RPP Akidah Akhlak K13 PDF

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP 1.1)
Satuan Pendidikan :MTs Ma’arif Ngaban

Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran :Akidah Akhlak
Topik : AKIDAH ISLAM
Pertemuan ke - :1-3
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 X Pertemuan)
A; Kompetensi Inti
1; Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2; Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3; Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4; Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B; Kompetensi Dasar
1.1. Menghayati nilai-nilai akidah Islam
2.1 Menampilkan perilaku orang yang mengimani akidah Islam dalam kehidupan sehari-hari
3.1. Memahami dalil, dasar dan tujuan akidah Islam
4.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam
C; Indikator
3.1.1; Menjelaskan pengertian akidah Islam
3.1.2; Mengidentifikasi dalil tentang akidah Islam
3.1.3; Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam
3.1.4; Menjelaskan hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman,islam,dan ihsan)
4.1.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam.
D; Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 1, diharapkan peserta didik dapat:
Pertemuan Ke-1
1; Menghayati nilai-nilai akidah Islam
2; Menampilkan perilaku orang yang mengimani akidah Islam dalam kehidupan sehari-hari
3; Memahami dalil dan dasar akidah Islam
Pertemuan Ke-2
4; Memahami tujuan akidah Islam
5; Memahami hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan)
1
Pertemuan Ke-3
6; Menghayati nilai-nilai akidah Islam
7; Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam.
E; Materi Ajar
Akidah Islam
1; Fakta
; Kisah Nabi Ibrohim a.s mencari Tuhan dan gambar fenomena kebenaran akidah Islam
2
2; Konsep
; Pengertian akidah Islam
3; Prinsip
; Dalil-dalil tentang akidah Islam
; Dasar-dasar akidah Islam (Al Quran dan Al Hadits)
4; Prosedur
; Tujuan akidah Islam
; Hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan)
; Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam
F; Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific
2) Model : Direct instruction dan Artikulasi
3) Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi
G; Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi
Mengucapkan salam, berdo’a, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi Akidah Islamiyah yang diketahui
peserta didik. 10
Motivasi menit
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari
akidah Islam bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
 Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti Mengamati
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah Nabi
Ibrohim a.s mencari tuhan dan contoh gambar, video atau
fenomena tentang kebenaran akidah Islam yang ada pada rubrik
“Amati dan Perhatikan”
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan
gambar yang diamati
Mempertanyakan
60
 Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
menit
dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom “Penasaran”.
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian akidah Islam
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil akidah Islam
 Peserta didik bertanya jawab tentang dasar-dasar akidah Islam
Mengeksplorasi
 Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
“Buka Cakrawalamu!”
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian akidah Islam
 Peserta didik mengidentifikasi dalil akidah Islam
 Peserta didik mengidentifikasi dasar-dasar akidah Islam
Mengasosiasikan
 Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik “Kembangkan
Wawasanmu!”
 Peserta didik menyimpulkan pengertian akidah Islam
 Peserta didik menuliskan dalil akidah Islam
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang dasar-dasar akidah
Islam
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda untuk
menguatkan pemahaman konsep
 Peserta didik menjelaskan pengertian akidah Islam
 Peserta didik menyebutkan dalil akidah Islam
 Peserta didik menjelaskan dasar-dasar akidah Islam
Penutup  Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
 Guru mengadakan evaluasi.
 Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang akidah
10
Islam dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, menit
narasumber) sebagai refleksi.
 Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
 Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi Akidah Islamiyah yang telah
dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. 10
Motivasi menit
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,
video atau fenomena tentang kebenaran akidah Islam yang ada
pada rubrik “Amati dan Perhatikan” 60
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar menit
yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang tujuan akidah Islam
 Peserta didik bertanya jawab tentang hubungan unsur-unsur
akidah Islam (iman, islam,dan ihsan)
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi tujuan akidah Islam
 Peserta didik mengidentifikasi hubungan unsur-unsur akidah
Islam (iman, islam,dan ihsan)
Mengasosiasikan
Wawasanmu!”
 Peserta didik menyimpulkan tujuan akidah Islam
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang hubungan unsur-
unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan)
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan
pemahaman konsep
 Peserta didik menjelaskan tujuan akidah Islam
 Peserta didik menjelaskan hubungan unsur-unsur akidah Islam
(iman, islam,dan ihsan)
 Guru menugaskan peserta didik mencari materi dan bukti
10
tentang kebenaran akidah Islam dari berbagai sumber (buku, menit
majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.
Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi Akidah Islamiyah yang telah
Motivasi menit
Pemberian Acuan
Inti Mengamati 60
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, menit
video atau fenomena tentang kebenaran akidah Islam yang ada
pada rubrik “Amati dan Perhatikan”
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar
yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang akidah Islam
 Peserta didik bertanya jawab tentang fakta dan fenomena
kebenaran akidah Islam
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi penjelasan akidah Islam
 Peserta didik mengidentifikasi contoh fakta dan fenomena
Mengasosiasikan
 Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah
dipelajari.
Wawasanmu!” dengan berdiskusi secara berkelompok
 Peserta didik menuliskan hasil simpulan diskusi kelompok
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah
Islam
 Peserta didik memamerkan hasil diskusinya pada dinding atau
papan pameran kelas
 Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain
dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran
pendapat.
 Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari
hasil diskusi kelompok lain
 Guru memberi reward kepada seluruh kelompok
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
Penutup  hasil
Guru diskusi
bertanya kepada peserta didiktentang manfaat/hikmah
mempelajari materi akidah Islamiyah
 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi
ajar.
10
 Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada
menit
rubriki “Refleksi”.
H; Alat dan Sumber Belajar
1; Media:
; Multimedia ICT
; Contoh gambar, video atau fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan
2; Sumber:
; Mushaf Al-Qur’an dan terjemahanya
; Buku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 2014
; Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 2014
I; Penilaian
1; Jenis/teknik penilaian
; Kompetensi Sikap : Observasi
; Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan
; Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Performance)
2; Bentuk dan Instrumen Penilaian :

a; Kompetensi Sikap:
Lembar Pengamatan Sikap :
Jumlah
No Nama Religius Disiplin Tanggung jawab Santun
skor
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
1
2
3
Dst
Rubrik :
Kriteria Deskripsi Skor
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh
1
dalam menyelesaikan tugas
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguh-sungguh dalam
2
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam
3
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
MK ( membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
4
menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100

Jumlah Skor maksimal
b; Kompetensi Pengetahuan:
 Soal Tes Tuis : Pilihan ganda
Pilihlah jawaban yang tepat!
1; Arti Akidah menurut bahasa adalah . . . .
a; keterkaitan c. pernyataan
b; ikatan yang kukuh d. kemantapan hati
2; Diantara salah satu pokok akidah Islam adalah . . . .
a; berlaku jujur c. berbakti kepada orang tua
b; berlaku adil d. percaya kepada qodlo dan qodar
3; Pada hakekatnya orang yang telah berakidah berarti telah berjanji, sedangkan orang
yang berjanji berarti . . . .
a; mengikat diri dengan janji tersebut
b; tidak mungkin akan mengingkari janjinya
c; berusaha untuk menepati janji yang telah diucapkan
d; membebaskan diri dari sesuatu yang telah dijanjikan
4; Akidah yang dimiliki seseorang dapat menentukan . . . .
a; kedudukannya c. sikap dan perilaku
b; kemantapan hatinya d. jenis perbuatan yang dilakukan
5; Akidah Islam tersimpul dalam bacaan . . . .
a; kalimat toyibah c. tasbih dan tahmid
b; istighfar dan takbir d. dua kalimat syahadat
6; pokok-pokok kepercayaan dalam Islam terdiri dari . . . . . perkara.
a; tiga c. lima
b; empat d. Enam
7; Akidah Islam memiliki landasan hukum yang kuat, yakni . . . .
a; akhlaqul karimah c. ijmak, dan qiyas
b; Al-Quran dan hadits ijtihat, d. Al-Quran, hadits, dan ijmak
8; Akidah Islam membimbing umatnya agar . . . .
a; sejahtera hidupnya
b; hidupnya diridhoi Allah Swt.
c; tetap sehat jasmani dan rohani
d; dapat menentukan jalan hidupnya
9; Islam disebut agama tauhid karena . . . .
a; Allah Swt.menguasai alam semesta
b; mengajarkan bahwa Allah Swt.Maha Esa
c; tidak mengajarkan kepada manusia tentang berhala
d; mengajarkan adanya Allah Swt.sebagai pencipta alam semesta
10; Menurut Islam, orang yang tidak memiliki akidah Islam dinyatakan . . .
a; munafik
b; kafir dan tersesat
c; hanya mendapatkan bau jannah
d; orang yang kebingungan dalam hidupnya
11; Islam membimbing manusia agar kembali kepada fitrahnya, yakni . . . .
a; ber-Tuhan secara jelas
b; tidak tersesat jalannya
c; ber-Tuhan kepada Allah Swt.
d; memiliki kepercayaan yang jelas
12; Salah satu perbuatan syirik yaitu . . . .
a; berjudi c. mengahrdik anak yatim
b; berkata bohong d. percaya terhadap peramal
13; Yang termasuk syirik khafi di bawah ini adalah . . . .
a; memuji-muji diri c. menyembah berhala
b; meninggalkan shalat d. bertuhan lebih dari satu
14; Berbakti dan mengabdikan diri kepada Allah dengan sadar dan ikhlas adalah
pengertian . . . . menurut istilah.
a; iman c. iksan
b; Islam d. takwa
15; Ihsan terbagi atas . . . . macam.
a; tiga c. lima
b; empat d. Enam
16; Beriman kepada adanya hal-hal yang berhubungan dengan alam ghaib termasuk
imanyang bersifat . . . .
a; sam’iyat c. kenabian
b; ruhaniyat d. ketuhanan
17; Iman seseorang sudah lebih tinggi, karena sesuatu yang diimani didasari oleh alasan-
alasan tertentu di sebut tingkatan . . . .
a; mengenal c. keyakinan
b; kesadaran d. haqqul yaqin
18; Orang yang tunduk , patuh dan berserah diri kepada Allah Swt.disebut . .
a; beriman c. muhsin
b; muslim d. Muttaqin
19; Manfaat mempelajari akidah Islam , antara lain . . . .
1; dapat memiliki akidah yang benar
2; tidak mudah dipengaruhi kepercayaan lain
3; memperoleh ketenteraman hidup
4; berbakti kepada kedua orang tua
5; memiliki sifat istiqomah
Dari pernyataan di atas yang benar adalah . . . .
a. 1,3,4,5 c. 3,5,2,1
b. 2,3,4,5 d. 4,5,2,1
20; Perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai akidah Islam, antara lain kecuali . .
a; ikhlas dalam melakukan peribadatan kepada Allah
b; mendapat jaminan surga dan selamat dari neraka
c; menjauhkan diri dari segala bentuk perbuatan syirik
d; berusaha untuk selalu meningkatkan kadar iman dan taqwa kepada Allah Swt.
 Soal Tes Lisan : Uraian/Essay

Jawablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat !
1; Sebutkan dalil naqli dengan terjemahannya tentang dasar akidah Islam dan pegangan
serta pedoman bagi kaum muslimin!
2; Jelaskan pengertian akidah menurut bahasa dan istilah !
3; Bagaimana pandangan Islam terhadap orang yang tidak memiliki akidah Islam ?
4; Sebutkan dan jelaskan tujuan akidah Islam !
5; Jelaskan pengertian Iman, Islam, dan Ihsan menurut istilah !
 Rubrik penilaian :
1).Pilihan ganda: 2).Essay :
No.
Skor
Soal
1 3
2 3
3 3
4 3
5 3
dst
No.
Skor
Soal
1 4
2 4
3 4
4 4
5 4
dst 4
Nilai = Jumlah jawaban benar X 5 Nilai = Jumlah skor X 100
(maksimal 20 X 5 = 100). Skor maksimal
c; Kompetensi Keterampilan:
 Format penilaian “ Penasaran“.
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
dst
Aspek dan rubrik penilaian:

a; Frekuensi dalam bertanya
1; Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.
2; Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 20.
b; Keterkaitan pertanyaan dengan materi.
1; jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.
2; jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 20.
3; jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 10.
c; kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya
1; jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 30.
2). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 20.
3) jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 10.
Nilai : a + b + c
 Format penilaian kegiatan diskusi “ Kembangkan Wawasanmu! “.

1; Penilain kelompok yang maju/presentasi
Kelompok 1
Aspek yang Tindak
Skor Ketuntasan
No Nama Siswa dinilai Nilai Lanjut
Maks
a b c T BT R P
1
2
3
dst
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai KKM
BT : Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
Aspek dan rubrik penilaian kelompok:

No Indikator Penilaian Skor
kedalama Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
1 n 30
lengkap dan sempurna
informasi. Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
20
lengkap dan kurang sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
10
kurang lengkap
2 Keaktifan berperan sangat aktif dalam diskusi 30
dalam berperan aktif dalam diskusi 20
diskusi/tugas kurang aktif dalam diskusi 10
Kejelasan mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi 40
3 dan kerapian mempresentasikan dengan jelas dan rapi, 30
presentasi/ mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang
jawaban 20
rapi
mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak
10
rapi
Pedoman Pen-Skoran :
2; Penilaian sikap individu saat berdiskusi
Aktifitas Tingkat
Jumlah Keteran
Penguasaan
No Nama Siswa Keaktifan Kerjasama Disiplin Skor gan
nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Dst
Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai Deskripsi Skor
BT (belum tampak) jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
1
dinyatakan dalam indicator
MT (mulai tampak) jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
2
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
MB (mulai berkembang) jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
3
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
MK ( membudaya) jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang
4
dinyatakan dalam indikator

 Format penilian diri kolom “Refleksi”:
PILIHAN
No. PERNYATAAN JAWABAN SKOR
SY Y TY
Hanya Allahlah Tuhan yang Maha Esa
1
yang wajib disembah dan ditaati
Allahlah yang menciptakan dan mengatur
2 alam semesta
Hanya Allahlah yang berhak memberi
3
hidayah kepada seseorang
Berbuat baik kepada sesama adalah salah
4 satu bentuk ibadah
Iman tidak cukup di dalam hati,tapi harus
diimplementasikan dalam wujud
5 menjalankan rukun Islam dan Ihsan dalam
kehidupan
Jumlah skor
Keterangan:
Sangat yakin = skor 3 Yakin Nilai 50 – 75 = C (kurang)
= skor 2 Nilai 75 – 85 = B (cukup)
Tidak Yakin = skor 1 Nilai 85 - 100 = A (baik)
NILAI = Jumlahskor yang diperoleh X 100
Jumlah skor maksimal (15)
Catatan :
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Mengetahui, Sidoarjo, Juli 2014

Kepala MTsN Sidoarjo Guru Mata Pelajaran
Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd Drs. JOHAR ARIFIN
NIP : 19600404 198603 1 002 NIP : 19570130 197903 1 001
RENCANA PELAKSANAAN
Satuan Pendidikan : MTs Ma’arif Ngaban

Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Topik : SIFAT-SIFAT ALLAH DAN PEMBAGIANNYA
Pertemuan ke - :4-6
A; Kompetensi Inti
tampak mata.
B; Kompetensi Dasar
1.2. Meyakini sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah., sifat-
sifat mustahil, serta sifat jaiz Allah SWT
2.2 Menampilkan perilaku mengimani sifat-sifat Allah
3.2. Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah
beserta bukti/dalil naqli dan aqli-nya, sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT.
4.2. Menyajikan contoh fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat
wajib, mustahil, dan jaiz Allah SWT
C; Indikator
3.2.1;Menunjukkan dalil tentang sifat wajib dan mustahil yang nafsiyah, salbiyah. ma’ani,
dan maknawiyah, serta sifat jaiz Allah
3.2.2;Menjelaskan pengertian sifat wajib Allah yang nafsiyah salbiyah, ma’ani dan
maknawiyah
3.2.3;Mengidentifikasi sifat wajib Allah yang nafsiyah salbiyah, ma’ani dan maknawiyah
3.2.4;Menjelaskan pengertian sifat mustahil bagi Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani
dan maknawiyah
3.2.5;Mengidentifikasi sifat mustahil Allah yang nafsiyah salbiyah, ma’ani dan
maknawiyah
3.2.6;Menjelaskan pengertian sifat jaiz bagi Allah
3.2.7;Menyebutkan sifat Jaiz bagi Allah
4.2.1;Menunjukkan contoh perilaku orang yang mengimani sifat-sifat Allah
4.2.2;Menunjukkan contoh fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat
Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 2, diharapkan peserta didik
dapat:
Pertemuan Ke-1
1; Meyakini sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah
2; Mengidentifikasi sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah beserta bukti/dalil
naqli dan aqli-nya,
Pertemuan Ke-2
3; Meyakini sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang nafsiyah, salbiyah,
ma’ani dan ma’nawiyah.
4; Mengidentifikasi sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang nafsiyah,
salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah beserta bukti/dalil naqli dan aqli-nya,
Pertemuan Ke-3
5; Meyakini sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang nafsiyah, salbiyah,
ma’ani dan ma’nawiyah, serta sifat jaiz bagi Allah SWT
6; Mengidentifikasi sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang nafsiyah,
salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah beserta bukti/dalil naqli dan aqli-nya.
7; Menampilkan perilaku mengimani sifat-sifat Allah
8; Menyajikan contoh fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat
E; Materi AJar
Sifat-sifat Allah dan pembagiannya
1; Fakta
; Kisah “Adakah tempat sembunyi dari-Nya” dan gambar fenomena kehidupan yang
menjadi bukti dari sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah SWT
2; Konsep
; Pengertian sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah SWT
3; Prinsip
; Dalil-dalil naqli sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah SWT
; Dalil-dalil aqli sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah SWT
4; Prosedur
; Macam-macam sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah
; Pembagian sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang termasuk nafsiah,
salbiyah, ma’ani dan maknawiyah
; Sifat jaiz Allah SWT
; Menyajikan contoh perilaku orang dan fakta / fenomena kehidupan yang muncul
sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah SWT
3) Metode : Active Learning, Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal 10
menit
yang berkaitan dengan materi sifat-sifat Allah dan pembagiannya
yang diketahui peserta didik.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sifat-
sifat Allah dan pembagiannya bagi kehidupan, yang akan
dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah “Adakah
tempat bersembunyi dari-Nya” dan contoh gambar, video atau
fenomena kehidupan sebagai bukti kebenaran sifat-sifat wajib
dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang ada pada rubrik “Amati
dan Perhatikan”
gambar yang diamati
Mempertanyakan
dibenaknya hasil dari pengamatan pada kolom “Penasaran”.
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian sifat wajib,
mustahil Allah SWT
 Peserta didik bertanya jawab tentang macam-macam sifat wajib
dan sifat mustahil bagi Allah
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil dari sifat-sifat
wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian sifat wajib dan 60
mustahil Allah menit
 Peserta didik mengidentifikasi macam-macam sifat wajib dan
mustahil Allah
 Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil dari sifat-sifat wajib
dan mustahil Allah
Mengasosiasikan
Wawasanmu!”
 Peserta didik menyimpulkan pengertian sifat wajib dan mustahil
Allah SWT
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang macam-macam sifat
wajib dan mustahil Allah
 Peserta didik menuliskan dalil-dalil sifat wajib dan mustahil
Allah
 Peserta didik ditugaskan untuk mencipta karya dengan membuat
karya sederhana berbentuk tulisan indah sifat-sifat Allah dikertas
karton sesuai dengan nomor yang didapatnya dan menghiasinya
dengan berbagai warna.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda dan essay
untuk menguatkan pemahaman konsep
 Peserta didik menjelaskan pengertian sifat wajib dan mustahil
Allah
 Peserta didik menjelaskan macam-macam sifat wajib dan
mustahil Allah
 Peserta didik menyebutkan dalil-dalil sifat wajib dan mustahil
Allah
 Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang sifat
10
Allah dan pembgiannya dari berbagai sumber (buku, majalah, menit
internet, narasumber) sebagai refleksi.
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi sifat-sfat Allah dan pembagiannya
yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. 10
Motivasi menit
sifat Allah dan pembagiannya bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
video atau fenomena tentang bukti kebenaran sifat-sifat Allah
yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan”
yang diamati
Mempertanyakan
dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom “Penasaran”. 60
 Peserta didik bertanya jawab tentang pembagian sifat-sifat Allah menit
yang nafsiah, salbiyah, ma’ani dan maknawiyah.
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian sifat jaiz Allah
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil sifat jaiz Allah
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi pembagian sifat-sifat Allah yang
nafsiah, salbiyah, ma’ani dan maknawiyah.
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian sifat jaiz Allah
 Peserta didik mengidentifikasi dalil sifat jaiz Allah
Mengasosiasikan
Wawasanmu!”
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang pembagian sifat-sifat
Allah yang nafsiah, salbiyah, ma’ani dan maknawiyah.
 Peserta didik menyimpulkan pengertian sifat jaiz Allah
 Peserta didik menuliskan simpulan dalil sifat jaiz Allah
 Peserta didik ditugaskan untuk mencipta bagan tentang
pembagian sifat-sifat wajib dan mustahil Allah yang nafsiah,
salbiyah, ma’ani dan maknawiyah, serta sifat jaiz Allah SWT.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan bagan tentang pembagian sifat-sifat
wajib dan mustahil Allah yang nafsiah, salbiyah, ma’ani dan
maknawiyah, serta sifat jaiz Allah SWT yang telah dibuatnya
kepada guru untuk dinilai.
 Peserta didik menjelaskan pengertian sifat jaiz Allah
 Peserta didik membacakan dalil sifat jaiz Allah
 Guru menugaskan peserta didik mencari materi dan bukti
10
tentang kebenaran sifat-sifat Allah dari berbagai sumber (buku, menit
Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi sifat-sifat Allah dan pembagiannya
yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. 10
Motivasi menit
sifat Allah dan pembagiannya bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
60
video atau fenomena tentang bukti kebenaran sifat-sifat Allah
menit
yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang perilaku orang yang
mengimani sifat-sifat Allah
 Peserta didik bertanya jawab tentang fenomena-fenomena
kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil,
dan jaiz Allah SWT
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi contoh perilaku orang yang
mengimani sifat-sifat Allah
 Peserta didik mengidentifikasi contoh fenomena-fenomena
kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil,
dan jaiz Allah SWT
Mengasosiasikan
dipelajari.
Wawasanmu!” dengan mencari bukti sifat-sifat Allah, perilaku
orang yang mengimaninya dam memaparkan alasannya.
 Peserta didik menuliskan hasil pencariannya pada kolom yang
telah disediakan pada “Kembangkan Wawasanmu!”
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah
Islam
 Peserta didik membaca/menceritakan hasil pencariannya
 Peserta didik diminta guru untuk memperhatikan contoh dan
bukti, menanyakan dan atau menyanggahnya
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan tanya jawab
sederhana
Penutup  hasil
Guru cerita dan tanya
bertanya jawab
kepada peserta
peserta didik
didik tentang manfaat/hikmah
mempelajari materi sifat-sifat Allah dan pembagiannya
ajar.
10
 Guru menugaskan peserta didik secara jujur untuk mengisi
menit
kolom pada rubrik “Refleksi”.
H; Alat dan Sumber Belajar
1; Media:
; Multimedia ICT
; Contoh gambar, video atau fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan
bukti kebenaran sifat-sifat Allah
2; Sumber:
I; Penilaian
; Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Performance) dan Proyek

Jumlah
No Nama Religius Disiplin Tanggung jawab Santun
skor
1
2
3
Dst
Rubrik :
1
2
3
4

1; Sifat wajib Allah SWT ialah ....
a; sifat yang sebaiknya ada pada zat Allah SWT
b; sifat yang diwajibkan atas zat Allah SWT
c; sifat yang pasti ada pada zat Allah SWT
d; hal-hal yang mengharuskan Allah SWT.untuk memilikinya
2; Kebalikan dari sifat wajib Allah SWTialah sifat. . . ..
a; mustahil Allah SWT c. mubah Allah SWT
b; sunah Allah SWT d. makruh Allah SWT
3; Allah SWT.bersifat wujud, tidak mungkin bersifat….
a; qidam c. fana
b; adam d. huduts
4; Allah SWT.Tidak mungkin bersifat ‘umyun, tetapi Dia bersifat….
a. baqa’ c. ‘alim
b. qidam d. bashor
5. Allah SWT.bersifat qidam, artinya….
a. tidak berawal c. tidak berakhir
b. berawal d. diawali
6; Setiap berdoa kita tidak perlu mengeraskan suara sebab Allah SWT.bersifat….
a; iradat c. hayat
b. sama’ d. maut
7; Allah SWT.bersifat kalam, tidak mungkin bersifat….
a; hudus c. bukmun
b; fana d. maut
8; Sifat-sifat Allah SWT.dapat dipelajari dalam ilmu….
a; Al-Quran c. fiqih
b; hadis d. tauhid
9; Manusia tidak dapat mengelak dari kehendak Allah SWT.karena Dia bersifat ….
a; qudrat c. qiyamuhu binafsihi
b; mukhalafatu lil hawadisi d. wahdaniyat
10; Nama-nama yang baik bagi Allah SWT.yang berjumlah 99 disebut….
a; asma c. husnul-asma
b; al-husna d. asma’ul husna
11; Sifat-sifat ma’ani Allah SWT.dapat digunakan manusia karena….
a; mudah dihafal
b; tidak terlampau banyak jumlahnya
c; kebenarannya dapat dipahami dan dibuktikan dengan akal
d; dianugerahi akal pkiran
12; Sifat ma’ani yang terungkap dalam ayat di bawah ialah sifat…
ِ‫ﺮﻫِ ﻩِد َﺎﺒﻋ‬ ُ ‫ﻮ َـﻓ‬
ْ ‫ق‬ َ ‫ مﺎﻌﻧﻻا‬: ٨١....
‫ﻫَو‬
ُ ‫ﻮ‬َ ‫ﻘ ْﻟا‬
َ ‫ﺎ‬
a; qudrat c. ilmu
b; iradat d. hayat
13; Allah SWT.bersifat iradat, tidak mungkin Dia bersifat….
a; ’umyun c. karohah
b. bukmun d. ‘ajzun
‫ن ﻮﻜُ َﻴَـﻓ ﻦُﻛ‬
ُ ُ : ‫ﻮ َـﻗ َﺎﳕﱠِإ‬
ْ ‫ﺸ ِﻟ َﺎُﻨﻟ‬
َ ‫ﻲ‬
ْ ‫ﻘﱠـﻧ َﻧأ ُﻩَﺎﻧْدَرأ َاِذإ ٍء‬
ُ ‫لﻮ‬
َ ‫ﻪﻟ‬
َ
٤٠ ‫ﻞﺤﻨﻟا‬
14; Sifat mustahil Allah SWT..yang sesuaidengan ayat di atas adalah….
a; muridan c. bukmun
b; karahah d. ‘ajzun
‫ تاﺮﺠﺤﻟا‬: ٦١ ...... ‫ٍء‬ ‫ﻞﱢ ﻜُ ِﺑ ُﷲاَو‬
َ‫ﻢ ﻴِﻠﻋ‬
ٌ ْ ‫ﻲ‬
َ ‫ﺷ‬
15; Ayat di atas menjelaskan bahwa Allah SWT..bersifat….
a; hayat c. qudrot
b; ilmu d. kalam
‫ ةﺮﻘﺒﻟا‬: ٢٠ ‫ن ِإ ﻰ ﻞ‬
‫ﷲا ﱠ‬
َ‫ﻲ ﺷ‬ْ ‫ﺪ َﻗ ٍء‬
ِ ‫ﺮٌﻳ‬..… ‫ﻠٰ ﱢ‬
‫ﻋَ ُﻛ‬
16; Ayat di atas menjelaskan bahwa Allah SWT..bersifat….
a; qudrat c. wahdaniyah
b; qidam d. ma’ani
17; Sifat qudrat Allah SWT..dapat dibuktikan dengan adanya alam semesta ini. Oleh
sebab itu, qudrat termasuk sifat….
a; nafsiyah c. salbiyah
b; mustahil d. ma’ani
18; Allah SWT..yang mengatur semua kehidupan makhluk hidup. Dia tidak akan mati
dan kekal selamanya. Dengan demikian, Allah SWT..bersifat….
a; hayat c. irodat
b. ’alim d. bashor
19; Sifat ma’nawiyah berkaitan erat dengan sifat….
a; ma’ani c. nafsiyah
b. salbiyah d. mustahil
20; Jumlah sifat ma’nawiyah ada…macam.
a; tiga c. tujuh
b; lima d. sembilan

1; Apa yang dimaksud dengan sifat wajib, mustahil, dan jaiz bagi Allah ? jelaskan !
2; Apa yang dimaksud dengan sifat nafsiyah, salbiyah, ma’ani, dan ma’nawiyah ? ... .
3; Mengapa Allah boleh menciptakan sesuatu dan boleh juga tidak menciptakannya ?
4; Sebutkan dalil naqli (ayat Al-Qur’an ) tentang sifat jaiz Allah yang kamu ketahui !
5; Sebutkan dengan singkat ciri-ciri orang yang beriman terhadap sifat jaiz Allah !
No.
Skor
Soal
1 3
2 3
3 3
4 3
5 3
dst
No.
Skor
Soal
1 4
2 4
3 4
4 4
5 4
dst 4
Aspek yang dinilai

No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
dst
3; jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 10.
Nilai : a + b + c

1). Format penilaian membuat bagan sifat-sifat Allah dan pembagiannya
Aspek yang dinilai

No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
dst
a; Waktu pengerjaan
; Tepat waktu/selesai keseluruhan, skor =3
; Kurang tepat waktu/selesai sebagian besar, skor =2
; Tidak tepat waktu/selesai sebagian kecil, skor =1
b; Isi Bagan
; Isi/pembagian bagan betul semua, skor =3
; Isi/pembagian bagan betul sebagian besar, skor =2
; Isi/pembagian bagan betul sebagian kecil, skor =1
c; Keterbacaan bagan
; Bagan mudah dipahami, skor =3
; Bagan kurang mudah dipahami, skor =2
; Bagan sulit dipahami, skor =1
Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal
2). Format penilaian menyajikan dan menceritakan fenomena

Cari bukti sifat-sifat Allah,perilaku orang yang mengimaninya,dan paparkan
secara sederhana alasanmu!.
; Lembar Jawaban :
Bukti/Fenomena Perilaku Orang
Sifat Sifat
No. (hasil pengamatan yang Alasan
Wajib Mustahil
dan penalaran) Mengimaninya
1 ......... ......... ................................. ............................... ..................................
................................. ............................... ..................................
................................. ............................... ..................................
................................. ............................... ..................................
................................. ............................... ..................................
................................. ............................... ..................................
2 ......... ......... ................................. ............................... ..................................
................................. ............................... ..................................
................................. ............................... ..................................
................................. ............................... ..................................
................................. ............................... ..................................
................................. ............................... ..................................
Dst. .......... ............ ................................. ............................... ..................................
; Bacakan hasilnya di depan kelas secara singkat tapi jelas
; Teman lain memperhatikan kemudian bisa bertanya jika kurang mengerti,atau
bisa menyanggah jika tidak setuju.
; Peserta didik yang maju bersiap untuk menjawab pertanyaan atau
mempertahankan argumennya jika ada sanggahan
; Format penilaian
ASPEK YANG DINILAI
NO NAMA ISI TAMPILAN NILA
1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
Dst

; ISI
1. Ketepatan bukti/fenomena
; Bukti/fenomena tepat, skor =3
; Bukti/fenomena kurang tepat tepat, skor =2
; Bukti/fenomena tidak tepat, skor =1
2; Ketepatan contoh perilaku orang yang mengimani sifat Allah
; Contoh perilaku yang disajikan tepat, skor =3

; Contoh perilaku yang disajikan kurang tepat, skor =2
; Contoh perilaku yang disajikan tidak tepat, skor =1
3. Ketepatan alasan/argumen yang disampaikan
; Alasan yang dikemukakan tepat, skor =3
; Alasan yang dikemukakan kurang tepat, skor =2
; Alasan yang dikemukakan tidak tepat, skor =1
v TAMPILAN
1. Kepercayaan diri
; Percaya diri ketika tampil bercerita, skor =3
; Kurang percaya diri ketika tampil bercerita, skor =2
; Tidak percaya diri ketika tampil bercerita, skor =1
2. Keruntutan dalam menyampaikan
; Runtut dalam bercerita skor =3
; Kurang runtut dalam bercerita, skor =2
; Tidak runtut dalam bercerita, skor =1
3; Kelancaran dan kelugasan bahasa yang digunakan

; Mudah dipahami, skor =3
; Kurang mudah dipahami, skor =2
; Sulit dipahami, skor =1

Skor maksimal
3). Format penilaian menciptakan karya

Buat/ciptakan sebuah karya sederhana berbentuk tulisan indah di kertas karton
atau yang lain sifat wajib Allah sesuai dengan nomer yang kamu dapat. Warnai
dan hiasi sebagus mungkin karyamu. Lalu pajang secara urut di tembok kelasmu
bersama hasil karya temanmu yang lain. Semoga mengingatkan kita jika lupa
kepada Allah.
; Format penilaian
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
dst

a; Ketepatan waktu mengumpulkan tugas
; Tepat waktu mengumpulkan tugas, skor=3
; Sedikit terlambat mengumpulkan tugas, skor=2
; Sangat terlambat mengumpulkan tugas, skor=1
b; Keseriusan hasil karya
; Serius dalam mengerjakan, skor=3
; Kurang serius dalam mengerjakan, skor =2
; Tidak serius dalam mengerjakan, skor =1
c; Keindahan/bentuk hasil karya
; Bentuk menarik, skor =3
; Bentuk kurang menarik, skor =2
; Bentuk tidak menarik, skor =1

Skor maksimal
SIFAT ALLAH PILIHAN

No. JAWABAN SKOR
WAJIB MUSTAHIL SY Y TY
1
2
3
4
Dst
Jumlah skor
Keterangan:
Sangat yakin = skor 3 Yakin = Nilai 50 – 75 = C (kurang)
skor 2 Tidak Yakin = skor 1 Nilai 75 – 85 = B (cukup)
Nilai 85 - 100 = A (baik)
Catatan :
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

NIP : 19600404 198603 1 002 NIP : 19570130 197903 1 001
RENCANA PELAKSANAAN
Satuan Pendidikan : MTs

