By AGUS SUSENO,S.Pd.

SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :SD Negeri PANCUR III

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema : Panas dan Perpindahannya
Subtema 1 : Suhu dan Kalor
Pembelajaran ke- :1
Fokus Pembelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 2 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman,guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1Mengidentifikasikan benda-benda sekitar
dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghantarkan panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
membedakan suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda
dengan konsep kalor dilepaskan dan kalor
diterima oleh benda

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan melakukan percobaan tentang bagaimana sumber energi panas dapat

menyebabkan perubahan, siswa mampu menerapkan konsep perpindahan kalor
dalam kehidupan sehari-hari secara bertangung jawab.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Perpindahan kalor
 Suhu dan kalor

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.
By AGUS SUSENO,S.Pd.SD

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : . Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar :1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 10 menit
kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.RELEGIUS
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap
kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur. Communication
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
kebangsaan.NASIONALIS
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. Communication
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin
yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.LITERASI
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali. Integritas
Kegiatan inti 1. Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul tema dan 50 menit
subtema (Tema : Panas dan Perpindahannya, Subtema Suhu dan
Panas). Communication
2. Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus rasa
ingintahu siswa, tentang topik yang akan dibahas pada tema.
- Apakah menurutmu panas bisa berpindah?
- Bagaimana caranya panas berpindah?
- Apakah kamu pernah memegang gagang panci di atas kompor
yang menyala?
Apakah kamu merasakan panas?
Bagaimana hal tersebut bisa terjadi?
2. Siswa mencermati gambar yang disajikandi Buku Siswa, guru
mengarahkan diskusidengan meminta siswa untuk mengamati
gambar tersebut.MANDIRI
- Mengapa baju yang basah apabila dijemurdibawah sinar
matahari bisa kering?
- Apa yang terjadi pada air di dalam panci tersebut?
- Apakah kamu pernah melihat peristiwa peristiwa seperti dalam
gambar?
- Sumber panas apa saja yang dapat kamu temukan dalam
gambar?
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Sumber Energi Panas”
di dalam hati. Siswa diperbolehkan untuk menggarisbawahi informasi
penting yang ia temukan dalam bacaan.
 Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan informasi
yang ia dapatkan dari bacaan.
Ayo Menulis
 Siswa membaca kembali bacaan Sumber Energi Panas, kemudian
menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi bacaan.
By AGUS SUSENO,S.Pd.SD

 Siswa membuat kesimpulan dari bacaan dan menjelaskan kepada

teman sebangkunya.
Media Pembelajaran

MULTIMEDIA PEMBELAJARAN mpi

IPA Kls 5

Ayo Mengamati
 Guru menggunakan dialog antara Siti dan Udin sebagai stimulus
untuk membahas mengenai sumber-sumber energy panas.
 Siswa diminta untuk melakukan pengamatan dan memperhatikan
sumber-sumber energy panas apa saja yang mereka gunakan
sehari hari dari pagi hingga malam. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk table
informasi dan melengkapi informasi pada kolom-kolom yang
disediakan.
 Siswa mengidentifikasikan kegiatan yang ia lakukan, alat atau bahan
yang digunakan dan sumber energy panas yang digunakan dalam
kegiatan tersebut.
 Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman kepada
siswa tentang KD IPA 3.6
Ayo Berdiskusi
 Siswa membandingkan hasil pengamatannya dengan hasil
pengamatan temannya, dan mencari persamaan dan perbedaan
dari kedua hasil pengamatan tersebut. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa diberi kesempatan untuk menuliskan hal-hal yang mereka
ingin ketahui lebih lanjut, siswa menyalin pertanyaan tersebut pada
selembar kertas dan menempelkannya pada dinding kelas.
 Berdasarkan tabel yang siswa buat, siswa diminta untuk
mengidentifikasikan kegiatan mana yang menggunakan sumber
energy panas yang paling sering dan paling jarang, dan melakukan
prediksi apakah semakin sering energy panas digunakan maka akan
semakin besar energy tersebut dipakai.

Ayo Mencoba
 Siswa melakukan kegiatan pengamatan untuk mengamati
bagaimana sumber energy panas matahari dapat menyebabkan
perubahan perubahan yang dengan mudah dapat kita lihat dan
amati.
 Siswa melakukan kegiatan bersama dengan kelompoknya yang
terdiri dari tiga orang.GOTONG ROYONG
 Siswa mempersiapkan beberapa alat dan bahan yang akan
dibutuhkan dalam kegiatan tersebut: wadah untuk es batu, 6 buah es
batu dengan ukuran yang sama dan pencatat waktu (siswa dapat
menggunakan stop watch atau jam tangan).
 Siswa menyiapkan tiga wadah yang masing masing diisi dengan dua
buah esbatu.
 Wadah satu diletakkan di luar kelas di bawah matahari, wadah kedua
diletakkan di atas meja di dalam kelas dan wadah ketiga, di dalam
lemari atau tempat terlindung.
 Siswa mengamati dengan mengukur dan mencatat waktu yang
diperlukan bagi es batu pada masing-masing wadah untuk benar
benar mencair.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 10 menit
telah berlangsung:INTEGRITAS
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
By AGUS SUSENO,S.Pd.SD

