ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Fase E

Kelas 10 SMA

Pada fase ini, peserta didik dapat: Mengidentifikasi pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional, nasional, dan global terhadap pembentukan identitas;
serta memahami makna dan nilai dari keragaman; dan mengidentifikasi perlunya melakukan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia yang saling
terhubung; serta mengkaji makna dan manfaat hidup dalam kebinekaan, kaya akan kearifan lokal, dan memilih produk dalam negeri. Peserta didik juga
menginisiasi sebuah kegiatan bersama dan menetapkan tujuan dan target bersama; mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan masing-masing dalam anggota
kelompok untuk memenuhi kebutuhannya; dan mengidentifikasi respon terhadap kondisi dan keadaan yang ada di lingkungan dan masyarakat untuk
menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik; serta mengidentifikasi hal-hal apa dianggap penting dan berharga yang dapat diberikan kepada orang-
orang yang membutuhkan di masyarakat luas, dalam skala negara dan Kawasan. Peserta didik juga menganalisis norma dan aturan, hak dan kewajiban
sebagai warga negara yang diatur dalam konstitusi dan norma yang berlaku, serta dapat mempraktikkannya; mempraktikkan membuat kesepakatan bersama
di sekolah terkait dengan norma peserta didik yang harus dipatuhi oleh seluruh siswa; mengkaji ide-ide para pendiri bangsa tentang rumusan Pancasila dan
UUD 1945; serta mencari tumpang tindih, kesesuaian, dan pertentangan antara satu regulasi dengan regulasi yang setara. Peserta didik juga mengidentifikasi
beberapa contoh kasus wilayah yang diperebutkan berdasarkan fakta dan regulasi; menemukan beberapa praktik baik dan sikap menjaga keutuhan NKRI yang
telah dilakukan oleh orang/kelompok sebelumnya; dan memahami konsep sistem pertahanan dan keamanan Nasional; serta mengidentifikasi peran Indonesia
sebagai negara kesatuan dalam pergaulan antar bangsa dan negara di dunia. Peserta didik juga dapat menelaah penerapan nilai-nilai Pancasila dan kehidupan
bermasyarakat dan berbangsa; mengidentifikasi perbedaan cara pandang para pendiri bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila; dan mengidentifikasi peluang
dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan global; serta menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan
perkembangan dan konteks peserta didik.
Mohon diperhatikan sesuai karakteristik Mata Palejaran PPKn dalam pembelajaran empat elemen yaitu Pancasila, Undang-undang Dasar Negara
Republik Indonesia 1945, Bhineka Tunggal Ika dan Negara Kesatuan Republik Indonesia dilaksanakan secara terintegrasi.

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
PANCASIL Peserta didik dapat 10.1. Peserta didik Bernalar kritis Rumusan dan isi Rumusan , tokoh 1 JP
A membandingkan membandingkan, memilih pancasila
cara pandang para dan meyakinkan rumusan
pendiri bangsa dan isi Pancasila menurut
tentang rumusan para tokoh yang
dan isi Pancasila, menyampaikan pendapat
mengidentifikasi saat sidang BPUPKI
peluang dan
tantangan 10.2. Peserta didik Kreatif Peluang dan Nilai Pancasila 1 JP
penerapan nilai- mengumpulkan, tantangan
nilai Pancasila menggabungkan dan
dalam kehidupan menata informasi dari
global, dan berbagai media tentang
mengkaji peluang dan tantangan
penerapan niai-nilai penerapan nilai-nilai
Pancasila dalam Pancasila dalam
kehidupan kehidupan bermasyarakat,
bermasyarakat dan berbangsa dan bernegara
berbangsa. Peserta
didik juga dapat 10.3.Peserta didik Bernalar kritis Klasifikasi Nilai Nilai Pancasila 1 JP
menginisiasi mengklasifikasi, memilah Pancasila
sebuah kegiatan dan menunjukkan nilai-nilai
bersama dan Pancasila dalam
menetapkan tujuan kehidupan sehari-hari
dan target secara kontektual
bersama, dan
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
mengidentifikasi 10.4. Peserta didik Beriman dan Penerapan nilai-nilai Nilai Pancasila 2 JP
kekurangan dan menyusun, mengkontruksi bertaqwa Pancasila
kelebihan masing- dan mengusulkan rencana terhadap Tuhan
masing dalam aksi penerapan nilai-nilai YME, berahlak
anggota kelompok Pancasila dalam Mulia
untuk memenuhi lingkungan sekolah,
kebutuhannya. keluarga dan masyarakat
Peserta didik dapat
menganalisis hal-
hal apa dianggap 10.5. Peserta didik Bergotong Perwujudan Nilai Pancasila 1 JP
penting dan menginisiasi, merancang royong Pelaksanaan nilai-
berharga yang dan memprakarsai nilai Pancasila
dapat diberikan kegiatan bersama sebagai
kepada orang- perwujudan pelaksanaan
orang yang nilai-nilai Pancasila
membutuhkan di
masyarakat luas, 10.6. Peserta didik Bernalar kritis Penanaman nilai-nilai Nilai Pancasila 2JP
dalam skala negara menentukan, membangun Pancasila
dan Kawasan, dan dan mematuhi target
menerapkan nilai- bersama dalam
nilai Pancasila penanaman nilai-nilai
dalam kehidupan Pancasila
kesehariannya
sesuai dengan 10.7. Peserta didik Beriman dan Peluang dan Penanaman 2 JP
perkembangan dan mengidentifikasi, bertaqwa tantangan Nilai Pancasila
konteks peserta menyeleksi dan terhadap Tuhan
didik. mengasumsikan Peluang YME, berahlak
dan tantangan, ancaman Mulia
dan gangguan dalam
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
penanaman nilai-nilai
Pancasila

