ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN IPAS

KELAS IV

TAHUN AKADEMIK 2022/2023

Elemen Capaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Jam Alur

Pembelajaran Pancasila Pelajaran
(JP)
Pemahama 1. Peserta didik 1. Peserta didik 1.1 Menyebutkan 1. Beriman dan 10 JP 1
n IPAS menganalisis menjelaskan tugas, aktivitas yang bertaqwa
(sains dan hubungan peran, dan berkaitan dengan kepada
sosial) antara bentuk tanggung jawab interaksi sosial yang Tuhan YME
serta fungsi sebagai warga terjadi di sekitar 2. Berkbihneka
bagian tubuh sekolah serta tempat tinggal dan an global
pada manusia mendeskripsikan sekolah. 3. Gotong
(pancaindra). bagaimana 1.2 Mengidentifikasi royong
interaksi sosial tanggung jawab 4. Bernalar
2. Peserta didik yang terjadi di sebagai warga kritis
dapat membuat sekitar tempat sekolah dalam
simulasi tinggal dan menjaga kebersihan
menggunakan sekolah. dan ketertiban
bagan/alat lingkungan sekolah
bantu 1.3 Menganalisis
 sederhana perbedaan individu
tentang siklus dalam interaksi sosial
hidup makhluk di sekitar tempat
hidup. tinggal dan sekolah.
1.4 Mempraktikkan
3. Peserta didik norma-norma sosial
dapat yang berlaku di
mengidentifikas lingkungan sekitar
i masalah yang tempat tinggal dan
berkaitan sekolah.
dengan 1.5 Merencanakan tugas,
pelestarian peran, dan tanggung
sumber daya jawab sebagai warga
alam di sekolah dan di tempat
lingkungan tinggal sekitar
sekitarnya dan
kaitannya 15 JP 2
2. Peserta didik 2.1 Mempelajari konsep-
denganupaya
mengidentifikasi konsep dasar tentang
pelestarian
ragam bentang bentang alam dan
makhluk hidup.
alam dan keterkaitannya
keterkaitannya dengan kehidupan
4. Peserta didik
dengan profesi
 mengidentifikas masyarakat. manusia.
i proses 2.2 Mengidentifikasi
perubahan ragam bentang alam
wujud zat dan di sekitar lingkungan.
perubahan 2.3 Mengaitkan ragam
bentuk energi bentang alam dengan
dalam profesi masyarakat di
kehidupan daerahnya.
sehari-hari. 2.4 Membuat rancangan
contoh praktik
5. Peserta didik pelestarian
mengidentifikas lingkungan yang
i sumber dan dapat dilakukan oleh
bentuk energi masyarakat sekitar.
serta 2.5 Menggambarkan
menjelaskan ragam bentang alam
proses yang ada di
perubahan lingkungan sekitar.
bentuk energi 3. Peserta didik
dalam mampu 3.1 Mengindentifikasi 15 JP 3
kehidupan menunjukkan letak kota/kabupaten
sehari-hari kota/kabupaten tempat tinggalnya
 (contoh: energi dan provinsi 3.2 Menjelaskan letak
kalor, listrik, tempat tinggalnya geografis
bunyi, cahaya). pada peta kota/kabupaten dan
konvensional/digit provinsi tempat
6. Peserta didik al. tinggalnya dalam
memanfaatkan konteks peta
gejala konvensional atau
kemagnetan digital.
dalam 3.3 Menunjukkan letak
kehidupan kota/kabupaten dan
sehari-hari, provinsi tempat
mendemonstras tinggalnya pada peta
ikan berbagai konvensional/digital
jenis gaya 3.4 Menggunakan peta
danpengaruhny konvensional atau
a terhadap arah, digital untuk mencari
gerak dan dan menemukan letak
bentuk benda. kota/kabupaten dan
provinsi tempat
7. Peserta didik tinggalnya.
mendeskripsika 3.5 Mengambarkan arah
n terjadinya mata angin pada peta
 siklus air dan konvensional atau
kaitannya digital untuk
dengan upaya menentukan arah dan
menjaga posisi relatif
ketersediaan kota/kabupaten dan
air. provinsi tempat
tinggalnya
8. Peserta didik 4. Peserta didik
menjelaskan mendeskripsikan 4.1 Menjelaskan konsep 15 JP 4
