ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

FASE B / IPAS
SATUAN PENDIDIKAN PENYELENGGARA PENDIDIKAN INKLUSIF
 Mengidentifikasi Mengidentifikasi
Mengidentifikasi dan
masalah dan upaya proses perubahan
menganalisis hubungan
pelestarian yang wujud zat karena
antara bentuk serta
Awal Fase D fungsi bagian tubuh berkaitan dengan pelepasan dan
sumber daya alam dan penyerapan kalor
pada manusia
mahkluk hidup di dalam kehidupan
(pancaindra)
lingkungan sekitar sehari-hari

Menjelaskan dan
Mendemonstrasikan Mengamati gejala mendeskripsikan interaksi
Mendeskripsikan dan
berbagai jenis gaya dan manfaat sosial di sekolah dengan
membuat simulasi
dan pengaruhnya kemagnetan dalam lingkungan sekitarnya
terkait siklus hidup sesuai tugas, peran dan
terhadap arah, gerak kehidupan sehari-
mahkluk hidup tanggung jawabnya
dan bentuk benda hari

Mengidentifikasi
Mengidentifikasi
Mendeskripsikan ragam bentang Menemutunjukkan
sumber dan menjelaskan
terjadinya siklus air dan alam dan letak kota/kabupaten
proses perubahan bentuk
kaitannya dengan upaya keterkaitannya dan provinsi tempat
energi dalam kehidupan
menjaga ketersediaan dengan profesi tinggalnya pada peta
sehari-hari
air. masyarakat konvensional/digital
sekitarnya

Mengidentifikasi dan
Mengenal dan mendeskripsikan keragaman
mendemonstrasika n Membedakan antara hayati, budaya, kearifan
kebutuhan dan lokal, sejarah dan upaya
Akhir Fase D nilai mata uang yang pelestarian di provinsi tempat
digunakan dalam keinginan dalam tinggalnya serta
kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari menghubungkan dengan
konteks kehidupan saat ini
hari
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
IPAS FASE B (Umumnya untuk kelas III dan IV SD/MI/Program Paket A)

