Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN WEBSITEEDUKASI.COM

Kelas / Semester : VI / 1 (Ganjil)
Tema 5 : Wirausaha
Sub Tema 1 : Kerja Keras Berbuah Kesuksesan
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA dan IPS
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan
menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.6 Mencermati petunjuk dan isiteks formulir 3.6.1 Mengidentifikasi berbagai jenis teks
(pendaftaran,kartu anggota, pengiriman formulir (ekskul, lomba, dan lain-
uang melalui bank/kantor pos, daftar riwayat lain).
hidup,dsb.)
2 4.6 Mengisi teks formulir (pendaftaran, kartu 4.6.1 Menyajikan hasil pengamatan
anggota, pengiriman uang melalui tentang berbagai jenis teks formulir
bank/kantor pos, daftarriwayat hidup, dll.) (ekskul, lomba, dan lain-lain).
sesuai petunjuk pengisiannya.
IPA
1 3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam 3.5.1 Membedakan macam-macam
kehidupan sehari-hari. magnet.
2 4.5 Membuat laporan hasilpercobaan tentang 4.5.1 Menyajikan hasil eksplorasi tentang
sifat-sifat magnet dan penerapannya dalam macam-macam magnet.
kehidupan sehari-hari.
IPS
1 3.3 Menganalisis posisi danperan Indonesia 3.3.1 Mengidentifikasi posisi dan peranan
dalam kerjasama di bidang ekonomi,politik, Indonesia dibidang ekonomi dalam
sosial, budaya,teknologi, dan pendidikan lingkup ASEAN secara terperinci.
dalam lingkup ASEAN.
2 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang posisi dan 4.3.1 Menuliskan laporan tentang posisi
peran Indonesia dalam kerja samadi bidang dan peranan Indonesia di
ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, bidangekonomi dalam lingkup
dan pendidikan dalam lingkupASEAN. ASEAN secara terperinci.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang “Pengalaman Belajar dari Negara-negaraASEAN”, siswa mampu
mengidentifikasi posisi dan peranan Indonesia dibidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara
terperinci.
2. Dengan membaca teks tentang “Pengalaman Belajar dari Negara-negaraASEAN” dan mencari
informasi dari berbagai sumber, siswa mampumenuliskan laporan tentang posisi dan peranan
Indonesia di bidangekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
3. Dengan mengamati gambar, bereksplorasi, dan berdiskusi, siswa mampumembedakan macam-
macam magnet secara benar.
4. Dengan mengamati gambar, bereksplorasi, dan berdiskusi, siswa mampumenyajikan hasil eksplorasi
tentang macam-macam magnet secarabenar.
5. Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasiberbagai jenis teks formulir
(ekskul, lomba, dan lain-lain) secara cermat.
6. Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan hasilpengamatan tentang berbagai
jenis teks formulir (ekskul, lomba, danlain-lain) secara cermat.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 10 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing.Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan
lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Wirausaha”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication
Inti  Untuk memulai pembelajaran, guru menyampaikanbahwa 35 Menit
Indonesia memilikiperan-an dan posisi penting X 30 JP
dalamperekonomian negara-negara ASEAN. Communication
 Guru mengajukan pertanyaan:
Seperti apa peranan dan posisi Indonesia?
 Siswa diminta membaca teks tentang“Pengalaman Belajar dari
Negara-Negara ASEAN” dalam hati. Literasi
 Guru meminta siswa membaca dengancermat dan
menggarisbawahi informasipenting yang mereka temukan dalam
teks.
 Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
siswa.
 Kemudian, siswa menuliskan alasan mengapa hari ini
merupakan hariyang penting bagi Udin dan kawan-kawan.
 Setelah itu, siswa menuliskan hal yang dipelajari dari anjungan
khususyang dikelola oleh sekretariat ASEAN.
 Selanjutnya, siswa menuliskan pengalaman belajar yang
diperoleh Edo.
 Kemudian, siswa menuliskan pengalaman belajar yang diperoleh
Beni.
 Siswa menuliskan pengalaman belajar yang diperoleh Udin.
 Siswa menuliskan pendapatnya jika mendapat kesempatan
berkunjungke arena pameran tersebut.
Alokasi
Waktu
 Kemudian, siswa menjelaskan pendapatnya apa kegiatan yang
palingmenarik dari pameran tersebut.
 Siswa menuliskan 3 hal yang menurutnya penting dari teks
yangdibaca.
 Guru bertanya kepada siswa:
Tahukah kamu bahwa banyak kerja sama yang dilakukan
antarnegaradi lingkup ASEAN?
 Guru menyampaikan bahwa negara-negara yang tergabung
dalam ASEAN mempunyai potensi masing-masing, mulai dari
sumber daya alamnya hingga sumber daya manusianya.
Communication
 Guru bertanya:
 Bagaimana peranan dan posisi Indonesia dalam kancah
perekonomian ASEAN?
 Bagaimana peranan dunia usaha?
 Siswa diminta mencari informasi secara berkelompok tentang
kerja sama ekonomi antarnegara ASEAN, khususnya tentang
posisi dan peranan Indonesia. Collaboration
 Setelah itu, siswa diminta mencari informasi dari berbagai
sumber.
 Siswa melaporkan hasilnya dalam bentuk peta pikiran yang
terdapat dalam buku siswa.
 Siswa diminta mempresentasikan dan mendiskusikan hasilnya

dalam kelompok.
 Presentasi dan diskusi dinilai dengan rubrik.
Guru bertanya:
 Apakah kamu masih ingat pertunjukan Wayang Asik dari
Brunei?
 Bagaimana pendapatmu tentang pertunjukan wayang tersebut?
Guru bertanya:
 Apakah kamu pernah menemukan magnet di sekitarmu?
 Di mana saja kamu menemukan magnet?
 Apa yang kamu ketahui tentang magnet?
 Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan yang diajukan guru
secara berkelompok. Collaboration
 Siswa menuliskan hasil diskusi di buku siswa.
 Untuk memancing rasa ingin tahu, siswa diminta membuat
pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang hal yang ingin mereka
ketahui lebih lanjut tentang magnet.
 Siswa menukarkan pertanyaan yang mereka buat dengan teman
di sebelahnya. Collaboration
 Siswa meminta temannya menjawab pertanyaan yang telah di
Alokasi
Waktu
buat.
 Guru menyampaikan bahwa siswa akan mengenal berbagai
macam magnet.
 Setelah mengamati dan mencoba berbagai macam magnet, siswa

menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku. CreatiVIty
and Innovation
 Kemudian, siswa menuliskan apa saja yang mereka ketahui
tentang magnet.
 Siswa menuliskan jenis-jenis magnet.
 Siswa menuliskan penjelasan tentang arti simbol U dan S yang
terdapat pada magnet.
 Siswa menjelaskan perbedaan bentuk masing-masing magnet.
 Siswa diminta membaca teks mengenai sejarah singkat magnet.
Tahukah Kamu?
Lebih dari 2000 tahun yang lalu, orang Yunani yang hidup di
Magnesia menemukan batu yang istimewa. Batu tersebut dapat
menarik bendabenda yang mengandung logam.
Ketika batu itu digantung sehingga dapat berputar, salah satu
ujungnya selalu menunjuk arah utara. Karena batu itu ditemukan
di Magnesia, orang Yunani menamainya magnitis lithos.
Orang Yunani tidak mengetahui lebih lanjut bagaimana sifat-
sifatnya, namun mereka telah mengamati ciri-ciri bahan yang
disebut magnet.
Pada saat ini, berbagai teknologi banyak sekali yang melibatkan
magnet. Pengeras suara, layar TV, dan kaset merupakan contoh-
contohnya.
Kutub-Kutub Magnet
Semua magnetmemperlihatkan
ciriciritertentu. Setiap magnet
memilikidua tempat yang gaya
magnetnyapaling kuat.
Daerah ini disebut kutub magnet.
Ada 2 kutub magnet, yaitu kutubutara (U) dan kutub selatan

(S).Seringkali kamu menjumpaimagnet yang bertuliskan N dan S.
Nmerupakan kutub utara magnet itu (singkatan dari North yang
berartiutara), sedangkan S kutub selatannya (singkatan dari
Southyang berartiselatan).
Magnet dapat berada dalam berbagai bentuk dan ukuran. Bentuk
yangpaling sederhana berupa batang lurus. Bentuk lain yang sering
kamujumpai misalnya bentuk tapal kuda (ladam) dan jarum. Pada
bentukbentukini, kutub magnetnya berada pada ujung-ujung magnet
itu.
Alokasi
Waktu
 Guru mengingatkan siswa untuk disiplin dalam melakukan
eksplorasi.
 Disiplin merupakan hal yang sangat penting bagi seorang
ilmuwan ketika melakukan percobaan, khususnya disiplin
terhadap aturan yang berkaitan dengan percobaan.
 Laporan hasil eksplorasi tentang magnet dinilai dengan daftar
periksa.
 Setelah melakukan eksplorasi tentang magnet, guru bertanya:
 Apakah kamu masih ingat berbagai lomba dalam pameran
negaranegara ASEAN?
 Mengapa peserta harus mengisi formulir pendaftaran sebelum
mengikuti lomba?
 Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat di buku.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang apa itu formulir.
 Siswa diminta menceritakan apakah mereka pernah melihat atau
mempunyai pengalaman mengisi formulir.
 Siswa menceritakan apa saja jenis formulir yang mereka ketahui.
Communication
 Siswa mendiskusikan jawaban mereka secara berkelompok
 Siswa menuliskan kesimpulan dari hasil diskusi.
 Ketika siswa berdiskusi secara berkelompok, guru berkeliling
dari satu kelompok ke kelompok lainnya untuk mengamati
jalannya diskusi.
 Guru memberikan motivasi kepada siswa yang kurang aktif
dalam mengikuti diskusi.
 Guru juga dapat mengajukan pertanyaan lanjutan untuk
memancing wawasan siswa tentang materi yang sedang
didiskusikan. CreatiVIty and Innovation
 Siswa diminta mengamati dan membaca beberapa contoh
formulir yang terdapat di buku, seperti contoh berikut.
 Formulir A
FORMULIR PENDAFTARAN LOMBA CERDAS CERMAT
ASEAN
1. Identitas diri
a. Nama Lengkap : ……………….....................
b. Umur : ………..............................................
c. Kelas : …………………………......................
d. Alamat : ………………………………………...
Kota : ……………………………...................
Kode Pos : …………………………………....
e. No. telepon rumah : ……………………….....
f. Nama Sekolah : ……………………………….
g. Alamat Sekolah : ………………………………
h. No. Telp Sekolah : ……………………………
i. No. Kartu pelajar : ……………………………...
2. Jenis lomba yang akan diikuti:
…………………………………………………………
Tanda tangan,
(Nama lengkap)
Catatan: Formulir yang sudah ditandatangani serahkan kepada

panitia di masing-masing stan.
Formulir B
FORMULIR PENDAFTARAN
KEGIATAN EKSTRAKURIKULER
1. Identitas diri
a. Nama Lengkap : ………………………………
b. Umur : ………………………………………….
Alokasi
Waktu
c. Kelas : …………………………………………
d. No. Induk Siswa (NIS) : ………………….....
2. Jenis Ekstrakurikuler yang akan diikuti:
Pilihan 1: ……………………………………….....
Pilihan 2: …………………………………………..
Tanda tangan,
(Nama lengkap)
Catatan: Serahkan formulir yang sudah ditandatangani kepada guru

