MODUL AJAR

(BAHASA INDONESIA)
Pertemuan ke 2

Disusun Oleh:
Susi Susanti, S.Pd
FASE A KELAS I A

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS PGRI MADIUN
2023
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2022
BAHASA INDONESIA SD KELAS 1
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

1. Nama Penulis : Susi Susanti, S.Pd

2. Instansi : SDN Nagglik 2 Kec. Parang

Tahun 2022

3. Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar

4. Kelas Fase : 1A/ A

5. BAB 7 : Aku Ingin

6. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

7. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

TUJUAN PEMBELAJARAN

• Fase A
• Elemen :
Menulis
• Capaian pembelajaran :
Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat
sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi
berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang
kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang kehidupan sehari-hari..
• Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana,
menulis teks rekon tentang pengalaman diri dengan baik.
• Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
a) Melalui sebuah gambar Etalase Pedagang, Peserta didik dapat menuliskan
kalimat berdasarkan gambar yang dilihatnya dengan baik. ( C1) Lots
b) Melalui Buku keinginan, Peserta didik dapat membuat kalimat keinginan dengan baik
(C5) Hots
c) Melalui Presentasi, Peserta didik dapat menyampaikan keinginan di depan kelas dengan
berani ( P3) Lots
KOMPETENSI AWAL

Sebelum belajar melalui buku keinginan siswa belum bisa membuat kalimat dengan baik.

Sebelum diberi kemampuan presentasi siswa masih malu menyampaikan didepan kelas.
PROFIL PELAJAR PANCASILA

• Beriman dan Bertaqwa kepada tuhan YME

• Berakhlak mulia

• Bernalar Kritis

• Mandiri

• Gotong royong

SARANA DAN PRASARANA

• Buku siswa

• Media gambar Lingkungan pasar

• Video

• Lingkungan sekitar

TARGET PESERTA DIDIK

Siswa regular berjumlah 18 siswa

MODEL PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN:
Project Base Learning:
1. Pertanyaan Mendasar
2. Mendesain Perencanaan Produk
3. Menyusun Jadwal Pembuatan
4. Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek
5. Menguji Hasil.
6. Evaluasi Pengalaman Belajar
MODA PEMBELAJARAN

Luring

KOMPONEN INTI

Mencari informasi dalam suatu bacaan

PEMAHAMAN BERMAKNA

Melalui media gambar lingkungan pasar, peserta didik dapat mengidentifikasi lingkungan pasar
dengan benar.
 Melalui Buku keinginan, Peserta didik dapat membuat kalimat keinginan dengan baik .

PERTANYAAN PEMANTIK

Apakah anak-anak tahu apa yang dijual oleh pedagang?

Apakah anak-anak memiliki keinginan mempunyai sesuatu?

• ASESMEN

• Asessmen Diagnostik.

Peserta didik diberi pertanyaan tentang pasar

• Asesmen Formatif

Individu dan kelompok (Peforma)

PRAPEMBELAJARAN

• Guru mempelajari Informasi Tentang Peserta didik ( Kemampuan peserta didik)

• Guru menyiapkan materi pelajaran yang akan disampaikan kepada peserta didik

• Guru mengkondisikan tempat duduk siswa.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Awal ( 15 Menit)

1. Mengucapkan salam dan berdo’a

2. Peserta didik diajak menyanyikan lagu Indonesia Raya

3. Guru melakukan presensi

4. Siswa diajak untuk melaksanakan literasi

5. Guru memberikan pertanyaan pemantik.

6. Guru memberi motivasi siswa

7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

KEGIATAN INTI (90 MENIT)

Mendesain Perencanaan Produk

1. Peserta didik diminta untuk membuat booklet tentang keinginan dan kebutuhan
dengan cara sebagai berikut: (TPACK) (Mandiri)

a) Peserta didik diberikan kertas putih dan minta mereka untuk melipat kertas
tersebut menjadi beberapa bagian.

b) Peserta didik diminta untuk menggambar gambar atau ilustrasi yang

berkaitan dengan kata-kata yang telah dipelajari.

c) Peserta didik dapat menulis kata dan kalimat yang cocok dengan gambar
tersebut di bawah gambar tersebut.

Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek

2. Peserta didik secara berkelompok diberikan bimbingan dalam membuat
booklet.

a. Kelompok mahir secara mandiri melakukan diskusi dan guru hanya

memberikan sedikit informasi dan memotivasi.

b. Kelompok sedang berkembang diberikan bimbingan dalam

menganalisis materi, tetapi tidak sebanyak kelompok belum
berkembang.

c. Kelompok belum berkembang diberikan bimbingan dan perhatian lebih

banyak. Setiap peserta didik yang termasuk dalam kelompok ini diberi
bimbingan perlahan-lahan dan terus dimotivasi.(Diferensiasi
Proses)(Gotong Royong)(Mencoba)
 Menguji Hasil
3. Peserta didik diminta membaca buku mereka sendiri di depan kelas.
(Mengkomunikasikan)

4. Peserta didik diminta untuk berdiskusi tentang buku yang mereka buat dan
berikan pujian atas usaha mereka.

Evaluasi Pengalaman Belajar

5. Peserta didik diberikan penguatan dan menyimpulkan oleh guru tentang hasil
diskusi.

KEGIATAN PENUTUP

1. Peserta didik dan guru tanya jawab tentang materi pelajaran yang belum dipahami

2. Peserta didik diberikan soal evaluasi

3. Peserta didik Bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan

4. Peserta didikdan guru melakukan refleksi pembelajaran

5. Peserta didik membuat rangkuman tentang gangguan pernapasan pada manusia

6. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a

REFLEKSI PENDIDIK

1. Apakah 100% siswa mencapai tujuan pembelajaran ?

2. Apakah kesulitan yang dialami siswa yang tidak menncapai tujuan pembelajaran ?

3. Strategi apa yang akan dipersiapkan sebagai alternative pembelajaran untuk siswa
yang belum mencapai tujuan pembelajaran ?

4. Apakah semua siswa focus dalam mengikuti pembelajaran ?

LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Assesmen diagnostik

2. Bahan ajar

3. Lembar Kegiatan Peserta Didik

4. Media pembelajaran

5. Istrumen Penilaian Lembar Kegiatan Peserta Didik

6. Soal evaluasi

7. Instrumen penilaian evaluasi

8. Lembar perbaikan dan pengayaan

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran
untuk mempersiapkan kemateri selanjutnya, sementara remedial diberikan kepada
peserta didik yang belum menguasai materi dengan memberikan pendampingan dan
tugas mandiri di rumah dengan bimbingan orang tua dan dipantau guru

BAHAN BACAAN PENDIDIK

Buku Guru Kurikulum Merdeka

Buku siswa kurikulum merdeka

BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK

Buku siswa kurikulum merdeka

DAFTAR PUSTAKA

1. Irene M.J.A, Wini Kristanti, Dhesy Adhalia, 2017. Buku Penilaian Bupena Jilid
5A SD/MI Kelas V, Erlangga.
2. Heni Kusumawati, 2017. Udara Bersih bagi Kesehatan Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 SD/MI Kelas V, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemendikbud.
3. https://www.youtube.com/watch?v=SjqfHcNovRo
4. https://www.youtube.com/watch?v=CI6TIPqeek8
 Nama :
Nomer absen :

ASESMEN DIAGNOSTIK
Berilah tanda silang pada jawaban yang benar!

1. Sebutkan barang-barang yang dijual di pasar!

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Apa yang dapat dibeli di pasar?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Apa yang akan kamu lakukan ketika ingin membeli sesuatu?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Buatlah satu kalimat tentang pasar!

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Apa keuntungan dari berbelanja di pasar?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
MEDIA PEMBELAJARAN
 BAHAN AJAR

