menjadi sumber hukum di
Indonesia, dan c) Contoh
hubungan erat antara Pancasila dan UUD NRI Tahun 1945

2.4 Membuat Kesepakatan Peserta dapat menganalisis dan mempraktekkan

4 Bersama bagaimana membuat sebuah kesepakatan bersama dalam
M8
sebuah pertemuan

2.5 Produk dan Hierarki Peserta didik dapat menguraikan berbagai produk
5 Perundang-undangan perundang-undangan yang ada di Indonesia, posisi
M9
 hierarki, muatan masing-masing produk perundang-
undangan, hingga siapa yang memproduksi berbagai jenis
perundang-undangan tersebut

2.6 Hubungan Antar Peserta didik dapat mengidentiikasi hubungan antar

6 Perundang-undangan perundang-undangan, apakah sinkron atau tumpang tindih
M10
.

3.7 Menganalisis Produk
7 Perundang-undangan
Peserta didik dapat menganalisis satu peraturan per
undang-undangan: apakah telah diarahkan untuk
M11
mencapai tujuan pendirian negara RI, melayani rakyat
kebanyakan, dan tidak berpotensi adanya korupsi.

Domain : BHINNEKA TUNGGAL IKA

Capaian Pembelajaran :
Peserta didik dapat mengidentifikasi pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional, nasional,
dan global terhadap pembentukan identitas; serta memahami makna dan nilai dari keragaman.
Peserta didik dapat mengidentifikasi respon terhadap kondisi dan keadaan yang ada di
lingkungan dan masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik. Peserta
didik juga dapat mengidentifikasi perlunya melakukan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam
dunia yang saling terhubung; mengkaji makna dan manfaat hidup dalam kebinekaan, kaya akan
kearifan lokal; dan memilih produk dalam negeri.

NO MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN MODUL

1 3.1 Mengidentiikasi Identitas peserta didik diharapkan mampu menjelaskan apa yang M12
Individu dan Identitas dimaksud identitas, baik pada aspek
Kelompok jenis identitas maupun pembentukannya. Peserta
didik juga diharapkan mampu memberikan contoh tentang
masing-masing jenis identitas dan mengait kan konsep
identitas tersebut dengan Pancasila

2 3.2 Mengenali, Menyadari, Peserta didik diharapkan dapat mengenali dan mem M13
dan Menghargai bangun kesadaran bahwa ada keragaman identitas
Keragaman Identitas yang kita miliki sebagai sebuah bangsa. Pembelajar
an bagian ini juga ditujukan agar peserta didik dapat
menunjukkan penghargaannya terhadap keragaman
budaya, baik yang ada di Indonesia maupun dunia

3 3.3 Kolaborasi Antarbudaya
di Indonesia
Peserta didik mampu menjelaskan Indonesia sebagai M14
sebuah negara yang terbentuk dari keragaman budaya.
Melalui pembelajaran di unit 3, peserta didik juga
diharapkan mampu mengidentiikasi pentingnya
melakukan kolaborasi budaya yang ada diIndonesia. Selain
 itu, peserta didik juga diharapkan mampu
merespon kondisi dan keadaan tidak baik yang ada di
lingkungan dan masyarakat menjadi lebih baik

4 3.4 Pertukaran Budaya di
Pentas Global
Peserta didik diharapkan mampu mengidentiikasi tra M15
disi, kearifan serta kebudayaan masyarakat di negara
lain.Selain itu, peserta didik juga diharapkan mampu
menampilkan atau mempromosikanbudaya, tradisi atau
niliai-nilaiyang dimiliki oleh bangsa Indonesia ke
masyarakat dunia

5 3.5 Belajar dari Kekayaan
Tradisi
Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan makna M16
dan manfaat hidup dalam kebinekaan, kaya akan
kearifan lokal serta memiliki kebanggaan atas produk
dalam negeri. Selain itu, peserta didik juga diharapkan
mampu menunjukkan produk dan kearifan lokal
kebanggaan bangsa Indonesia yang bisa digunakan untuk
meng antisipasi tindakan-tindakan intoleransi atau
diskriminasi

Domain : NEGARA KESATUAN RI

Capaian Pembelajaran :
Peserta didik dapat mengidentifikasi beberapa contoh kasus wilayah yang diperebutkan
berdasarkan fakta dan regulasi; menemukan beberapa praktik baik dan sikap menjaga
keutuhan NKRI yang telah dilakukan oleh orang/kelompok sebelumnya. Peserta didik juga
dapat memahami konsep sistem pertahanan dan keamanan Nasional; dan mengidentifikasi
peran Indonesia sebagai negara kesatuan dalam pergaulan antarbangsa dan negara di dunia

NO MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN MODUL

1 4.1 Paham Kebangsaan, Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan dan M17
Nasionalisme, dan menganalisis dasar-dasar ilosois paham kebangsaan dan
Menjaga NKRI nasionalisme dalam konteks menjaga keu
tuhan NKRI atas kasus sengketa batas wilayah.
Diharapkan pula muncul empati dan semangat
patriotisme bagi peserta didik, setelah mengeta
hui tentang bagaimana konsep kebangsaan dirumuskan
oleh founding fathers (para pendiri
bangsa), dan dengan begitu, dapat memupuk
rasa cinta pada NKRI

2 4.2 NKRI dan Kedaulatan Peserta didik diharap kan dapat menjelaskan konsep M18
Wilayah (sejarah, fakta, dan regulasi) NKRI, terkait dengan subtema
 sengketa batas wilayah, sehingga dengan demikian, juga
dapat menjelaskan atau melakukan
identiikasi beberapa contoh kasus wilayah yang
diperebutkan berdasarkan fakta dan regulasi

3 4.3 Sengketa Batas Wilayah Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan dan M19
Antara Indonesia dan menganalisis latarbelakang terjadinya sengketa batas
Malaysia wilayah antara Indonesia dengan Malaysia. Peserta didik
tidak hanya diajak untuk mengetahui akar sejarah
terjadinya sengketa batas wilayah itu, tetapi
juga agar dapat melakukan praktik baik sebagai
sikap dan keikutsertaannya dalam menjaga keutuhan
NKRI.