10.8. Peserta didik Kreatif Membumikan Aspek 2 JP

menganalisis, Pancasila kehidupan
menggunakan dan
mengelola nilai-nilai yang
berkembang, dalam
membumikan Pancasila
dalam berbagai aspek
kehidupan.

10.9. Peserta didik mandiri kekurangan dan Nilai Pancasila 2 JP

mengidentifikasi, kelebihan masing-
menunjukkan dan masing dalam
membuktikan kekurangan anggota kelompok
dan kelebihan masing-
masing dalam anggota
kelompok untuk memenuhi
kebutuhannya saat
penerapan nilai-nilai
Pancasila
10.10. Peserta didik Beriman dan Menelaah penyebab Pelanggaran 2 JP
menelaah, mengumpulkan bertaqwa pelanggaran Nilai Pancasila
dan menampilkan terhadap Tuhan Pelaksanaan nilai
penyebab pelanggaran YME, berahlak Pancasila
pelaksanaan Nilai - nilai Mulia
Pancasila dalam
kehidupan
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
sehari – hari

10. 11 Peserta didik Berbalar Kritis Hal penting dan Kebutuhan 2 JP

menganalisis, mengoreksi berharga masyarakat
dan menekankan hal-hal
dianggap penting dan
berharga yang dapat
diberikan kepada orang-
orang yang membutuhkan
di masyarakat

UNDANG- Peserta didik dapat 10. 12. Peseta didik Berbalar Kritis pelaksanaan norma Norma dan 2 JP
UNDANG menganalisis menganalisis dengan dan aturan, hak dan aturan, hak dan
DASAR norma dan aturan, mengamati, menyesuaikan kewajiban warga kewajiban warga
NEGARA hak dan kewajiban dan menampilkan negara negara
REPUBLIK sebagai warga Pelaksanaan norma dan
INDONESIA negara yang diatur aturan, hak dan kewajiban
TAHUN dalam konstitusi warga negara yang diatur
1945 dan norma yang dalam konstitusi dan
berlaku, serta dapat norma yang berlaku
mempraktikkannya,
dan mempraktikkan 10.13. Peserta didik Kreatif Menemukan Norma dan 2 jp
membuat menemukan, mengoreksi pelanggaran norma aturan
kesepakatan dan melaporkan dan aturan
bersama di sekolah Pelanggaran norma dan
terkait dengan aturan yang berlaku dalam
norma yang harus kehidupan sehari hari
dipatuhi oleh
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
seluruh peserta. 10.14. Peserta didik Bergotong Mempratikan Norma hasil 2 jp
Peserta didik juga mengasosiasikan, royong membuat kesepakatan
dapat mengkaji ide- mempraktikkan dan kesepakatan bersama
ide para pendiri mengusulkan membuat bersama
bangsa tentang kesepakatan bersama di
rumusan Pancasila sekolah terkait dengan
dan UUD 1945, dan norma yang harus dipatuhi
mengidentifikasi oleh seluruh peserta
tumpang tindih,
kesesuaian, dan 10.15. Peserta didik Mandiri Rumusan Pancasila Pancasila dan 2 JP
pertentangan Menggambarkan, dan UUD NRI 1945 UUD NRI 1945
antara satu regulasi memposisikan dan menata
dengan regulasi jalannya sidang BPUPKI
yang setara. dalam merumuskan
Pancasila dan UUD
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945