 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di

sekitar?
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari
ini. . Critical Thinking and Problem Solving
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orangtua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan
pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah
lalu menceritakan hasilnya kepada guru. Communication
3. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
4. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.INTEGRITAS
5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.RELEGIUS

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
IPA 3.6.1 Menjelaskan kegiatan untuk Tes tertulis Soal pilihan ganda
membedakan suhu dan kalor Soal isian

c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
IPA 3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk Unjuk kerja Rubrik penilaian pada
membedakan suhu dan kalor dan hasil BG halaman 16-17.

d. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menjelaskan perbedaan antara suhu dan kalor serta
cara perpindahannya.
e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat melakukan perbandingan hasil kerjanya dengan
kelompok lain dan saling menilai
Bentuk Instrumen Penilaian
a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1. IIK WAWAN M
2. EKA SELVI K
3. ELFIKA T
4. M.AKBAR J.A.K
5. TANTI W
6. RIFKI A
7 WAFIQ AZIZAH
8. A.SOHIBUL I

Melengkapi Tabel Informasi Hasil Pengamatan

Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD IPA 3.6 dan 4.6
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Ketepatan Semua Terdapat 2 Terdapat 3 Terdapat
informasi yang informasi kesalahan kesalahan lebih dari 3
By AGUS SUSENO,S.Pd.SD

disajikan. yang disajikan informasi informasi kesalahan

dalam tabel yang disajikan yang disajikan informasi
jelas dan tepat.. dalam tabel.. dalam tabel.. yang disajikan
dalam tabel.
Kelengkapan Semua Ada 2 Ada 3 Ada lebih dari
informasi yang informasi informasi yang informasi yang 3 informasi
disajikan. diisi dengan tidak diisi. tidak diisi. yang tidak diisi.
lengkap.
Kesimpulan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
membuat membuat membuat membuat
kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan
dengan dengan dengan dengan
menjawab menjawab menjawab menjawab satu
semua sebagian besar sebagian kecil pertanyaan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan yang
yang yang yang berhubungan
berhubungan berhubungan berhubungan dengan energi
dengan energi dengan energi dengan energi panas dengan
panas dengan. panas dengan panas dengan tepat..
tepat.. tepat.
total nilai siswa
Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal

Rubrik Laporan Pengamatan

Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
1) KD IPA 3.6
Siswa mampu menjelaskan perubahan ukuran es batu pada ketiga
ya tidak
wadah dengan jelas dan tepat.
Siswa mampu menjelaskan es batu yang mencair terlebih dahulu
berdasarkan pengamatan.
Siswa mampu menjelaskan alasan mengapa es batu tersebut
mencair terlebih dahulu.

total nilai siswa

Penilaian (penskoran): total nilai maksimal × 10

Refleksi Guru:

Jakarta, 02 Januari 2019

Mengetahui Guru Kelas V
Kepala SD Negeri

AKHMAD SULAIMAN,S.Pd AGUS SUSENO,S.Pd.SD

NIP.19650528 198703 008 NIP. 19880312 201903 1 001
 By AGUS SUSENO,S.Pd.SD

Lampiran 1
SUHU DAN KALOR

Pengertian Suhu Suhu adalah suatu besaran yang menyatakan ukuran derajat panas atau dinginnya suatu
benda. Untuk mengetahui dengan pasti dingin atau panasnya suatu benda, kita memerlukan suatu besaran
yang dapat diukur dengan alat ukur. Sebagai contoh apa yang kamu rasakan ketika kita minum es, dingin
bukan, ketika kita merebus air, lama kelamaan air yang kamu rebus akan menjadi panas bukan setelah itu
bisakah kita mengukur suhu? Bisakah tangan kita digunakan untuk mengukur panas atau dinginnya suatu
benda dengan tepat? Kita tentu memerlukan cara untuk membedakan derajat panas atau dingin benda
tersebut untuk itu kita perlu mengetahui cara untuk mengukur suhu secara akurat.

Alat untuk pengukur suhu disebut Termometer. Termometer pertama kali dibuat oleh Galileo Galilei (1564-
1642). Termemoter ini disebut termometer udara. Termometer udara terdiriu dari sebuah bola kaca yang
dilengkapi dengan sebatang pipa kaca yang panjang , pipa tersebut dicelupkan kedalam cairan berwarna.
Jika bola kaca dipanaskan, udara didalam pipa akan mengembang sehingga udara keluar dari pipa. Namun
ketika bola didinginkan udara didalam pipa menyusut sehingga sebagian air naik kedalam pipa.
Termometer udara peka terhadap perubahan suhu sehingga udara saat itu segera dapat diketahui.