a. Pengenalan Huruf dan Angka: Siswa kelas 1 SD harus terlebih dahulu mempelajari huruf
dan angka sebelum memulai menulis kalimat. Guru dapat menggunakan metode belajar
melalui permainan untuk membuat pembelajaran menjadi lebih menyenangkan dan
interaktif.
b. Penulisan Huruf dengan Tepat: Guru harus memperhatikan bagaimana siswa menulis
huruf dengan tepat dan benar. Guru dapat menggunakan lembar kerja dengan contoh
huruf yang jelas dan memberikan pengarahan dengan tepat dan terstruktur.
c. Struktur Kalimat: Siswa harus memahami struktur dasar kalimat, seperti subjek, predikat,
dan objek. Guru dapat menggunakan contoh kalimat yang sederhana dan mudah
dipahami untuk membantu siswa memahami struktur kalimat.
d. Menulis Kalimat Sederhana: Guru dapat memberikan contoh kalimat sederhana yang
sesuai dengan level pemahaman siswa kelas 1 SD. Guru dapat mengajarkan cara
menyusun kalimat dengan benar dan mengajak siswa untuk mencoba menulis kalimat
sendiri.
e. Latihan Menulis Kalimat: Guru dapat memberikan latihan menulis kalimat yang sesuai
dengan kemampuan siswa. Latihan tersebut dapat berupa menulis kalimat sederhana
yang sudah dikenal sebelumnya atau menulis kalimat baru yang sesuai dengan tema
yang sedang dipelajari.
f. Evaluasi dan Umpan Balik: Setelah siswa menulis kalimat, guru dapat memberikan
evaluasi dan umpan balik yang tepat dan jelas. Guru dapat menunjukkan kesalahan
yang dibuat siswa dan memberikan saran untuk memperbaiki kesalahan tersebut.
CONTOH :
a. Ayahku bekerja di kantor sepanjang hari.
b. Saya suka makan nasi goreng dengan telur dadar.
c. Teman-temanku dan aku bermain bola di lapangan.
d. Sekarang sudah jam 7 malam dan waktu tidurku sudah tiba.
e. Saya belajar matematika dan bahasa Indonesia di sekolah setiap hari.
f. Anjing kecil saya suka bermain dengan bola merah.
 LKPD A

Indikator:

a) Melalui sebuah gambar Etalase Pedagang, Peserta didik dapat menuliskan kalimat berdasarkan gambar yang dilihatnya
dengan baik. ( C1) Lots
b) Melalui Buku keinginan, Peserta didik dapat membuat kalimat keinginan dengan baik (C5) Hots

Perhatikan Gambar berikut!

Jawablah Pertanyaan Berikut dengan tepat!

1. dari gambar tersebut tuliskan benda benda yang kamu lihat!

a.

b.

c.

d.

e.

f.

2. Buatlah Kalimat dari kata kata tersebut

a)

b)

c)

d)

e)

f)
 LKPD B
Indikator:

a. Melalui sebuah gambar Etalase Pedagang, Peserta didik dapat menuliskan kalimat berdasarkan gambar yang
dilihatnya dengan baik. ( C1) Lots

b. Melalui Buku keinginan, Peserta didik dapat membuat kalimat keinginan dengan baik (C5) Hots

Perhatikan Gambar berikut!

Jawablah Pertanyaan Berikut dengan tepat!

1. dari gambar tersebut tuliskan benda benda yang kamu lihat!

a)

b)

c)

d)

e)

2. Buatlah Kalimat dari kata kata tersebut!

a)

b)

c)

d)

e)
 LKPD C

Indikator:

a. Melalui sebuah gambar Etalase Pedagang, Peserta didik dapat menuliskan kalimat berdasarkan gambar yang
dilihatnya dengan baik. ( C1) Lots

b. Melalui Buku keinginan, Peserta didik dapat membuat kalimat keinginan dengan baik (C5) Hots

Perhatikan Gambar berikut!

Jawablah Pertanyaan Berikut dengan tepat!

1. dari gambar tersebut tuliskan benda benda yang kamu lihat!

a.

b.

c.

2. Buatlah Kalimat dari kata kata tersebut!

a.

b.

c.
 Nama :
Nomer absen :

Soal Evaluasi Formatif

Kerjakan Soal Berikut dengan Benar!

1. Buatlah kalimat tentang pasar!

a.

b.

c.

d.

e.
 Kisi Kisi Soal Formatif
Kelas :I
Semester : 2 (dua)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
BAB : 7 Aku Ingin
Topik : Menulis

Capaian TP Indikator Soal Level Soal Bentuk Soal Nomor Indicator Penilaian
Pembelajaran Soal
Peserta didik Peserta didik Peserta didik dapat C6 Uraian Indicator penilaian setiap soal:
mampu menulis mampu menulis menuliskan kalimat • Menulis cerita pendek
teks deskripsi teks deskripsi berdasarkan gambar yang dengan kalimat yang
dengan beberapa dengan beberapa dilihatnya dengan baik. (C1) mudah dipahami.
kalimat sederhana, kalimat Lots • Menulis cerita pendek
menulis teks rekon sederhana, Peserta didik dapat C6 Uraian dengan ejaan dan tata
tentang menulis teks membuat kalimat keinginan bahasa yang benar.
pengalaman diri, rekon tentang dengan baik (C5) Hots • Cerita pendek mudah
menulis kembali pengalaman diri Peserta didik dapat C6 Uraian dipahami dan menarik.
narasi berdasarkan dengan baik. menuliskan kalimat • Ide cerita menarik dan
teks fiksi yang berdasarkan gambar yang sesuai dengan tema
dibaca atau dilihatnya dengan baik. (C1) yang dipilih.
didengar, menulis Lots
teks prosedur Peserta didik dapat C6 Uraian Skala Penilaian:
tentang kehidupan membuat kalimat keinginan 4 = Sangat Baik
sehari-hari, dan dengan baik (C5) Hots 3 = Baik
menulis teks Peserta didik dapat C6 Uraian 2 = Cukup
eksposisi tentang menuliskan kalimat 1 = Kurang
kehidupan sehari- berdasarkan gambar yang
hari.. dilihatnya dengan baik. ( C1)
Lots
 RUBRIK PENILAIAN

