Atp Ipas Fase B Kelas

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengatahuan Aalam Sosial (IPAS)

Fase :B
JUMLAH
No ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KONTEN/KOMPETENSI CAPAIAN/TUJUAN PEMBELAJARAN ALUR
JAM
1 Pemahaman Peserta didik menganalisis hubungan 1. Peserta didik menganalisis 1. Peserta didik mampu menganalisis panca indra. 10 JP 1
IPAS (sains antara bentuk serta fungsi bagian hubungan antara bentuk serta 2. Peserta didik dapat mengidentifikasi bagian
dan sosial) tubuh pada manusia (pancaindra). fungsi bagian tubuh pada manusia bagian panca indra serta menyebutkan fungsi
Peserta didik dapat membuat (pancaindra). dari panca indera pada manusia.
simulasi menggunakan bagan/alat 3. Peserta didik dapat mengidentifikasi penyakit
bantu sederhana tentang siklus hidup yang menyerang panca indera.
makhluk hidup. Peserta didik dapat 4. Pesdik mampu menjelaskan cara memelihara
mengidentifikasi masalah yang kesehatan panca Indera.
berkaitan dengan pelestarian sumber 2. Peserta didik dapat membuat 1. Peserta didik memahami bahwa makhluk hidup 5 JP 2
daya alam di lingkungan sekitarnya simulasi menggunakan mengalami siklus.
dan kaitannya dengan upaya bagan/alat bantu sederhana 2. Peserta didik dapat menjelaskan siklus beberapa
pelestarian makhluk hidup. Peserta tentang siklus hidup makhluk makhluk hidup
didik mengidentifikasi proses hidup 3. Peserta didik mampu membuat simulasi siklus
perubahan wujud zat dan perubahan makhluk hidup.
bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari. Peserta didik 4. Peserta didik dapat 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi sumber 5 JP 3
mengidentifikasi sumber dan bentuk mengidentifikasi masalah yang daya alam di sekitar nya.
energi serta menjelaskan proses berkaitan dengan pelestarian 2. Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah
perubahan bentuk energi dalam sumber daya alam di lingkungan sumber daya alam.
kehidupan sehari-hari (contoh: sekitarnya dan kaitannya dengan 3. Peserta didik mengidentifikasi car acara acara
energi kalor, listrik, bunyi, cahaya). upaya pelestarian makhluk hidup melestarikan sumbser daya Alam.
Peserta didik memanfaatkan gejala
kemagnetan dalam kehidupan 4. Peserta didik mengidentifikasi 1. Peserta didik dapat menjelaskan bentuk bentuk 10 JP 4
sehari-hari, mendemonstrasikan proses perubahan wujud zat dan wujud bwenda.
berbagai jenis gaya dan pengaruhnya perubahan bentuk energi dalam 2. Peserta didik mampu mengidentifikasi proses
terhadap arah, gerak dan bentuk kehidupan sehari-hari. Peserta perubahan wujud zat dan perubahan bentuk
benda. Peserta didik didik mengidentifikasi sumber energi.
mendeskripsikan terjadinya siklus dan bentuk energi serta 3. Peserta didik mampu mengidentifikasi sumber
air dan kaitannya dengan upaya menjelaskan proses perubahan dan bentuk energi serta menjelaskan proses
menjaga ketersediaan air. bentuk energi dalam kehidupan perubahan bentuk energi.
Di akhir fase ini, peserta didik sehari-hari (contoh: energi kalor,
menjelaskan tugas, peran, dan listrik, bunyi, cahaya)
tanggung jawab sebagai warga 4. Peserta didik memanfaatkan 1. Peserta didik dapat menjelaskan gejala gejala 8 JP 5
sekolah serta mendeskripsikan gejala kemagnetan dalam kemagnetan dalam kehidupan sehari hari.
bagaimana interaksi sosial yang kehidupan sehari-hari, 2. Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis jenis
terjadi di sekitar tempat tinggal dan mendemonstrasikan berbagai magnet.
sekolah. Peserta didik jenis gaya dan pengaruhnya 3. Peserta didik mampu memanfaatkan gejala
mengidentifikasi ragam bentang terhadap arah, gerak dan bentuk kemagnetan.
alam dan keterkaitannya dengan benda. 4. Peserta didik mendemonstrasikan berbagai
profesi masyarakat. Peserta didik jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah,
mampu menunjukkan letak gerak dan bentuk benda.
kota/kabupaten dan provinsi tempat
tinggalnya pada peta 5. Peserta didik mendeskripsikan 1. Peserta didik mampu mendeskripsikan 5 JP 6
konvensional/digital. Peserta didik terjadinya siklus air dan terjadinya siklus air dan kaitannya dengan
mendeskripsikan keanekaragaman kaitannya dengan upaya menjaga upaya menjaga ketersediaan air.
hayati, keragaman budaya, kearifan ketersediaan air.
lokal dan upaya pelestariannya. 6. Di akhir fase ini, peserta didik 1. peserta didik mampu menjelaskan tugas, peran, 8 JP 7
Peserta didik mengenal keragaman menjelaskan tugas, peran, dan dan tanggung jawab terhadap interaksi sosial.
budaya, kearifan lokal, sejarah (baik tanggung jawab sebagai warga 2. Peserta didik mampu mengidentifikasi ragam
tokoh maupun periodisasinya) di sekolah serta mendeskripsikan bentang alam dan keterkaitannya dengan
provinsi tempat tinggalnya serta bagaimana interaksi sosial yang profesi masyarakat.
menghubungkan dengan konteks terjadi di sekitar tempat tinggal
