UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : PGSD

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

A. Identitas Mata Kuliah : KAPITA SELEKTA

Kode/Mata Kuliah : AFSD 3091/KAPITASELEKTA PEMBELAJARAN

Sks/Sifat Mata Kuliah : 2 / Pilihan
Semester :VII
Tahun Akademik :2018/2019
Dosen :Dr. Darmiyati, M.Pd/ Diani Ayu Pratiwi, M.Pd

B. Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah Kapita selekta merupakan mata kuliah yang diberikan bagi mahasiswa S1 PGSD dengan beban 2 SKS. Yang ditempuh pada
semester ganjil (semester 7). Materi kuliah ini merupakan materi lintas bidang studi yaitu IPA, IPS, PPKN, Matematika serta Bahasa
Indonesia. Mata kuliah ini disajikan agar mahasiswa memiliki kompetensi untuk merancang pembelajaran yang mendidik sekaligus yang
menyenangkan bagi siswa sekolah dasar.
Mata kuliah ini mempelajari berbagai konsep tentang belajar pendekatan dan model pembelajaran, contoh penerapannya, perencanaan
pembelajaran PAIKEM (Pembelajaran, Aktif, Inovatif, Kratif, Efektif dan Menyenangkan), serta mampu merancang pembelajaran yang
mendidik dan menyenangkan melalui permainan, eksplorasi langsung, secara terpadu untuk semua mata pelajaran di SD.
Kegiatan perkuliahan dilakukan agar mahasiswa dapat berinisiatif dalam mencari informasi yang diperlukan dalam rangka menyelesaikan
 tugas mandiri/ kelompok. Mahasiswa juga diajak berpikir kritis, inovatif dan kreatif dalam bentuk diskusi dan dapat memecahkan masalah
dalam merancang pembelajaran setiap bidang studi di SD. Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, Small group discussion,
cooperative learning dan contextual learning serta problem base learning.
Sistem evaluasi dilakukan melalui tugas mandiri terstruktur, tugas kelompok, ujian tengah semester dan ujian akhir semester serta keaktifan
mahasiswa dalam diskusi kelas/kelompok.

C. Capaian Akhir Pembelajaran

Mahasiswa dapat memahami konsep tentang belajar, pendekatan dan model-model pembelajaran, serta mampu merancang pembelajaran
yang mendidik dan menyenangkan bagi siswa SD.
Setelah mengikuti matakuliah ini mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan, keterampilan dan sikap tentang Kapita Selekta
pembelajaran di Sekolah Dasar adalah sebagai berikut:
1. Pengetahuan
a) menjelaskan teori-teori belajar yang mendasari pembelajaran di SD.
b) Menjelaskan pendekatan dan model-model pembelajaran di SD.
c) Menjelaskan pembelajaran melalui permainan.
d) Menjelaskan pembelajaran melalui pengalaman langsung/eksplorasi di lingkungan sekolah
e) Menjelaskan pebelajaran terpadu di SD.
2. Keterampilan
a) Merancang pembelajaran melalui pengalaman langsung Sains Teknologi Masyarakat (pendekatan STM) untuk bidang IPA dan IPS.
b) Merancang pembelajaran terpadu di SD dengan benar
c) Mengembangkan kurikulum di sekolah dasar.
3. Sikap (afektif)
a) Memiliki motivasi yang tinggi pada pekerjaan pendidik.
b) Memiliki kemampuan berpikir kritis, terhadap masalah pembelajaran di SD.
c) Mampu menjalin komunikasi serta berperilaku acuan baik terhadap tim / kelompok
D. Uraian Rencana Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Minggu Kemampuan Akhir yang Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Belajar Kriteria Penilaian Bobot Nilai
Ke diharapkan (Materi Ajar) Pembelajaran Mahasiswa dan Indikator
1 Kontrak Perkuliahan Draft kontrak Ceramah, 2 x 50 Menelaah informasi dari Kemampuan
perkuliahan Tanya jawab Menit penjelasan dan literatur komunikasi, dan
Dosen analisis
2 Mahasiswa mampu: Teori Persentase 2 x 50 Menelaah informasi dari Kemampuan
Teori pembelajaran pembelajaran kelompok, menit penjelasan dan literatur Analisis,
Matematika Matematika Tanya jawab Dosen dan menggali kemampuan
1. Teori pembelajaran tentang materi, sumber informasi yang menjawab
relevan seperti buku,
Piaget menyimpulkan pertanyaan,
jurnal, dll.
2. Teori pembelajaran Kemampuan
Komunikasi, Isi
Bruner
dan Tampilan
3. Teori pembelajaran
media, ketepatan
Dienes tugas
4. Teori pembelajaran
Skemp
5. Teori pembelajaran
Brownell
6. Teori pembelajaran
Skinner
7. Teori pembelajaran
Thorndike
8. Teori pembelajaran Van
Hiele
9. Penerapan Teori
pembelajaran dalam
pembelajaran
Matematika di SD
3 Mahasiswa mampu: Pembelajaran Persentase 2 x 50 Menelaah informasi dari Kemampuan
1. Teori Belajar Bahasa Bahasa kelompok, menit penjelasan dan literatur Analisis,
a. Teori behaviorisme Tanya jawab Dosen dan menggali kemampuan
b. Mentalisme tentang materi, sumber informasi yang menjawab
relevan seperti buku,
c. Kognitivisme menyimpulkan pertanyaan,
jurnal, dll.
d. Konstruktivisme Kemampuan
e. Fungsionalisme Komunikasi, Isi
f. Humanisme dan Tampilan
2. Pendekatan Pembelajaran media, ketepatan
Bahasa tugas
a. Pendekatan Whole
Language
b. Pendekatan Terpadu
c. Penddekatan
Komunikatif
3. Strategi pembelajaran
Bahasa Indonesia
4. Strategi pembelajaran
Bahasa Indonesia
menggunakan permainan
dan menggunakan
lingkungan sebagai
sumber belajar
4 Mahasiswa mampu: Pembelajaran Persentase 3 x 50 Menelaah informasi dari Kemampuan
1. Hakikat Sains Sains IPA di SD kelompok, menit penjelasan dan literatur Analisis,
2. Teknik mengajar dengan Tanya jawab Dosen dan menggali kemampuan
pendekatan lingkungan tentang materi, sumber informasi yang menjawab
relevan seperti buku,
alam sekitar menyimpulkan pertanyaan,
jurnal, dll.
3. Pembelajaran sains di SD Kemampuan
4. Penerapan pembelajaran Komunikasi, Isi
dengan pendekatan dan Tampilan
discovery, inquiri, media, ketepatan
keterampilan proses tugas
5 Mahasiswa mampu: Pembelajaran Persentase 2 x 50 Menelaah informasi dari Kemampuan
1. Konsep dan karakteristik IPS kelompok, menit penjelasan dan literatur Analisis,
penidikan IPS Tanya jawab Dosen dan menggali kemampuan
tentang materi, sumber informasi yang menjawab
2. Tujuan pendidikan IPS relevan seperti buku,
menyimpulkan pertanyaan,
3. Prospek pembelajaran IPS jurnal, dll.
Kemampuan
di SD Komunikasi, Isi
4. Penggunaan metode dan Tampilan
inquiri media, ketepatan
tugas