Ma’arif Ngaban Kelas/Semester
: VII/1
Topik : TAAT, IKHLAS, KHAUF, DAN TAUBAT
Pertemuan ke - : 7 - 9
A; Kompetensi Inti
tampak mata.
B; Kompetensi Dasar
1.3. Menghayati sifat ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.
2.3 Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari
3.3. Memahami pengertian, contoh dan dampak positif sifat ikhlas, taat, khauf dan taubat
4.3. Menceritakan kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku ikhlas, taat,
khauf, dan taubat dalam fenomena kehidupan.
C; Indikator
3.3.1; Menjelaskan pengertian taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3.3.2; Mengidentifikasi dalil tentang taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3.3.3; Menunjukkan contoh taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3.3.4; Menjelaskan dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat
4.3.1;Menceritakan kisah/fenomena yang muncul berkaitan dengan perilaku taat, ikhlas, khauf,
dan tobat dalam kehidupan sehari-hari
4.3.2;Mencari kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas,
khauf, dan tobat dalam fenomena kehidupan
dapat:
Pertemuan Ke-1
1; Menghayati sifat taat dan ikhlas dalam kehidupan sehari-hari.
2; Memahami pengertian, contoh perilaku dan dampak positif sifat taat dan ikhlas
Pertemuan Ke-2
3; Menghayati sifat khouf dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.
4; Memahami pengertian, contoh perilaku dan dampak positif sifat khouf dan taubat
Pertemuan Ke-3
5; Menceritakan kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas,
khauf, dan taubat dalam fenomena kehidupan
6; Membiasakan perilaku taat, ikhlas, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.
E; Materi AJar
Taat, Ikhlas, Khauf, Dan Taubat
1; Fakta
; Kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas, khauf, dan
tobat dalam fenomena kehidupan
2; Konsep
; Pengertian taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3; Prinsip
; Dalil-dalil taat, ikhlas, khauf, dan tobat
; Dampak positif ikhlas, taat, khauf, dan tobat
4; Prosedur
; perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam kehidupan sehari-hari
; kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas, khauf, dan
tobat dalam fenomena kehidupan
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi taat, ikhlas, khauf dan tobat yang
diketahui peserta didik. 10
Motivasi menit
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari taat,
ikhlas, khauf, dan tobat bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah “Sekarang
dan dulu” dan contoh gambar, video atau fenomena tentang
ikhlas dan taat yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan”
gambar yang diamati 60
Mempertanyakan menit
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian taat dan ikhlas
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil taat dan ikhlas
 Peserta didik bertanya jawab tentang perilaku dan taat dan ikhlas
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian taat dan ikhlas
 Peserta didik mengidentifikasi dalil taat dan ikhlas
 Peserta didik mengidentifikasi perilaku taat dan ikhlas
Mengasosiasikan
Wawasanmu!”
 Peserta didik menyimpulkan pengertian taat dan ikhlas
 Peserta didik menuliskan dalil taat dan ikhlas
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang perilaku taat dan
ikhlas
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda untuk
menguatkan pemahaman konsep
 Peserta didik menjelaskan pengertian taat dan ikhlas
 Peserta didik menyebutkan dalil taat dan ikhlas
 Peserta didik menjelaskan perilaku taat dan ikhlas
 Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang taat,
10
ikhlas, khauf, dan tobat dari berbagai sumber (buku, majalah, menit
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi taat, ikhlas, khauf, dan tobat yang
telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. 10
Motivasi menit
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, 60
video atau fenomena tentang perilaku khauf, dan tobat dalam menit
kehidupan sehari-hari yang ada pada rubrik “Amati dan
Perhatikan”
yang diamati
Mempertanyakan
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom “Penasaran”.
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian khauf dan tobat
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil khauf dan tobat
 Peserta didik bertanya jawab tentang perilaku khauf dan taubat
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian khauf dan tobat
 Peserta didik mengidentifikasi dalil khauf dan tobat
 Peserta didik mengidentifikasi perilaku khauf dan taubat
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan pengertian khauf dan tobat
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang dalil khauf dan tobat
 Peserta didik menyimpulkan perilaku khauf dan taubat
dipelajari tentang taat, ikhlas, khauf, dan tobat.
Wawasanmu!” dengan berdiskusi secara berkelompok tentang
masalah yang telah disediakan pada kolom kegiatan 1
Mengkomunikasikan
 Peserta didik memamerkan hasil diskusinya pada dinding atau
papan pameran kelas
pendapat.
hasil diskusi
rubrik “Refleksi”.
 Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya 10
 Guru menugaskan peserta didik mencari materi dan contoh menit
fenomena dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat dari
berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai
bahan pelajaran pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi taat, ikhlas, khauf, dan tobat yang
Motivasi menit
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
video atau fenomena tentang dampak positif taat, ikhlas, khauf,
dan tobat yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan”
yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang perilaku taat, ikhlas, khauf,
 Peserta didik bertanya jawab tentang fenomena-fenomena dalam
kehidupan sehari-hari tentang dampak positif taat, ikhlas, khauf,
dan tobat
Mengeksplorasi
 Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik 60
menit
 Peserta didik mengidentifikasi perilaku taat, ikhlas, khauf, dan
tobat dalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik mengidentifikasi contoh fenomena-fenomena
dalam kehidupan sehari-hari tentang dampak positif taat, ikhlas,
khauf, dan tobat
Mengasosiasikan
dipelajari.
 Peserta didik melakukan kegiatan 2 dalam rubrik “Kembangkan
Wawasanmu!” dengan mencari contoh fenomena-fenomena
dalam kehidupan sehari-hari tentang dampak positif taat, ikhlas,
khauf, dan tobat
 Peserta didik menuliskan hasil pencariannya berupa cerita
fenomena dan menghafalkannya.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menceritakan fenomena-fenomena tentang dampak
positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat yang telah dicarinya
 Peserta didik lain memperhatikan dengan seksama dan
menuliskan point-point penting dari cerita yang disampaikan
temannya.
 Peserta didik melakukan tanya jawab sederhana mengomentari
hasil cerita temannya
 Peserta didik menyerahkan hasil kesimpulan dari isi seluruh
cerita.
kesimpulan dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat
Penutup  Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah
mempelajari materi taat, ikhlas, khauf, dan tobat
ajar.
 Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengerjakan tugas 10
pada rubrik “Refleksi”dengan membuat buku diary penanaman menit
akhlak terpuji, sesuai dengan format yang disediakan.
G; Alat dan Sumber Belajar

1; Media:
; Multimedia ICT
; Cerita tentang kisah “Sekarang dan dulu”
; Contoh gambar, video atau fenomena-fenomena dalam kehidupan sehari-hari tentang
dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat
2; Sumber:
H; Penilaian

Jumlah
Religius Disiplin Tanggung jawab Santun
No Nama skor
1
2
3
Dst
Rubrik :
1
2
3
4

1; Salah satu wujud dari sifat khauf manusia terhadap Allah adalah
a; rajin mencari sumber kehidupan
b; memperbanyak zakat dan puasa
c; membantu fakir miskin
d; rajin sholat sunnah
2; Landasan berakhlak terpuji kepada Allah ialah . . . .
a; sunah rasul c. akhlakul mahmudah
b; akhlak karimah d. Alqur’an Hadits
3; Memiliki akhlak mahmudah kepada Allah hukumnya . . . .
a; jaiz b. wajib c. sunnah d. ibadah
4; Beramal secara ikhlas berarti beramal secara murni, yakni . . . .
a; memurnikan niat hanya karena mencari ridha Allah
b; berbuat baik karena dorongan kemanusiaan
c; berbuat baik tanpa pamrih apa pun
d; memurnikan perbuatan tersebut
5; Salah satu ciri orang yang punya sifat ikhlas adalah . . . .
a; suka pamer
b; disiplin dalam bekerja
c; tidak mengharap pujian
d; selalu bersyukur terhadap nikmat Allah
6; Harapan yang tidak disertai keimanan dan amal sholeh disebut . . .
a; ghurur b. kaslun c. Amal d. raja’
7; Orang yang ikhlas, mengerjakan ibadah semata-mata hanya mengharap . . .
a; pahala karena Allah c. surga Allah
b; terhindar dari neraka d. ridho Allah
8; Khauf menurut bahasa artinya . . . .
a; takut c. menolak
b; berani d. menghindar
9; Secara bahasa, kata ikhlas mempunyai arti . . . .
a; murni c. tak ternoda
b; satu tujuan d. pilihan terbaik
10; Ungkapan beramal tanpa pamrih dengan tuntunan Islam . . . .
a; sejalan c. searah
b; selaras d. tidak sesuai
11; Menurut Islam, nilai perbuatan baik manusia di tentukan oleh . . . .
a; sering atau tidaknya dilakukan c. kepribadian pelakunya
b; jenis perbuatan itu sendiri d. niat pelakunya
12; Berikut ini adalah pengertian khauf, kecuali . . . .
a; mencemaskan keselamatan dirinya dalam perjalanan
b; cemas apabila amal baiknya tidak diterima Allah SWT.
c; cemas apabila Allah tidak ridha terhadap dirinya.
d; khawatir apabila Allah murka terhadap dirinya
‫ﲔﻤِ ﻠٰﻌ ْﻟا بﱢ َر‬

َ‫ﷲ ﲔ‬
ِ ‫ﻜ َﺎﻴ‬ ِ ‫ن ِإ ﰐﰐﰐﳕَِ ﲔﰐﻼ ﻲ‬
‫ﱠ‬
‫ﺴ ﰐﰐﰐﳕَْ ﲔﳏ ﰐﰐﰐﳕِ ﰐَﺎﰐﰐﰐﳕَ ﲔَو‬
ُ َ ‫ﺻ‬
َ ‫ي‬ ‫ُﻧَو َو‬
13; Ayat di atas menunjukkan dalil tentang . . . .
a; orang yang taat c. orang yang taubat
b; orang yang khauf d. orang yang ikhlas
14; Allah SWT.berfirman,”Padahal mereka hanya diperintah menyembah Allah, dengan
ikhlas menaati-Nya semata-mata karena (menjalankan) agama,...”
Firman di atas berisi perintah agar kita . . . .
a; rajin beramal baik c. selalu menjalankan perintah Allah SWT.
b; berbuat tanpa pamrih d. memurnikan peribadatan kepada Allah SWT
15; Seseorang berbuat baik, tetapi diikuti sum’ah. Menurut Islam, pebuatan tersebut
Termasuk . . . .
a; sikap nifak c. kecil pahalanya disisi Allah
b; kurang berguna d. sia-sia, tidak diterima Allah
16; Dampak positif bagi orang yang beramal secara ikhlas antara lain, kecuali . . . .
a; memperoleh kepuasan batin c. dapat menjaga kerutinan dalam berbuat baik
b; merasa senang d. melupakan kebaikan di masa khauf
17; salah satu ciri ketaatan seseorang ialah . . . . dalam melaksanakan tugas .
a; tidak menghadapi kendali c. tak mengenal lelah
b; berhasil secara maksimal d. tidak mengeluh
18; Fatmala berbuat secara ikhlas. Secara bahasa ,ia di sebut . . . . .
a; mukhlisah c. mukhlis
b; mukhlisin d. mukhlas
19; ”Sesungguhnya perbuatan-perbuatan baik itu menggantikan perbuatan-perbuatan
jahat”. Kalimat tersebut adalah terjemahan surah
a; Huud ayat 14 c. Az-Zummar: 11
b; An-Nur ayat 31 d. An-Najm ; 32

1; Jelaskan pengertian akhlak terpuji kepada Allah SWT !
2; Jelaskan pengertian ikhlas dan khauf !
3; Sebutkan dua dampak positif dan tiga membiasakan diri beramal secara ikhlas!
4; Menurut Islam, bolehkah seseorang berbuat baik dengan pamrih? Jelaskan!
5; Berilah contoh-contoh perilaku dari ikhlas, taat, khauf dan taubat !
No.
Skor
Soal
1 3
2 3
3 3
4 3
5 3
dst
No.
Skor
Soal
1 4
2 4
3 4
4 4
5 4
dst 4
Aspek yang dinilai

No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
dst

Nilai : a + b + c

; Kegiatan 1 : Bercerita tentang fenomena dampak positif taat, ikhlas, khouf dan
taubat
1; Peserta didik yang tampil bercerita
; Format penilaian
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
Dst

; ISI
1. Ketepatan bukti/fenomena
; Bukti/fenomena tepat, skor =3
; Bukti/fenomena kurang tepat tepat, skor =2
; Bukti/fenomena tidak tepat, skor =1
2; Ketepatan contoh perilaku orang yang mengimani sifat Allah
3. Ketepatan alasan/argumen yang disampaikan
; Alasan yang dikemukakan tepat, skor =3
; Alasan yang dikemukakan kurang tepat, skor =2
; Alasan yang dikemukakan tidak tepat, skor =1
; TAMPILAN
1; Kepercayaan diri
2; Keruntutan dalam menyampaikan

Skor maksimal
2; hasil catatan kesimpulan dari teman yang bercerita

; Lembar Jawaban :
KISAH
NO. NAMA SISWA KESIMPULAN
(TENTANG)
1. Taubat membuat pelakunya semakin
Farhat Taubat
meningkat amal ibadahnya
2.
……
3.
……
4.
…..
5.
dst
; Format penilaian
ASPEK YANG DINILAI
NO. NAMA NILAI
1 2
1
2
3
4
dst

1; Kesesuaian kisah dengan kesimpulan
; Kisah dan kesimpulan sesuai, skor =3
; Kisah dan kesimpulan kurang sesuai, skor =2
; Kisah dan kesimpulan tidak sesuai, skor =1
2; Kelengkapan hasil catatan dengan jumlah teman yang bercerita
; Mencatat semua kesimpulan cerita semua teman, skor =3
; Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian besar teman, skor =2
; Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian kecil teman, skor =1
; Kegiatan 2 :
Kelompok 1
Aspek yang Tindak
Skor Ketuntasan
Maks
a b c T BT R P
1
2
3
dst
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan

30
1 n lengkap dan sempurna
20
10
kurang lengkap
20
jawaban rapi
10
rapi

Aktifitas Tingkat
Jumlah Keteran
Penguasaan
No Nama Siswa Keaktifan Kerjasama Disiplin gan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Dst
Rubrik :
1
2
3
4


Guru menilai jawaban peserta didik dari soal-soal penalaran berbentuk studi kasus
sebagai berikut :
1; Apa yang akan aku lakukan, jika aku menjadi anak dari orang tua yang non
muslim yang mengajak aku untuk menjadi non muslim juga?
2; Apa yang akan aku lakukan,jika aku menjadi orang kaya dan selalu ingin
bersedekah di muka orang banyak?
3; Apa yang akan aku lakukan,jika aku adalah orang miskin, sedangkan di depanku
ada barang orang lain yang tidak mampu aku beli, dan aku sangat
menginginkannya.Saat itu keadaan sangat sepi dan tidak ada seorangpun yang
melihatku?
NILAI = kebijakan guru
Catatan :
Guru membaca hasil paparan tiap peserta didik dan dihubungkan dengan
observasi/temuan guru di lapangan terhadap sikap peserta didik berhubungan dengan
sifat taat,ikhlas,khauf,dan taubat.
Guru membuat rubrik penilaian Observasi sikap peserta didik sebagai berikut:
NAMA SISWA :.....
Akhlak frekuensi (√)
Selalu
Tidak membantah perintah guru, sebagai implementasi taat Sering
Jarang
Selalu
Tidak suka pamer pada orang lain, sebagai implementasi ikhlas Sering
Jarang
Selalu
Tidak suka mengganggu orang lain, sebagai implementasi
Sering
khauf
Jarang
Selalu
Meminta maaf kepada orang lain setelah berbuat salah, sebagai sebagai
Sering
implementasi taubat
Jarang
Keterangan:
Sangat yakin = skor 3 Yakin = Nilai 50 – 75 = C (kurang)
skor 2 Tidak Yakin = skor 1 Nilai 75 – 85 = B (cukup)
Catatan :
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................


NIP : 19600404 198603 1 002 NIP : 19570130 197903 1 001
RENCANA PELAKSANAAN

: VII/1
Topik : ADAB SHOLAT DAN DZIKIR
A; Kompetensi Inti
tampak mata.
B; Kompetensi Dasar
1.4. Menghayati adab Shalat dan dzikir
2.4 Terbiasa menerapkan adab Shalat dan dzikir
3.4. Memahami adab Shalat dan dzikir
4.4. Mensimulasikan adab Shalat dan dzikir
C; Indikator
3.4.1;Menjelaskan pengertian adab shalat dan dzikir
3.4.2;Mengidentifikasikan dalil tentang adab shalat dan dzikir
3.4.3;Menjelaskan tentang adab-adab shalat dan dzikir
3.4.4;Menujukkan hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang
benar
4.4.1. Mempraktikkan adab shalat dan dzikir
dapat:
Pertemuan Ke-1
1; Menghayati adab shalat
2; Terbiasa menerapkan adab shalat
3; Memahami adab shalat
Pertemuan Ke-2
4; Menghayati adab dzikir
5; Terbiasa menerapkan adab dzikir
6; Memahami adab dzikir
Pertemuan Ke-3
7; Menghayati adab shalat dan dzikir
8; Terbiasa menerapkan adab shalat dan dzikir
9; Memahami adab shalat dan dzikir
10; Mensimulasikan adab shalat dan dzikir
E; Materi Ajar
Adab Shalat Dan Dzikir
1; Fakta
; Contoh gambar perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar
2; Konsep
; Pengertian adab shalat dan dzikir
3; Prinsip
; Dalil tentang adab shalat dan dzikir
; Adab-adab shalat dan dzikir
4; Prosedur
; Hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar
; Mempraktikkan adab shalat dan dzikir
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi adab shalat yang diketahui peserta
didik. 10
Motivasi menit
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari adab
shalat bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah dan contoh
gambar, video atau fenomena tentang adab shalat yang ada pada
rubrik “Amati dan Perhatikan”
gambar yang diamati
Mempertanyakan 60
 Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada menit
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian adab shalat
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil adab shalat
 Peserta didik bertanya jawab tentang adab-adab shalat
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian adab shalat
 Peserta didik mengidentifikasi dalil tentang adab shalat
 Peserta didik mengidentifikasi adab-adab shalat
Mengasosiasikan
Wawasanmu!”
 Peserta didik menyimpulkan pengertian adab shalat
 Peserta didik menuliskan dalil tentang adab shalat
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang adab-adab shalat
Mengkomunikasikan
pemahaman konsep
 Peserta didik menjelaskan pengertian adab shalat
 Peserta didik menyebutkan dalil tentang adab shalat
 Peserta didik menjelaskan adab-adab shalat
 Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang adab
10
shalat dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, menit
narasumber) sebagai refleksi.
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi adab dzikir yang telah dipelajari
peserta didik pada pertemuan sebelumnya. 10
Motivasi menit
dzikir bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
video atau fenomena tentang adab dzikir yang ada pada rubrik 60
“Amati dan Perhatikan” menit
gambar yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian adab dzikir
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil adab dzikir
 Peserta didik bertanya jawab tentang adab-adab dzikir
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian adab dzikir
 Peserta didik mengidentifikasi dalil tentang adab dzikir
 Peserta didik mengidentifikasi adab-adab dzikir
Mengasosiasikan
Wawasanmu!”
 Peserta didik menyimpulkan pengertian adab dzikir
 Peserta didik menuliskan dalil tentang adab dzikir
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang adab-adab dzikir
Mengkomunikasikan
pemahaman konsep
 Peserta didik menjelaskan pengertian adab dzikir
 Peserta didik menyebutkan dalil tentang adab dzikir
Penutup  Guru
Peserta didik menjelaskan
membuat adab-adab
simpulan tentang dzikir
materi ajar.
 Guru menugaskan peserta didik mencari materi dan contoh 10
hikmah melaksanakan adab shalat dan dzikir dengan benar dan menit
baik dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber)
sebagai bahan pelajaran pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi adab shalat dan dzikir yang telah 10
dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. menit
Motivasi
shalat dan dzikir bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
video atau fenomena tentang hikmah perilaku orang yang
melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar yang ada
yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang hikmah perilaku orang
yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar
 Peserta didik bertanya jawab tentang tata cara melaksanakan
adab shalat dan dzikir
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi hikmah perilaku orang yang
melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar
 Peserta didik mengidentifikasi tatacara melaksanakan adab
shalat dan dzikir dengan benar dan baik
Mengasosiasikan
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang hikmah perilaku 60
menit
orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar
 Peserta didik menyimpulkan tatacara melaksanakan adab shalat
dan dzikir dengan benar dan baik
dipelajari.
hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan
dzikir yang benar dan mensimulasikan adab shalat dan dzikir
dengan benar dan baik
Mengkomunikasikan
 Peserta didik memamerkan/mempresentasikan hasil diskusinya
dan mensimulasikan adab shalat dan dzikir dengan benar dan
baik
 Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi dan simulasi
kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh
dan kejujuran pendapat, serta ketepatan simulasi.
hasil diskusi dan simulasi kelompok lain
hasil diskusi dan simulasi kelompok
mempelajari materi adab shalat dan dzikir
ajar.
 Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengerjakan tugas
10
pada rubrik “Refleksi”dengan menjawab soal-soal penalaran menit
yang berhubungan dengan pengamalan materi yang telah
dipelajari.

