PERANGKAT PEMBELAJARAN KELAS XI TEMA 6 (BANGSAKU) SUBTEMA 2

(KERUKUNAN) SMALB TUNAGRAHITA

(Jaring Tema, Silabus, Hasil Asesmen Akademik, RPP, Bahan
Ajar) TUGAS KE-4

DISUSUN OLEH
MULYANI, S.Pd
PPG-ACEH

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2020
 JARING TEMA
JARING TEMA KELAS XI SEMESTER 1 SMALB TUNAGRAHITA
TEMA : 6. BANGSAKU
SUBTEMA : 2. KERUKUNAN
PEMBELAJARAN :3

PEMBELAJARAN
3

IPS
IPA 3.1 Memahami kegiatan manusia dari
3.4 Mengenal sumber daya alam di aspek ke ruangan, konektivitas antar
Indonesia dan pemanfaatannya dalam ruang, perubahan dan
kehidupan sehari-hari. keberlanjutannya,pada aspek sosial,
ekonomi, budaya dan pendidikan pada

4.4 Memahami pemanfaatan sumber masa pergerakan nasional sampai

daya alam di Indonesia dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia

kehidupan sehari-hari
4.1 Menceritakan kegiatan manusia dari
aspek ke ruangan, konektivitas antar
ruang, perubahan dan keberlanjutannya,
pada aspek sosial, ekonomi, budaya dan
SBdP pendidikan pada masa pergerakan
3.2 Mengenal gambar pada puzzle nasional sampai proklamasi
4.2 Menyusun puzzle kemerdekaan
Indonesia

1
 SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Nama Sekolah : SPLB-C YPLB CIPAGANTI

BANDUNG Satuan Pendidikan : SMALB-C
Kelas/Jenis Hambatan : XI/Tunagrahita
Tema : 6. Bangsaku
Sub Tema/Pembelajaran : 2. Kerukunan /3

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis dalam
gerakan
yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

2
 Mata Materi Alokasi
No Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pokok Waktu
1. IPA 3.4 Mengenal sumber daya Sumber Daya 1. Menyimak penjelasan 1. Penilaian sikap 2 x 40 Buku siswa kelas XI
alam di Indonesia dan Alam guru beserta gambar 2. Penilaian menit SMALB Tunagrahita
pemanfaatannya dalam tentang sumber daya pengetahuan Tema : Bangsaku (6)
kehidupan sehari-hari. alam (SDA) 3. Penilaian Subtema : Kerukunan (2)
keterampilan
4.4 Memahami pemanfaatan 2. Peserta didik diminta Kreasi guru
sumber daya alam di menyebutkan contoh Internet/google
Indonesia dalam kehidupan sumber daya alam
sehari-hari
3. Menyimak penjelasan
guru pada gambar
tentang pemanfaatan
sumber daya alam
dalam kehidupan
sehari-hari

4. Peserta didik diminta

mencocokkan gambar
pemanfaatan sumber

3
 daya alam dalam
kehidupan sehari-hari
(LKS)

2. IPS 3.1 Memahami kegiatan Transportasi 1. Peserta didik

manusia dari aspek ke mengamati gambar
ruangan, konektivitas antar transportasi.
ruang, perubahan dan
keberlanjutannya,pada 2. Peseta didik diminta
aspek sosial, ekonomi, menyebutkan nama
budaya dan pendidikan pada alat transportasi pada
masa pergerakan nasional gambar yang
sampai proklamasi ditunjukkan guru
kemerdekaan Indonesia
4.1 Menceritakan kegiatan 3. Kemudian peserta
manusia dari aspek ke didik menyalin nama
ruangan, konektivitas antar transportasi sesuai
ruang, perubahan dan gambar (LKS)
keberlanjutannya, pada
aspek sosial, ekonomi,
budaya dan pendidikan pada
masa pergerakan nasional

4
 sampai proklamasi
kemerdekaan Indonesia

3. SBdP 3.2 Mengenal gambar pada 1. Peserta didik

puzzle mengamati media
puzzle
4.2 Menyusun puzzle
2. Peserta didik diminta
menyebutkan gambar
pada puzzle

3. Peserta didik diminta

melengkapi puzzle

Bandung, 31 Agustus 2020

Mengetahui,
Guru Pamong, Guru Praktek

Heni Ruhaeni, S.Pd Mulyani, S.Pd

NIP. 196810162005012003

5
 HASIL ASESMEN AKADEMIK
Nama Asesor : Mulyani, S.Pd
Nama Peserta Didik : Lola
Satuan pendidikan : SMALB
Kelas : XI (sebelas)
Jenis hambatan : Tunagrahita
No. Mata Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pertanyaan Hasil Keterangan
Pelajaran Inti M MDB TM
Pencapaian
(3) (2) (1)
Kompetensi

1. IPA 3. Memahami 3.4 Mengenal sumber 3.4.1 Peserta didik 1. Apakah peserta 
pengetahuan daya alam di Indonesia dapat menyebutkan didik dapat
factual dengan dan pemanfaatannya contoh sumber daya menyebutkan
cara dalam kehidupan sehari- alam melalui tanya contoh sumber
mengamati hari. jawab dengan benar daya alam
(mendengar, melalui tanya
melihat, jawab dengan
membaca,) benar ?
dan menanya
berdasarkan
rasa ingin tahu
tentang
dirinya,
makhluk
ciptaan Tuhan
dan
kegiatannya,
dan benda-
benda yang di
jumpainya di
rumah dan di
sekolah.