kelas.
 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku.
 Siswa menuliskan apa saja yang mereka temukan dalam kedua
formulir tersebut.
 Siswa menuliskan persamaan dan perbedaan antara formulir A
dan formulir B.
 Siswa menuliskan tujuan dari formulir A.
 Siswa menuliskan tujuan dari formulir B.
 Siswa menuliskan alasan formulir tersebut diperlukan.
 Siswa menuliskan kesimpulannya tentang formulir.
 Siswa mendiskusikan jawaban mereka secara berpasangan.
Collaboration
 Setelah berdiskusi, siswa diminta mengamati dan membaca
contoh-contoh formulir lain yang disediakan guru untuk
memperluas pemahaman mereka tentang formulir. Critical
Thinking and Problem SolVIng
 Guru dapat menyediakan berbagai formulir yang biasa
ditemukan dan digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Semakin
banyak contoh yang diberikan semakin baik.
 Kegiatan diskusi tentang formulir dinilai dengan catatan
anekdot.
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam buku. Mandiri
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran di buku guru.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehariIntegritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)Religius
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : WirausahaKelas 6 (Buku TematikTerpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : WirausahaKelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
 Macam-macam magnet (batang, ladam, cakram/lingkaran
Mengetahui ........., .......Juli 20.....
Kepala SDN Websiteedukasi.com Guru Kelas VI
.............................................. WEBSITEEDUKASI.COM
NIP. ....................................... NIP. ....................................
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menuliskan laporan tentang posisidan peranan Indonesia di bidangekonomi dalam lingkup ASEAN
 Menyajikan hasil eksplorasi tentangmacam-macam magnet
 Menyajikan hasil pengamatantentang berbagai jenis teks formulir
G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Penilaian
1. IPS
Tulisan dan presentasi tentang keragaman sosial dan budaya di proVInsi
masing-masing dinilai dengan rubrik.
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Penilaian :Nilai Total X 10
12
Contoh : 10 X 10 = 8,33 X 10 = 83,3
12
2. IPA dinilai dengan daftar periksa.

Hasil eksplorasi dinilai dengan daftar periksa.
3. Bahasa Indonesia
Diskusi tentang formulir dinilai dengan catatan anekdot.
4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin)

Contoh dapat dilihat pada bagian akhir (lampiran) buku ini.
Pengayaan
Siswa bisa diberikan berbagai contoh formulir yang sering digunakan dalam
kehidupan sehari-hari, khususnya yang dekat dengan kehidupan mereka.
Remedial
 Siswa yang belum mampu mengidentifikasi tentang berbagai jenis formulir dan tujuannya akan
mengikuti penguatan dengan pendampingan guru.
 Siswa dapat diberikan berbagai contoh formulir sederhana dan diminta untuk mencermati bagian per
bagian.
Kerja sama dengan Orang Tua

 Siswa menceritakan kepada orang tua mereka tentang formulir yang telahmereka pelajari. Siswa
meminta orang tuanya menuliskan komentar..
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Muatan Terpadu : PPKn dan SBdP
Pembelajaran :2


PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman 1.3.1 Memahami berbagai contoh keberagaman
sosialbudaya, dan ekonomi wirausaha dalam kehidupan sehari-hari.
masyarakatsebagai anugerah Tuhan
YangMaha Esa dalam
konteksBhinneka Tunggal Ika.
2 2.3 Bersikap toleran dalamkeberagaman 2.3.1 Mengerti berbagai contoh keberagaman
sosial, budaya,dan ekonomi wirausaha.
masyarakat dalamkonteks Bhinneka
Tunggal Ika.
3 3.3 Menelaah keberagaman sosial,budaya, 3.3.1 Mengidentifikasi berbagai contoh
dan ekonomimasyarakat. keberagaman wirausaha dalam kehidupan
sehari-hari.
4 4.3 Mengampanyekan manfaat 4.3.1 Menyajikanberbagai contoh keberagaman
keanekaragaman sosial, budaya,dan wirausaha.
ekonomi.
SBdP
1 3.1 Memahami reklame. 3.1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri reklame yang ada
di sekitar.
2 4.1 Membuat reklame. 4.1.1 Mengklasifikasi reklame berdasarkan ciri-
cirinya.
1. Dengan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri reklame yang ada
di sekitar secara tepat.
2. Dengan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampumengklasifikasi reklame berdasarkan ciri-
cirinya secara tepat.
3. Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasiberbagai contoh keberagaman
wirausaha dalam kehidupan sehari-harisecara terperinci.
4. Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menyajikanberbagai contoh keberagaman
wirausaha dalam kehidupan sehari-hari
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Terima Kasih Kepada Pahlawanku”.
Nasionalis
”Wirausaha”.
Inti  Siswa diminta mendiskusikan tentang berbagai contoh reklame 35 Menit
yangterdapat di buku siswa (selebaran, poster, brosur, logo, X 30 JP
embalase, danlain-lain.) Communication
 Siswa diminta menuliskan berbagai hal yang mereka amati

darireklame tersebut.
 Siswa diminta menuliskan reklame yang mereka temukan
dalamkehidupan sehari-hari yang mirip dengan yang terdapat
pada gambardi buku siswa.
 Siswa menuliskan ciri-ciri khusus yang mereka temukan pada
reklametersebut.
 Siswa menuliskan tujuan dari masing-masing reklame yang
merekaamati.
 Siswa menuliskan kesimpulan tentang reklame.
 Siswa mempresentasikan jawaban mereka dalam kelompok.
Collaboration
 Reklame adalah alat untuk menawarkan,
mempromosikan,memperkenal-kan barang-barang hasil
produksiatau jasa kepadamasyarakat dengan menggunakan
gambar dankata-kata yang menarik.
 Tujuan reklame adalah agar suatu produk dapat dikenal oleh
masyarakatdan masyarakat memiliki keinginan untuk
membelinya.
 Contoh reklame dapat berupa poster, spanduk, brosur, selebaran,
logo,baliho, dan embalase.
 Kegiatan eksplorasi dan diskusi tentang reklame dinilai
menggunakancatatan anekdot.
 Guru menyampaikan bahwa dalam teks Pengalaman Belajar
Alokasi
Waktu
dariNegara-Negara ASEAN, kita bisa menemukan keberagaman
ekonomiatau usaha dari berbagai negara. Communication
 Guru bertanya:
 Apakah kamu juga menemukan keberagaman ekonomi di
sekitarmu?
 Siswa diminta membaca kembali teks tentang Pengalaman
Belajar dariNegara-Negara ASEAN.
 Siswa menuliskan tentang keberagaman ekonomi atau usaha
yangmereka temukan dalam teks beserta penjelasannya.
 Siswa mendiskusikan jawaban secara berpasangan.
Collaboration
 Siswa menuliskan keberagaman ekonomi atau usaha yang
merekatemukan di sekitar mereka beserta penjelasannya.
 Siswa menuliskan pendapatnya tentang keberagaman usaha yang
adadi sekitar mereka.
 Siswa menuliskan bagaimana keberagaman usaha tersebut
membantumereka dan masyarakat sekitar dalam kehidupan
sehari-hari.
 Siswa menceritakan pengalaman mereka ketika memanfaatkan
produkatau jasa dari berbagai usaha tersebut. Communication
 Penyajian keberagaman ekonomi dinilai dengan daftar periksa.
 Guru memberikan penekanan kedisiplinan dalam melakukan
berbagaikegiatan dalam seluruh proses pembelajaran.
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan
yangterdapat dalam buku. Mandiri
panduanyang terdapat pada lampiran di buku guru.