tugas, peran, keanekaragaman keanekaragaman
dan tanggung hayati, keragaman hayati dan
jawab sebagai budaya, kearifan memberikan contoh
warga sekolah lokal dan upaya spesies hewan dan
serta pelestariannya. tumbuhan yang
mendeskripsika terdapat di wilayah
n bagaimana sekitar mereka.
interaksi sosial 4.2 Menyebutkan
yang terjadi di pentingnya
sekitar tempat pelestarian
tinggal dan keanekaragaman
sekolah. hayati dan budaya
9. Peserta didik untuk kelangsungan
 mengidentifikas hidup manusia dan
i ragam bentang lingkungan.
alam dan 4.3 Mengidentifikasi
keterkaitannya ancaman terhadap
dengan profesi keanekaragaman
masyarakat. hayati dan budaya di
wilayah mereka,
10. Peserta didik seperti perubahan
mampu iklim, urbanisasi,
menunjukkan deforestasi, atau
letak globalisasi.
kota/kabupaten 4.4 Menggambarkan
dan provinsi keragaman budaya di
tempat lingkungan sekitar
tinggalnya pada mereka, termasuk
peta adat istiadat, bahasa,
konvensional/di makanan, dan tradisi.
gital. 4.5 Mempresentasikan
pemahaman mereka
11. Peserta didik tentang
mendeskripsika keanekaragaman
n hayati, keragaman
 keanekaragama budaya, kearifan
n hayati, lokal, dan upaya
keragaman pelestariannya
budaya, melalui laporan,
kearifan lokal presentasi, atau
dan upaya proyek kreatif
pelestariannya. lainnya.
5. Peserta didik
12. Peserta didik mengenal 5.1 Mendeskripsikan, 20 JP 5
mengenal keragaman keragaman budaya,
keragaman budaya, kearifan kearifan lokal,
budaya, lokal, sejarah (baik sejarah di provinsi
kearifan lokal, tokoh maupun tempat tinggalnya
sejarah (baik periodisasinya) di serta menghubungkan
tokoh maupun provinsi tempat dengan konteks
periodisasinya) tinggalnya serta kehidupan saat ini
di provinsi menghubungkan 5.2 Menjelaskan adat
tempat dengan konteks atau tokoh di
tinggalnya serta kehidupan saat ini. wilayahnya yang
menghubungka berperan untuk
n dengan menjaga kelestarian
konteks alam.
 kehidupan saat 5.3 Mengaitkan
ini. keanekaragaman
hayati, keragaman
13. Peserta didik budaya, kearifan
mampu lokal, dan sejarah di
membedakan provinsi tempat
antara tinggalnya dengan
kebutuhan dan konteks
keinginan, kehidupannya saat
mengenal nilai ini.
mata uang dan 5.4 menggambarkan
mendemonstras peran tokoh-tokoh
ikan bagaimana bersejarah yang
uang digunakan berasal dari provinsi
untuk mereka, baik dalam
mendapatkan bidang politik, sosial,
nilai manfaat/ budaya, atau ilmu
memenuhi pengetahuan.
kebutuhan 5.5 Menyajikan hasil
hidup sehari- karya tentang sejarah
hari. kegiatan tukar beli
yang ada di
 daerahnya melalui
proses penelusuran
informasi dari tokoh
atau orang yang ada
di lingkungannya
atau yang ada di
daerahnya.
6. Peserta didik
mampu 6.1 Mengenal nilai mata 15 JP 6
membedakan uang yang digunakan
antara kebutuhan dalam kehidupan
dan keinginan, sehari-hari
mengenal nilai 6.2 Membedakan antara
mata uang dan kebutuhan dan
mendemonstrasika keinginan dalam
n bagaimana uang kehidupan sehari-
digunakan untuk hari.
mendapatkan nilai 6.3 Menghitung dan
manfaat/ melakukan
memenuhi perhitungan
kebutuhan hidup sederhana dengan
sehari-hari. menggunakan nilai
 mata uang, seperti
menambah,
mengurangi, atau
mengalikan.
6.4 Menggambarkan nilai
mata uang yang
digunakan di negara
atau wilayah tempat
tinggal mereka.
6.5 Membuat
Perencanaan
penggunaan uang
dalam kehidupan
sehari-hari dengan
memperhatikan
konsep kebutuhan,
keinginan, dan nilai
mata uang.