4. Menyajikan 4.4 Memahami 4.4.1 Peserta didik 2. Apakah peserta 

pengetahuan pemanfaatan sumber daya dapat mencocokkan didik dapat
faktual dalam alam di Indonesia dalam gambar mencocokkan
bahasa yang kehidupan sehari-hari pemanfaatan gambar
jelas, sumber daya alam pemanfaatan
sistematis dan dalam kehidupan sumber daya
logis dalam sehari-hari melalui alam dalam
karya yang penugasan dengan kehidupan sehari-
estetis dalam benar hari melalui
gerakan yang penugasan
mencerminkan dengan benar ?

7
 anak sehat dan
dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak
mulia.

2. IPS 3. Memahami 3.1 Memahami kegiatan 3.1.1 Peseta didik 3. Apakah peseta 
pengetahuan manusia dari aspek ke dapat menyebutkan didik dapat
factual dengan ruangan, konektivitas nama alat menyebutkan
cara antar ruang, perubahan transportasi yang nama alat
mengamati dan dapat digunakan transportasi yang
(mendengar, keberlanjutannya,pada pada kegiatan dapat digunakan
melihat, aspek sosial, ekonomi, manusia sehari-hari pada kegiatan
membaca,) budaya dan pendidikan melalui tanya jawab manusia sehari-
dan menanya pada masa pergerakan dengan benar hari melalui
berdasarkan nasional sampai tanya jawab
rasa ingin tahu proklamasi kemerdekaan dengan benar ?
tentang Indonesia
dirinya,

8
makhluk
ciptaan Tuhan
dan
kegiatannya,
dan benda-
benda yang di
jumpainya di
rumah dan di
sekolah.

4. Menyajikan 4.1 Menceritakan 4.1.1 Peserta didik 4. Apakah peserta 

pengetahuan kegiatan manusia dari dapat menyalin didik dapat
faktual dalam aspek ke ruangan, nama alat menyalin nama
bahasa yang konektivitas antar ruang, transportasi yang alat transportasi
jelas, perubahan dan dapat digunakan yang dapat
sistematis dan keberlanjutannya, pada pada kegiatan digunakan pada
logis dalam aspek sosial, ekonomi, manusia sehari-hari kegiatan manusia
karya yang budaya dan pendidikan melalui penugasan sehari-hari
estetis dalam pada masa pergerakan dengn benar melalui
gerakan yang nasional sampai penugasan dengn
mencerminkan proklamasi kemerdekaan benar ?
anak sehat dan Indonesia

9
 dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak
mulia.

3. SBdP 3. Memahami 3.2 Mengenal gambar 3.2.1 Peserta didik 5. Apakah peserta 
pengetahuan pada puzzle dapat menyebutkan didik dapat
factual dengan gambar pada puzzle menyebutkan
cara melalui media gambar pada
mengamati puzzle dengan benar puzzle melalui
(mendengar, media puzzle
melihat, dengan benar
membaca,)
dan menanya
berdasarkan
rasa ingin tahu
tentang
dirinya,
makhluk

10
ciptaan Tuhan
dan
kegiatannya,
dan benda-
benda yang di
jumpainya di
rumah dan di
sekolah.

4. Menyajikan 4.2 Menyusun puzzle 4.2.1 Peserta didik 6. Apakah peserta 

pengetahuan dapat melengkapi didik dapat
faktual dalam puzzle melalui melengkapi
bahasa yang media puzzle puzzle melalui
jelas, dengan benar media puzzle
sistematis dan dengan benar ?
logis dalam
karya
yangestetis
dalam gerakan
yang
mencerminkan
anak sehat dan

11
dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak
mulia.

12
 HASIL ASESMEN AKADEMIK
Nama Asesor : Mulyani, S.Pd
Nama Peserta Didik : Ronald
Satuan pendidikan : SMALB
Kelas : XI (sebelas)
Jenis hambatan : Tunagrahita
No. Mata Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pertanyaan Hasil Keterangan
Pelajaran Inti M MDB TM
Pencapaian
(3) (2) (1)
Kompetensi

1. IPA 3. Memahami 3.4 Mengenal sumber 3.4.1 Peserta didik 1. Apakah peserta 
pengetahuan daya alam di Indonesia dapat menyebutkan didik dapat
factual dengan dan pemanfaatannya contoh sumber daya menyebutkan
cara dalam kehidupan sehari- alam melalui tanya contoh sumber
mengamati hari. jawab dengan benar daya alam
(mendengar, melalui tanya
melihat, jawab dengan
membaca,) benar ?
dan menanya
berdasarkan
rasa ingin tahu
tentang

13
dirinya,
makhluk
ciptaan Tuhan
dan
kegiatannya,
dan benda-
benda yang di
jumpainya di
rumah dan di
sekolah.

4. Menyajikan 4.4 Memahami 4.4.1 Peserta didik 2. Apakah peserta 

pengetahuan pemanfaatan sumber daya dapat mencocokkan didik dapat
faktual dalam alam di Indonesia dalam gambar mencocokkan
bahasa yang kehidupan sehari-hari pemanfaatan gambar
jelas, sumber daya alam pemanfaatan
sistematis dan dalam kehidupan sumber daya
logis dalam sehari-hari melalui alam dalam
karya yang penugasan dengan kehidupan sehari-
estetis dalam benar hari melalui
gerakan yang penugasan
mencerminkan dengan benar ?

14
 anak sehat dan
dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak
mulia.