 Menyanyikan lagu daerah “Apuse”

 Buku Pedoman Guru Tema : WirausahaKelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
 Buku Siswa Tema : WirausahaKelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Mengetahui ........., .......Juli 20.....

NIP. ....................................... NIP. ....................................
LAMPIRAN 1
 Mengklasifikasi reklame berdasarkanciri-cirinya
 Menyajikan berbagai contohkeberagaman wirausaha
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. SBdP dinilai dengan catatan anekdot.
Eksplorasi dan diskusi tentang reklame dinilai dengan catatan anekdot.
2. PPKn
Penyajian keberagaman ekonomi dinilai dengan daftar periksa.
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin)

Pengayaan
Siswa dapat diberikan berbagai contoh reklame yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari,
khususnya yang dekat dengan kehidupan siswa. Guru dapat membawa contoh berbagai selebaran, poster,
brosur, logo, embalase, dan lain-lain ke dalam kelas.
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan IPA
Pembelajaran :3


Bahasa Indonesia
1 3.6 Mencermati petunjuk dan isiteks formulir 3.6.1 Mengidentifikasi komponen, tujuan,
(pendaftaran,kartu anggota, dan manfaat teks formulir
pengirimanuang melalui bank/kantorpos, dalamkehidupan sehari-hari.
daftar riwayat hidup,dsb.)
2 4.6 Mengisi teks formulir(pendaftaran, kartu 4.6.1 Menyajikanhasil pengamatan tentang
anggota,pengiriman uang komponen, tujuan, dan manfaat
melaluibank/kantor pos, daftarriwayat teksformulir dalam kehidupan sehari-
hidup, dll.) sesuaipetunjuk pengisiannya. hari.
IPA
1 3.5 Mengidentifikasi sifat-sifatmagnet dalam 3.5.1Menjelaskan sifat-sifatmagnet.
kehidupansehari-hari.
2 4.5 Membuat laporan hasilpercobaan tentang 4.5.1Menyajikan laporan hasilpercobaan
sifat-sifatmagnet dan penerapannyadalam tentang sifat-sifat magnet.
1. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menjelaskan sifat-sifatmagnet secara tepat.
2. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasilpercobaan tentang sifat-sifat
magnet secara benar.
3. Dengan membaca petunjuk dan contoh teks, siswa mampumengidentifikasi komponen, tujuan, dan
manfaat teks formulir dalamkehidupan sehari-hari secara benar.
4. Dengan membaca petunjuk dan contoh teks, siswa mampu menyajikanhasil pengamatan tentang
komponen, tujuan, dan manfaat teksformulir dalam kehidupan sehari-hari secara rinci.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
dilanjutkan lagu Nasional “Berkibarlah Benderaku”. Nasionalis
”Wirausaha”.
 Menyanyi lagu Indonesia Raya Nasionalis
Inti  Guru bertanya kepada siswa: 35 Menit
 Apakah kamu pernah melihat ataumembeli cendera mata yang X 30 JP
terbuat darimagnet?
 Siswa diminta mengamati berbagaigambar cendera mata yang
terbuatdari bahan magnet yang terdapatdalam buku siswa.
Mandiri
 Siswa diminta menceritakanpengalaman mereka melihat
ataumembeli cendera mata yang terbuatdari magnet dan
menuliskannya dibuku. Communication
 Siswa diminta mencermati tujuan percobaan, yaitu
mengidentifikasisifat-sifat magnet.
 Siswa diminta mengamati alat dan bahan.
 Siswa kemudian melakukan percobaan tentang sifat-sifat
magnetberdasarkan instruksi yang terdapat di buku. CreatiVIty
and Innovation
 Siswa diingatkan untuk mengikuti langkah-langkah percobaan
secaratertib.
 Ketika siswa melakukan percobaan, guru berkeliling untuk
mengamati aktiVItas siswa sambil mengajukan pertanyaan dan
motivasi siswa agardapat melakukan percobaan secara tertib.
 Guru meminta siswa bekerja dengan penuh tanggung jawab dan
disiplin
 Siswa diminta menuliskan laporan berdasarkan percobaan
yangmereka lakukan, yang berisi tentang:
 tujuan percobaan
 alat dan bahan
 langkah-langkah percobaan
 hasil percobaan
 kesimpulan berdasarkan hasil percobaan
 Laporan hasil percobaan dinilai dengan daftar periksa
 Sebagai penguatan, siswa diminta membaca tentang sifat-sifat
magnet yang terdapat dalam buku siswa.
 Setelah melakukan percobaan, siswa diingatkan untuk
merapikan bahan dan peralatan dengan penuh tanggung jawab
 Kemudian, guru bertanya kepada siswa;
 Apakah kamu pernah mempunyai pengalaman mengisi
formulir?
 Apa yang kamu ketahui tentang formulir?
Siswa diminta membaca teks pengantar yang terdapat dalam buku.
Mandiri
 Siswa diminta membaca petunjuk pengisian formulir yang

terdapat dalam buku siswa.
 Siswa diminta mengamati dan membaca contoh formulir
pendaftaran untuk Klub Sahabat Pena.

Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks petunjuk dan
formulir.
 Siswa menuliskan beberapa hal berikut:
 alasan mengapa petunjuk untuk mengisi formulir sangat
penting.
 informasi penting yang perlu dicantumkan dalam formulir
pendaftaran.
 alasan mengapa alamat harus dicantumkan secara lengkap
ketika mengisi formulir pendaftaran.
 hal yang akan terjadi jika alamat tidak lengkap.
 alasan perlunya mencantumkan kode pos di bagian alamat
ketika mengisi formulir.
 Guru mengingatkan siswa untuk menuliskan jawaban dengan
tulisan yang rapi dan kalimat yang lengkap sehingga mudah
terbaca dan jawaban yang diberikan utuh.
 Jawaban siswa tentang teks formulir pendaftaran dinilai dengan
daftar periksa.
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”
 Sepasang magnet untuk setiap kelompok
 Peniti
 Penjepit kertas
 Pensil
 Pulpen
 Kertas
Mengetahui ........., .......Juli 20.....