1; Media:
; Multimedia ICT
; Contoh gambar, video atau fenomena-fenomena hikmah perilaku orang yang
melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar
2; Sumber:
H; Penilaian

Jumlah
No Nama skor
1
2
3
Dst
Rubrik :
1
2
3
4
 Soal Tes Tulis : Essay
1; Jelaskan pengertian adab menurut bahasa dan istilah !
2; Jelaskan pengertian adab shalat dan dzikir!
3; Sebutkan dalil tentang adab shalat!
4; Sebutkan dalil tentang adab dzikir beserta terjemahnya!
5; Sebutkan do’a sebelum shalat !

1; Jelaskan hikmah melaksanakan shalat dengan adab yang benar dan baik!
2; Jelaskan hikmah melaksanakan adab dzikir dengan benar dan baik!
3; Sebutkan tiga bacaan dzikir setelah shalat yang biasa kamu bacakan!
4; Bagaimanakah adab-adab shalat!
5; Bagaimanakah adab-adab dzikir!
1).Tes tulis: 2).Tes lisan :
No.
Skor
Soal
1 4
2 4
3 4
4 4
5 4
No.
Skor
Soal
1 4
2 4
3 4
4 4
5 4
Nilai = Jumlah skor X 100 Nilai = Jumlah skor X 100
Skor maksimal Skor maksimal
Aspek yang dinilai

No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
dst

Nilai : a + b + c
; Kegiatan 1 : Diskusi
Kelompok 1
Aspek yang Tindak
Skor Ketuntasan
Maks
a b c T BT R P
1
2
3
dst
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan

30
20
10
kurang lengkap
20
jawaban rapi
10
rapi

Aktifitas Tingkat
Jumlah Keteran
Penguasaan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Dst
Rubrik :
1
2
3
4

; Kegiatan 2 : Mensimulasikan adab shalat dan dzikir

Simulasi adab shalat dan dzikir dilakukan secara berkelompok. Dengan cara
mensimulasikan adab shalat terlebih dahulu, dilanjutkan adab berdzikir
Format penilaian adab shalat dan dzikir
NILAI
No. ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
ADAB SHALAT
1. Kebersihan Pakaian dan tempat
Pelaksanaan/Kekhusyu’an
a. persiapan akan melakukan shalat
2.
b. waktu pelaksanaan shalat
c. penutupan/setelah selesai
ADAB DZIKIR
1. Pelaksanaan/kekhusyu’an
a. persiapan akan melakukan dzikir
b. waktu pelaksanaan dzikir
c. penutupan/setelah selesai
Skor yang dicapai
Skor maksimal 28
Keterangan penilaian:
1 = tidak kompeten.
2 = cukup kompeten.
3 = kompeten.
4 = sangat kompeten.
NILAI = Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut.

1; Jika seorang siswa memperoleh skor 25-28 dapat ditetapkan sangat kompeten.
2; Jika seorang siswa memperoleh skor 19-24 dapat ditetapkan kompeten.
3; Jika seorang siswa memperoleh skor 15-18 dapat ditetapkan cukup kompeten.
4; Jika seorang siswa memperoleh skor 0-14 dapat ditetapkan tidak kompeten.

sebagai berikut :
1; Apa yang akan kamu lakukan jika melihat temanmu melakukan shalat sambil
bersenda gurau?
2; Menurutmu, hal apakah yang terkadang membuat kita malas berdzikir?. Lantas
apakah solusinya agar kiat terbiasa melakukannya?
3; Menurutmu,kenapa terkadang meskipun sudah berdzikir,hati kita tetap tidak bisa
tentram?
Catatan :
adab shalat dan dzikir.
Guru membuat rubrik penilaian Observasi sikap peserta didik sebagai berikut:
NAMA SISWA :.....
Akhlak frekuensi (√)
Selalu
Sering
Menerapkan adab-adab shalat yang baik dan benar
Jarang
Tidak pernah
Selalu
Sering
Menerapkan adab-adab dzikir yang baik dan benar
Jarang
Tidak pernah
Keterangan:
Selalu = skor 3 Sering = skor 2 Nilai 0 – 2 = C (kurang)
Jarang = skor 1 Tidakpernah = Nilai 3 – 4 = B (cukup)
skor 0 Nilai 5 – 6 = A (baik)
Catatan :
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................


NIP : 19600404 198603 1 002 NIP : 19570130 197903 1 001
RENCANA PELAKSANAAN

: VII/1
Topik : KETELADANAN NABI SULAIMAN A.S.
A; Kompetensi Inti
tampak mata.
B; Kompetensi Dasar
1.5. Menghayati kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
2.5 Mencontoh kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
3.5. Menganalisis kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
4.5. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
C; Indikator
3.5.1;Menjelaskan contoh kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
3.5.2;Menjelaskan hikmah yang bisa di ambil dari kisah keteladanan nabi Sulaiman a.s.
3.5.3;Menunjukkan contoh orang/tokoh yang meneladani sifat Nabi Sulaiaman a.s.
4.5.1. Menyajikan cuplikan kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
dapat:
Pertemuan Ke-1
1; Menghayati kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
2; Mencontoh kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
3; Menganalisis kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
Pertemuan Ke-2
5; Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
Pertemuan Ke-3
6; Menghayati kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
8; Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
E; Materi Ajar
Keteladanan Nabi Sulaiman a.s
1; Fakta
; Kisah-kisah keagungan Nabi Sulaiman a.s.
2; Konsep
; Profil Nabi Sulaiman a.s.
3; Prinsip
; Keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
4; Prosedur
; Cerita Nabi Sulaiaman a.s dalam berbagai kejadian
; Hikmah/pelajaran dari kisah-kisah Nabi Sulaiman a.s.
3) Metode : Active Learning, Diskusi, Role Play dan demonstrasi
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi keteladanan Nabi Sulaiman a.s yang
diketahui peserta didik.
Motivasi 10
menit
keteladanan Nabi Sulaiman a.s bagi kehidupan yang akan
dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,
video atau fenomena tentang cuplikan kisah-kisah keteladanan
Nabi Sulaiman a.s.
gambar yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada 60
dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom “Penasaran”. menit
 Peserta didik bertanya jawab tentang profil Nabi Sulaiaman a.s.
 Peserta didik bertanya jawab tentang kisah-kisah keteladanan
Nabi Sulaiman a.s.
 Peserta didik bertanya jawab tentang hikmah dari kisah-kisah
keteladanan Nabi Sulaiman a.s
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi profil Nabi Sulaiaman a.s.
 Peserta didik mengidentifikasi kisah-kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s.
 Peserta didik mengidentifikasi hikmah dari kisah-kisah
keteladanan Nabi Sulaiman a.s
Mengasosiasikan
Wawasanmu!”
 Peserta didik menyimpulkan profil Nabi Sulaiaman a.s.
 Peserta didik menuliskan kisah-kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s.
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang hikmah dari kisah-
kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s
pemahaman konsep
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari soal-soal pilihan
yang telah dikerjakan yang mencakup tentang :
1; Menjelaskan profil Nabi Sulaiaman a.s.
2; Menceritakan kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
3; Menyebutkan hikmah dari kisah-kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s
 Guru menugaskan peserta didik mencari cuplikan kisah-kisah
10
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dari berbagai sumber (buku, menit
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
Motivasi 10
menit
dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
video atau fenomena tentang cuplikan kisah-kisah keteladanan
Nabi Sulaiman a.s yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan”
yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang mencari cuplikan kisah-
kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dari berbagai sumber
 Peserta didik bertanya jawab tentang contoh keteladan dari
kisah-kisah Nabi Sulaiman a.s.
Mengeksplorasi
 Peserta didik diajak belajar di perpustakaan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mencari cuplikan kisah-
kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dari berbagai sumber dan
mendiskusikannya.
 Peserta didik mencari cuplikan kisah-kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s. dari berbagai sumber 60
menit
 Peserta didik mengidentifikasi contoh keteladan dari kisah-kisah
Nabi Sulaiman a.s.
Mengasosiasikan
dipelajari diperpustakaan.
Wawasanmu!” dengan menuliskan cuplikan kisah-kisah
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dari berbagai sumber hasil
pencariannya.
 Peserta didik berdiskusi secara berkelompok tentang contoh
keteladan dari kisah-kisah Nabi Sulaiman a.s. hasil
pencariannya.
 Peserta didik menuliskan kisah-kisah dan contoh keteladanan
Nabi Sulaiman a.s pada kolom kegiatan yang telah disediakan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari kegiatan
“Kembangkan Wawasanmu” kepada guru.
Penutup  hasil
Guru diskusi
membuat simpulan tentang materi ajar.
rubrik “Refleksi”. 10
 Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya menit
 Guru menugaskan peserta didik untuk menghafalkan lembar
jawaban tersebut sebagai bahan pelajaran pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
Motivasi 10
menit
dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah-kisah
keteladanan Nabi Sulaiman a.s yang ada pada lembar kegiatan
yang telah dikerjakan pada pertemuan sebelumnya.
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang contoh
menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang cara menyajikan kisah-
kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dan contoh keteladan dari
kisah-kisah Nabi Sulaiman a.s.
Mengeksplorasi
 Guru mengarahkan peserta didik untuk berlatih menceritakan
kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dan menyebutkan
contoh keteladanannya.
 Peserta didik berlatih menceritakan kisah-kisah keteladanan
60
Nabi Sulaiman a.s. dan menyebutkan contoh keteladanannya, menit
secara berurut mulai dari anggota kelompok ke-1 sampai
anggota terakhir.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menghafalkan kisah-kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s. dan contoh keteladanannya.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menceritakan kisah-kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s. dan menyebutkan contoh keteladanannya.
temannya.
 Peserta didik menyerahkan hasil catatan dari isi seluruh cerita
kepada guru.
 Guru memberikan reward kepada seluruh kelompok, terutama
pada kelompok paling bagus.
kesimpulan hasil cerita dan catatan setiap kelompok.
mempelajari materi keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
ajar.
pada rubrik “Refleksi” dan menilai hasil refleksi pembelajaran menit
sesuai dengan format yang disediakan.

1; Media:
; Multimedia ICT
; Cerita tentang kisah “Sekarang dan dulu”
; Contoh gambar, video atau kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
2; Sumber:
; Buku kisah 25 Nabi dan Rosul
H; Penilaian

Jumlah
Religius Jujur Tanggung jawab Kerjasama
No Nama skor
1
2
3
Dst
Rubrik :
1
2
3
4
 Soal Tes Tulis : Uraian/essay
Jawablah pertanyaan berikut dengan baik dan tepat !
1; Siapakah Nabi Sulaiman a.s itu ?
2; Sebutkan wilayah kekuasaan dari kerajaan Nabi Sulaiman a.s !
3; Siapakah istri dari Nabi Sulaiman a.s ? Jelaskan riwayat hidupnya !
4; Burung apakah yang diceritakan dalam Q.S An-Naml yang berbicara dengan Nabi
Sulaiman a.s ?
5; Sebutkan contoh keteladanan yang bisa diambil dari kisah Nabi Sulaiman !
No. Soal
Skor
1 4
2 4
3 4
4 4
5 4
dst 4
Nilai = Jumlah skor X 100
Skor maksimal
Aspek yang dinilai

No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
dst

Nilai : a + b + c
 Format penilaian kegiatan “ Kembangkan Wawasanmu! “.
; Kegiatan : Bercerita tentang kisah-kisah Nabi Sulaiman a.s.
Ketentuan :
; Buat kelompok, cari cuplikan kisah tentang nabi Sulaiman as. Dari berbagai
sumber
; Simpulkan keteladanan apa yang bisa diambil dari isi cerita
; Ceritakan di depan kelas dengan cara cerita berkait (tiap anggota kelompok
bercerita/meneruskan cerita temannya sebelumnya)
; Kelompok yang lain memperhatikan dan mencatat tema cerita dan keteladanan
yang bisa diambil dari isi cerita dengan membuat dan mengisi tabel seperti
berikut:
; Lembar Cerita :
Kelompok :
NO UNSUR DESKRIPSI
1 Cerita ………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
2 Sumber ………………………………………………………………
3 ………………………………………………………………
Keteladanan/hikmah ………………………………………………………………
yang bisa diambil ………………………………………………………………
………………………………………………………………
; Format penilaian
ASPEK YANG DINILAI
NO NAMA ISI TAMPILAN NIL
1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
Dst

; ISI
1; Ketepatan cerita/kejadian
; Cerita/kejadian tepat, skor =3
; Cerita/kejadian kurang tepat tepat, skor =2
; Cerita/kejadian tidak tepat, skor =1
2; Ketepatan contoh keteladanan
; Contoh keteladanan yang disajikan tepat, skor =3
; Contoh keteladanan yang disajikan kurang tepat skor =2
3; Ketepatan tokoh/kejadian
; Tokoh/kejadian yang dikemukakan tepat, skor =3
; Tokoh/kejadian yang dikemukakan kurang tepat, skor =2
; Tokoh/kejadian yang dikemukakan tidak tepat, skor =1
; TAMPILAN
1; Kepercayaan diri

Skor maksimal
2; hasil catatan tema cerita dan keteladanan dari teman yang bercerita
; Lembar Catatan :
Kelompok :
KETELADANAN/H
NO NAMA CERITA
KMAH YANG
1 BISA DIAMBIL
………………. ……………………………… 1. …………………………
……………………………… …………………………
dst …………………………
………………………………
2. …………………………
……………………………… …………………………
……………………………… …………………………
……………………………… 3. …………………………
……………………………… …………………………
…………………………
; Format penilaian
ASPEK YANG DINILAI
NO. NAMA NILAI
1 2
1
2
3
4
dst
1; Kesesuaian kisah dengan keteladanan
; Kisah dan keteladanan sesuai, skor =3
; Kisah dan keteladanan kurang sesuai, skor =2
; Kisah dan keteladanan tidak sesuai, skor =1
; Mencatat semua keteladanan dari cerita semua teman, skor =3
; Mencatat semua keteladanan dari cerita sebagaian besar teman, skor =2
; Mencatat semua keteladanan cerita sebagaian kecil teman, skor =1

sebagai berikut :
“Seandainya kalian diberi karunia berupa kekuasaan seperti Sulaiman di masa
sekarang, apa yang harus kalian lakukan?”
Catatan :
keteladanan sifat nabi Sulaiman.
; Lembar observasi
Aspek Yang Dinilai
No. Nama Kesederhan Ketawadhu Kecerdas Nilai
aan (skor an (skor an (skor
1. 1-4) 1-4) 1-4)
2.
3.
4.
5.
Rubrik :
Deskripsi Skor
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
1
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
2
tetapi belum konsisten
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator
3
dan mulai konsisten
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator
4
Pedoman Pen-skoran :
Keterangan: Nilai 50 – 75 = C (kurang)
Nilai 75 – 85 = B (cukup)