2. IPS 3. Memahami 3.1 Memahami kegiatan 3.1.1 Peseta didik 3. Apakah peseta 
pengetahuan manusia dari aspek ke dapat menyebutkan didik dapat
factual dengan ruangan, konektivitas nama alat menyebutkan
cara antar ruang, perubahan transportasi yang nama alat
mengamati dan dapat digunakan transportasi yang
(mendengar, keberlanjutannya,pada pada kegiatan dapat digunakan
melihat, aspek sosial, ekonomi, manusia sehari-hari pada kegiatan
membaca,) budaya dan pendidikan melalui tanya jawab manusia sehari-
dan menanya pada masa pergerakan dengan benar hari melalui
berdasarkan nasional sampai tanya jawab
rasa ingin tahu proklamasi kemerdekaan dengan benar ?
tentang Indonesia
dirinya,

15
makhluk
ciptaan Tuhan
dan
kegiatannya,
dan benda-
benda yang di
jumpainya di
rumah dan di
sekolah.

4. Menyajikan 4.1 Menceritakan 4.1.1 Peserta didik 4. Apakah peserta 

pengetahuan kegiatan manusia dari dapat menyalin didik dapat
faktual dalam aspek ke ruangan, nama alat menyalin nama
bahasa yang konektivitas antar ruang, transportasi yang alat transportasi
jelas, perubahan dan dapat digunakan yang dapat
sistematis dan keberlanjutannya, pada pada kegiatan digunakan pada
logis dalam aspek sosial, ekonomi, manusia sehari-hari kegiatan manusia
karya yang budaya dan pendidikan melalui penugasan sehari-hari
estetis dalam pada masa pergerakan dengn benar melalui
gerakan yang nasional sampai penugasan dengn
mencerminkan proklamasi kemerdekaan benar ?
anak sehat dan Indonesia

16
 dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak
mulia.

3. SBdP 3. Memahami 3.2 Mengenal gambar 3.2.1 Peserta didik 5. Apakah peserta 
pengetahuan pada puzzle dapat menyebutkan didik dapat
factual dengan gambar pada puzzle menyebutkan
cara melalui media gambar pada
mengamati puzzle dengan benar puzzle melalui
(mendengar, media puzzle
melihat, dengan benar
membaca,)
dan menanya
berdasarkan
rasa ingin tahu
tentang
dirinya,
makhluk

17
ciptaan Tuhan
dan
kegiatannya,
dan benda-
benda yang di
jumpainya di
rumah dan di
sekolah.

4. Menyajikan 4.2 Menyusun puzzle 4.2.1 Peserta didik 6. Apakah peserta 

pengetahuan dapat melengkapi didik dapat
faktual dalam puzzle melalui melengkapi
bahasa yang media puzzle puzzle melalui
jelas, dengan benar media puzzle
sistematis dan dengan benar ?
logis dalam
karya
yangestetis
dalam gerakan
yang
mencerminkan
anak sehat dan

18
dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak
mulia.

19
 HASIL ASESMEN AKADEMIK
Nama Asesor : Mulyani, S.Pd
Nama Peserta Didik : Fajar
Satuan pendidikan : SMALB
Kelas : XI (sebelas)
Jenis hambatan : Tunagrahita
No. Mata Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pertanyaan Hasil Keterangan
Pelajaran Inti M MDB TM
Pencapaian
(3) (2) (1)
Kompetensi

1. IPA 3. Memahami 3.4 Mengenal sumber 3.4.1 Peserta didik 1. Apakah peserta 
pengetahuan daya alam di Indonesia dapat menyebutkan didik dapat
factual dengan dan pemanfaatannya contoh sumber daya menyebutkan
cara dalam kehidupan sehari- alam melalui tanya contoh sumber
mengamati hari. jawab dengan benar daya alam
(mendengar, melalui tanya
melihat, jawab dengan
membaca,) benar ?
dan menanya
berdasarkan
rasa ingin tahu
tentang

20
dirinya,
makhluk
ciptaan Tuhan
dan
kegiatannya,
dan benda-
benda yang di
jumpainya di
rumah dan di
sekolah.

4. Menyajikan 4.4 Memahami 4.4.1 Peserta didik 2. Apakah peserta 

pengetahuan pemanfaatan sumber daya dapat mencocokkan didik dapat
faktual dalam alam di Indonesia dalam gambar mencocokkan
bahasa yang kehidupan sehari-hari pemanfaatan gambar
jelas, sumber daya alam pemanfaatan
sistematis dan dalam kehidupan sumber daya
logis dalam sehari-hari melalui alam dalam
karya yang penugasan dengan kehidupan sehari-
estetis dalam benar hari melalui
gerakan yang penugasan
mencerminkan dengan benar ?

21
 anak sehat dan
dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak
mulia.

2. IPS 3. Memahami 3.1 Memahami kegiatan 3.1.1 Peseta didik 3. Apakah peseta 
pengetahuan manusia dari aspek ke dapat menyebutkan didik dapat
factual dengan ruangan, konektivitas nama alat menyebutkan
cara antar ruang, perubahan transportasi yang nama alat
mengamati dan dapat digunakan transportasi yang
(mendengar, keberlanjutannya,pada pada kegiatan dapat digunakan
melihat, aspek sosial, ekonomi, manusia sehari-hari pada kegiatan
membaca,) budaya dan pendidikan melalui tanya jawab manusia sehari-
dan menanya pada masa pergerakan dengan benar hari melalui
berdasarkan nasional sampai tanya jawab
rasa ingin tahu proklamasi kemerdekaan dengan benar ?
tentang Indonesia
dirinya,

22
makhluk
ciptaan Tuhan
dan
kegiatannya,
dan benda-
benda yang di
jumpainya di
rumah dan di
sekolah.