6 Mahasiswa mampu: Pembelajaran Persentase 2 x 50 Menelaah informasi dari Kemampuan

1. Konsep pendidikan seni Seni Rupa di SD kelompok, menit penjelasan dan literatur Analisis,
di SD Tanya jawab Dosen dan menggali kemampuan
tentang materi, sumber informasi yang menjawab
2. Fungsi tugas, pendekatan relevan seperti buku,
menyimpulkan pertanyaan,
pendidikan seni di SD jurnal, dll.
Kemampuan
3. Kompetensi dan Komunikasi, Isi
pendidikan Seni Rupa di dan Tampilan
SD media, ketepatan
4. Karakteristik, bentuk dan tugas
pengembangan kreativitas
Seni Rupa di SD
5. Penilaian seni rupa di SD
7 Midle test (UTS) 30
8 Mahasiswa mampu: Pembelajaran Persentase 2 x 50 Menelaah informasi dari Kemampuan
1. Peran keluarga dalam PKn kelompok, menit penjelasan dan literatur Analisis,
pendidikan untuk Tanya jawab Dosen dan menggali kemampuan
membangun semangat tentang materi, sumber informasi yang menjawab
relevan seperti buku,
2. Seribu satu suku bangsa menyimpulkan pertanyaan,
jurnal, dll.
3. Rukun dalam kehidupan Kemampuan
beragama Komunikasi, Isi
4. Hamparan zamrud dan Tampilan
khatulistiwa media, ketepatan
 5. Pelangi bahasa nusantara tugas
6. Persatuan dan kesatuan
bangsa
9 Mahasiswa mampu: Bermain Persentase 2 x 50 Menelaah informasi dari Kemampuan
1. Pengertian bermain kelompok, menit penjelasan dan literatur Analisis,
2. Karakterisik kegiatan Tanya jawab Dosen dan menggali kemampuan
bermain tentang materi, sumber informasi yang menjawab
relevan seperti buku,
3. Fungsi bermain dalam menyimpulkan pertanyaan,
jurnal, dll.
pendidikan Kemampuan
4. Manfaat bermain bagi Komunikasi, Isi
siswa SD dan Tampilan
5. Menstimulasi fungsi otak media, ketepatan
6. Meningkatkan kecerdasan tugas
dengan bermain
10 Mahasiswa mampu: Pendekatan STM Persentase 2 x 50 Menelaah informasi dari Kemampuan
1. Latar belakang kelompok, menit penjelasan dan literatur Analisis,
pendidikan STM Tanya jawab Dosen dan menggali kemampuan
2. Pendekatan STm di tentang materi, sumber informasi yang menjawab
relevan seperti buku,
Indonesia menyimpulkan pertanyaan,
jurnal, dll.
3. Karakteristik pendidikan Kemampuan
STM Komunikasi, Isi
4. Strategi pembelajaran dan Tampilan
dengan penekatan STM media, ketepatan
5. Penerapan STM dengan tugas
ppola salingtemas
6. Nilai tambah pendekatan
STM
7. Kritik dan kendala dalam
penerapan STM
8. Pendekatan STM di SD
Peluang penerapan
pendekatan STM di
Indonesia
11 Mahasiswa mampu: Pembelajaran Persentase 2 x 50 Menelaah informasi dari Kemampuan
 Pembelajaran dengan Terpadu kelompok, menit penjelasan dan literatur Analisis,
pendekatan terpadu mata Tanya jawab Dosen dan menggali kemampuan
pelajaran IPS tentang materi, sumber informasi yang menjawab