Pengertian Kalor
Kalor merupakan bentuk energi yang pindah karena adanya perbedaan suhu. Secara
alamiah, kalor berpindah dari benda bersuhu tinggi ke benda bersuhu rendah. Sebelum abad ke –
17, orang beranggapan bahwa kalor merupakan zat yang pindah dari benda bersuhu tinggi ke benda
yang bersuhu rendah. Jika kalor merupakan zat, tentu mempunyai masa. Ternyata benda yang
suhunya naik, massanya tidak berubah, jadi kalor bukan zat.
Satuan kalor :
Satuan untuk menyatakan kalor adalah Joule (J) atau Kalori (kal). Joule menyatakan satuan usaha
atau energi. Satuan Joule merupakan satuan kalor yang umum digunakan dalam fisika. Sedangkan
Kalori menyatakan satuan kalor.

Perbedaan Kalor
Kalor menyatakan banyaknya panas, sedangkan suhu menyatakan derajat panas suatu benda.
Misalnya kita memiliki dua panic yang identik. Panic pertama berisi 100 g air, sedangkan panic
kedua berisi 50 g air. Suhu air dalam kedua panic tersebut sama. Bila kedua air ini dipanaskan,
maka air 100 g memerlukan kalor lebih banyak dibandingkan air 50 g. Itu berarti kalor sebanding
dengan massa.
Pemberian kalor menyebabkan suhu benda berubah. Makin banyak kalor yang diberikan
pada suatu benda, maka suhu benda tersebut maikin tinggi. Berarti kalor sebanding dengan
perubahan suhu. Selain bergantung pada massa dan perubahan suhu, kalor yang diperlukan agar
suhu benda naik juga bergantung pada jenis zat.
1. Suhu
- didefinisikan sebagai derajat kesetimbangtermalan benda. Atau juga dapat didefinisikan sebagai
derajat panas atau dinginnya suatu benda.

- suhu menunjukkan energi tiap partikel penyusun benda.

- suhu tinggi menunjukkan bahwa benda cukup panas, suhu rendah menunjukkan bahwa benda
cukup dingin.
- suhu langsung dapat diukur menggunakan termometer.
- satuan suhu : Celcius, Reamur, Fahrenheit, Kelvin.

2. Kalor
- didefinisikan sebagai sebuah bentuk energi yang mengalir karna perbedaam suhu.
 By AGUS SUSENO,S.Pd.SD

- kalor mengalir dari suhu tinggi menuju suhu yang lebih rendah.
- kalor bukan berarti benda harus panas, karena kalor dapat dibebaskan maupun diberikan kepada
suatu benda.

Sebagai contoh, benda membeku karena melepaskan kalor, benda mencair karena menerima
kalor.
- kalor dapat mengubah wujud benda.
- kalor tidak dapat langsung diukur, namun dihitung. Kalor dipengaruhi oleh jenis benda, wujud
benda, massa

benda, dan perubahan suhu benda.

- satuan kalor : kalori, joule.

Perpindahan Kalor

a. Perpindahan Kalor Secara Konduksi

Konduksi adalah perpindahan panas melalui zat perantara. Namun, zat tersebut tidak ikut
berpindah ataupun bergerak. COntoh sederhana dalam kehidupan sehari-hari misalnya, ketika kita
membuat kopi atau minuman panas, lalu kita mencelupkan sendok untuk mengaduk gulanya.
Biarkan beberapa menit, maka sendok tersebut akan ikut panas. Panas dari air mengalir ke seluruh
bagian sendok. Atau contoh lain misalnya saat kita membakar besi logam dan sejenisnya. Walau
hanya salah satu ujung dari besi logam tersebut yang dipanaskan, namun panasnya akan menyebar
ke seluruh bagian logam sampai ke ujung logam yang tidak ikut dipanasi. Hal ini menunjukkan
panas berpindah dengan perantara besi logam tersebut.
b. Perpindahan Kalor Secara Konveksi
Konveksi adalah perpindahan panas yang disertai dengan perpindahan zat perantaranya.
Perpindahan panas secara Konveksi terjadi melalui aliran zat. Contoh yang sederhana adalah proses
mencairnya es batu yang dimasukkan ke dalam air panas. Panas pada air berpindah bersamaan
dengan mengalirnya air panas ke es batu. Panas tersebut kemudian menyebabkan es batunya
meleleh.
c. Perpindahan Kalor Secara Radiasi
Radiasi adalah perpindahan panas tanpa melalui perantara. Untuk memahami ini, dapat kita lihat
kehidupan kita sehari-hari. Ketika matahari bersinar terik pada siang hari, maka kita akan
merasakan gerah atau kepanasan. Atau ketika kita duduk dan mengelilingi api unggun, kita
merasakan hangat walaupun kita tidak bersentukan dengan apinya secara langsung. Dalam kedua
peristiwa di atas, terjadi perpindahan panas yang dipancarkan oleh asal panas tersebut sehingga
disebut dengan Radiasi.
By AGUS SUSENO,S.Pd.SD

LAMPIRAN 2
A.SOAL PILIHAN GANDA
 1. Sumber energi panas terbesar bagi makhluk hidup di bumi adalah ....
o A. Api
o B. Magma
o C. Minyak Bumi
o D. Matahari
 2. Manusia memanfaatkan sinar matahari di antaranya untuk ....
o A. Berkembangbiak
o B. Metamorfosis
o C. Menjemur pakaian
o D. Memasak nasi
 3. Tumbuhan sangat membutuhkan sinar matahari dalam proses ....
o A. Fotosintesis
o B. Metamorfosis
o C. Penyerbukan
o D. Pembuahan
 4. Manusia zaman dahulu dapat menghasilkan api dengan cara ....
o A. Melempar kayu kering ke udara
o B. Menjatuhkan batu ke dalam lubang
o C. Menjemur batu di bawah sinar matahari
o D. Menggesekkan dua kayu kering
 5. Berikut ini pemanfaatan energi panas matahari yang dilakukan oleh nelayan
adalah ....
o A. Menjemur padi
o B. Mengeringkan ikan
o C. Mengeringkan garam
o D. Meradiasi air laut
 6.Suhu adalah besaran yang menyatakan ....
o A. Derajat energi benda
o B. Besar kecilnya sumber energi
o C. Titik panas suatu benda
o D. Derajat panas suatu zat
 7. Satuan panas adalah ....
o A. Newton
o B. Gram
o C. Joule
o D. Kalor
 8. Penemu termometer adalah ....
o A. Daniel Gabriel Fahrenheit
o B. Galileo Galilei
o C. Thomas Alva Edison
o D Alexander Graham Bell
 9. Termometer Celcius menggunakan ukuran ....
o A. 0 sampai 100 derajat
o B. 0 sampai 1000 derajat
o C. -100 sampai 100 derajat
By AGUS SUSENO,S.Pd.SD

o D. 0 sampai 50 derajat

 10. Gelas kaca yang pecah karena dituangi air panas disebabkan karena ....
o A. Gelas kaca tidak tahan panas
o B. Gelas kaca mengalami penyusutan
o C. Gelas kaca merupakan isolator
o D. Pemuaian pada gelas tidak merata

B.JAWABLAH PERTANYAAN-PERTANYAAN BERIKUT INI DENGAN BENAR!

1. Energi panas dapat dihasilkan dari dua benda yang ....

2. Alat untuk mengukur suhu adalah ....

3. Kabel listrik dan kabel telepon di pinggir jalan raya di pasang mengendur bertujuan agar ....

4.perpindahan kalor melalui zat perantara disebut.........

5.Konveksi adalah perpindahan kalor dengan cara........

By AGUS SUSENO,S.Pd.SD

Lampiran 3.LKS

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

PERCOBAAN perubahan akibat energi sinar matahari

Tujuan : - Matahari merupakan salah satu sumber energi

panas yang paling besar di muka bumi. Energi
panas matahari dapat menyebabkan peristiwa
perubahan di alam yang mudah kita lihat dan
amati.

Alat dan bahan :

 3 wadah es batu
 6 buah es batu denagn ukuran yang sama
 Stop watch

Langkah-langkah:

1. Letakkan dua buah es batu pada masing-masing wadah yang telah disiapkan.
Wadah sebaiknya berukuran dan mempunyai warna dan bentuk yang sama.
2. Satu wadah diletakkan di luar kelas di bawah sinar matahari. Wadah kedua
diletakkan di atas meja di dalam kelas.
3. Wadah ketiga diletakkan di dalam lemari atau tempat yang terlindung dari sinar
matahari.
4. Setiap anggota kelompok akan mengamati, mengukur, dan mencatat waktu yang
diperlukan es batu pada masing-masing wadah sampai benar-benar mencair.
Perhatikanlah gambar berikut ini!

1. Bagaimana ukuran es batu pada ketiga wadah tersebut?

Jawab;

2. Manakah es batu yang akan mencair terlebih dulu?

Jawab;
By AGUS SUSENO,S.Pd.SD

3. Mengapa? Jelaskan alasanmu di tempat yang tersedia di bawah ini!

Jawab;.

4. Dapatkah kamu menarik kesimpulan dari kegiatan di atas? Diskusikan kesimpulanmu

dengan teman sebangkumu!
Jawab;

Kesimpulan:............................................................................................................................
.....................................

‘’ SELAMAT MENGERJAKAN “