4. Menyajikan 4.1 Menceritakan 4.1.1 Peserta didik 4. Apakah peserta 

pengetahuan kegiatan manusia dari dapat menyalin didik dapat
faktual dalam aspek ke ruangan, nama alat menyalin nama
bahasa yang konektivitas antar ruang, transportasi yang alat transportasi
jelas, perubahan dan dapat digunakan yang dapat
sistematis dan keberlanjutannya, pada pada kegiatan digunakan pada
logis dalam aspek sosial, ekonomi, manusia sehari-hari kegiatan manusia
karya yang budaya dan pendidikan melalui penugasan sehari-hari
estetis dalam pada masa pergerakan dengn benar melalui
gerakan yang nasional sampai penugasan dengn
mencerminkan proklamasi kemerdekaan benar ?
anak sehat dan Indonesia

23
 dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak
mulia.

3. SBdP 3. Memahami 3.2 Mengenal gambar 3.2.1 Peserta didik 5. Apakah peserta 
pengetahuan pada puzzle dapat menyebutkan didik dapat
factual dengan gambar pada puzzle menyebutkan
cara melalui media gambar pada
mengamati puzzle dengan benar puzzle melalui
(mendengar, media puzzle
melihat, dengan benar
membaca,)
dan menanya
berdasarkan
rasa ingin tahu
tentang
dirinya,
makhluk

24
ciptaan Tuhan
dan
kegiatannya,
dan benda-
benda yang di
jumpainya di
rumah dan di
sekolah.

4. Menyajikan 4.2 Menyusun puzzle 4.2.1 Peserta didik 6. Apakah peserta 

pengetahuan dapat melengkapi didik dapat
faktual dalam puzzle melalui melengkapi
bahasa yang media puzzle puzzle melalui
jelas, dengan benar media puzzle
sistematis dan dengan benar ?
logis dalam
karya
yangestetis
dalam gerakan
yang
mencerminkan
anak sehat dan

25
dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak
mulia.

26
 HASIL ASESMEN AKADEMIK
Nama Asesor : Mulyani, S.Pd
Nama Peserta Didik : Zaila Anggraini
Satuan pendidikan : SMALB
Kelas : XI (sebelas)
Jenis hambatan : Tunagrahita
No. Mata Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pertanyaan Hasil Keterangan
Pelajaran Inti M MDB TM
Pencapaian
(3) (2) (1)
Kompetensi

1. IPA 3. Memahami 3.4 Mengenal sumber 3.4.1 Peserta didik 1. Apakah peserta 
pengetahuan daya alam di Indonesia dapat menyebutkan didik dapat
factual dengan dan pemanfaatannya contoh sumber daya menyebutkan
cara dalam kehidupan sehari- alam melalui tanya contoh sumber
mengamati hari. jawab dengan benar daya alam
(mendengar, melalui tanya
melihat, jawab dengan
membaca,) benar ?
dan menanya
berdasarkan
rasa ingin tahu
tentang

27
dirinya,
makhluk
ciptaan Tuhan
dan
kegiatannya,
dan benda-
benda yang di
jumpainya di
rumah dan di
sekolah.

4. Menyajikan 4.4 Memahami 4.4.1 Peserta didik 2. Apakah peserta 

pengetahuan pemanfaatan sumber daya dapat mencocokkan didik dapat
faktual dalam alam di Indonesia dalam gambar mencocokkan
bahasa yang kehidupan sehari-hari pemanfaatan gambar
jelas, sumber daya alam pemanfaatan
sistematis dan dalam kehidupan sumber daya
logis dalam sehari-hari melalui alam dalam
karya yang penugasan dengan kehidupan sehari-
estetis dalam benar hari melalui
gerakan yang penugasan
mencerminkan dengan benar ?

28
 anak sehat dan
dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak
mulia.

2. IPS 3. Memahami 3.1 Memahami kegiatan 3.1.1 Peseta didik 3. Apakah peseta 
pengetahuan manusia dari aspek ke dapat menyebutkan didik dapat
factual dengan ruangan, konektivitas nama alat menyebutkan
cara antar ruang, perubahan transportasi yang nama alat
mengamati dan dapat digunakan transportasi yang
(mendengar, keberlanjutannya,pada pada kegiatan dapat digunakan
melihat, aspek sosial, ekonomi, manusia sehari-hari pada kegiatan
membaca,) budaya dan pendidikan melalui tanya jawab manusia sehari-
dan menanya pada masa pergerakan dengan benar hari melalui
berdasarkan nasional sampai tanya jawab
rasa ingin tahu proklamasi kemerdekaan dengan benar ?
tentang Indonesia
dirinya,

29
makhluk
ciptaan Tuhan
dan
kegiatannya,
dan benda-
benda yang di
jumpainya di
rumah dan di
sekolah.