10.16. Peserta didik Bergotong Latar belakang Amandemen 2 JP

menguraikan, Royong amandemen UUD UUD NRI 1945
mengumpulkan dan NRI 1945
membuktikan latar
belakang dilaksanakannya
amandemen UUD Negara
Republik Indonesia Tahun
1945

10. 17. Peserta didik Bernalar Kritis Tahapan Amandemen 2 JP

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
menyimpulkan, amandemen UUD UUD NRI 1945
mengonstruksi dan NRI 1945
membuktikan Tahapan
Amandemen UUD Negara
Republik Indonesia Tahun
1945

10.18. Peserta didik Bernalar kritis Penyusunan regulasi Penyusunan 2 JP

menyusun, menseketsa antar lembaga regulasi
dan memadukan peta negara
konsep penyusunan
regulasi antar lembaga
negara di Indonesia

10. 19. Peserta didik Bernalar Kritis Mekanisme Perumusan 2 JP

menyimpulkan, perumusan regulasi regulasi
membentuk dan
mendukung mekanisme
perumusan regulasi yang
berlaku di Indonesia

10.20. Peserta didik Mandiri Langkah-langkah Sengketa dan 1 JP

menyajikan, membuat dan dalam penyusunan pertentangan
menata langkah - langkah regulasi,penyelesaian antar regulasi
yang dilakukan dalam sengketa
penyusunan regulasi,
penyelesaian sengketa jika
terjadi tumpang tindih,
pertentangan antara satu
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
regulasi dengan regulasi
yang setara

10.21. Peserta didik Bernalar Kritis Menunjukkan contoh, regulasi 1 JP

menunjukkan, mengoreksi tumpang tindih,
dan mempertanyakan kesesuaian dan
contoh tumpang tindih, pertentangan regulasi
kesesuaian, dan
pertentangan antara satu
regulasi dengan regulasi
yang setara.
BHINEKA Peserta didik dapat 10.22. Peserta didik Berbhinekaan Pembentukan Kelompok lokal, 4 JP
TUNGGAL mengidentifikasi mengkritik, Global identitas regional,nasional
IKA pengaruh mempresentasikan dan dan global
keanggotaan melengkapi dengan cara
kelompok lokal, mengidentifikasi pengaruh
regional, nasional, keanggotaan kelompok
dan global terhadap lokal, regional, nasional,
pembentukan dan global terhadap
identitas; serta pembentukan identitas
memahami makna
dan nilai dari 10.23. Peserta didik Beriman dan Menganalisis makna Nilai, keragaman 2 JP
keragaman. menganalisis, Bertakwa dan nilai dari
Peserta didik dapat mengumpulkan dan terhadap Tuhan keragaman
mengidentifikasi memilih makna dan nilai YME, Berakhlak
respon terhadap dari keragaman dalam mulia
kondisi dan kehidupan berbangsa
keadaan yang ada 10.24. Peserta didik Mandiri Mengidentifikasi Mengidentifikasi 2 JP
di lingkungan dan menginisiasi, mengoreksi respon terhadap respon terhadap
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
masyarakat untuk dan memilah dengan cara kondisi dan keadaan kondisi dan
menghasilkan mengidentifikasi respon keadaan
kondisi dan terhadap kondisi dan
keadaan yang lebih keadaan yang ada di
baik. Peserta didik lingkungan dan
juga dapat masyarakat untuk
mengidentifikasi menghasilkan kondisi dan
perlunya keadaan yang lebih baik.
melakukan
pertukaran budaya 10.25. Peserta didik Berbhinekaan Mengidentifikasi Pertukaran 2 JP
dan kolaborasi mengidentifikasi, global pertukaran budaya budaya
dalam dunia yang merancang dan
saling terhubung, mendukung pertukaran
dan mengkaji budaya dan kolaborasi
makna dan manfaat dalam dunia yang saling
hidup dalam terhubung
kebinekaan, kaya 10.26. Peserta didik Berbhinekaan Pertukaran budaya Kearifan lokal, 2 JP
akan kearifan lokal, mengkaji, mengumpulkan global dan kolaborasi produk dalam
dan memilih produk dan memadukan makna negeri
dalam negeri. dan manfaat hidup dalam
kebinekaan, kaya akan
kearifan lokal, dan memilih
produk dalam negeri