NIP : 19600404 198603 1 002 NIP : 19570130 197903 1 001
RENCANA PELAKSANAAN

: VII/2
Mata Pelajaran : Akidah
Akhlak Topik : ASMAUL
HUSNA
A; Kompetensi Inti
tampak mata.
B; Kompetensi Dasar
1.1. Meyakini sifat-sifat Allah SWT melalui al-asmaa' al-husna (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-
Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, al-Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum)
2.1. Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asmaa' al-husna (al-‘Aziiz, al-
Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, al-Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum)
3.1. Menguraikan al-asmaa’ al-husnaa (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf,
al-Barr, al-Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum)
4.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-
asmaa’ al-husnaa (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, al-
Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum)
C; Indikator
3.3.1. Menjelaskan pengertian taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3.1.1;Menyebutkan 9 nama asmaul Husna
3.1.2;Menjelaskan arti dari masing-masing asmaul Husna
3.1.3;Menunjukkan dalil naqli dan aqli tentang masing-masing sub asmaul Husna
4.1.1;Menjelaskan berbagai manfaat perilaku yang merupakan contoh perbuatan meneladani
asmaul husna tertentu.
4.1.2;Menyajikan fenomena, fakta atau bercerita tentang peristiwa, fenomena atau kejadian
yang menunjuk pada ilustrasi sub asmaul Husna.
dapat:
Pertemuan Ke-1
1; Meyakini sifat-sifat Allah SWT melalui asmaul husna al-‘Aziz, al-’adl, al-Qayyum
2; Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna al-‘Aziz, al-’adl, al-
Qayyum
3; Menguraikan asmaul husna al-‘Aziz, al-’adl, al-Qayyum
4; Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul
husna al-‘Aziz, al-’adl, al-Qayyum
Pertemuan Ke-2
5; Meyakini sifat-sifat Allah SWT melalui asmaul husna al-Ghaffar, al-Basith, an-Naafi’
6; Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna al-Ghaffar, al-Basith,
an-Naafi’
7; Menguraikan asmaul husna al-Ghaffar, al-Basith, an-Naafi’
husna al-Ghaffar, al-Basith, an-Naafi’
Pertemuan Ke-3
9; Meyakini sifat-sifat Allah SWT melalui asmaul husna al-Ra’uf, al-Barr, al-Fattaah
10; Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna al-Ra’uf, al-Barr, al-
Fattaah
11; Menguraikan asmaul husna al-Ra’uf, al-Barr, al-Fattaah
husna al-Ra’uf, al-Barr, al-Fattaah
E; Materi Ajar
99 Asmaul Husna Allah SWT
1; Fakta
; fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asmaa’ al-
husnaa
2; Konsep
; Pengertian Asmaul Husna
3; Prinsip
; Dalil-dalil Asmaul Husna
4; Prosedur
; Menghafal, memahami dan meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-
asmaa' al-husna (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, al-
Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum)
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
 Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan kabar peserta
didik. .
 Guru menyampaikan tema dan tujuan pembelajaran.
 Mengajak Peserta didik mengamati surat Al-Hasyr ayat 22-24
beserta terjemahannya. 10
menit
 Bertanya jawab tentang isi surat Al-Hasyr ayat 22-24, misalnya,
kata mana saja yang menunjukkan nama-nama Allah (Asmaul
Husna) dst.
 Menyimpulkan definisi asmaul husna bersama peserta didik.
Inti Mengamati
video atau fenomena tentang alam semesta, ilustrasi sifat adil
dan keseimbangan alam lautan yang ada pada rubrik “Amati dan
Perhatikan”
yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian nama al-‘Aziz,
al-’adl, al-Qayyum
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil nama al-‘Aziz,
al-’adl, al-Qayyum
 Peserta didik bertanya jawab tentang contoh fenomena dan
keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al-‘Aziz, al-’adl,
al-Qayyum
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian al-‘Aziz, al-’adl, al-
Qayyum
 Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil nama al-‘Aziz, al-’adl,
al-Qayyum 60
menit
 Peserta didik mengidentifikasi contoh fenomena dan keteladanan
yang terdapat pada asmaul husna al-‘Aziz, al-’adl, al-Qayyum
Mengasosiasikan
 Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi asmaul
husna al-‘Aziz, al-’adl, al-Qayyum
Wawasanmu!” berupa diskusi kelomkpok tentang masalah yang
disajikan pada kegiatan 1.
 Peserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, contoh
fenomena dan keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al-
‘Aziz, al-’adl, al-Qayyum
 Peserta didik menuliskan simpulan hasil diskusi tentang masalah
yang berkaitan dengan asmaul husna al-‘Aziz, al-’adl, al-
Qayyum
Mengkomunikasikan
 Peserta didik memaparkan hasil diskusi di depan kelas
pendapat.
hasil diskusi
Penutup  Guru bersama-sama membuat simpulan tentang materi ajar.
 Guru menugaskan peserta didik mengerjakan PR soal-soal menit
pilihan ganda untuk menguatkan pemahaman konsep
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi asmaul husna yang telah dipelajari
peserta didik pada pertemuan sebelumnya. 10
Motivasi menit
asmaul husna bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
video atau fenomena tentang asmaul husna al-Ghaffar, al-
Basith, an-Naafi’ yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan”
yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian nama al-
Ghaffar, al-Basith, an-Naafi’
60
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil nama al-Ghaffar, menit
al-Basith, an-Naafi’
keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al-Ghaffar, al-
Basith, an-Naafi’
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian al-Ghaffar, al-Basith,
an-Naafi’
 Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil nama al-Ghaffar, al-
Basith, an-Naafi’
yang terdapat pada asmaul husna al-Ghaffar, al-Basith, an-
Naafi’
Mengasosiasikan
husna al-Ghaffar, al-Basith, an-Naafi’
Ghaffar, al-Basith, an-Naafi’
yang berkaitan dengan asmaul husna al-Ghaffar, al-Basith, an-
Naafi’
Mengkomunikasikan
pendapat.
hasil diskusi
 Guru menugaskan peserta didik mengerjakan PR soal-soal essay
Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi asmaul husna yang telah dipelajari 10
peserta didik pada pertemuan sebelumnya. menit
Motivasi
asmaul husna bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
video atau fenomena tentang asmaul husna al-Ra’uf, al-Barr, al-
Fattaah yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan”
yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian nama al-Ra’uf,
al-Barr, al-Fattaah
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil nama al-Ra’uf,
al-Barr, al-Fattaah
keteladanan yang terdapat pada asmaul husna al-Ra’uf, al-Barr,
al-Fattaah’
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian al-Ra’uf, al-Barr, al-
Fattaah
 Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil nama al-Ra’uf, al-Barr,
al-Fattaah 60
menit
yang terdapat pada asmaul husna al-Ra’uf, al-Barr, al-Fattaah
Mengasosiasikan
husna al-Ra’uf, al-Barr, al-Fattaah
Ra’uf, al-Barr, al-Fattaah
yang berkaitan dengan asmaul husna al-Ra’uf, al-Barr, al-
Fattaah
Mengkomunikasikan
dari segi ketepatan, kelengkapan dan kejujuran pendapat.
hasil diskusi
 Guru menugaskan peserta didik mengerjakan PR soal-soal essay

1; Media:
; Multimedia ICT
; Contoh gambar, video atau fenomena-fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang
terkandung dalam asmaul husna (al-Aziz, al-‘adl, al-Qayyum, al-Ghaffar, al-Basith,
an-Naafi’, al-Ra’uf, al-Barr, al-Fattaah)
2; Sumber:
H; Penilaian

Jumlah
Religius Percaya diri Tanggung jawab Kerjasama
No Nama skor
1
2
3
Dst
Rubrik :
1
2
3
4
Pedoman pen-skoran:
1; Nama-nama Allah Swt yang baik atau yang agung juga disebut dengan….
a; Asmaul Husna c. sifat-sifat wajib
b; asmaul Khamsah d. sifat-sifat mustahil
2; Tersebut di bawah ini yang tidak termasuk asmaul husna ialah ....
a; Al-Barr c. Al-Faqir
b; Al-‘Aziz d. Al-Ghaffar
3; Allah Swt pasti akan mengampuni dosa hamba-hambanya yang bertaubat. Karena
Allah memiliki nama dan sifat ....
a; Al-Barr c. Al-Ghaffar
b; Al-‘Aziz d. Al-Miskin
4; Menyebut nama Allah menggunakan asmaul husna berarti ....
a; perkara yang baru c. suatu cara yang tidak lazim
b; perkara biasa saja d. suatu cara untuk mengagungkan-Nya
5; Keengganan manusia untuk mengagungkan Allah. ....
a; menjadikan Allah mulia c. akan menurunkan derajat Allah
b; mengurangi kebesaran-Nya d. tidak akan mengurangi keagungan-Nya.
6; Paham dan mengetahui Asmaul Husna dapat …..
a; menjadi doa yang pasti dikabulkan
b; meningkatkan dzikir kepada Allah Swt.
c; menjadi obat dari segala penyakit.
d; meningkatkan keimanan.
7; Peristiwa yang menjdi sebab diturunkannya ayat Al-Qur’an disebut ....
a; asbabul wurud c. asbabun nuzul
b; asbabul asbab d. nuzulul Qur’an
8; Yang tidak termasuk dalil tentang Asmaul Husna adalah …..
a. ُ ‫ﻻإ ﻰﲔﮫﻰِﻟإ ﻰﻻ ُﷲﻰ‬
‫ﺤ ْﻟ ا ﻰﻰﻨ‬ ِ ‫ﻷ ا ُﲔﮫﻰﻟ ﻰﻮ ُھ ﱠ‬
ْ
ْ
‫ﺴ‬ ْ ‫ءاﻰﻤ‬
‫ﺳ‬
b. ‫ﺣ‬ِ ‫ﻻا ا اًﺪ‬ ِ‫ﱠ‬ ‫ن ِا ِتِ ﺔﻰﻌً تِ ْﯿ اِ اًﻤ‬ ‫ﱠ‬
‫ﺳ ًﺔﻰﺋاِﻣ و‬ْ ‫ﺴ و ِﻌ ﻦﻰ‬ ْ
‫ﻰ‬ ْ ‫ﻰ‬
‫ﺴ‬ ِّ
c. ‫ﺔﻰ‬
‫ﺤ ﻟْ ﻰﻨ‬ ‫ﺒﱠتاﻰوِ ﻟا ﺄﱢﯿﻰ ﻰ‬
‫ﺴﻰ‬ ِ ‫ﺴ ا‬
‫ت‬ ‫ﻊِ ﱠ‬
d. ‫ﻰاﰐﮭِﺑ‬ ‫ْد ﻰا ﻓ‬ ‫ﺤ ْﻟ ا‬
ُ ‫ﻷا ِ وﻰ‬
ُ ‫ُهﻮ‬
‫ﻋ‬ ْ ‫ﻰﻨ‬
‫ﺴ‬ ‫ﺳ ﻰ‬ ْ ‫ءاﻰﻤ‬
9; Bersikap kasih sayang terhadap hamba-hamba Allah Swt. merupakan cermin dari
sikapketeladanan terhadap sifat Allah Swt ……
a.‫ح‬
ُ ‫ﱠاﺘﻰﻔْﻟ ﻰا‬ c.ُ‫ﻂ‬ ‫ﻰاﺒْﻟ ﻰا‬
ِ
‫ﺳ‬
b.ُ‫و ف‬ ْ ‫ﺮﻟﻰا‬ d. ‫ْﻮ ﱡﯿﻰﻘﻟا‬
‫ُم ُء‬
10; Di bawah ini merupakan perilaku dalam mengamalkan nama dan sifat Allah Swt
yaitu Ar-Ra’uf,kecuali …..
a; saling kasih-mengasihi antara sesama makhluk Allah Swt.
b; membuka pintu kebaikan dan menutup pintu kejahatan.
c; tidak semena-mena terhadap tetangga atau orang lain
d; menghormati dan menghargai hak-hak orang lain.
11; Kuasa Allah tak tertandingi oleh siapa pun karena Dia bersifat….
a; al-Qodir c. ar-Rahman
b; al-Baqi d. al-Ghaffar
12; Allah Swt. adalah Al-Ghaffar. Oleh sebab itu , kita ….
a; menyadari dosa yang telah dilakukan
b; ragu dan bimbang ketika hendak berbuat
c; hendaknya memperbanyak membaca istighfar
d; tak perlu menyesali terhadap dosa yang terlanjur kita lakukan.
13; Sebagai seorang Ayah, dalam memberi uang saku kepada anaknya sesuai dengan
kebutuhan dan tingkatan umur dari masing-masing anaknya tersebut, hal ini
mencerminkan dari nama dan sifat Allah Swt yaitu ….
a; al-Barr c. al-‘Adl
b; al-‘Aziz d. al-Ghaffar
14; Apapun yang dikehendaki Allah , tidak ada satu pun makhluk yang dapat
menghalangi-Nyakarena sifat Allah dalam asmaul husna …..
a; al-Basith c. al-Hakim
b; al-Barr d. al-Fattah
15; Dalam mencipta, mengatur dan menguasai alam semesta, Allah tidak memerlukan
bantuan dari siapa pun karena Dia bersifat ......
a; al-Ghaffar c. al-Hayyu
b; al-hakim d. al-Qayyum

Tugas 1
Uraikan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan berikut!
1; Apa yang dimaksud dengan asmaul husna ?
……………………………………………………………………………
2; Sebukan 5 dari asmaul husna beserta artinya!
…………………………………………………………………………..
3. َ ‫ﺔﻨَﳉﳉﳉﳉﳕْ ﳉﳉﳉا‬
‫ﺣ اوَ ﺣْ َا ﺎﻫَ ﱠ‬
ِ ‫ﺪ‬ ً ‫ن ِاً ًﺎﳉﳉﳉﳉﳕْ ﳉ ِﳉﳉاﳉﳉﳉﳉﳕَ ﲔﳉﳉ ا‬
‫ﻪ ِّﻠﻟ ﱠ‬
ِ ‫ﺴ ِﺗ‬
ْ ‫ﺔَﻌ‬
َ‫ﻞ ﺧَ د‬ َ ‫ﻦ ﺎ‬ ْ ِ‫ﺔﺋﺎﻣ‬ َ ً ‫ﻻا‬
ِ ‫ﺴ ِﺗَو ﱠ‬ ْ ‫ْ ِﻌ‬
َ َ‫ﻣ‬
‫ﺼ‬
Jelaskanlah maksud hadits di atas!
……………………………………………………………………………
4; Berikan satu peristiwa yang menunjukkan sikap meneladani atau mengamalkan
asma Allah al-Barr!
……………………………………………………………………………
5; Jelaskan sikap dan contoh keteladanan (mengamalkan) dari sifat Allah Swt an-
Nafi’!
……………………………………………………………………………
6; Dalam mencipta, mengatur dan menguasai alam semesta, Allah tidak memerlukan
bantuan dari siapa pun karena Dia bersifat. al-Qayyum. Tunjukkan satu peristiwa
yang menggambarkan bahwa Allah adalah al-Qayyum!
……………………………………………………………………………
Tugas 2
1; Apakah yang dimaksud dengan AlAziz?
2; Amatilah dan berikan contoh peristiwa yang menunjukkan bahwa Allah bersifat
atau bernama alAziz!
3; Bagaimana perilaku seseorang yang meneladani asma’ul husna alAziz?
4; Dan apa sajakah manfaat-manfaat dari meneladani sifat-sifat alAziz?
5; Tulis ayat Qur’an yang menjelaskan tentang asma’ul husna alAziz?
No.
Skor
Soal
1 3
2 3
3 3
4 3
5 3
dst
No.
Skor
Soal
1 4
2 4
3 4
4 4
5 4
dst 4
Aspek yang dinilai

No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
dst

Nilai : a + b + c

; Kegiatan : Diskusi
1; Daftar masalah yang didiskusikan
; Carilah dan tulislah dalil-dalil naqli lain yang menunjukkan bahwa Allah adalah
Al-Aziz, Al-‘Adl, Maha Adil, Al-Qayyuum (Pembahasan 1), Al-Ghaffar , Al-Basith,
An-Nafi’ (Pembahasan 2) , dan Ar-Ra’uuf, Al-Barr dan Al-Fattaah (Pembahasan 3)!
§ ..........................................................................................................
; Tunjukkanlah fenomena/kisah lain yang menunjukkan bahwa Allah itu adalah Al-
Aziz, Al-‘Adl, Maha Adil, Al-Qayyuum (Pembahasan 1), Al-Ghaffar , Al-Basith, An-
Nafi’ (Pembahasan 2) , dan Ar-Ra’uuf, Al-Barr dan Al-Fattaah (Pembahasan 3)?
§ ..........................................................................................................
; Berikanlah contoh perbuatan apa yang menunjukkan keteladanan pada nama Allah
Al-Aziz, Al-‘Adl, Maha Adil, Al-Qayyuum (Pembahasan 1), Al-Ghaffar , Al-Basith,
An-Nafi’ (Pembahasan 2) , dan Ar-Ra’uuf, Al-Barr dan Al-Fattaah (Pembahasan 3)?
Jelaskan dan kemukakan alasan-alasan kalian!
§ ..........................................................................................................

Aspek yang Tindak
Skor Ketuntasan
Maks
a b c T BT R P
1
2
3
dst
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan

30
20
10
kurang lengkap
20
jawaban rapi
10
rapi

Aktifitas Tingkat
Jumlah Keteran
Penguasaan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Dst
Rubrik :
1
2
3
4
Pedoman pen-skoran :
PILIHAN JAWABAN
No. PERNYATAAN SELALU SERING KADAN TIDAK
G PERNA
1 Senang menolong orang yang KADAN H
kesusahan.
2 Bersikap adil dan mandiri, Bisa
berlaku adil pada diri sendiri
dan juga orang yang dicintai.
3 Memiliki rasa percaya akan
kebesaran Allah
4 Berusaha meraih prestasi
terbaik
5 Cermat dalam belajar dan
bekerja
6 Bersikap hormat pada manusia
yang lebih tua.
7 Belajar dan berilmu
8 Ingin berbagi “ilmu/
pengalaman/ rizki” pada orang
lain.
9 Menyayangi makhluk Allah
termasuk pada hewan,
tumbuhan dan lain-lain.
10 Senang menolong orang lain.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
Selalu = skor 4 Nilai 35-40 = A (Sangat Baik)
Sering = Skor 3 Nilai 25-35 = B (Baik)
Kadang-kadang = Skor 2 Nilai 20-25 = C (Cukup)
Tidak Pernah = Skor 1 Nilai 00-20 = D (Kurang)
CATATAN :
.................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................