4. Menyajikan 4.1 Menceritakan 4.1.1 Peserta didik 4. Apakah peserta 

pengetahuan kegiatan manusia dari dapat menyalin didik dapat
faktual dalam aspek ke ruangan, nama alat menyalin nama
bahasa yang konektivitas antar ruang, transportasi yang alat transportasi
jelas, perubahan dan dapat digunakan yang dapat
sistematis dan keberlanjutannya, pada pada kegiatan digunakan pada
logis dalam aspek sosial, ekonomi, manusia sehari-hari kegiatan manusia
karya yang budaya dan pendidikan melalui penugasan sehari-hari
estetis dalam pada masa pergerakan dengn benar melalui
gerakan yang nasional sampai penugasan dengn
mencerminkan proklamasi kemerdekaan benar ?
anak sehat dan Indonesia

30
 dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak
mulia.

3. SBdP 3. Memahami 3.2 Mengenal gambar 3.2.1 Peserta didik 5. Apakah peserta 
pengetahuan pada puzzle dapat menyebutkan didik dapat
factual dengan gambar pada puzzle menyebutkan
cara melalui media gambar pada
mengamati puzzle dengan benar puzzle melalui
(mendengar, media puzzle
melihat, dengan benar
membaca,)
dan menanya
berdasarkan
rasa ingin tahu
tentang
dirinya,
makhluk

31
ciptaan Tuhan
dan
kegiatannya,
dan benda-
benda yang di
jumpainya di
rumah dan di
sekolah.

4. Menyajikan 4.2 Menyusun puzzle 4.2.1 Peserta didik 6. Apakah peserta 

pengetahuan dapat melengkapi didik dapat
faktual dalam puzzle melalui melengkapi
bahasa yang media puzzle puzzle melalui
jelas, dengan benar media puzzle
sistematis dan dengan benar ?
logis dalam
karya
yangestetis
dalam gerakan
yang
mencerminkan
anak sehat dan

32
dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak
mulia.

33
 HASIL ASESMEN AKADEMIK
Nama Asesor : Mulyani, S.Pd
Nama Peserta Didik : Syarifah
Satuan pendidikan : SMALB
Kelas : XI (sebelas)
Jenis hambatan : Tunagrahita
No. Mata Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pertanyaan Hasil Keterangan
Pelajaran Inti M MDB TM
Pencapaian
(3) (2) (1)
Kompetensi

1. IPA 3. Memahami 3.4 Mengenal sumber 3.4.1 Peserta didik 1. Apakah peserta 
pengetahuan daya alam di Indonesia dapat menyebutkan didik dapat
factual dengan dan pemanfaatannya contoh sumber daya menyebutkan
cara dalam kehidupan sehari- alam melalui tanya contoh sumber
mengamati hari. jawab dengan benar daya alam
(mendengar, melalui tanya
melihat, jawab dengan
membaca,) benar ?
dan menanya
berdasarkan
rasa ingin tahu
tentang

34
dirinya,
makhluk
ciptaan Tuhan
dan
kegiatannya,
dan benda-
benda yang di
jumpainya di
rumah dan di
sekolah.

4. Menyajikan 4.4 Memahami 4.4.1 Peserta didik 2. Apakah peserta 

pengetahuan pemanfaatan sumber daya dapat mencocokkan didik dapat
faktual dalam alam di Indonesia dalam gambar mencocokkan
bahasa yang kehidupan sehari-hari pemanfaatan gambar
jelas, sumber daya alam pemanfaatan
sistematis dan dalam kehidupan sumber daya
logis dalam sehari-hari melalui alam dalam
karya yang penugasan dengan kehidupan sehari-
estetis dalam benar hari melalui
gerakan yang penugasan
mencerminkan dengan benar ?

35
 anak sehat dan
dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak
mulia.

2. IPS 3. Memahami 3.1 Memahami kegiatan 3.1.1 Peseta didik 3. Apakah peseta 
pengetahuan manusia dari aspek ke dapat menyebutkan didik dapat
factual dengan ruangan, konektivitas nama alat menyebutkan
cara antar ruang, perubahan transportasi yang nama alat
mengamati dan dapat digunakan transportasi yang
(mendengar, keberlanjutannya,pada pada kegiatan dapat digunakan
melihat, aspek sosial, ekonomi, manusia sehari-hari pada kegiatan
membaca,) budaya dan pendidikan melalui tanya jawab manusia sehari-
dan menanya pada masa pergerakan dengan benar hari melalui
berdasarkan nasional sampai tanya jawab
rasa ingin tahu proklamasi kemerdekaan dengan benar ?
tentang Indonesia
dirinya,

36
makhluk
ciptaan Tuhan
dan
kegiatannya,
dan benda-
benda yang di
jumpainya di
rumah dan di
sekolah.

4. Menyajikan 4.1 Menceritakan 4.1.1 Peserta didik 4. Apakah peserta 

pengetahuan kegiatan manusia dari dapat menyalin didik dapat
faktual dalam aspek ke ruangan, nama alat menyalin nama
bahasa yang konektivitas antar ruang, transportasi yang alat transportasi
jelas, perubahan dan dapat digunakan yang dapat
sistematis dan keberlanjutannya, pada pada kegiatan digunakan pada
logis dalam aspek sosial, ekonomi, manusia sehari-hari kegiatan manusia
karya yang budaya dan pendidikan melalui penugasan sehari-hari
estetis dalam pada masa pergerakan dengn benar melalui
gerakan yang nasional sampai penugasan dengn
mencerminkan proklamasi kemerdekaan benar ?
anak sehat dan Indonesia

37
 dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak
mulia.