10.27. Peserta didik Bernalar kritis Dampak pertukaran Pertukaran 2 JP

mengasosiasikan, budaya budaya,
mengemas dan kolaborasi dalam
menanggapi dampak dunia
 ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
pertukaran budaya dan
kolaborasi dalam dunia
yang saling terhubung

10.28. Peserta didik Berbhinekaan Manfaat dan Kebhinekaan, 2 JP

menyajikan, memanipulasi global keuntungan kearifan lokal,
dan mengelola hasil pertukaran budaya produk dalam
diskusi manfaat dan negeri
keuntungan pertukaran
budaya dan kolaborasi
dalam dunia yang saling
terhubung,
10.29. Peserta didik Berbhinekaan Diskusi manfaat dan Kebhinekaan, 2 JP
menyajikan, memadankan global keuntungan kearifan lokal,
dan menampilkan hasil pertukaran budaya produk dalam
kajian makna dan manfaat negeri
hidup dalam kebinekaan,
kaya akan kearifan lokal,
dan memilih produk dalam
negeri

NEGARA Peserta didik dapat 10. 30. Peserta didik Bernalar kritis Contoh kasus Kasus wilayah 2 JP
KESATUAN mengidentifikasi mengidentifikasikan, wilayah yang
REPUBLIK beberapa contoh mengilustrasikan dan diperebutkan
INDONESIA kasus wilayah yang membuktikan contoh kasus
diperebutkan wilayah yang diperebutkan
berdasarkan fakta berdasarkan fakta dan
dan regulasi, regulasi,
menemukan
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
beberapa praktik 10.31. Peserta didik Berbhinekaan Praktik baik menjaga Keutuhan NKRI 4 JP
baik dan sikap menelaah, global keutuhan NKRI
menjaga keutuhan mendemontrasikan dan
NKRI yang telah mendukung beberapa
dilakukan oleh praktik baik dan sikap
orang/kelompok menjaga keutuhan NKRI
sebelumnya. yang telah dilakukan oleh
Peserta didik juga orang/kelompok
dapat memahami sebelumnya
konsep sistem
pertahanan dan 10.32. Peserta didik Bernalar kritis Mengidentifikasi Sistem 2 JP
keamanan menganalisis, konsep sistem pertahanan dan
Nasional, dan mengoperasikan dan pertahanan dan keamanan
mengidentifikasi meyakini konsep sistem keamanan Nasional nasional
peran Indonesia pertahanan dan keamanan
sebagai negara Nasional dalam menjaga
kesatuan dalam keutuhan NKRI
pergaulan antar
bangsa dan negara 10.33. Peserta didik Kreatif Langkah-langkah Sistem 2 JP
di dunia menyusun, merancang dan peningkatan sistem pertahanan dan
melengkapi Langkah- pertahanan dan keamanan
langkah peningkatan keamanan nasional nasional
sistem pertahanan dan
keamanan nasional

10.34. Peserta didik Bergotong sistem pertahanan Hambatan, 2 JP

menyimpulkan, royong dan keamanan tantangan,
mempresentasikan dan nasional gangguan dan
menampilkan hasil kajian ancaman
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
Hambatan,Tantangan,
gangguan dan ancaman
dalam pelaksanakan
sistem pertahanan dan
keamanan nasional

10.35. Peserta didik Mandiri Upaya peningkatan sistem 2 JP

menyimpulkan, sistem pertahanan pertahanan dan
menggunakan dan dan keamanan keamanan
mengusulkan upaya - Nasional Nasional
upaya yang dilakukan
dalam peningkatan sistem
pertahanan dan keamanan
Nasional

10. 36. Peserta didik Berbhinekaan Peran Indonesia Peran Indonesia 2 JP

mengidentifikasi, global sebagai negara
mengumpulkan dan kesatuan
melaporkan peran
Indonesia sebagai negara
kesatuan dalam pergaulan
antar bangsa dan negara
di dunia

10.37. Peserta didik Bernalar kritis Kerangka berfikir Negara 2 JP

memutuskan, tentang peran kesatuan,
mempresentasikan dan Indonesia pergaulan antar
mendukung hasil bangsa
mengembangkan kerangka
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
berfikir peran Indonesia
sebagai negara kesatuan
dalam pergaulan antar
bangsa dan negara di
dunia.

JUMLAH ALOKASI WAKTU 72