NIP. ....................................... NIP. ....................................
LAMPIRAN 1
 Menyajikan laporan hasil percobaantentang sifat-sifat magnet
 Menyajikan hasil pengamatantentang komponen, tujuan, danmanfaat teks formulir
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. IPA
Laporan hasil percobaan dinilai dengan daftar periksa.
2. Bahasa Indonesia
Jawaban siswa tentang teks formulir dinilai dengan daftar periksa.
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Jujur, Disiplin)

Pengayaan
Siswa dapat mencari tahu dan mempraktikkan cara mengisi berbagai jenis formulir yang sering mereka
temukan dalam kehidupan sehari-hari dan yang dekat dengan kehidupan mereka.
Remedial
Siswa yang belum memahami cara mengisi formulir dengan baik dapat berlatih mengisi contoh-contoh
formulir yang sederhana terlebih dahulu dengan pendampingan dan pengarahan dari guru.
Kerja Sama dengan Orang Tua

Siswa diminta menceritakan kepada orang tua mereka tentang percobaan yang dilakukannya tentang sifat-
sifat magnet. Orang tua menuliskan komentar mereka tentang cerita siswa.
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Muatan Terpadu : PPKn dan Bahasa Indonesia
Pembelajaran :4


PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman sosial,budaya, dan 1.3.1 Memahami berbagai contoh
ekonomi masyarakatsebagai anugerah keberagaman wirausaha
Tuhan YangMaha Esa dalam dalamkehidupan sehari-hari.
2 2.3 Bersikap toleran dalamkeberagaman sosial, 2.3.1 Melakukan menyajikan berbagai
budaya,dan ekonomi masyarakat contoh keberagaman wirausaha
dalamkonteks Bhinneka Tunggal Ika. dalam kehidupansehari-hari.
3 3.3 Menelaah keberagaman sosial,budaya, dan 3.3.1 Mengidentifikasi berbagai contoh
ekonomi masyarakat. keberagaman wirausaha
dalamkehidupan sehari-hari.
4 4.3 Mengampanyekan manfaat keanekaragaman 4.3.1 Menyajikan berbagai contoh
sosial, budaya,dan ekonomi. keberagaman wirausaha dalam
Bahasa Indonesia
1 3.6 Mencermati petunjuk dan isiteks formulir 3.6.1 Menjelaskan cara mengisiteks
(pendaftaran,kartu anggota, pengirimanuang pendaftaran keanggotaan klub atau
melalui bank/kantorpos, daftar riwayat organisasi sesuai petunjukyang
hidup,dsb.) diberikan.
2 4.6 Mengisi teks formulir(pendaftaran, kartu 4.6.1 Mempraktikkan mengisi
anggota,pengiriman uang tekspendaftaran keanggotaan klub
melaluibank/kantor pos, daftarriwayat atau organisasi sesuai petunjuk
hidup, dll.) sesuaipetunjuk pengisiannya. yangdiberikan.
1. Dengan membaca teks dan melakukan wawancara, siswa mampumengidentifikasi berbagai contoh
keberagaman wirausaha dalamkehidupan sehari-hari secara tepat.
2. Dengan membaca teks dan melakukan wawancara, siswa mampumenyajikan berbagai contoh
keberagaman wirausaha dalam kehidupansehari-hari secara terperinci.
3. Dengan membaca petunjuk, siswa mampu menjelaskan cara mengisiteks pendaftaran keanggotaan
klub atau organisasi sesuai petunjukyang diberikan secara tepat.
4. Dengan membaca petunjuk, siswa mampu mempraktikkan mengisi teks pendaftaran keanggotaan
klub atau organisasi sesuai petunjuk yang diberikan secara tepat.
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
dilanjutkan lagu Nasional “Indonesia Pusaka”. Nasionalis
”Wirausaha”.
 Menyanyikan lagu Indonesia Pusaka. Nasionalis
Inti  Untuk memulai pembelajaran guru bertanyakepada siswa: 35 Menit
 Tahukah kamu bahwa kerja keras adalahmerupakan kunci X 30 JP
kesuksesan dalam berwirausaha?
 Guru meminta siswa mendiskusikan pertanyaan tersebut
Siswa diminta membaca senyap teksyang terdapat di buku.
Mandiri
 Ketika siswa membaca dalam hati, guru meminta mereka
menggarisbawahiinformasi penting yang terdapat dalam teks
tersebut.
 Guru memotivasi siswa untuk fokus terhadap tugas yang
diberikan.
 Siswa diminta menuliskan jawaban pertanyaan yang terdapat
dalambuku siswa berdasarkan teks yang berisi tentang:
 hal yang melatarbelakangi Reza Nurhilman memulai
wirausahakeripik singkong.
 hal yang dapat dipelajari dari kisah hidup Reza Nurhilman.
 hal yang akan siswa lakukan untuk mengembangkan usaha
merekajika mereka adalah Reza Nurhilman.
 kunci sukses dari Reza Nurhilman.
 Pengalaman siswa menerapkan sikap kerja keras dalam
 Guru menjelaskan bahwa:
 Selain kerja keras, disiplin juga sangat menentukan
keberhasilanseseorang dalam berwirausaha.
 Jawaban siswa dinilai dengan daftar periksa.
 Guru bertanya kepada siswa:
 Apakah kamu pernah mengamati berbagai kegiatan
wirausaha yangada di sekitarmu?
 Bagaimana pemilik usaha tersebut menjalankan usaha
mereka?
 Siswa ditugaskan untuk melakukan wawancara kepada pemilik
usahakecil yang ada di sekitar mereka setelah pulang sekolah.
CreatiVIty and Innovation
 Siswa diminta untuk menemukan informasi sebanyak
mungkintentang bagaimana pemilik usaha tersebut menjalankan
usahanya.
 Informasi yang harus dicari siswa yaitu:
 Sikap-sikap yang diterapkan oleh pelaku usaha tersebut
Alokasi
Waktu
dalammenjalankan usaha mereka.
 Siswa juga diminta menuliskan bagaimana mereka
menghargaikeberagaman kegiatan ekonomi yang ada di sekitar
mereka.
 Siswa diminta mempresentasikan hasil wawancara yang telah
merekalakukan pada pertemuan berikutnya.
 Selanjutnya, guru bertanya kepada siswa:
 Tahukah kamu bahwa produk keripik singkong Indonesia sudah
banyakyang diekspor ke berbagai negara ASEAN?
 Guru menjelaskan bahwa keripik singkong tersebut dikirim ke
luar negeridalam berbagai bentuk kemasan.
 Siswa diminta mengamati gambar kemasan keripik singkong
yangterdapat dalam buku.
 Untuk kegiatan berikutnya, guru bertanya kepada siswa:
 Apakah kamu masih ingat contoh-contoh formulir yang sering
digunakandalam kehidupan sehari-hari?
 Guru mengingatkan siswa bahwa sebelumnya mereka telah
belajartentang formulir.
 Untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi
sebelumnya,siswa diminta menjawab pertanyaan yangterdapat
di buku. Critical Thinking and Problem SolVIng
 Siswa menuliskan hal-hal yang mereka ketahui tentang formulir.
 Siswa menuliskan kapan biasanya mereka menggunakan
formulir.
 Siswa menuliskan informasi penting yang harus dituliskan
dalamformulir.
 Siswa diminta mendiskusikan jawaban mereka secara
berkelompok. Collaboration
 Siswa diminta menuliskan hasil diskusi pada kolom yang
terdapatdalam buku.
 Ketika siswa berdiskusi, guru berkeliling dari satu pasangan ke
pasangan lainnya untuk mengetahui partisipasi aktif dari setiap
siswa serta pemahaman mereka terhadap konsep.
 Guru membuat catatan anekdot tentang bagaimana siswa
mengikutidiskusi.
 Jawaban siswa dinilai dengan daftar periksa.
 Siswa diminta membaca kembali formulir pendaftaran
untukmengikuti Klub Sahabat Pena beserta petunjuknya yang
terdapat padapembelajaran 3.
 Siswa diumpamakan akan mendaftar menjadi anggota Klub
SahabatPena ASEAN.
 Siswa diminta mengisi formulir yang terdapat di buku
(pembelajaran3).
 Siswa diminta untuk mendiskusikan formulir yang telah mereka
isi secaraberpasangan. Collaboration
 Siswa diminta menjelaskan kepada temannya hal-hal berikut:
1. Petunjuk mengisi formulir.
2. Data diri yang harus dituliskan.
3. Tujuan mengisi formulir.
4. Manfaat formulir.
 Siswa mempresentasikan hasilnya dalam kelompok.
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan
yangterdapat dalam buku. Mandiri
panduanyang terdapat pada lampiran di buku guru.
Alokasi
Waktu
 Menyanyikan lagu daerah “Potong Bebek”