3. SBdP 3. Memahami 3.2 Mengenal gambar 3.2.1 Peserta didik 5. Apakah peserta 
pengetahuan pada puzzle dapat menyebutkan didik dapat
factual dengan gambar pada puzzle menyebutkan
cara melalui media gambar pada
mengamati puzzle dengan benar puzzle melalui
(mendengar, media puzzle
melihat, dengan benar
membaca,)
dan menanya
berdasarkan
rasa ingin tahu
tentang
dirinya,
makhluk

38
ciptaan Tuhan
dan
kegiatannya,
dan benda-
benda yang di
jumpainya di
rumah dan di
sekolah.

4. Menyajikan 4.2 Menyusun puzzle 4.2.1 Peserta didik 6. Apakah peserta 

pengetahuan dapat melengkapi didik dapat
faktual dalam puzzle melalui melengkapi
bahasa yang media puzzle puzzle melalui
jelas, dengan benar media puzzle
sistematis dan dengan benar ?
logis dalam
karya
yangestetis
dalam gerakan
yang
mencerminkan
anak sehat dan

39
dalam
tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak
mulia.

40
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SPLB-C YPLB Cipaganti

Tema/Subtema : Bangsaku (6)/ Kerukunan
(2) Kelas/Semester : XI (sebelas)/ 1 (satu)
Materi Pokok : Sumber Daya Alam, Trasnportasi, Menyusun Puzzle
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 40
menit) Hari/Tanggal : Senin, 31 Agustus
2020

Kondisi Awal Siswa :

Lola Mampu berkomunikasi sederhana, tetapi artikulasi kurang
jelas, kemampuan motorik baik, mengerti perintah sederhana,
mampu menyalin kata

Ronald Komunikasi kurang, suara sangat pelan, kemampuan motorik

kurang, mengerti perintah sederhana, mampu menyalin kata

Fajar Mampu berkomunikasi sederhana, tetapi artikulasi kurang jelas,

kemampuan motorik baik, mengerti perintah sederhana, mampu
menyalin kata
Zaila Anggraini Mampu berkomunikasi sederhana, tetapi artikulasi kurang jelas,
kemampuan motorik baik, mengerti perintah sederhana, mampu
menyalin kata
Syarifah Mampu berkomunikasi sederhana, kemampuan motorik
kurang, mengerti perintah sederhana, mampu menyalin kata

A. Kompetensi Inti

KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan

menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
41
 KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

IPA
3.4 Mengenal sumber daya alam di Indonesia dan pemanfaatannya dalam kehidupan
sehari- hari.
4.4 Memahami pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia dalam kehidupan sehari-hari

IPS
3.1 Memahami kegiatan manusia dari aspek ke ruangan, konektivitas antar ruang,
perubahan dan keberlanjutannya,pada aspek sosial, ekonomi, budaya dan
pendidikan pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan
Indonesia
4.1 Menceritakan kegiatan manusia dari aspek ke ruangan, konektivitas antar ruang,
perubahan dan keberlanjutannya, pada aspek sosial, ekonomi, budaya dan
pendidikan pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan
Indonesia

SBdP
3.2 Mengenal gambar pada puzzle
4.2 Menyusun puzzle

Indikator Pencapaian Kompetensi

IPA

3.4.1 Peserta didik dapat menyebutkan contoh sumber daya alam melalui tanya jawab
dengan benar

4.4.1 Peserta didik dapat mencocokkan gambar pemanfaatan sumber daya alam dalam
kehidupan sehari-hari melalui penugasan dengan benar
 IPS

3.1.1 Peseta didik dapat menyebutkan nama alat transportasi yang dapat digunakan
pada kegiatan manusia sehari-hari melalui tanya jawab dengan benar

4.1.1 Peserta didik dapat menyalin nama alat transportasi yang dapat digunakan
pada kegiatan manusia sehari-hari melalui penugasan dengn benar

SBdP
3.2.1 Peserta didik dapat menyebutkan gambar pada puzzle melalui media puzzle
dengan benar
4.2.1 Peserta didik dapat melengkapi puzzle melalui media puzzle dengan benar

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tanya jawab, peserta didik dapat menyebutkan contoh sumber daya alam
yang dengan benar
2. Melalui penugasan, peserta didik dapat mencocokkan gambar pemanfaatan sumber
daya alam dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
3. Melalui tanya jawab, peseta didik dapat menyebutkan nama alat transportasi yang
dapat digunakan pada kegiatan manusia sehari-hari dengan benar
4. Melalui penugasan, peserta didik dapat menyalin nama alat transportasi yang
dapat digunakan pada kegiatan manusia sehari-hari dengn benar
5. Melalui media puzzle, peserta didik dapat menyebutkan gambar pada puzzle
dengan benar
6. Melalui media puzzle, peserta didik dapat melengkapi puzzle dengan benar

D. Materi Pembelajaran
Ayo Menyimak!
Indonesia adalah negara yang makmur dan kaya. Kaya dengan suku bangsa,
budaya, dan bahasa. Sehingga sering kali terjadi perpecahan. Hal ini tentu tidak baik,
kita harus menjadi kerukunan, agar kekayaan negara kita dapat dijaga dan tidak dicuri
oleh orang lain. Indonesia juga memiliki sumber daya alam yang beraneka ragam.
Sumber daya alam
adalah kekayaan alam yang terdapat di bumi. Sumber daya alam terbagi menjadi dua
jenis, sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan yang tidak dapat diperbaharui.
1. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui adalah sumber daya alam yang tidak
akan habis, contohnya tumbuhan, hewan .

2. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui adalah bisa habis
digunakan.
Contohnya minyak bumi,
batubara.