1. Pengembangan materi menyimpulkan relevan seperti buku, pertanyaan,
jurnal, dll.
dan disain pembelajaran Kemampuan
berbasis tematik Komunikasi, Isi
2. Pembuatan jaringan dan Tampilan
tema materi bidang studi media, ketepatan
(connected) tugas
3. Pembuatan jaringan
tema materi bidang studi
(webb)
12 Mahasiswa mampu: Pengembangan Persentase 2 x 50 Menelaah informasi dari Kemampuan
1. Makna dan tujuan pendidikan nilai kelompok, menit penjelasan dan literatur Analisis,
pendidikan nilai dalam Tanya jawab Dosen dan menggali kemampuan
2. Pembelajaran pembelajaran IPS tentang materi, sumber informasi yang menjawab
relevan seperti buku,
pengetahuan sosial menyimpulkan pertanyaan,
jurnal, dll.
sebagai penidik nilai Kemampuan
3. Pengembangan model Komunikasi, Isi
pembelajaran dan Tampilan
pengetahuan sosial media, ketepatan
tugas
berbasis pendidikan nilai
13. Mahasiswa mampu: Mengembangkan Persentase 3 x 50 Menelaah informasi dari Kemampuan
1. Guru sebagai pemimpin kurikulum kelompok, menit penjelasan dan literatur Analisis,
kegiatan dilingkungan sekolah ke Tanya jawab Dosen dan menggali kemampuan
alam sekitar lingkungan alam tentang materi, sumber informasi yang menjawab
relevan seperti buku,
2. Aktivitas belajar sekitar menyimpulkan pertanyaan,
jurnal, dll.
dilingkungan alam Kemampuan
sekitar Komunikasi, Isi
3. Kesempatan baik dan Tampilan
mengajar PIAS media, ketepatan
4. KBM dengan PIAS tugas
 yang sesuai dengan
kurikulum sekolah SD

14 Reviewe seluruh materi

15 UAS 40

E. Penilaian/evaluasi

No Jenis Evaluasi (UTS, UAS, kuis, tugas individu dan kelompok) Bentuk (tertulis, lisan, Bobot
perbuatan, dll) (%)
1. Tugas kelompok: Paper (menyusun makalah) Tertulis 20%
2. UTS- Tes individual Tertulis 30%
3. Kehadiran tatap muka minimal 80 % hadir dalam perkuliahan Daftar Hadir 10%
4. UAS: Tes individual Tertulis 40%
Total 100%

Hasil evaluasi akan diklasifikasikan nilai huruf sebagai berikut;

Nilai A untuk nilai ≥ 80
Nilai A- untuk nilai 77 ≤ nilai ¿80
Nilai B+ untuk nilai 75≤ nilai ¿77
Nilai B untuk nilai 70≤ nilai< ¿ 75
Nilai B- untuk nilai 67 ≤ nilai ¿70
Nilai C+ untuk nilai 64 ≤ nilai< ¿ 67
Nilai C untuk nilai 60 ≤ nilai ¿64
Nilai D+ untuk nilai 50 ≤ nilai ¿60
Nilai D untuk nilai 40 ≤ nilai ¿50
Nilai E untuk nilai 0 ≤ nilai ¿40
F. Referensi
1. Konversi PJJ S1 PGSD. 2007. Kapita Selekta pembelajaran. Jabatan. Jakarta : irektorat jenela pendidik Tinggi
2. Cahyo, Agus N. 2013. Panduan aplikasi teori-teori belajar. Jogjakarta. Diva. Pers
3. Supriyono, Agus, 2011. Cooperative learning. Teori dan aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
4. Zaini, Hisyam kk. 2008. Strategi pembelajaran Aktif. Yogyakarta. Pustaka Yusan madani
5. Kusuma, Ervina Yudha. 2004. Matematika cepat. Bandung Pakar Raiya