Mengetahui ........., .......Juli 20.....

NIP. ....................................... NIP. ....................................
LAMPIRAN 1
 Menyajikan berbagai contohkeberagaman wirausaha
 Mempraktikkan mengisi tekspendaftaran keanggotaan klub atauorganisasi sesuai petunjuk
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. PPKn
Jawaban pertanyaan PPKn dinilai dengan daftar periksa
2. Bahasa Indonesia
Jawaban siswa dinilai dengan daftar periksa.
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (jujur, disiplin)
Pengayaan
Siswa dapat diberikan berbagai teks tentang kisah sukses yang menginspirasi dari berbagai pelaku
wirausaha yang sukses. Kisah tersebut dapat diambil dari berbagai sumber.

 Siswa diberi tugas melakukan pengamatan dan wawancara dengan seorang pelaku wirausaha yang ada
di sekitar rumah mereka.
 Siswa diminta mendiskusikan dengan orang tua tentang hasil wawacara yang telah dilakukan dan
meminta orang tua menuliskan komentar mereka tentang cerita siswa.
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Muatan Terpadu : IPS dan SBdP
Pembelajaran :5


IPS
1 3.3 Menganalisis posisi danperan 3.3.1Mengidentifikasi posisi dan peranan
Indonesia dalam kerjasama di bidang Indonesia di bidangekonomi dalam
ekonomi,politik, sosial, budaya, lingkup ASEAN.
teknologi, dan pendidikan dalam
lingkup ASEAN.
2 4.3 Menyajikan hasil analisistentang 4.3.1Menyajikan laporan tentang posisi dan
posisi dan peranIndonesia dalam kerja perananIndonesia di bidang ekonomi
samadi bidang ekonomi, dalam lingkup ASEAN.
politik,sosial, budaya, teknologi,
danpendidikan dalam
lingkupASEAN.
SBdP
1 3.1 Memahami reklame. 3.1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri logo dan
maknanya.
2 4.1 Membuat reklame. 4.1.1 Membuat logo dan maknanya.
1. Dengan membaca teks dan menggali informasi dari berbagai sumber,siswa mampu mengidentifikasi
posisi dan peranan Indonesia di bidangekonomi dalam lingkup ASEAN secara tepat.
2. Dengan membaca teks dan menggali informasi dari berbagai sumber,siswa mampu menyajikan
laporan tentang posisi dan perananIndonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara
terperinci.
3. Dengan mengamati contoh dan membaca penjelasan, siswa mampumengidentifikasi ciri-ciri logo
dan maknanya secara benar.
4. Dengan mengamati contoh dan membaca penjelasan, siswa mampumembuat logo dan maknanya
secara benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
dilanjutkan lagu Nasional “Bendera Merah Putih”. Nasionalis
”Wirausaha”.
Inti  Guru menyampaikan bahwa banyak kerjasama yang 35 Menit
diselenggarakan negaranegaraASEAN untuk X 30 JP
mengembangkanprestasi dan potensi ekonomimasyarakat-nya.
Salah satunya adalahdengan me-nyelenggarakan SEA Games.
Communication
 Siswa diminta membaca senyap teks berjudul “Mendulang
Prestasi, Mengembangkan Potensi Ekonomi”
 Ketika membaca teks, guru meminta siswa menggarisbawahi
informasi penting yang mereka temukan di dalam teks.
 Siswa diminta menjawab pertanyaan berdasarkan teks, yaitu
menuliskan tentang:
 tanggal dan tempat saat Indonesia menjadi tuan rumah
penyelenggaraan SEA Games.
 tempat penyelenggaraan SEA Games ke-26.
 hal-hal yang mereka ketahui tentang SEA Games.
 tiga kesuksesan yang diraih dalam penyelenggaraan SEA
Games.
 penjelasan tentang pengaruh penyelenggaraan SEA
Games terhadap pertumbuhan ekonomi Sumatra Selatan.
 Guru menyampaikan bahwa selain SEA Games, masih banyak
lagi kerja sama yang diselenggarakan antarnegara ASEAN.
Communication
 Guru mengingatkan siswa bahwa pada pertemuan sebelumnya,
mereka telah membuat peta pikiran tentang peran dan posisi
Indonesia dalam kerja sama ekonomi pada lingkup ASEAN dan
juga telah mendiskusikannya secara berkelompok.
Communication
 Siswa diminta mempresentasikan peta pikiran tersebut secara
bergiliran di depan kelas.
 Sebelum melakukan presentasi, guru meminta siswa untuk
menyiapkan diri dan melakukan presentasi dengan percaya diri
dan dengan suara yang jelas dan terdengar. CreatiVIty and
Innovation
 Presentasi dinilai dengan rubrik
 Setelah selesai melakukan presentasi, guru menanyakan kepada
siswa:
Apakah kamu pernah mengamati logo ASEAN?
Apa arti dari logo tersebut?
 Siswa diminta mengamati logo pada bendera ASEAN yang
terdapat di buku, seperti berikut.
Alokasi
Waktu
 Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat di buku.