Ayo Membaca!
Perhatikan gambar berikut
ini!

Pernahkah kamu pergi ke SPBU?

Untuk apa kamu pergi ke SPBU?
Transportasi apa yang digunakan saat mengisi bensin
tersebut?
SPBU singkatan dari Stasiun Pengisian Bahan Bakar Umum) atau pom bensin. Agar
transportasi yang digunakan bisa berjalan, maka memerlukan bahan bakar,
berupa bensin. Kita bisa mengisinya di pom bensin atau SPBU. Transportasi yang
digunakan pada gambar tersebut adalah motor. Mari mengenal alat-alat transportasi
lainnya.
 Mobil Kereta api Uap Pesawat

Ayo Cari Tahu!

Bahan bakar seperti bensin adalah olahan dari sumber daya alam yaitu minyak
bumi. Setelah mengenal transportasi, mari kita cari tahu pemanfaatan SDA dalam
kehidupan sehari-hari.
 Ayo Melakukan!
Ayo lengkapi puzzle transportasi !

E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pembukaan 1. Mengucapkan salam 5 menit

2. Mengkondisikan peserta didik agar kondusif
3. Peserta didik bersama guru berdoa sebelum belajar
4. Mengecek kehadiran peserta didik
5. Melakukan apersepsi
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari hari ini
 Inti 1. Menyimak penjelasan guru beserta gambar 30 menit
tentang sumber daya alam (SDA)
2. Peserta didik diminta menyebutkan contoh
sumber daya alam
3. Peserta didik mengamati gambar transportasi.
4. Peseta didik diminta menyebutkan nama alat
transportasi pada gambar yang ditunjukkan guru
5. Menyimak penjelasan guru pada gambar tentang
pemanfaatan sumber daya alam dalam kehidupan
sehari-hari
6. Peserta didik diminta mencocokkan gambar
pemanfaatan sumber daya alam dalam kehidupan
sehari-hari (LKS)
7. Kemudian peserta didik menyalin nama
transportasi sesuai gambar (LKS)
8. Peserta didik mengamati media puzzle
9. Peserta didik diminta menyebutkan gambar pada
puzzle
10. Peserta didik diminta melengkapi puzzle
Penutup 1. Guru memberikan refleksi setelah pembelajaran 5 Menit
2. Peserta didik mampu mengemukan hasil belajar
hari ini
3. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
4. Guru menyampaikan pembelajaran selanjutnya
kepada peserta didik
5. Berdo’a dan salam

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik (Mengamati, Menalar, Mengkomunikasikan)
2. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Penugasan
G. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Sumber : Umar, Yamin. 2016. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Tema 6 “Bangsaku” SMALB Tunagrahita Kelas XI. Jakarta:
Kemendikbud.
2. Media : Media Gambar, Puzzle

H. Penilaian dan Hasil Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
Penilaian dilakukan secara autentik untuk melihat kemajuan belajar siswa
yang meliputi sikap, pengetahuan dan keterampilan.

a. Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan berlangsung

Percaya diri Bertanggung Jawab Disiplin
No Nama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1. Lola
2. Ronald
3. Fajar
4. Zaila
5. Syarifah

b. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

1) Teknik dan Instrumen Penilaian
Pengetahuan a) Tes Lisan (selama KBM
berlangsung)
IPA
Sebutkan 4 contoh sumber daya alam
! Kunci Jawaban :
1. Tumbuhan, hewan, minyak bumi,/bensin, batu bara
 IPS

Apa nama Apa nama transportasi Apa nama

transportasi ini ? ini ? transportasi ini ?

Kunci Jawaban :
1. Mobil
2. Kereta Api uap
3. Pesawat

SBdP

Menyebutkan gambar pada puzzle

b) Tes tulis (LKS)

IPA
Mencocokkan gambar pemanfaatan sumber daya alam dalam
kehidupan sehari-hari
Kunci Jawaban :
1. Minyak bumi = Bahan bakar (bensin) motor
2. Hewan = untuk kebutuhan pangan (dimakan)
3. Tumbuhan = untuk kebutuhan pangan (dimakan)
4. Batu bara = Bahan bakar (bensin) kereta api uap
 Cara Penilaian:
Benar :1
Salah :0
Tidak menjawab :0

Skor penilaian : 0-100

Penilaian : Skor yang dipero leh x 100
Skor Maksimal

Rubrik Penilaian : Menyalin nama transportasi

No. Nama Peserta Aspek yang diamati Jumlah
Didik Dapat Dapat Tidak dapat Skor
menyalin menyalin menyalin/tidak
dengan kurang merespon
lengkap lengkap
1. Lola
2. Ronald
3. Fajar
4. Zaila
5. Syarifah

Rubrik penilaian : Melengkapi puzzle

No. Nama Peserta Kemampuan Jumlah
Didik Mandiri Mampu Dengan Skor
dengan bimbingan
bantuan penuh
(MDB)
1. Lola
2. Ronald
3. Fajar
4. Zaila
5. Syarifah
 Nilai Akhir diperoleh dengan menggunakan
rumus:

NA = Skor perolehan x 100

Skor maksimum

Kriteria Penilaian :

Skor yang diperoleh dari hasil diatas dapat ditafsirkan sebagai

berikut:

a. Nilai 81-100 berarti Baik

Sekali b. Nilai 61-80 berarti Baik
c. Nilai 41-60 berarti Cukup
d. Nilai 21-40 berarti Kurang Baik
e. Nilai 0-20 berarti Kurang

2. Tindak Lanjut
a. Remedial
Kegiatan remedial dilakukan ketika anak masih belum mampu menguasai materi
pembelajaran yang disampaikan, atau anak belum mampu mencapai tujuan
pembelajaran, sehingga anak harus diberikan waktu pembelajaran ulang.
b. Pengayaan
Kegiatan pengayaan diberikan ketika anak sudah mampu menguasai materi dan
mencapai tujuan pembelajaran, sehingga guru memberi materi pembelajaran
tambahan.