kehidupan saat ini. Peserta didik dan sekolah. Peserta didik
mampu membedakan antara mengidentifikasi ragam bentang
kebutuhan dan keinginan, mengenal alam dan keterkaitannya dengan
nilai mata uang dan profesi masyarakat.
mendemonstrasikan bagaimana uang 7. Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu menunjukkan letak 5 JP 8
digunakan untuk mendapatkan nilai menunjukkan letak kota/kabupaten dan provinsi tempat tinggalnya
manfaat/ memenuhi kebutuhan kota/kabupaten dan provinsi pada peta konvensional/digital.
hidup sehari-hari. tempat tinggalnya pada peta
konvensional/digital
8. Peserta didik mendeskripsikan 1. Peserta didik mampu mendeskripsikan 5 JP 9
keanekaragaman hayati, keanekaragaman hayati, keragaman budaya,
keragaman budaya, kearifan lokal kearifan lokal dan upaya pelestariannya.
dan upaya pelestariannya. Peserta 2. Peserta didik mampu mengenal keragaman
didik mengenal keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah.
budaya, kearifan lokal, sejarah
(baik tokoh maupun
periodisasinya) di provinsi
tempat tinggalnya serta
menghubungkan dengan konteks
kehidupan saat ini
9. Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu membedakan antara 8 JP 10
membedakan antara kebutuhan kebutuhan dan keinginan, mengenal nilai mata
dan keinginan, mengenal nilai uang dan mendemonstrasikan bagaimana uang
mata uang dan digunakan.
mendemonstrasikan bagaimana
uang digunakan untuk
mendapatkan nilai manfaat/
memenuhi kebutuhan hidup
sehari-hari.
2 Keterampilan 1. Mengamati Di akhir fase ini, 1. Mengamati Di akhir fase ini, 1. peserta didik mampu mengamati fenomena dan 8 JP 1
proses peserta didik mengamati peserta didik mengamati peristiwa secara sederhana dengan
fenomena dan peristiwa secara fenomena dan peristiwa secara menggunakan pancaindra dan dapat mencatat
sederhana dengan menggunakan sederhana dengan menggunakan hasil pengamatannya.
pancaindra dan dapat mencatat pancaindra dan dapat mencatat
hasil pengamatannya. hasil pengamatannya.
2. Mempertanyakan dan
memprediksi Dengan
menggunakan panduan, peserta 2. Mempertanyakan dan 1. peserta didik mampu mengidentifikasi 8 JP 2
didik mengidentifikasi memprediksi Dengan pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah
pertanyaan yang dapat diselidiki menggunakan panduan, peserta dan membuat prediksi berdasarkan
secara ilmiah dan membuat didik mengidentifikasi pertanyaan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya.
prediksi berdasarkan yang dapat diselidiki secara
pengetahuan yang dimiliki ilmiah dan membuat prediksi
sebelumnya. berdasarkan pengetahuan yang
3. Merencanakan dan melakukan dimiliki sebelumnya.
penyelidikan Dengan panduan, 3. Merencanakan dan melakukan 1. peserta didik mampu membuat rencana dan 5 JP 3
peserta didik membuat rencana penyelidikan Dengan panduan, melakukan langkah-langkah operasional untuk
dan melakukan langkah-langkah peserta didik membuat rencana menjawab pertanyaan yang diajukan.
operasional untuk menjawab dan melakukan langkah-langkah
pertanyaan yang diajukan. operasional untuk menjawab
Menggunakan alat dan bahan pertanyaan yang diajukan.
yang sesuai dengan Menggunakan alat dan bahan
mengutamakan keselamatan. yang sesuai dengan
Peserta didik akurat. mengutamakan keselamatan.
4. Memproses, menganalisis data Peserta didik akurat.
dan informasi
Mengorganisasikan data dalam 4. Memproses, menganalisis data 1. Peserta didik mampu membandingkan antara 5 JP 4
bentuk tabel dan grafik dan informasi Mengorganisasikan hasil pengamatan dengan prediksi dan
sederhana untuk menyajikan data dalam bentuk tabel dan memberikan alasan yang bersifat ilmiah.
data dan mengidentifikasi pola. grafik sederhana untuk
Peserta didik membandingkan menyajikan data dan
antara hasil pengamatandengan mengidentifikasi pola. Peserta
prediksi dan memberikan alasan didik membandingkan antara
yang bersifat ilmiah. hasil pengamatandengan prediksi
5. Mengevaluasi dan refleksi dan memberikan alasan yang
Mengevaluasi kesimpulan bersifat ilmiah.
melalui perbandingan dengan
teori yang ada. Menunjukkan 5. Mengevaluasi dan refleksi 1. Peserta didik mampu Mengevaluasi dan 5 JP 5
kelebihan dan kekurangan proses Mengevaluasi kesimpulan melalui refleksi kesimpulan melalui perbandingan
penyelidikan. perbandingan dengan teori yang dengan teori yang ada.
6. Mengomunikasikan hasil ada. Menunjukkan kelebihan dan
Mengomunikasikan hasil kekurangan proses penyelidikan.
penyelidikan secara lisan dan 6. Mengomunikasikan hasil 1. Peserta didik mampu Mengomunikasikan hasil 5 JP 6
tertulis dalam berbagai format. Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam
penyelidikan secara lisan dan berbagai format.
tertulis dalam berbagai format.

Atp Ipas Fase B Kelas

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Atp Ipas Fase B Kelas

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengatahuan Aalam Sosial (IPAS)

Anda mungkin juga menyukai