1. Penilaian Kognitif Rubrik

Penilaian Kognitif
No Kunci Jawaban Skor
Indikator penilaian.
1 4
2 • Menulis cerita pendek dengan kalimat yang mudah dipahami. 4
3
• Menulis cerita pendek dengan ejaan dan tata bahasa yang benar. 4
• Cerita pendek mudah dipahami dan menarik.
4 4
• Ide cerita menarik dan sesuai dengan tema yang dipilih.
5 4
Skala Penilaian:
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Total Skor X 5 100

2. Penilaian Sikap Rubrik

penilaian sikap
Aspek perilaku
No. Nama Mandiri Disiplin Peduli
PB C B PB C B PB C B
1 Ahmad Syafiq Hafiizhuan .P
2 Aira Cinta Ramadhani
3 Airin Mikaela Putri M
4 Afrin Kanaya Zivara
5 Azka Kurnia Bamakerti
6 Bintang Setiadi
7 Dzaky Ahmad Al Fatih
8 Gita Arura Mahiswara
9 Irgiansyah Tri Sukma Raya
10 Mochammad Bilal Nugraha
11 Muhammad Kaisar Al Arkhan
12 Muhammad Salman Alfarisi
Pedoman penilaian sikap
Aspek yang Indicator Kriteria
dinilai
Mandiri Siswa tidak mampu mengerjakan tugas Perlu
individu yang diberikan Bimbingan
Siswa kurang mampu mengerjakan Cukup
tugas individu yang diberikan
Siswa mampu mengerjakan tugas Baik
individu yang diberikan
Disiplin Siswa tidak dapat mengumpulkan dan Perlu
menyelesaikan tugas tepat waktu Bimbingan
Siswa mengumpulkan tugas, tetapi Cukup
tidak lengkap
Siswa dapat mengumpulkan dan
menyelesaikan tugas dengan tepat Baik
waktu
Peduli Siswa tidak empati dengan teman Perlu
kelompoknya Bimbingan
Siswa kurang empati dengan teman Cukup
kelompoknya
Siswa empati dengan teman Baik
kelompoknya
3. Penilaian Keterampilan
Rubrik penilaian LKPD Pengurangan
Aspek 3 2 1
Percobaan Peserta didik Peserta didik Peserta didik
melakukan melakukan melakukan
percobaan percobaan percobaan
pengurangan pengurangan pengurangan
menggunakan menggunakan menggunakan
media media, namun media tidak
hanya dua yang benar
benar
Pengisian LKPD Peserta didik Peserta didik Peserta didik
melengkapi 3 soal melengkapi lebih melengkapi 1 soal
dengan benar dari 1 soal dengan dengan benar
benar

Rubrik observasi
Perlu
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
Menghitung Mampu Mampu Menghitung Belum
pengurangan Menghitung Menghitung pengurangan Menghitung
pengurangan pengurangan pengurangan
tanpa bantuan dengan bantuan
guru guru

Sikap aktif Tampak Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak

dalam kegiatan antusias dan antusias dan antusias dan antusias dan
pembelajaran aktif dalam aktif dalam aktif dalam aktif dalam
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dan kelompok dan kelompok dan kelompok dan kelompok
Presentasi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
hasil kerja hasil kerja hasil kerja hasil kerja
dengan percaya dengan cukup dengan kurang
diri percaya diri percaya diri
 PENGAYAAN DAN REMIDIAL
Pengayaan!
Kerjakan Soal Berikut Dengan Baik!
Ceritakan caramu mendapatkan barang yang akan kamu inginkan?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Remidial!
Buatlah kalimat tentang:
a. Pasar
b. Buku
c. Baju
Jawab:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………