NIP : 19600404 198603 1 002 NIP : 19570130 197903 1 001
RENCANA PELAKSANAAN

: VII/2
Topik : BERIMAN PADA MALAIKAT DAN MAKHLUK GHAIB SELAIN MALAIKAT
A; Kompetensi Inti
tampak mata.
B; Kompetensi Dasar
1.2. Meyakini adanya malaikat-malaikat Allah dan makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan
setan dalam fenomena kehidupan
2.2. Memiliki perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk gaib lainnya seperti jin,
iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan
3.2. Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk gaib lainnya seperti jin,
iblis, dan setan
4.2. Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat
dan makhluk ghaib lain selain malaikat
C; Indikator
3.2.1 Menjelaskan tentang tugas dan sifat malaikat Allah serta makhluk gaib lainnya
4.2.1 Menceritakan kisah-kisah tentang tugas dan sifat malaikat Allah serta makhluk gaib lainnya
dapat:
Pertemuan Ke-1
1; Meyakini adanya malaikat-malaikat Allah dalam fenomena kehidupan
2; Memiliki perilaku beriman kepada malaikat Allah dalam fenomena kehidupan
3; Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat malaikat Allah
Pertemuan Ke-2
4; Meyakini adanya makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan
5; Memiliki perilaku beriman kepada makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan dalam
fenomena kehidupan
6; Mendeskripsikan sifat-sifat dan perilaku makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan
7; Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya makhluk
ghaib lain selain malaikat
Pertemuan Ke-3
9; Meyakini adanya malaikat-malaikat Allah dan makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan
setan dalam fenomena kehidupan
10; Memiliki perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk gaib lainnya seperti jin,
iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan
11; Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk gaib lainnya seperti jin,
iblis, dan setan
12; Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat
dan makhluk ghaib lain selain malaikat
E; Materi Ajar
Beriman pada malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat
1; Fakta
; Kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat dan
makhluk ghaib lain selain malaikat
2; Konsep
; Pengertian Malaikat dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan
3; Prinsip
; Dalil-dalil tentang adanya malaikat dan makhluk ghaib lainnya, seperti jin, iblis, dan
setan
4; Prosedur
; Tugas dan sifat-sifat malaikat
; Sifat dan perilaku makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi beriman pada malaikat dan makhluk
ghaib selain malaikat yang diketahui peserta didik.
Motivasi 10
menit
Beriman pada malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat bagi
kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan gambar gua Hiro 60
sebagai fenomena tentang adanya malaikat yang ada pada rubrik menit
yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian malaikat
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil tentang malaikat
 Peserta didik bertanya jawab tentang tugas dan sifat-sifat
malaikat
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian malaikat
 Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil tentang malaikat
 Peserta didik mengidentifikasi tugas dan sifat-sifat malaikat
Mengasosiasikan
 Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi Beriman
pada malaikat
 Peserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, tugas dan
sifat-sifat malaikat
yang berkaitan dengan Beriman pada malaikat
Mengkomunikasikan
dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh/bukti dan
kejujuran pendapat.
Penutup  hasil
Guru diskusi
bersama-sama membuat simpulan tentang materi ajar.
10
siswa1 yang ada pada kolom ayo berlatih (pilihan ganda dan
essay) untuk menguatkan pemahaman konsep
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
Motivasi 10
menit
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan gambar, video
fenomena tentang kwberadaan makhluk ghaib selain malaikat
yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian jin, iblis, dan
setan
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil tentang makhluk
gaib lain seperti jin, iblis, dan setan
 Peserta didik bertanya jawab tentang sifat-sifat dan perilaku
makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan 60
Mengeksplorasi menit
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian jin, iblis, dan setan
 Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil tentang jin, iblis, dan
setan
 Peserta didik mengidentifikasi sifat-sifat dan perilaku makhluk
gaib lain seperti jin, iblis, dan setan
Mengasosiasikan
 Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi Beriman
pada makhluk gaib lain selain malaikat
 Peserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, sifat-sifat
dan perilaku makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan
yang berkaitan dengan Beriman pada makhluk gaib lain seperti
jin, iblis, dan setan
Mengkomunikasikan
dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh/bukti dan
kejujuran pendapat.
hasil diskusi
Penutup  Guru bersama-sama membuat simpulan tentang materi ajar.
10
siswa2 yang ada pada kolom ayo berlatih (pilihan ganda dan
essay) untuk menguatkan pemahaman konsep
Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
Motivasi 10
menit
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat 60
dan makhluk ghaib lain selain malaikat menit
yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab kisah-kisah dalam fenomena
kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil tentang kisah
tersebut
Mengeksplorasi
 Guru mengajak peserta didik untuk belajar di perpustakaan dan
menugaskannya untuk mencari kisah kunjungan malaikat kepada
Nabi Ibrohim dan Nabi Luth dari berbagai sumber.
 Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep dari buku-
buku perpustakaan /internet.
 Peserta didik mengidentifikasi kisah kunjungan malaikat kepada
Nabi Ibrohim dan Nabi Luth
Mengasosiasikan
 Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi tentang
kisah kunjungan malaikat kepada abi Ibrohim dan Nabi Luth
 Peserta didik menuliskan simpulan hasil pencarian tentang kisah
kunjungan malaikat kepada abi Ibrohim dan Nabi Luth pada
kolom kegiatan 3 di rubrik “Kembangkan Wawasanmu!”.
 Peserta didik menghafal dan berlatih menceritakan kisah
kunjungan malaikat kepada abi Ibrohim dan Nabi Luth
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menceritakan kisah kunjungan malaikat kepada abi
Ibrohim dan Nabi Luth.
temannya.
kepada guru.
10
 Guru menugaskan peserta didik untuk mencari materi tentang menit
beriman kepada malaikat dan kisah-kisah malaikat dan makhluq
ghaiblainnya dari berbagai sumber.
1; Media:
; Multimedia IT
; Contoh gambar, video atau fenomena-fenomena kebenaran adanya malaikat dan
makhluk gaib lain seperti jin, iblis, dan setan
2; Sumber:
H; Penilaian

Jumlah
Religius Percaya diri Tanggung jawab Kerjasama
No Nama skor
1
2
3
Dst
Rubrik :
1
2
3
4

 Soal Tes Tulis : Pilihan ganda dan Essay (Terlampir)
No.
Skor
Soal
1 3
2 3
3 3
4 3
5 3
No.
Skor
Soal
1 4
2 4
3 4
4 4
5 4
Aspek yang dinilai

No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
dst

Nilai : a + b + c

; Kegiatan : Diskusi
1; Daftar masalah yang didiskusikan
Masalah 1 : tentang malaikat
; Gambar apakah yang kalian amati?
; Di manakah gambar ini di ambil?
; Apa yang terjadi pada tempat tersebut dalam kehidupan nabi Muhammad? dan apa
hubungannya dengan malaikat Jibril A.S? Jelaskan! Apa hubungan tempat tersebut
di atas dengan pengalaman Nabi Muhammad SAW?
; Dalam sejarah kenabian, malaikat datang beberapa kali kepada para nabi bahkan pada
orang-orang yang saleh kekasih Allah swt. Kepada siapa sajakah para malaikat
pernah berkunjung pada para Nabi dan juga manusia yang saleh (seperti Maryam)?
Ceritakan!
Masalah 2 : tentang makhluk ghaib selain malaikat
; Guru mengajak peserta didik menalar dengan cara menyajikan fenomena dan
menganalisis dampak sesuatu. Antara lain membahas permintaan sebagai berikut:
No. Pertanyaan Jawaban
1. Carilah dan sajikanlah fenomena orang yang dirasuki
oleh Jin! Apa bahayanya dan bagaimana terapi ……………….
penyembuhannya? Jelaskan beserta dalilnya!
2. Coba kalian analisis bagaimanakah dampak manusia
yang tidak beriman kepada keberadaan makhluk ……………….
ghaib yaitu Iblis, jin dan syetan! Apakah bahayanya?
Aspek yang Tindak
Skor Ketuntasan
Maks
a b c T BT R P
1
2
3
dst
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan

30
20
10
kurang lengkap
20
jawaban rapi
10
rapi

Aktifitas Tingkat
Jumlah Keteran
Penguasaan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Dst
Rubrik :
1
2
3
4
Pedoman pen-skoran :
; Kegiatan : Menceritakan kisahkunjungan malaikat kepada Nabi Ibrohim dan

Nabi Luth
Guru membimbing peserta didik menemukan kisah kunjungan malaikat
kepada nabi Ibrahim dan nabi Luth, kemudian atau menceritakan kunjungan para
malaikat kepada nabi Ibrahim (atau boleh kepada manusia yang lain) di depan
kelas.
1).Peserta didik yang tampil bercerita
; Lembar Cerita :
Kelompok :
NO UNSUR DESKRIPSI
1 Cerita ………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
2 Sumber ………………………………………………………………
3 ………………………………………………………………
………………………………………………………………
; Format penilaian
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
Dst

; ISI
; TAMPILAN
1; Kepercayaan diri

Skor maksimal
; Lembar Catatan :
Kelompok :
KETELADANAN/H
NO NAMA CERITA
KMAH YANG
1 BISA DIAMBIL
………………. ……………………………… 1. …………………………
……………………………… …………………………
dst …………………………
………………………………
2. …………………………
……………………………… …………………………
……………………………… …………………………
……………………………… 3. …………………………
……………………………… …………………………
…………………………
; Format penilaian
ASPEK YANG DINILAI
NO. NAMA NILAI
1 2
1
2
3
4
dst

Peserta didik menjawab soal-soal tentang studi kasus yang berhubungan dengan
beriman kepada malaikat dan makhluk ghaib selain malaikat.
1; Sebagai seorang mukmin, beriman kepada keberadaan makhluk ghaib (malaikat,
jin, iblis dan syetan) adalah sebuah kewajiban. Beriman adalah mempercayai akan
keberadaan mereka, bahwa mereka adalah makhluk ciptaan Allah SWT, lalu
diharapkan kita bisa mengambil hikmah dari penciptaan mereka dan dapat
mengamalkan hikmah tersebut dalam kehidupan sehari-hari.Jawablah pertanyaan
berikut!
2; Apakah yang kalian lakukan apabila ada temanmu atau saudaramu dirasuki oleh
setan atau jin? Bagaimanakah terapi penyembuhannya?
NIlai = Kebijakan guru


NIP : 19600404 198603 1 002 NIP : 19570130 197903 1 001
Lampiran 1
: Ayo Soal-Soal Siswa 1
Berlatih!
Pilihlah jawaban yang paling

tepat!
1; Percaya akan malaikat merupakan . . . . .

a; rukun iman c. rukun ikhsan
b; rukun Islam d. rukun semua
2; Percaya akan malaikat, sesuai dengan dalil . . . . .
a. ْ ‫ﻦ ْﻳﺬِ ﱠﻟا‬
‫ﻢ‬ َ ‫ﻤ َﻌ ْـَﻧأ‬
ْ ‫ﺖ‬
َ
ِ‫ﻬ‬
َ‫ﻴَﻠﻋ‬
b.
ْ‫ﻦ ْﻳﺬِ ﱠﻟا‬
َ ‫ﺆ ُـﻳ‬
ْ ‫ﻣ‬
ِ ‫ﻮﻨ‬
ُ ‫ن‬
َ ‫َﻴْﻐﻟِﺎﺑ‬
ِ ‫ﺐ‬
c. ِ‫ن وﺮُ ﺴ‬َ َ‫ﺴ ﻦ ﻪِﺗد‬ ْ ‫ﻜ َﺘ‬ْ‫ن ُوﳉﳉﳉﳉﳕِ ﱠﳉﳉ‬
َ ‫ﻣَو‬
َ ‫ﻦ‬
ْ
‫ﺴ َﻳ َﻻَو‬
ْ ‫ﺤ َﺘ‬
ْ ‫ﻋ‬ ِ ‫ﺪ ﻨﻋِ ْ َﺎﺒ‬ َ ‫َﻳ َﻻ ُﻩ‬
َ ‫ﻋ‬
d. ‫ﻮ‬ َ ‫ﻻإ‬ ِ ‫ﺟ َ ﱢﺑ ﱠ‬ ُ ‫ﻮﻨ‬
ُ ‫َد‬
ُ ‫ﻫ‬ َ ‫ر‬
‫ﻚ‬
‫ﻢ َﻠْﻌ‬
ُ ‫َو ﻣَ ﺎ َـﻳ‬
3; Allah menciptakan malaikat dari . . . .
a; api c. angin
b; cahaya d. tanah
4; Yang bukan makhluk ghaib adalah . . . .
a; jin c. manusia
b.setan d. malaikat
5; Jumlah malaikat yang sebenarnya . . . .
a; sepuluh c. banyak
b; dua puluh d. Hanya Allah yang tahu
6.” Tidak mendurhakai Allah Swt terhadap apa yang diperintahkan-Nya kepada mereka
dan selalu mengerjakan apa yang diperintahkan .” (Q.S.At-Tahrim : 6) .Yang
dimaksud mereka adalah . . . .
a; jin c. manusia
b; syetan d. Malaikat
7; Di bawah ini adalah sifat para malaikat, kecuali . . . .
a; tidak sombong c. menjaga pintu surga
b; taat dan patuh d. bertasbih kepada Allah
8; Berikut ini bukan ciri-ciri malaikat adalah . . . .
a; berjenis kelamin
b..tidak diserahi tugas menjadi khalifah di muka bumi
c. tidak makan dan minum.
d.tidak mempunyai nafsu ( keinginan seksual).
9; Salah satu ciri makhluk ghaib adalah . . . .
a; berasal dari cahaya c. wujudnya tidak dapat dilihat
b; tempatnya di akhirat d. tidak memiliki hawa nafsu
10; Di antara malaikat ada yang bertugas menyampaikan wahyu kepada para nabi, yaitu
malaikat....
a; Israfil c. Mikail
b; Jibril d. Izrail
11;Nama-nama malaikat yang wajib kita ketahui ada . . . .
a; sepuluh c. empat puluh
b; dua puluh d. sembilan puluh
sembilan 12.Yang bertugas mencabut nyawa manusia adalah . . . .
a; Israfil c. Mikail
b; Jibril d. Izrail
13; Sebagai makhluk ghaib, malaikat pun dapat menjelma dalam rupa seperti
manusia, sebagaimana diceritakan dalam Al-Qur’an, surat . . .
a; At-Tahrim : 6 c. Ar-Ra’d : 23
b; Al-Anbiya’: 19 d. Hud 69
14; Sebutan malaikat yang bertugas mencatat semua amal perbuatan manusia disebut . . .
a; malaikat maut c. kiroman katibin
b; lauhil mahfudh d. malaikal nafiri
15; Malaikat disucikan dari nafsu hayawaniah, maksdunya . . . .
a; jauh dari perbuatan dosa
b; jauh dari sifat-sifat manusia
c; bersifat ghaib
d; terhindar dari penglihatan manusia.
16. َ‫ن‬ َ ‫ن‬ ْ‫ن ﻮﺼُ ْﻌ َـﻳ َﻻَ ﻢ‬

َ ‫ﷲا‬
‫ﺆ ُـﻳ‬
ْ َ‫ﺮﻣ‬ُ ‫ﺮﻣَأ ﻮُﻠﻌَ و‬ َ ُ‫ﻫ‬
َ‫ﺎﻣ‬ َ‫ﻔ َـﻳو‬
ْ ‫ﻣ‬
َ ‫ﺎ‬
Kata yang bergaris bawah mempunyai arti . . . .
a; menghitung c. tidak menghitung
b; mendurhakai d. tidak mendurhakai
17.Secara bahasa jin mempunyai arti . . . .
a; terlihat c. tersembunyi
b; yang ingkar d. yang taat
18; Golongan / bangsa jin yang mempunyai sifat takabur, durhaka, dan
menyesatkan yaitu . . . .
a; Syetan c. Namrud
b. Hama’ d. Samum
19; Makhluk yang ingkar terhadap perintah Allah Swt untuk sujud kepada Nabi Adam adalah . .
.
a; Samum c. Iblis
b; malaikat d. jin
20; Kenakalan dan keangkuhan kita adalah cerminan dari sikap . . . .
a; basyar c. syetan
b; jinan d. An-nas
Soal-soal essay:
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar dan lengkap!
1; Jelaskan pengertian iman kepada malaikat!
2; Jelaskan sifat-sifat dari malaikat itu !
3; Sebutkan hikmah beriman kepada malaikat!
4; Tulislah ayat Al-Qur’an yang menyatakan, bahwa jin dan manusia diciptakan supaya
menyembah Allah !
5; Allah menciptakan sesuatu pasti ada hikmahnya . Sebutkan hikmah diciptakannya malaikat!
Lampiran 2 :
Ayo Berlatih!
SOAL-SOAL SISWA 2
1.“Dan Aku tidak menciptakan jin dan manusia, melainkan agar mereka menyembah-Ku”.
Kalimat tersebut adalah terjemahan dari surat . . . .
a; Al-Hijr : 27 c. Al-Kahfi : 50
b; Adz-Dzariyat : 56 d. Al-Jin : 15
2; Syetan sangat mudah masuk ke dalam manusia yang memiliki sifat. . .
a; tergoda c. tercela
b; terpaksa d. teraniaya
3; Syetan adalah musuh manusia yang . . . .
a; pertama c. tersembunyi
b; terakhir d. nyata
4; Karena jin diberi akal, maka ia pun terkena kewajiban untuk . . . .
a; menuntut ilmu c. menjalankan syari’at agama
b; menggoda manusia d. menentukan keinginannya
5; Alam jasmani adalah segala sesuatu yang dapat diamati dengan . . . .
a; mata c. mikroskop
b; telinga d. panca indera
6; Ketika Adam selesai diciptakan, Allah memerintahkan malaikat dan jin untuk …. kepada Adam.
a; menghormati c. berterima kasih
b; mengucapkan salam d. mengabdi
7; Jin kafir akan mendapat balasan di neraka, sebagaimana dijelaskan dalam Al-Qur’an surat .
a; Al-Jin : 1-2 c. Al-Hijr b : 27
b; Al-Jin : 15 d. Al-Kahfi : 50
8; Pekerjaan iblis dan syetan adalah . . . .
a; selalu mencari kesalahan dari manusia
b; mengajak manusia untuk selalu berbuat baik
c; menjadikan manusia sebagai pimpinannya
d; merangsang keinginan nafsu rendah manusia.
Tugas Peserta didik 2

1; Kemukakan hal-hal yang harus kita lakukan agar diri kita tidak tergoda oleh
bujukan Syetan !
...........................................................................................................................................
2; Tulislah ayat Al-Qur’an yang menyatakan, bahwa jin dan manusia diciptakan supaya
menyembah Allah !
...........................................................................................................................................
3; Allah menciptakan sesuatu pasti ada hikmahnya . Sebutkan hikmahnya diciptakan iblis!
...........................................................................................................................................
4; Bagaimana pendapat kamu andai kata jin,iblis,dan syetan termasuk ke dalam
alam jasmani seperti kita manusia?
............................................................................................................................................
5; Dalam keadaan bagaimana diri manusia dengan mudah dapat dimasuki dan
diganggu syetan?
............................................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN

: VII/2
Mata Pelajaran : Akidah
Akhlak Topik : RIYA’ DAN
NIFAQ
A; Kompetensi Inti
tampak mata.
B; Kompetensi Dasar
1.3. Menolak akhlak tercela riya’ dan nifaq
2.3. Membiasakan diri menghindari akhlak tercela riya’ dan nifaq
3.3. Memahami akhlak tercela riya’ dan nifaq
4.3. Mensimulasikan contoh perilaku riya’ dan nifaq serta dampaknya dalam kehidupan sehari-
hari
C; Indikator
3.3.1; Menjelaskan pengertian taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3.3.2; Mengidentifikasi dalil tentang taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3.3.3; Menunjukkan contoh taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3.3.4; Menjelaskan dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat
4.3.1;Menceritakan kisah/fenomena yang muncul berkaitan dengan perilaku taat, ikhlas, khauf,
4.3.2;Mencari kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas,
khauf, dan tobat dalam fenomena kehidupan
dapat:
Pertemuan Ke-1
1; Menolak akhlak tercela riya’
2; Membiasakan diri menghindari akhlak tercela riya’
3; Memahami akhlak tercela riya’
Pertemuan Ke-2
4; Menolak akhlak tercela nifaq
5; Membiasakan diri menghindari akhlak tercela nifaq
6; Memahami akhlak tercela nifaq
Pertemuan Ke-3
7. Mensimulasikan contoh perilaku riya’ dan nifaq serta dampaknya dalam kehidupan
E; Materi Ajar
Akhlak tercela Riya’ dan Nifaq
1; Fakta
; Kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak negatif dari perilaku riya’ dan nifaq dalam
fenomena kehidupan
2; Konsep
; Pengertian riya’ dan nifaq
3; Prinsip
; Dalil-dalil tentang riya’ dan nifaq
; Macam-macam nifaq
4; Prosedur
; Contoh-contoh perbuatan riya’
; Ciri-ciri perbuatan yang termasuk kategori nifaq
; Dampak negatif dari perbuatan riya’ dan nifaq
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi Akhlak tercela riya’ yang diketahui
peserta didik. 10
Motivasi menit
Akhlak tercela riya’ bagi kehidupan, yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan Q.S. al-Baqoroh
ayat 264 tentang riya’ yang ada pada rubrik “Amati dan
Perhatikan”
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang ayat yang
diamati 60
Mempertanyakan menit
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian riya’
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil tentang riya’
 Peserta didik bertanya jawab tentang contoh perilaku riya’
 Peserta didik bertanya jawab tentang akibat buruk dari riya’
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian riya’
 Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil tentang riya’
 Peserta didik mengidentifikasi contoh perilaku riya’
 Peserta didik mengidentifikasi akibat buruk dari riya’
Mengasosiasikan
 Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik “refleksi”,
berupa soal-soal penilaian diri terhadap perbuatan riya’,
sehingga peserta didik bias merenungkan pemahaman konsep
dan akhlak perbuatannya dalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik menyimpulkan pengertian riya’
 Peserta didik menuliskan dalil-dalil tentang riya’
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang contoh perilaku dan
dampak dari perbuatan riya’ baik di dunia maupun di akhirat
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan lembar penilaian diri kepada guru
 Peserta didik menjawab soal-soal essay untuk menguatkan
pemahaman konsep
 Peserta didik menjelaskan pengertian riya’
 Peserta didik menyebutkan dalil-dalil tentang riya’
 Peserta didik menjelaskan contoh perilaku dan dampak dari
Penutup  perbuatan riya’ simpulan tentang materi ajar.
Guru membuat
 Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang riya’
10
dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) menit
sebagai refleksi.
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi Akhlak tercela riya’ yang telah
menit
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat Akhlak tercela
nifaq bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah sahabat
tentang ketakutan pada nifaq yang ada pada rubrik “Amati dan
Perhatikan”
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah yang
diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian nifaq
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil tentang nifaq
 Peserta didik bertanya jawab tentang cirri-ciri perbuatan nifaq
dan dampak negatifnya
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian nifaq
 Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil tentang nifaq
 Peserta didik mengidentifikasi cirri-ciri perbuatan nifaq dan
60
dampak negatifnya
menit
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan pengertian, dalil-dalil, dan cirri-ciri
perbuatan nifaq serta dampak negatifnya
 Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk menalar
materi yang telah dipelajarinya tentang akhlak tercela riya’ dan
nifaq
masalah yang telah disediakan pada kolom kegiatan 1
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas
pendapat.
Penutup  hasil
Guru diskusi
membuat simpulan tentang materi ajar.
 Guru menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas pada
10
rubrik “Refleksi” berupa tugas : sajikanlah kisah tentang orang menit
yang berperilaku riya’ dalam kegiatan sosial beserta dampak-
dampaknya!
 Guru menugaskan peserta didik untuk mencari materi dan
contoh perilaku dan perbuatan riya’ dan nifaq beserta dampak
negatifnya dari berbagai sumber (buku, majalah, internet,
narasumber) sebagai bahan pelajaran pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi Akhlak tercela riya’ dan nifaq yang
Motivasi menit
Akhlak tercela riya’ dan nifaq bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah tentang
orang yang berperilaku riya’ dalam kegiatan sosial beserta
dampak-dampaknya, hasil tugas pencariannya.
kisah tentang orang yang berperilaku riya’ dalam kegiatan sosial
beserta dampak-dampaknya.
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab bermain peran untuk
mensimulasikan kisah yang telah dicarinya
Mengeksplorasi 60
 Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep bermain menit
peran untuk mensimulasikan kisah yang telah dicarinya
 Peserta didik berlatih mensimulasikan kisah yang telah dicarinya
Mengasosiasikan
dipelajari.
 Peserta didik menghafalkan bermain peran untuk
mensimulasikan kisah yang telah dicarinya
Mengkomunikasikan
 Peserta didik bermain peran mensimulasikan kisah yang telah
dicarinya tentang orang yang berperilaku riya’ dalam kegiatan
sosial beserta dampak-dampaknya
menuliskan point-point penting dari simulasi yang diperankan
temannya.
hasil simulasi temannya
 Peserta didik menyerahkan hasil kesimpulan dari isi simulasi
kisah seluruh kelompok.
kesimpulan hasil simulasi
mempelajari Akhlak tercela riya’ dan nifaq
ajar.
pada rubrik “Refleksi”dengan mengisi soal-soal penilaian diri menit
tentang akhlak tercela riya’ dan nifaq yang telah disediakan.

1; Media:
; Multimedia IT
; Cerita tentang kisah tentang orang yang berperilaku riya’ dalam kegiatan sosial beserta
dampak-dampaknya
; Contoh gambar, video atau fenomena-fenomena dalam kehidupan sehari-hari tentang
dampak negatif Akhlak tercela riya’ dan nifaq
2; Sumber:
H; Penilaian

Jumlah
No Nama skor
1
2
3
Dst
 Rubrik :
1
2
3
4
 Pedoman pen-skoran:
SOAL-SOAL SISWA;
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini !
1; Mengapa orang munafik disebut orang yang bermuka dua?
..........................................................................................................
2; Jelaskan perbedaan antara riya’ dan nifaq!
..........................................................................................................
3; Sebutkan ciri-ciri orang yang mempunyai sifat riya’!
..........................................................................................................
4; Apakah perkara yang paling dikhawatirkan Rasulullah Saw atas umatnya?
Mengapa demikian, kemukakan alasan-alasan kalian!
..........................................................................................................
5; Bagaimana hakikat ibadah bagi orang yang riya’ menurut Q.S Al-Baqarah ayat 264?
..........................................................................................................
6; Riya’ dibagi menjadi berapa? Dan jelaskan pengertiannya masing-masing!
..........................................................................................................
7; Sebutkan dampak negatif sifat nifaq bagi diri sendiri dan orang lain!
..........................................................................................................
8; Tugas Pengayaan Siswa: buatlah ringkasan tentang kemunafikan yang melanda kaum
muslimin yang diceritakan Allah dalam surat at-Taubah! Siapkan minimal terjemahan
al- Qur’an atau tafsirnya.
.............................................................................................................
1) Essay
No.
Skor
Soal
1 4
2 4
3 4
4 4
No.
Skor
Soal
5 4
6 4
7 4
8 4
 Pedoman pen-skoran:
Aspek yang dinilai

No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
dst
Nilai : a + b + c

; Kegiatan 1 :Diskusi
Kelompok 1
Aspek yang Tindak
Skor Ketuntasan
Maks
a b c T BT R P
1
2
3
dst
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan

30
20
10
kurang lengkap
2 Keaktifa berperan sangat aktif dalam diskusi 30
n dalam berperan aktif dalam diskusi 20
20
jawaban rapi
10
rapi

Aktifitas Tingkat
Jumlah Keteran
Penguasaan
No Nama Siswa Keaktifan Kerjasama Disiplin
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Dst
Rubrik :
1
2
3
4

; Kegiatan 2 : Mensimulasikan Kisah tentang perbuatan riya’ dalam kegiatan

sosial dan dampaknya
1; Peserta didik yang tampil bermain peran
; Format penilaian
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
Dst

; ISI
1; Ketepatan dialog
; Dialog tepat, skor =3
; Dialog kurang tepat tepat, skor =2
; Dialog tidak tepat, skor =1
2; Ketepatan contoh perilaku
3; Kejelasan informasi
; Informasi yang dikemukakan tepat, skor =3
; Informasi yang dikemukakan kurang tepat, skor =2
; Informasi yang dikemukakan tidak tepat, skor =1
; TAMPILAN
1; Kepercayaan diri
; Percaya diri ketika tampil berperan, skor =3
; Kurang percaya diri ketika tampil berperan, skor =2
; Tidak percaya diri ketika tampil berperan, skor =1
2; Penghayatan
; Berperan sangat aktif dalam bermain peran skor =3
; Berperan aktif dalam bermain peran, skor =2
; Berperan kurang aktif dalam bermain peran skor =1

Skor maksimal
2; hasil catatan kesimpulan dari teman yang bercerita

; Lembar Jawaban :
KISAH
NO. NAMA SISWA DAMPAK
(TENTANG)
1.
….. …………………… ……………………………………………………
2.
….. …………………… ……………………………………………………
3.
….. …………………… ……………………………………………………
Dst. ….. …………………… ……………………………………………………
; Format penilaian
ASPEK YANG DINILAI
NO. NAMA NILAI
1 2
1
2
3
4
dst
1; Kesesuaian kisah dengan kesimpulan
; Kisah dan kesimpulan sesuai, skor =3
; Kisah dan kesimpulan kurang sesuai, skor =2
; Kisah dan kesimpulan tidak sesuai, skor =1
2; Kelengkapan hasil catatan dengan jumlah teman yang bermain peran
; Mencatat semua kesimpulan cerita semua teman, skor =3
; Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian besar teman, skor =2
; Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian kecil teman, skor =1

PILIHAN JAWABAN
No. PERNYATAAN KADAN TIDA SKOR
SELAL SERIN
G- K
U G
Berbuat baik karena ingin KADA PERN
1
mendapat pujian / sanjungan
Melaksanakan shalat karena
2 ingin mendapat nilai baik
dari guru PAI
Menyindir atau menyakiti
3
orang lain
Ingin memamerkan
4
kendaraan pribadi
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
Selalu = Skor 4 Skor 14-16 = Nilai A (Sangat baik)
Sering = Skor 3 Skor 10-13 = Nilai B (Baik)
Kadang-Kadang = Skor 2 Tidak Skor 6-9 = Nilai C (Cukup)
Pernah = Skor 1 Skor 0-5 = Nilai D (Kurang)
CATATAN :
..........................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………..


NIP : 19600404 198603 1 002 NIP : 19570130 197903 1 001
RENCANA PELAKSANAAN

: VII/2
Topik : ADAB MEMBACA AL-QUR’AN DAN BERDO’A
A; Kompetensi Inti
tampak mata.
B; Kompetensi Dasar
1.4. Menghayati adab membaca Al-Qur’an dan adab berdoa
2.4. Terbiasa menerapkan adab membaca Al-Qur’an dan adab berdoa
3.4. Memahami adab membaca Al-Qur’an dan adab berdoa
4.4. Mendemonstrasikan adab membaca Al-Qur’an dan berdoa
C; Indikator
3.4.1; Menjelaskan tata cara adab membaca al-Qur’an
3.4.2; Menjelaskan tata cara adab berdoa yang dianjurkan
4.4.1 Mempraktikkan adab membaca Al-Qur’an dan adab berdoa
dapat:
Pertemuan Ke-1
1; Menghayati adab membaca Al-Qur’an
2; Terbiasa menerapkan adab membaca Al-Qur’an
3; Memahami adab membaca Al-Qur’an
Pertemuan Ke-2
4; Menghayati adab berdo’a
5; Terbiasa menerapkan adab berdo’a
6; Memahami adab berdo’a
Pertemuan Ke-3
7; Terbiasa menerapkan adab membaca Al-Qur’an dan adab berdo’a
8; Mendemonstrasikan adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a
E; Materi Ajar
Adab Membaca Al-Quran dan Adab Berdo’a
1; Fakta
; Contoh gambar perilaku orang yang melakukan adab-adab membaca Al-Qur’an dan
berdo’a yang benar
2; Konsep
; Pengertian adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a
3; Prinsip
; Dalil tentang Adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a
4; Prosedur
; Adab-adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a
; Hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a
; Mempraktikkan adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi adab membaca Al-Qur’an yang
Motivasi menit
membaca Al-Qur’an bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
video atau fenomena tentang adab membaca Al-Qur’an yang ada
yang diamati
Mempertanyakan
60
menit
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian adab membaca
Al-Qur’an
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil adab membaca Al-
Qur’an
 Peserta didik bertanya jawab tentang adab-adab membaca Al-
Qur’an
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian adab membaca Al-
Qur’an
 Peserta didik mengidentifikasi dalil tentang adab membaca Al-
Qur’an
 Peserta didik mengidentifikasi dan mendemonstrasikan adab-
adab membaca Al-Qur’an
Mengasosiasikan
Wawasanmu!”
 Peserta didik menyimpulkan pengertian adab membaca Al-
Qur’an
 Peserta didik menuliskan dalil tentang adab membaca Al-Qur’an
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang adab-adab membaca
Al-Qur’an
Mengkomunikasikan
pemahaman konsep
 Peserta didik menjelaskan pengertian adab membaca Al-Qur’an
 Peserta didik menyebutkan dalil tentang adab membaca Al-
Qur’an
 Peserta didik menjelaskan adab-adab membaca Al-Qur’an
 Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang adab
10
membaca Al-Qur’an dari berbagai sumber (buku, majalah, menit
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi adab membaca Al-Qur’an dan
berdo’a yang telah dipelajari peserta didik sebelumnya. 10
Motivasi menit
membaca Al-Qur’an dan berdo’a bagi kehidupan.
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
video atau fenomena tentang adab berdo’a yang ada pada rubrik
yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian adab berdo’a
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil adab berdo’a
 Peserta didik bertanya jawab tentang adab-adab berdo’a
Mengeksplorasi
“Buka Cakrawalamu!” 60
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian adab berdo’a menit
 Peserta didik mengidentifikasi dalil tentang adab berdo’a
 Peserta didik mengidentifikasi dan mendemonstrasikan adab-
adab berdo’a
Mengasosiasikan
Wawasanmu!”
 Peserta didik menyimpulkan pengertian adab berdo’a
 Peserta didik menuliskan dalil tentang adab berdo’a
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang adab-adab berdo’a
Mengkomunikasikan
pemahaman konsep
 Peserta didik menjelaskan pengertian adab berdo’a
 Peserta didik menyebutkan dalil tentang adab berdo’a
Penutup  Peserta didik menjelaskan
Guru membuat adab-adab
simpulan tentang berdo’a
materi ajar.
 Guru menugaskan peserta didik mencari materi dan contoh 10
hikmah melaksanakan adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a menit
dengan benar dan baik dari berbagai sumber sebagai refleksi dan
bahan pelajaran pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas. 10
Apersepsi menit
yang berkaitan dengan materi adab membaca Al-Qur’an dan
berdo’a yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan
sebelumnya.
Motivasi
membaca Al-Qur’an dan berdo’a bagi kehidupan, yang akan
dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
video atau fenomena tentang hikmah perilaku orang yang
melakukan adab-adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a yang
benar yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan”
yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang hikmah perilaku orang
yang melakukan adab-adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a
yang benar
 Peserta didik bertanya jawab tentang tata cara melaksanakan
adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi hikmah perilaku orang yang 60
melakukan adab-adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a yang menit
benar
 Peserta didik mengidentifikasi dan berlatih mendemonstrasikan
tatacara melaksanakan adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a
Mengasosiasikan
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang hikmah perilaku
orang yang melakukan adab-adab membaca Al-Qur’an dan
berdo’a yang benar
 Peserta didik menyimpulkan tatacara melaksanakan adab
membaca Al-Qur’an dan berdo’a dengan benar dan baik
dipelajari.
hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab s membaca
Al-Qur’an dan berdo’a yang benar dan mensimulasikan adab
membaca Al-Qur’an dan berdo’a dengan benar dan baik
Mengkomunikasikan
 Peserta didik memamerkan/mempresentasikan hasil diskusinya
dan mensimulasikan adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a
 Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi dan simulasi
kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan dan
kejujuran pendapat, serta ketepatan simulasi.
hasil diskusi dan simulasi kelompok lain
hasil diskusi dan simulasi kelompok
mempelajari materi adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a
ajar.
10
pada rubrik “Refleksi”dengan menjawab soal-soal penalaran menit
yang berhubungan dengan pengamalan materi yang telah
dipelajari.

1; Media:
; Multimedia IT
; Contoh gambar, video atau fenomena-fenomena hikmah perilaku orang yang
melakukan adab-adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a yang benar
2; Sumber:
H; Penilaian

Jumlah
No Nama skor
1
2
3
Dst
Rubrik :
1
2
3
4

1; Jelaskan pengertian adab menurut bahasa dan istilah !
2; Jelaskan pengertian adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a!
3; Sebutkan dalil tentang adab membaca Al-Qur’an!
4; Sebutkan dalil tentang adab berdo’a beserta terjemahnya!
5; Sebutkan do’a setelah shalat yang biasa kalian baca sehari-hari!