Capaian Pembelajaran:
Pada Fase B peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan-pengetahuan yang baru saja diperoleh serta mencari tahu bagaimana konsep-
konsep Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berkaitan satu sama lain yang ada di lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari- hari. Penguasaan peserta didik
terhadap materi yang sedang dipelajari ditunjukkan dengan menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya peserta didik
mengusulkan ide/menalar, melakukan investigasi/ penyelidikan/ percobaan, mengomunikasikan, menyimpulkan, merefleksikan, mengaplikasikan dan
melakukan tindak lanjut dari proses inkuiri yang sudah dilakukannya.
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran (TP) Alur Tujuan Pembelajaran
Pemahaman Peserta didik menganalisis hubungan antara bentuk serta  Mengidentifikasi dan 1. Mengidentifikasi dan
IPAS fungsi bagian tubuh pada manusia (pancaindra). Peserta didik menganalisis hubungan antara menganalisis hubungan antara
dapat membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu bentuk serta fungsi bagian bentuk serta fungsi bagian
sederhana tentang siklus hidup makhluk hidup. Peserta didik tubuh pada manusia tubuh pada manusia
dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan (pancaindra) (pancaindra)
pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitarnya dan  Mendeskripsikan dan 2. Mengidentifikasi masalah dan
kaitannya dengan upaya pelestarian makhluk hidup. Peserta membuat simulasi siklus upaya pelestarian yang
didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan hidup mahkluk hidup. berkaitan dengan sumber daya
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari Peserta  Mengidentifikasi masalah dan alam dan mahkluk hidup di
didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta upaya pelestarian yang berkaitan lingkungan sekitar
menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan dengan sumber daya alam dan 3. Mengidentifikasi proses
sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya). mahkluk hidup di lingkungan perubahan wujud zat karena
Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam sekitarnya pelepasan dan penyerapan
kehidupan sehari-hari, mendemonstrasikan berbagai jenis  Mengidentifikasi proses kalor dalam kehidupan sehari-
gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk perubahan wujud zat karena hari
benda. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air pelepasan dan penyerapan kalor 4. Menjelaskan dan
dan kaitannya dengan upaya menjaga dalam kehidupan sehari- hari mendeskripsikan interaksi
ketersediaan air. sosial di sekolah dengan
lingkungan sekitarnya sesuai
 Di akhir fase ini, peserta didik menjelaskan tugas, peran, dan  Mengidentifikasi sumber dan
tanggung jawab sebagai warga sekolah serta mendeskripsikan menjelaskan proses perubahan
bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat bentuk energi dalam kehidupan 5.
tinggal dan sekolah. sehari-hari Mengamati gejala
Peserta didik mengidentifikasi ragam bentang alam dan dan manfaat kemagnetan dalam
keterkaitannya dengan profesi masyarakat. kehidupan sehari-hari 6.
Peserta didik mampu menunjukkan letak kota/kabupaten dan  Mendemonstrasikan berbagai
provinsi tempat tinggalnya pada peta konvensional/digital. jenis gaya (otot/pegas/magnet)
Peserta didik mendeskripsikan keanekaragaman hayati, dan pengaruhnya terhadap arah,
keragaman budaya, kearifan lokal dan upaya pelestariannya. gerak dan bentuk benda 7.
Peserta didik mengenal keragaman budaya, kearifan lokal,  Mendeskripsikan terjadinya
sejarah (baik tokoh maupun periodisasinya) di provinsi tempat siklus air dan kaitannya
tinggalnya serta menghubungkan dengan konteks kehidupan dengan upaya menjaga 8.
saat ini. Peserta didik mampu membedakan antara kebutuhan ketersediaan air
dan keinginan, mengenal nilai mata uang dan  Menjelaskan dan
mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk mendeskripsikan interaksi
mendapatkan nilai manfaat/ memenuhi kebutuhan hidup sosial di sekolah dengan 9.
sehari-hari lingkungan sekitarnya sesuai
tugas, peran dan tanggung
Keterampilan 1. Mengamati jawabnya
IPAS Diakhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan  Mengidentifikasi ragam bentang 10.
peristiwa secara sederhana dengan menggunakan alam dan keterkaitannya dengan
pancaindra dan dapat mencatat hasil pengamatannya profesi masyarakat di sekitarnya
2. Mempertanyakan dan memprediksi dengan  Menemutunjukkan letak
menggunakan panduan , peserta didik kota/kabupaten dan provinsi
mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki tempat tinggalnya pada peta 11.
secara ilmiah dan membuat prediksi berdasarkan konvensional/digital
pengetahuan yang dimiliki sebelumnya
 Mengidentifikasi dan
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan. Dengan
mendeskripsikan keragaman
panduan, peserta didik membuat rencana dan melakukan 12.
hayati, , keragaman budaya,
langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan
kearifan lokal, sejarah di
yang diajukan. Menggunakan alat dan bahan yang sesuai
provinsi tempat tinggalnya
dengan mengutamakan keselamatan. Peserta didik
menggunakan alat bantu
tugas, peran dan tanggung
jawabnya
Mengamati gejala dan manfaat
kemagnetan dalam kehidupan
sehari-hari
Mendemonstrasikan berbagai
jenis gaya dan pengaruhnya
terhadap arah, gerak dan
bentuk benda
Mendeskripsikan dan
membuat simulasi terkait
siklus hidup mahkluk hidup
Mendeskripsikan terjadinya
siklus air dan kaitannya
dengan upaya menjaga
ketersediaan air.
Mengidentifikasi sumber dan
menjelaskan proses perubahan
bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari
Mengidentifikasi ragam
bentang alam dan
keterkaitannya dengan
profesi masyarakat
sekitarnya
Menemutunjukkan letak
kota/kabupaten dan provinsi
tempat tinggalnya pada peta
konvensional/digital
Mengidentifikasi dan
mendeskripsikan keragaman
hayati, budaya, kearifan lokal,
sejarah dan upaya pelestarian di
provinsi tempat tinggalnya serta
 pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat serta menghubungkan dengan menghubungkan dengan
4. Memproses, menganalisis data dan informasi. konteks kehidupan saat ini konteks kehidupan saat ini
Mengorganisasikan data dalam bentuk table dan grafik  Membedakan antara kebutuhan 13. Membedakan antara kebutuhan
sederhana untuk menyajikan data dan mengidentifikasi dan keinginan dalam dan keinginan dalam
pola. Peserta didik membandingkan antara hasil kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan yang  Mengenal dan 14. Mengenal dan
bersifat ilmiah mendemonstrasikan nilai uang mendemonstrasikan nilai mata
5. Mengevaluasi dan refleksi yang digunakan dalam uang yang digunakan dalam
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan
proses penyelidikan
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan
tertulis dalam berbagai format