 Siswa menuliskan informasi yang mereka peroleh setelah
mengamati bendera dan logo ASEAN tersebut.
 Siswa mendiskusikan informasi yang diperoleh secara
berkelompok. Collaboration
 Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks tentang
arti bendera dan logo ASEAN.
 Siswa diminta mengamati beberapa contoh logo yang terdapat
di bukusiswa, seperti logo Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, Logo Hari Anak Nasional 2015, dan logo
Ketahanan Lingkungan, seperti berikut:
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa selain digunakan oleh

lembaga atau organisasi, logo juga banyak digunakan oleh
wirausaha yang ada di sekitar kita. Communication
 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di buku.
 Siswa menyebutkan contoh logo yang pernah mereka temukan
di sekitar mereka.
 Siswa menuliskan logo yang menurut mereka paling menarik
beserta penjelasan.
 Siswa diminta membaca teks tentang logo yang terdapat di buku
siswa, seperti berikut ini.
 Apa logo itu?
Logo merupakan bagian dari reklame. Logo adalah tanda,
lambang, ataupun simbol yang mengandung makna dan
digunakan sebagai identitas sebuah organisasi, perusahaan, atau
indiVIdu agar mudah diingat oleh orang lain.
 Setelah mengamati contoh logo dan membaca teks, siswa
diminta merancang logo secara kreatif sesuai keinginan mereka.
 Siswa diminta membuat rancangan logo indiVIdu terlebih
dahulu. Mandiri
 Ketika membuat logo, siswa diminta memerhatikan langkah-
langkah berikut: Critical Thinking and Problem SolVIng
Langkah-Langkah Membuat Logo
1. Menentukan tema
Misalnya tentang persahabatan, kebersihan sekolah,
kelompok
pencinta lingkungan, kelompok pencinta seni, dan lain-lain.
2. Membuat simbol atau gambar yang mewakili tema.
Alokasi
Waktu
3. Menuliskan kata atau kalimat yang mewakili tema.
4. Mewarnai logo.
5. Menuliskan arti dari simbol, gambar, dan warna dari logo.
 Siswa diminta mendiskusikan logo yang telah mereka buat
secara berpasangan. Collaboration
 Penyelesaian soal-soal dinilai dengan angka (skoring)
 Guru menyampaikan kepada siswa:
Berusahalah sebaik mungkin dalam mengerjakan setiap tugas
yang diberikan agar kamu sukses.
 Keberhasilan dapat diraih berkat usaha, ketekunan, dan kerja
keras.
o Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan
yang terdapat dalam buku.
o Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di buku
guru.
 Menyanyikan lagu daerah “Gundul Pacul”

 Logo
Mengetahui ........., .......Juli 20.....

NIP. ....................................... NIP. ....................................
LAMPIRAN 1
 Menyajikan laporan tentang posisidan peranan Indonesia di bidangekonomi dalam lingkup ASEAN
 Membuat logo dan maknanya
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. IPS
Presentasi dinilai dengan rubrik
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Penilaian : Nilai Total X 10
12
Contoh : 10X 10 = 8,33 X 10 = 83,3
12
2. SBdP dinilai dengan daftar periksa.
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin, jujur)

Pengayaan
Siswa dapat diberikan berbagai contoh logo yang sering ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Guru
dapat membawa contoh berbagai logo lembaga, perusahaan, atau produk.

Siswa diminta mengamati berbagai logo yang terdapat pada produk, lembaga, atau usaha yang ada di
sekitar mereka. Siswa berdiskusi dengan orang tuanya tentang logo tersebut. Siswa menuliskan hasil
diskusi dan melaporkan hasilnya kepada guru di pertemuan berikutnya.
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Muatan Terpadu : PPKn dan Bahasa Indonesia
Pembelajaran :6


PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman sosial,budaya, 1.3.1 Memahami berbagai contoh
dan ekonomi masyarakatsebagai anugerah keberagaman wirausaha dalam
Tuhan YangMaha Esa dalam kehidupan sehari-hari.
2 2.3 Bersikap toleran dalamkeberagaman sosial,2.3.1 Melakukan berbagaicontoh
budaya,dan ekonomi masyarakat keberagaman wirausaha dalam
dalamkonteks Bhinneka Tunggal Ika. kehidupan sehari-hari.
3 3.3 Menelaah keberagaman sosial,budaya, dan 3.3.1 Mengidentifikasiberbagai contoh
ekonomi masyarakat. keberagaman wirausaha dalam
4 4.3 Mengampanyekan manfaatkeanekaragaman 4.3.1 Menyajikan berbagaicontoh
sosial, budaya,dan ekonomi. keberagaman wirausaha dalam
Bahasa Indonesia
1 3.6 Mencermati petunjuk dan isiteks formulir 3.6.1 Menjelaskan cara membuat
(pendaftaran,kartu anggota, teksformulir pendaftaran untuk
pengirimanuang melalui bank/kantorpos, berbagai tujuan dan kegiatan
daftar riwayat hidup,dsb.) besertapetunjuknya.
2 4.6 Mengisi teks formulir(pendaftaran, kartu 4.6.1 Membuat teks formulir
anggota,pengiriman uang pendaftaranuntuk berbagai tujuan
melaluibank/kantor pos, daftarriwayat dan kegiatan beserta petunjuknya.
hidup, dll.) sesuaipetunjuk pengisiannya.
1. Dengan melakukan wawancara, siswa mampu mengidentifikasiberbagai contoh keberagaman
wirausaha dalam kehidupan sehari-harisecara benar.
2. Dengan melakukan wawancara, siswa mampu menyajikan berbagaicontoh keberagaman wirausaha
dalam kehidupan sehari-hari secararuntut.
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan cara membuat teksformulir pendaftaran untuk
berbagai tujuan dan kegiatan besertapetunjuknya secara tepat.
4. Dengan berdiskusi, siswa mampu membuat teks formulir pendaftaranuntuk berbagai tujuan dan
kegiatan beserta petunjuknya secara benar.
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak Gentar”. Nasionalis
”Wirausaha”.
 Menyanyikan lagu Indonesia Raya. Nasionalis
Inti  Guru mengingatkan siswa tentang wawancara yang telah 35 Menit
merekalakukan kepada pemilik usaha kecil yang ada di sekitar X 30 JP
mereka.
 Guru memastikan bahwa seluruh siswa sudah mempersiapkan
diri untukmelakukan presentasi.
 Siswa diminta melakukan presentasi hasil wawancara yang
telahmereka lakukan kepada pemilik usaha yang ada di sekitar
tempattinggal mereka.
 Siswa diminta menjelaskan bagaimana pemilik usaha
tersebutmenjalankan usahanya.
 Selain itu, siswa juga menjelaskan sikap apa saja yang
harusditerapkan dalam menjalankan usaha.
 Selain itu, siswa juga diminta menyampaikan sikap mereka
dalam menghargai keberagaman kegiatan ekonomi yang ada di
sekitar mereka. Communication
 Siswa diminta membuat catatan tentang informasi penting yang
mereka dengar dari presentasi temannya.
 Setiap siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan
kepada teman yang sedang melakukan presentasi.
 Presentasi dinilai dengan daftar periksa.
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka telah
mempelajari dan mempraktikkan cara mengisi berbagai formulir
di pertemuan sebelumnya.Communication
 Guru meminta siswa mempraktikkan merancang formulir
pendaftaran untuk suatu kegiatan di sekolah mereka.
 Guru juga meminta siswa membuat petunjuk mengisi formulir
tersebut.
 Siswa diminta mempraktikkan merancang formulir beserta
petunjuk pengisiannya.
 Sebelum melakukan tugas tersebut, siswa diminta
mendiskusikan kembali dalam kelompok tentang hal-hal yang
perlu diperhatikan ketika menulis formulir. Collaboration
 Siswa diminta menuliskan hasil diskusi di buku siswa.
 Siswa diminta merancang formulir beserta petunjuk pengisian
untuk kegiatan berikut (siswa dapat memilih salah satu):
1. Pendaftaran lomba sepak bola antarkelas.
2. Pendaftaran menjadi anggota Klub Pencinta Alam.
3. Pendaftaran untuk kegiatan ekstrakurikuler.
Alokasi
Waktu
 Siswa diminta mempresentasikan formulir beserta petunjuk
yang telah dibuat dalam kelompok. Collaboration
 Siswa menjawab pertanyaan perenungan yang ada di buku.
 Menyanyikan lagu daerah “Kicir-Kicir”

Mengetahui ........., .......Juli 20.....

NIP. ....................................... NIP. ....................................
LAMPIRAN 1
 Menyajikan berbagai contohkeberagaman wirausaha dalamkehidupan sehari-hari.
 Membuat teks formulir pendaftaranuntuk berbagai tujuan dan kegiatanbeserta petunjuknya
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. PPKn
Presentasi dinilai dengan rubric
2. Bahasa Indonesia
Merancang formulir dinilai dengan daftar periksa.
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (jujur, disiplin)

Pengayaan
Siswa dapat mencari informasi lebih banyak lagi tentang keberagaman ekonomi yang ada di sekitar
mereka.
Remedial
Siswa yang belum memahami cara mengisi formulir dengan baik dapat berlatih mengisi contoh-contoh
formulir yang sederhana terlebih dahulu dengan pendampingan dan pengarahan dari guru.

Siswa diminta menceritakan kepada orang tua mereka tentang presentasi mengenai usaha kecil yang
mereka lakukan di sekolah hari ini. Orang tua diminta memberikan komentar tentang cerita siswa tersebut.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN WEBSITEEDUKASI.COM

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

 Siswa diminta mempresentasikan dan mendiskusikan hasilnya

 Setelah mengamati dan mencoba berbagai macam magnet, siswa

Ada 2 kutub magnet, yaitu kutubutara (U) dan kutub selatan

Catatan: Formulir yang sudah ditandatangani serahkan kepada

Catatan: Serahkan formulir yang sudah ditandatangani kepada guru

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

2. IPA dinilai dengan daftar periksa.

4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin)

Kerja sama dengan Orang Tua

Satuan Pendidikan : SDN WEBSITEEDUKASI.COM

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Siswa diminta menuliskan berbagai hal yang mereka amati

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui ........., .......Juli 20.....

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin)

Satuan Pendidikan : SDN WEBSITEEDUKASI.COM

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

 Siswa diminta membaca petunjuk pengisian formulir yang

Mengetahui ........., .......Juli 20.....

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Jujur, Disiplin)

Kerja Sama dengan Orang Tua

Satuan Pendidikan : SDN WEBSITEEDUKASI.COM

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui ........., .......Juli 20.....

Kerja Sama dengan Orang Tua

Satuan Pendidikan : SDN WEBSITEEDUKASI.COM

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

 Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat di buku.

 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa selain digunakan oleh

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui ........., .......Juli 20.....

Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin, jujur)

Kerja Sama dengan Orang Tua

Satuan Pendidikan : SDN WEBSITEEDUKASI.COM

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui ........., .......Juli 20.....

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (jujur, disiplin)

Kerja Sama dengan Orang Tua

Anda mungkin juga menyukai