Bandung, 31 Agustus 2020

Mengetahui,
Guru Pamong, Guru Praktek

Heni Ruhaeni, S.Pd Mulyani, S.Pd

NIP. 196810162005012003
A. Kerangka Pembelajaran
BAHAN AJAR
Tema : Bangsaku (6)
Subtema : Kerukunan (2)
Kompetensi Inti :
KI. 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI. 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

1. IPA
3.4 Mengenal sumber daya alam di Indonesia dan pemanfaatannya dalam
kehidupan sehari-hari.
4.4 Memahami pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia dalam kehidupan
sehari- hari
Indikator :
3.4.1 Peserta didik dapat menyebutkan contoh sumber daya alam yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari melalui tanya jawab dengan benar
4.4.1 Peserta didik dapat mencocokkan pemanfaatan sumber daya alam
dalam
kehidupan sehari-hari melalui penugasan dengan benar
2. IPS
3.1 Memahami kegiatan manusia dari aspek ke ruangan, konektivitas antar ruang,
perubahan dan keberlanjutannya,pada aspek sosial, ekonomi, budaya dan
pendidikan pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan
Indonesia
4.1 Menceritakan kegiatan manusia dari aspek ke ruangan, konektivitas antar ruang,
perubahan dan keberlanjutannya, pada aspek sosial, ekonomi, budaya
dan
 pendidikan pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan
Indonesia
Indikator :
3.1.1 Peseta didik dapat menyebutkan nama alat transportasi yang dapat
digunakan pada kegiatan manusia sehari-hari melalui tanya jawab dengan
benar
4.1.1 Peserta didik dapat menyalin nama alat transportasi yang dapat digunakan
pada kegiatan manusia sehari-hari melalui penugasan dengn benar

3. SBdP
3.2 Mengenal gambar pada puzzle
4.2 Menyusun puzzle
Indikator :
3.2.1 Peserta didik dapat menyebutkan gambar pada puzzle melalui media
puzzle dengan benar
4.2.1 Peserta didik dapat melengkapi puzzle melalui media puzzle dengan benar

B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tanya jawab, peserta didik dapat menyebutkan contoh sumber daya alam
yang dengan benar
2. Melalui penugasan, peserta didik dapat mencocokkan gambar pemanfaatan sumber
daya alam dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
3. Melalui tanya jawab, peseta didik dapat menyebutkan nama alat transportasi yang
dapat digunakan pada kegiatan manusia sehari-hari dengan benar
4. Melalui penugasan, peserta didik dapat menyalin nama alat transportasi yang
dapat digunakan pada kegiatan manusia sehari-hari dengn benar
5. Melalui media puzzle, peserta didik dapat menyebutkan gambar pada puzzle
dengan benar
6. Melalui media puzzle, peserta didik dapat melengkapi puzzle dengan benar
C. Kegiatan
Ayo Menyimak!
Indonesia adalah negara yang makmur dan kaya. Kaya dengan suku bangsa,
budaya, dan bahasa. Sehingga sering kali terjadi perpecahan. Hal ini tentu tidak baik,
kita harus menjadi kerukunan, agar kekayaan negara kita dapat dijaga dan tidak dicuri
oleh orang lain. Indonesia juga memiliki sumber daya alam yang beraneka ragam.
Sumber daya alam adalah kekayaan alam yang terdapat di bumi. Sumber daya alam
terbagi menjadi dua jenis, sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan yang tidak
dapat diperbaharui.
1. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui adalah sumber daya alam yang tidak
akan habis, contohnya tumbuhan, hewan .

2. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui adalah bisa habis
digunakan.
Contohnya minyak bumi, batubara.

Ayo Membaca!
Perhatikan gambar berikut ini!
 Pernahkah kamu pergi ke SPBU?
Untuk apa kamu pergi ke SPBU?
Transportasi apa yang digunakan saat mengisi bensin
tersebut?
SPBU singkatan dari Stasiun Pengisian Bahan Bakar Umum) atau pom bensin. Agar
transportasi yang digunakan bisa berjalan, maka memerlukan bahan bakar,
berupa bensin. Kita bisa mengisinya di pom bensin atau SPBU. Transportasi yang
digunakan
pada gambar tersebut adalah motor. Mari mengenal alat-alat transportasi
lainnya.

Mobil Kereta api Uap Pesawat

Ayo Cari Tahu!

Bahan bakar seperti bensin adalah olahan dari sumber daya alam yaitu minyak
bumi. Setelah mengenal transportasi, mari kita cari tahu pemanfaatan SDA dalam
kehidupan sehari-hari.
Ayo Melakukan!
Ayo lengkapi puzzle transportasi !
D. Lembar Kerja Siswa
Cocokan manfaat sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari pada gambar berikut
ini!
Salinlah kembali nama trasportasi sesuai gambar berikut ini dengan
baik!

Mobil Pesawat

Kereta Api Uap