1; Jelaskan hikmah melaksanakan membaca Al-Qur’an yang benar dan baik!
2; Jelaskan hikmah melaksanakan adab berdo’a dengan benar dan baik!
3; Sebutkan tiga do’a sehari-hari yang biasa kalian bacakan!
4; Bagaimanakah adab-adab membaca Al-Qur’an!
5; Bagaimanakah adab-adab berdo’a!
1).Tes tulis: 2).Tes lisan :
No.
Skor
Soal
1 4
2 4
3 4
4 4
5 4
No.
Skor
Soal
1 4
2 4
3 4
4 4
5 4
100
Aspek yang dinilai

No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
dst
100
Nilai : a + b + c

; Kegiatan 1 : Diskusi
Kelompok 1
Aspek yang Tindak
Skor Ketuntasan
Maks
a b c T BT R P
1
2
3
dst
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan

30
20
10
kurang lengkap
presentasi/ mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi 20
jawaban mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 10
158
159
Aktifitas Tingkat
Jumlah Keteran
Penguasaan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Dst
Rubrik :
1
2
3
4

; Kegiatan 2 : Mensimulasikan adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a

Simulasi adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a secara berkelompok. Dengan cara
mensimulasikan adab membaca Al-Qur’an terlebih dahulu, dilanjutkan adab berdo’a
Format penilaian adab membaca Al-Qur’an dan berdo’a
NILAI
No. ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
Adab membaca Al-Qur’an
1. Kebersihan Pakaian dan tempat
Pelaksanaan/Kekhusyu’an
a. persiapan akan membaca Al-Qur’an
2.
b. waktu pelaksanaan membaca Al-Qur’an
c. penutupan/setelah selesai membaca Al-Qur’an
Adab Berdo’a
1. Pelaksanaan/kekhusyu’an
a. persiapan akan berdo’a
b. waktu pelaksanaan berdo’a
c. penutupan/setelah selesai berdo’a
Skor yang dicapai
Skor maksimal 28
Keterangan penilaian:
1 = tidak kompeten.
2 = cukup kompeten.
3 = kompeten.
4 = sangat kompeten.
NILAI = Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut.

1; Jika seorang siswa memperoleh skor 25-28 dapat ditetapkan sangat kompeten.
2; Jika seorang siswa memperoleh skor 19-24 dapat ditetapkan kompeten.
3; Jika seorang siswa memperoleh skor 15-18 dapat ditetapkan cukup kompeten.
4; Jika seorang siswa memperoleh skor 0-14 dapat ditetapkan tidak kompeten.
 Format penilian diri kolom “Refleksi”: ‫ﺮُ ﳉﳉﳉﳉﳕِ ﱠﳉﳉﻟا‬

‫ِﻠﻌﺟَُ ة ﱠ‬
Targhib :
‫ُـﻗ ْﻴﻋَ ﳉﳉﳉﳉﳕِ ﱠﳉﳉ‬
Doa adalah inti ibadah. Nabi bersabda juga: ِ َ‫ة‬
ْ ‫ﺖ‬
‫ﻼ ﱠ‬
‫ﺼ‬
Artinya: “Di jadikan permata hatiku di dalam shalat”. Nabi bersabda seperti ini,
karena di dalam shalatlah nabi berdialog dan memandang akan keindahan dan
kebesaran Allah SWT. Nabi SAW amat merindukan perjumpaan dengan kekasihnya
melalui shalat.
Bagaimana dengan kita??? Mari renungkan sesaat!
Rubrik penilaian Observasi sikap peserta didik sebagai berikut:

PILIHAN
No. PERNYATAAN JAWABAN
Kadan CATATAN
Ya Tidak
g-
1 Membaca alQur’an dalam keadaan suci, Kadan
duduk yang sopan dan tenang
2 Membacanya dengan pelan (tartil) dan tidak
cepat, agar dapat menghayati ayat yang
dibaca
3 Membaca Al-Qur’an dengan khusyu’, dengan
menangis-trenyuh karena sentuhan pengaruh
ayat yang dibaca sehingga bisa menyentuh
jiwa dan perasaan
4 Membaguskan suara ketika membacanya.
5 Membaca dan berdoa tidak tergesa-gesa,
berusaha meresapi maknanya.
6 Berdoa tidak terlampau menuntut langsung
dikabulkan.
7 Tidak bersenda gurau saat membaca
alQur’an dan berdoa.
8 Memahami bahwasannya doa adalah inti
ibadah
9 Berdoa dengan rasa Takut dan Penuh Harap
10 Berdoa diawali dengan beristighfar,
menyesal dan mengakui dosa.
11 Berdoa dengan suara lembut dan
menghadirkan hati
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
Ya = Skor 3 Nilai 27-33 = A (Sangat baik)
Kadang-Kadang = Skor 2 Tidak Nilai 18-26 = B (Baik)
= Skor 1 Nilai 09-17 = C (Cukup)
Nilai 00-08 = D (Kurang)
CATATAN :....................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

NIP : 19600404 198603 1 002 NIP : 19570130 197903 1 001
104
RENCANA PELAKSANAAN

: VII/2
Topik : KETELADANAN ASHABUL KAHFI
A; Kompetensi Inti
tampak mata.
B; Kompetensi Dasar
1.5. Menghayati keteladanan Ashabul Kahfi
2.5. Menghayati kisah keteladanan Ashabul Kahfi
3.5. Menganalisis kisah keteladanan Ashabul Kahfi
4.5. Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi
C; Indikator
3.5.1;Menjelaskan kisah Ashabul Kahfi
3.5.2;Memberikan contoh tentang tauladan dari kisah Ashabul Kahfi
4.5.1 Menceritakan secara runtut tentang kisah Ashabul kahfi.
Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 10, diharapkan peserta didik dapat:
Pertemuan Ke-1
1; Menghayati keteladanan Ashabul Kahfi
2; Menghayati kisah keteladanan Ashabul Kahfi
3; Menganalisis kisah keteladanan Ashabul Kahfi
Pertemuan Ke-2
4; Menganalisis kisah keteladanan Ashabul Kahfi
5; Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi
Pertemuan Ke-3
6; Menghayati kisah keteladanan Ashabul Kahfi
7; Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi
E; Materi Ajar
Keteladanan Ashabul Kahfi
1; Fakta
; Kisah-kisah keteladanan Ashabul Kahfi
2; Konsep
; Profil Ashabul Kahfi
3; Prinsip
; Keteladanan Ashabul Kahfi
4; Prosedur
; Cerita Ashabul Kahfi dalam berbagai kejadian
; Hikmah/pelajaran dari kisah Ashabul Kahfi.
3) Metode : Active Learning, Diskusi, Role Play dan demonstrasi
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi keteladanan Ashabul Kahfi yang
Motivasi menit
keteladanan Ashabul Kahfi bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
167
Inti Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah dan
contoh gambar gua atau masjid, video atau fenomena tentang
kisah-kisah Ashabul Kahfi.
gambar yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang profil Ashabul Kahfi
60
 Peserta didik bertanya jawab tentang kisah-kisah keteladanan menit
Ashabul Kahfi
 Peserta didik bertanya jawab tentang hikmah dari kisah-kisah
keteladanan Ashabul Kahfi
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi profil Ashabul Kahfi
 Peserta didik mengidentifikasi kisah-kisah keteladanan Ashabul
Kahfi
 Peserta didik mengidentifikasi hikmah dari kisah-kisah
168
keteladanan Ashabul Kahfi
Mengasosiasikan
Wawasanmu!”
 Peserta didik menyimpulkan profil Ashabul Kahfi
 Peserta didik menuliskan kisah-kisah keteladanan Ashabul Kahfi
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang hikmah dari kisah-
kisah keteladanan Ashabul Kahfi
pemahaman konsep
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari soal-soal essay
yang telah dikerjakan yang mencakup tentang :
1; Menjelaskan profil Ashabul Kahfi
2; Menceritakan kisah-kisah keteladanan Ashabul Kahfi
3; Menyebutkan hikmah dari kisah-kisah keteladanan Ashabul
Kahfi
 Guru menugaskan peserta didik mencari cuplikan kisah-kisah
10
keteladanan Ashabul Kahfi dari berbagai sumber (buku, majalah, menit
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
Motivasi menit
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
video atau fenomena tentang cuplikan kisah-kisah keteladanan 60
Nabi Sulaiman a.s yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan” menit
yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang mencari cuplikan kisah-
kisah keteladanan Ashabul Kahfi dari berbagai sumber
 Peserta didik bertanya jawab tentang contoh keteladan dari
kisah-kisah Ashabul Kahfi.
Mengeksplorasi
 Peserta didik diajak belajar di perpustakaan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mencari cuplikan kisah-
kisah keteladanan Ashabul Kahfi dari berbagai sumber dan
mendiskusikannya.
 Peserta didik mencari cuplikan kisah-kisah keteladanan Ashabul
Kahfi dari berbagai sumber
 Peserta didik mengidentifikasi contoh keteladan dari kisah-kisah
Ashabul Kahfi.
Mengasosiasikan
dipelajari diperpustakaan.
Wawasanmu!” dengan menuliskan cuplikan kisah-kisah
keteladanan Ashabul Kahfi dari berbagai sumber hasil
pencariannya.
 Peserta didik berdiskusi secara berkelompok tentang contoh
keteladan dari kisah-kisah Ashabul Kahfi hasil pencariannya.
 Peserta didik menuliskan kisah-kisah dan contoh keteladanan
Ashabul Kahfi pada kolom kegiatan yang telah disediakan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari kegiatan
“Kembangkan Wawasanmu” kepada guru.
hasil diskusi
 Guru menugaskan peserta didik untuk menghafalkan lembar
jawaban tersebut sebagai bahan pelajaran pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
10
menit
kelas.
Apersepsi
Motivasi
Pemberian Acuan
Inti Mengamati
keteladanan Ashabul Kahfi yang ada pada lembar kegiatan yang
telah dikerjakan pada pertemuan sebelumnya.
menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang cara menyajikan kisah-
kisah keteladanan Ashabul Kahfi dan contoh keteladan dari
kisah-kisah Ashabul Kahfi
Mengeksplorasi
 Guru mengarahkan peserta didik untuk berlatih menceritakan
kisah-kisah Ashabul Kahfi dan menyebutkan contoh
keteladanannya.
 Peserta didik berlatih menceritakan kisah-kisah Ashabul Kahfi
dan menyebutkan contoh keteladanannya, secara berurut mulai
dari anggota kelompok ke-1 sampai anggota terakhir. 60
Mengasosiasikan menit
 Peserta didik menghafalkan kisah-kisah Ashabul Kahfi dan
contoh keteladanannya.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menceritakan kisah-kisah Ashabul Kahfi dan
menyebutkan contoh keteladanannya.
temannya.
kepada guru.
10
mempelajari materi keteladanan Ashabul Kahfi
menit
ajar.
pada rubrik “Refleksi” dan menilai hasil refleksi pembelajaran
sesuai dengan format yang disediakan.

1; Media:
; Multimedia IT
; Contoh gambar, video atau kisah-kisah keteladanan Ashabul Kahfi.
2; Sumber:
; Buku kisah Ashabul Kahfi
H; Penilaian

Jumlah
Religius Jujur Tanggung jawab Kerjasama
No Nama skor
1
2
3
Dst
Rubrik :
1
2
3
4
 Soal Tes Tulis : Uraian/essay
Lembar Kerja Peserta didik:
1; Siapakah Ashabul Kahfi itu? …
2; Mengapa Ashabul Kahfi dikisahkan dalam AlQur’an? carilah dan ceritakan asbabun
nuzulnya? …
3; Bagaimana cara pemuda Ashabul Kahfi menyelamatkan aqidah mereka dari tirani yang
amat zalim? …
4; Sebutkanlah 3 manfaat bagi kalian setelah mempelajari kisah Ashabul Kahfi! …
5; Bagaimana pendapat atau respons orang-orang Nasrani terkait pemuda Ashabul Kahfi?
Jelaskan!
No. Soal
Skor
1 4
2 4
3 4
4 4
5 4
dst 4
Nilai = Jumlah skor X 100
Skor maksimal
Aspek yang dinilai

No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
dst

Nilai : a + b + c
 Format penilaian kegiatan “ Kembangkan Wawasanmu! “.
; Kegiatan : Bercerita tentang kisah Ashabul Kahfi
Ketentuan :
; Buat kelompok, cari cuplikan kisah tentang Ashabul Kahfi dari berbagai sumber
; Simpulkan keteladanan apa yang bisa diambil dari isi cerita
; Ceritakan di depan kelas dengan cara cerita berkait (tiap anggota kelompok
bercerita/meneruskan cerita temannya sebelumnya)
; Kelompok yang lain memperhatikan dan mencatat tema cerita dan keteladanan
yang bisa diambil dari isi cerita dengan membuat dan mengisi tabel seperti
berikut:
; Lembar Cerita :
Kelompok :
NO UNSUR DESKRIPSI
1 Cerita ………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
2 Sumber ………………………………………………………………
3 ………………………………………………………………
………………………………………………………………
; Format penilaian
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
Dst

; ISI
; TAMPILAN
1; Kepercayaan diri

Skor maksimal
; Lembar Catatan :
Kelompok :
KETELADANAN/H
NO NAMA CERITA
KMAH YANG
1 BISA DIAMBIL
………………. ……………………………… 1. …………………………
……………………………… …………………………
dst …………………………
………………………………
2. …………………………
……………………………… …………………………
……………………………… …………………………
……………………………… 3. …………………………
……………………………… …………………………
…………………………
; Format penilaian
ASPEK YANG DINILAI
NO. NAMA NILAI
1 2
1
2
3
4
dst


sebagai berikut :
Melakukan refleksi tentang tanggung jawab pemuda seperti pemuda Ashabul Kahfi.
Misalnya: Satu maqalah dari Imam Syafi’i tentang pemuda adalah:
َ ‫ﻘ َ َﺎَﻧأ َاذﺎ‬
‫ﻫ‬ ُ ‫ﻮ‬ ُ ِ‫ﻔ ْﻟا ﻦﱠ ﻜ‬
ْ ‫ل‬ َ َ‫ﱴ‬
‫ﱴ‬ َ‫ﻘ‬
ُ ‫ﻮ‬
ْ ‫ل‬ َ َ‫ﱴ‬
ُ ْ‫ﻔ‬ ‫َْﻴﻟ ﱴ‬
ْ ‫ﺬ ﻫَ ـﻳ‬
‫ﻦ‬ َ ‫ﰊﰊﰊﳕْ ﰊ َِأ ا‬, ‫ﻦ َﻟ‬ ْ ‫ﻟا ـﻳ‬
َ ‫ﻣ‬ َ‫ﻣ‬ َ‫ﺲ‬
“Bukanlah Pemuda itu adalah orang yang berkata ini ayahku,
Tetapi pemuda sejati adalah orang yang berkata “Inilah Aku”.
Catatan :
keteladanan sifat nabi Sulaiman.
; Lembar observasi
Aspek Yang Dinilai
No. Nama Kesabar Istiqom Kecerdas
an ah an (skor
1. (skor 1- (skor 1- 1-4)
2.
3.
4.
Dst.
Rubrik :
Deskripsi Skor
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
1
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
2
tetapi belum konsisten
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator
3
dan mulai konsisten
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator
4

NIP : 19600404 198603 1 002 NIP : 19570130 197903 1 001

RPP Akidah Akhlak K13 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Akidah Akhlak K13 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP 1.1)

Satuan Pendidikan :MTs Ma’arif Ngaban

2; Bentuk dan Instrumen Penilaian :

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100

 Soal Tes Lisan : Uraian/Essay

Aspek dan rubrik penilaian:

 Format penilaian kegiatan diskusi “ Kembangkan Wawasanmu! “.

Aspek dan rubrik penilaian kelompok:

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100

 Format penilian diri kolom “Refleksi”:

Mengetahui, Sidoarjo, Juli 2014

Satuan Pendidikan : MTs Ma’arif Ngaban

2; Bentuk dan Instrumen Penilaian :

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100

 Soal Tes Lisan : Uraian/Essay

Aspek yang dinilai

 Format penilaian kegiatan diskusi “ Kembangkan Wawasanmu! “.

Aspek yang dinilai

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

2). Format penilaian menyajikan dan menceritakan fenomena

Aspek dan rubrik penilaian:

; Contoh perilaku yang disajikan tepat, skor =3

3; Kelancaran dan kelugasan bahasa yang digunakan

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

3). Format penilaian menciptakan karya

Aspek dan rubrik penilaian:

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

 Format penilian diri kolom “Refleksi”:

SIFAT ALLAH PILIHAN

Mengetahui, Sidoarjo, Juli 2014

Satuan Pendidikan : MTs

G; Alat dan Sumber Belajar

2; Bentuk dan Instrumen Penilaian :

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100

‫ﲔﻤِ ﻠٰﻌ ْﻟا بﱢ َر‬

 Soal Tes Lisan : Uraian/Essay

Aspek yang dinilai

Aspek dan rubrik penilaian:

 Format penilaian kegiatan diskusi “ Kembangkan Wawasanmu! “.

Aspek dan rubrik penilaian:

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

2; hasil catatan kesimpulan dari teman yang bercerita

Aspek dan rubrik penilaian:

Aspek dan rubrik penilaian kelompok:

2; Penilaian sikap individu saat berdiskusi

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100

 Format penilian diri kolom “Refleksi”:

Akhlak frekuensi (√)

Mengetahui, Sidoarjo, Juli 2014

Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd Drs. JOHAR ARIFIN

Satuan Pendidikan : MTs

G; Alat dan Sumber Belajar

2; Bentuk dan Instrumen Penilaian :

 Soal Tes Lisan : Uraian/Essay

Aspek yang dinilai

Aspek dan rubrik penilaian:

Aspek dan rubrik penilaian kelompok:

2; Penilaian sikap individu saat berdiskusi

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100

; Kegiatan 2 : Mensimulasikan adab shalat dan dzikir

NILAI = Jumlah skor yang diperoleh x 100

Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut.