ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

TAHUN PELAJARAN 2022/2003

NAMA SEKOLAH : SD N 2 Kalibeber
MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
KELAS : 4 (empat)
GURU MATA PELAJARAN : Arina Fikarotal Ulya

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ALOKASI

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU
Pemahaman Peserta didik menganalisis 1. Peserta didik
IPAS (Sains hubungan antara bentuk serta memahami pengertian
dan sosial) fungsi bagian tubuh pada dan macam-macam
manusia (pancaindra). Peserta gaya.
didik dapat membuat simulasi 2. Peserta didik
menggunakan bagan/alat bantu mengenal gaya
sederhana tentang siklus hidup magnet dan sifatnya.
makhluk hidup. Peserta didik 3. Peserta didik
dapat mengidentifikasi masalah menganalisis manfaat
yang berkaitan dengan dan contoh penerapan
pelestarian sumber daya alam gaya magnet dalam
di lingkungan sekitarnya dan kehidupan sehari-hari.
kaitannya dengan upaya 4. Peserta didik
pelestarian makhluk hidup. menganalisis
pengaruh gaya
Peserta didik mengidentifikasi terhadap arah, gerak
proses perubahan wujud zat dan bentuk benda
dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari. sehari-hari.
Peserta didik mengidentifikasi 5. Peserta didik
sumber dan bentuk energi serta membuat laporan
menjelaskan proses perubahan proses penerapan gaya
bentuk energi dalam kehidupan dan pengaruhnya
sehari-hari (contoh: energi terhadap arah, gerak
kalor, listrik, bunyi, dan dan bentuk benda
cahaya). Peserta didik dalam kehidupan
memanfaatkan gejala sehari-hari.
kemagnetan dalam kehidupan 6. Peserta didik
sehari-hari, mendemonstrasikan
mendemonstrasikan berbagai pengaruh gaya
jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak
terhadap arah, gerak dan dan bentuk benda
bentuk benda. Peserta didik dalam kehidupan
mendeskripsikan terjadinya sehari-hari.
siklus air dan kaitannya dengan
upaya menjaga ketersediaan
air.

Di akhir fase ini, peserta didik

 menjelaskan tugas, peran, dan
tanggunngjawab sebagai warga
sekolah serta mendeskripsikan
bagaimana interaksi sosial
yang terjadi di sekitar tempat
tinggal dan sekolah. Peserta
didik mengidentifikasi ragam
bentang alam dan
keterkaitannya dengan profesi
masyarakat.

Peserta didik mampu

menunjukkan letak kota/
kabupaten dan provinsi tempat
tinggalnya pada peta
konvensional/digital. Peserta
didik mendeskripsikan
keanekaragaman hayati,
keragaman budaya, kearifan
local dan upaya pelestariannya.

Peserta didik mengenal

keragaman budaya , kearifan
local, sejarah (baik tokoh
maupun periodisasinya) di
provinsi tempat tinggalnya
serta menghubungkan dengan
konteks kehidupan saat ini.
Peserta didik mampu
membedakan antara kebutuhan
dan keinginan, mengenal nilai
mata uang dan
mendemonstrasikan bagaimana
uang digunakan untuk
mendapatkan nilai
manfaat/memenuhi kebutuhan
hidup sehari-hari.

Keterampilan 1. Mengamati
Proses Di akhir fase ini,
peserta didik
mengamati fenomena
dan peristiwa secara
sederhana dengan
menggunakan
pencaindera dan dapat
mencatat hasil
pengamatannya.
2. Mempertanyakan dan
 memprediksi
Dengan menggunakan
panduan, peserta didik
mengidentifikasi
pertanyaan yang dapat
diselidiki secara ilmiah
dan membuat prediksi
berdasarkan
pengetahuan yang
dimiliki sebelumnya.
3. Merencanakan dan
melakukan
Penyelidikan dengan
panduan, peserta didik
membuat rencana dan
melakukan Langkah-
langkah operasional
untuk menjawab
pertanyaan yang
diajukan.
Menggunakan alat dan
bahan yang sesuai
dengan mengutamakan
keselamatan. Peserta
didik menggunakan
alat bantu pengukuran
untuk mendapatkan
data yang akurat.
4. Memproses,
menganalisis data dan
informasi
Mengorganisasikan
data dalam bentuk
tabel dan grafik
sederhana untuk
menyajikan data dan
mengidentifikasi pola.
Peserta didik
membandingkan
antara hasil
pengamatan dengan
prediksi dan
memberikan alasan
yang bersifat ilmiah.
5. Mengevaluasi dan
refleksi
Mengevaluasi
 kesimpulan melalui
perbandingan dengan
teori yang ada.
Menunjukkan
kelebihan dan
kekurangan proses
penyelidikan.
6. Mengomunikasikan
hasil
Mengomunikasikan
hasil penyelidikan
secara lisan dan tertulis
dalam berbagai format.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) FASE B
MATA PELAJARAN IPA
Nama Penyusun : Arina Fikarotal Ulya
Nama Instansi : SD N 2 Kalibeber

Memahami pengertian dan macam-macam gaya.

Mengenal gaya magnet dan sifatnya

Menganalisis manfaat dan contoh penerapan gaya magnet

dalam kehidupan sehari-hari.

Menganalisis pengaruh gaya terhadap arah, gerak dan bentuk

benda dalam kehidupan sehari-hari

Membuat laporan proses penerapan gaya dan pengaruhnya

terhadap benda

Mendemonstrasikan pengaruh gaya terhadap arah, gerak dan

bentuk benda
 MODUL AJAR

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL AJAR
Penyusun : Arina Fikarotal Ulya
Satuan Pendidikan : SDN 2 Kalibeber
Tahun Pelajaran/Semester : 2022-2023/1 (satu)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Fase : Fase B (kelas IV)
Elemen : Gaya dan Pengaruhnya
Domain : Bagaimana pengaruh gaya terhadap gerak benda?
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari,
mendemonstrasikan berbagai jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak
dan bentuk benda.

 INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik memahami pengertian dan macam-macam gaya.
2. Peserta didik mengenal gaya magnet dan sifatnya.
3. Peserta didik menganalisis manfaat dan contoh penerapan gaya magnet
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Peserta didik menganalisis pengaruh gaya terhadap arah, gerak dan bentuk
benda dalam kehidupan sehari-hari.
5. Peserta didik membuat laporan proses penerapan gaya dan pengaruhnya
terhadap arah, gerak dan bentuk benda dalam kehidupan sehari-hari.
6. Peserta didik mendemonstrasikan pengaruh gaya terhadap arah, gerak dan
bentuk benda dalam kehidupan sehari-hari.

 TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui membaca dan menyimak penjelasan guru, peserta didik
memahami pengertian dan macam-macam gaya.
2. Melalui menyimak tayangan PPT, peserta didik mampu mengenal gaya
magnet dan sifatnya.
3. Melalui tayangan video peserta didik mampu menganalisis manfaat dan
contoh penerapan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
4. Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik mampu menganalisis
pengaruh gaya terhadap arah, gerak dan bentuk benda dalam kehidupan
sehari-hari.
 5. Melalui kegiatan diskusi LKPD dan dan percobaan, peserta didik mampu
membuat laporan proses penerapan gaya dan pengaruhnya terhadap arah,
gerak dan bentuk benda dalam kehidupan sehari-hari.
6. Melalui kegiatan presentasi kelompok, peserta didik mampu
mendemonstrasikan pengaruh gaya terhadap arah, gerak dan bentuk benda
dalam kehidupan sehari-hari.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Bertaqwa dan berakhlak mulia
2. Berkebhinekaan global
3. Gotong royong
4. Bernalar kritis
5. Mandiri
6. Kreatif

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Laptop
2. LCD proyektor
3. Media video
4. Media power point (PPT)
5. Media konkrit (benda-benda di sekitar peserta didik)
6. Media buku
7. Alat dan bahan pengamatan :Kompas dan bola.

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik kelas 4 reguler

F. MODEL PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : diskusi, tanya jawab, demonstrasi, percobaan, dan penugasan.
3. Model : PBL (Problem Based Learning), inkuiri.
4. Moda : Luring

KOMPONEN INTI
A. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Mengidentifikasi macam-macam gaya.
2. Mengenal gaya magnet dan sifatnya.
3. Menganalisis penerapan gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk
benda.

B. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apakah yang dimaksud gaya?
2. Bagaimana sifat-sifat magnet ?
3. Bagaimana penerapan gaya dan pengaruhnya dalam kehidupan sehari-hari?
C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan sapa 10 menit
kepada siswa.
2. Ketua kelas memimpin do,a
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru mengulas dan melakukan tanya
jawab untuk mengingat materi
pertemuan sebelumnya
5. Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari hari ini
6. Peserta didik menyiapkan diri untuk
mengikuti pembelajaran
7. Guru memberikan pertanyaan pemantik
8. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Inti 1. Peserta didik membaca buku IPAS 50 menit
kelas IV bab 10. (pertemuan
2. Peserta didik menyimak penjelasan 1)
guru tentang gaya dan macam-
macamnya.
3. Guru dan peserta didik melakukan
tanya jawab terakit gaya dan macam-
macamnya dan contoh penerapan gaya
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Guru menampilkan PPT materi tentang 50 menit
gaya magnet dan sifatnya. (pertemuan
5. Siswa menyimak tayangan video 2)
manfaat dan contoh penerapan gaya
magnet dalam kehidupan sehari-hari.
6. Guru mendemonstrasikan contoh
penerapan gaya magnet dalam
kehidupan sehari-hari. (menggunakan
Kompas untuk menentukan arah mata
angin)
7. Guru menampilkan tayangan video 50 menit
penerapan gaya dan pengaruhnya (pertemuan
terhadap arah, gerak dan bentuk benda. 3)
8. Guru mendemonstrasikan salah satu
contoh pengaruh gaya terhadap arah
benda. (bola yang menggelinding
berubah arah Ketika ditendang)
9. Guru memberi tugas diskusi kelompok
dengan menggunakan LKPD.
10. Peserta didik melakukan percobaan.
11. Masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil percobaan dan
 diskusi kelompok.
Penutup 1. Peserta didik dan guru melakukan 10 menit
refleksi pembelajaran.
2. Peserta didik diberikan penguatan
berupa PR dan rencana tindak lanjut
untuk mempelajari materi pada
pertemuan berikutnya.
3. Guru memberikan motivasi kepada
peserta didik untuk selalu bersemangat
mengikuti pembelajaran dan rajin
belajar di rumah.
4. Salah satu siswa memimpin do’a
5. Guru menyampaikan salam penutup.

D. PENILAIAN
1. Penilaian Formatif (penilaian selama proses pembelajaran)
 Penilaian Afektif (observasi)
 Penilaian Psikomotor (Unjuk Kerja)

E. REFLEKSI
Refleksi Guru :

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. Lembar kerja peserta didik (LKPD)
3. Media pembelajaran
4. Alat evaluasi

Wonosobo, 20 Juni 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Siti Aminah, S.Pd

Arina Fikarotal Ulya
A. Penilaian Sikap
a. Teknik Penilaian : Pengamatan
b. Bentuk Penilaian : Lembar observasi
c. Instrumen Penilaian :

Lembar Penilaian Sikap Spiritual

NO Nama Siswa Perilaku yang Jumlah Skor
diamati
Beriman, bertaqwa
kepada Tuhan YME
4 3 2 1

Lembar Penilaian Sikap Sosial

NO Nama Perilaku yang diamati Jumlah
Siswa Berkebhinekaan Bergotong Royong skor
Global
4 3 2 1 4 3 2 1

d. Rubrik Penilaian
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
Aspek Kriteria
Penilaian
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
(4) (3) (2) (1)
Beriman, Siswa Siswa Siswa Siswa tidak
bertaqwa menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
kepada Tuhan sikap berdoa sikap berdoa sikap berdoa sikap berdoa
YME sebelum dan sebelum dan sebelum dan sebelum dan
sesudah sesudah sesudah sesudah
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dengan dengan
sangat bersungguh-
bersungguh- sungguh
sungguh
Skor maksimal : 4
skor perolehan
Nilai sikap spiritual : x 100
skor maksimal

Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Aspek Kriteria
Penilaian
 Sangat Baik Baik Cukup Kurang
(4) (3) (2) (I)
Berkebhineka Siswa sangat Siswa Siswa cukup Siswa kurang
an Global menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
sikap sikap sikap sikap
berkebhineka berkebhineka berkebhineka berkebhineka
an global an global an global an global
dengan cara dengan cara dengan cara dengan cara
tidak tidak tidak tidak
membedakan membedakan membedakan membedakan
teman dalam teman dalam teman dalam teman dalam
diskusi diskusi diskusi diskusi
kelompok kelompok kelompok kelompok
Bergotong Selalu Sering Kadang- Tidak
Royong menunjukkan menunjukkan kadang menunjukkan
sikap gotong sikap gotong menunjukkan sikap gotong
royong royong sikap gotong royong
dengan dengan royong dengan
kelompoknya kelompoknya dengan kelompoknya
pada saat pada saat kelompoknya pada saat
kegiatan kegiatan pada saat kegiatan
diskusi diskusi kegiatan diskusi
diskusi

Skor maksimal :8
skor perolehan
Nilai sikap sosial : x 100
skor maksimal

B. Penilaian Keterampilan

No Nama siswa Hasil Pengamatan Nilai Keterangan

A B C Akhir

Rubrik Penilaian
Aspek Skor 3 Skor 2 Skor 1
A.Pelaksanaan Percobaan Percobaan Percobaan belum
percobaan dilaksanakan dilaksanakan dilaksanakan
dengan cermat dengan cermat dengan cermat dan
dan sesuai tapi belum sesuai belum sesuai
dengan petunjuk dengan petunjuk dengan petunjuk
LKPD LKPD (atau LKPD
sebaliknya)
B.Kerjasama Kelompok Hanya salah satu Kelompok belum
menunjukkan anggota kelompok menunjukkan
keaktifan yang keaktifan
 Kerjasama menunjukkan Kerjasama dalam
dalam keaktifan melakukan
melakukan Kerjasama dalam pengamatan
pengamatan melakukan
pengamatan
C.Pelaporan/pengisian Siswa Siswa Siswa belum
LKPD mengerjakan mengerjakan mengerjakan
LKPD secara Sebagian LKPD LKPD dengan
keseluruhan dengan benar benar sesuai
dengan benar sesuai konsep konsep materi
sesuai konsep materi
materi
D.Presentasi Siswa Siswa melakukan Siswa belum
melakukan presentasi dengan melakukan
presentasi baik tapi belum presentasi dengan
dengan baik dan mampu baik
mampu menciptakan
menciptakan presentasi aktif
presentasi aktif

Skor maksimal 12

skor perolehan
Nilai akhir = x 100
skor maksimal

Kriteria Penialian
85-100 : Sangat baik
70-84 : Baik
55-69 : Cukup baik
< 55 : Perlu bimbingan