RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) PRAKTEK

Satuan Pendidikan : SD Negeri 03 Pasar Bawan

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Ekosistem ( Tema 5)
Sub Tema : Komponen Ekosistem Hutan (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 2 x 35 Menit (1 Kali Pertemuan)
Hari/ Tgl. Pelaksanaan: Senin/ 19 April 2021

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : IPA
No Kompetensi Indikator
3.5 Menganalisis hubungan antar komponen 3.5.1 Mengidentifikasi hewan berdasarkan
ekosistem dan jaring-jaring makanan di jenis makanannya.
lingkungan sekitar.
.
4.5 Membuat karya tentang konsep jaring- 4.5.1 Membuat bagan tentang
jaring makanan dalam suatu ekosistem penggolongan hewan berdasarkan
jenis makanannya.

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang 3.7.1 Menyebutkan pokok pikiran dalam
saling berkaitan pada teks nonfiksi. bacaan teks nonfiksi.

4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling 4.7.1 Membuat pertanyaan-

berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam pertanyaan sehubungan dengan
tulisan dengan bahasa sendiri. bacaan.
4.7.2 Membuat teks nonfiksi tentang
Hewan berdasarkan jenis
makanannya.
C. TUJUAN
1. Dengan mencermati teks nonfiksi yang disajikan, siswa mampu menemukan pokok pikiran
dalam bacaan secara tepat.
2. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks bacaan, siswa mampu membuat
pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan bacaan. secara tepat.
3. Dengan membuat bagan, siswa mampu menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya
secara benar.
4. Dengan melakukan pengamatan dan pengumpulan informasi, siswa mampu membuat teks
nonfiksi tentang penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya secara benar.

D. MATERI
1. Bacan tentang ekosistem
2. Golongan hewan berdasarkan jenis makanannya.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah

seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).

3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap

disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.

4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu

nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.

5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/

berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
 pertanyaan-pertanyaan berikut:

 Apa yang tergambar pada sampul buku.

 Apa judul buku

 Kira-kira ini menceritakan tentang apa

 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini.

Inti  Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul 50 menit

tema, yaitu “Ekosistem.” Guru memberikan penjelasan
bahwa dalam tema ini siswa akan mencari informasi dan
memahami lebih rinci tentang ekosistem hutan.
 Guru mengajak siswa untuk mengamati diorama
ekosistem hutan yang disajikan. Siswa diminta
menjelaskan diorama ekosistem hutan yang tersedia.

 Guru meminta siswa dalam kelompok menuliskan

pertanyaan-pertanyaan yang ingin diketahui siswa
tentang ekosistem hutan serta komponen-komponennya
untuk kemudian siswa menempelkannya di dinding
kelas.
 Sepanjang proses pembelajaran berlangsung, siswa dapat
menuliskan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang
dimilikinya atau pertanyaan milik temannya.
 Kegiatan ini dapat membiasakan siswa berpikir kreatif
dan terampil dalam mencari informasi untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang diberikan.

 Siswa membaca teks dengan saksama bacaan tentang

Ekosistem.

 Guru memimpin diskusi kelas dengan menanyakan kata-

kata yang sukar serta hal-hal penting seputar bacaan.
 Siswa mengemukakan dan menuliskan pokok pikiran
serta informasi penting yang ditemui di setiap paragraf
bacaan (kegiatan ini merupakan kegiatan yang digunakan
untuk mencapai KD 3.7 Menguraikan konsep-konsep
yang saling berkaitan pada teks nonfiksi).
 Guru memberikan penjelasan kembali tentang “pokok
pikiran”.
 Siswa saling berdiskusi tentang pokok pikiran serta
informasi penting yang telah mereka tuliskan.
 Siswa mencermati teks bacaan yang disajikan pada buku
siswa tentang jenis makanan hewan.

 Siswa bersama-sama mendiskusikan tentang isi teks

bacaan tersebut.
 Siswa menuliskan hal-hal yang masih belum ia pahami
ke dalam tabel pertanyaan yang nanti dapat ia cermati
kembali saat siswa sudah memperoleh jawabannya.
 Sarankan kepada siswa untuk membuat catatan kecil
yang dapat membantu siswa mengingat kembali jenis-
jenis makanan hewan.
 Siswa bersama dengan kelompoknya,mencari gambar
hewan-hewan dari majalah atau surat kabar. Kemudian,
siswa diminta mengklasifikasikan hewan-hewan yang
ditemui berdasarkan jenis makanannya (kegiatan ini
digunakan untuk makin memperdalam pemahaman siswa
tentang kategori hewan berdasarkan jenis makanannya
dalam KD IPA 3.5.
 Memahami ekosistem dan jaring-jaring makanan di
lingkungan sekitar
 dan 4.5. Membuat karya tentang konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu ekosistem.)
  Pada kegiatan ini, siswa dapat mempergunakan
informasi yang mereka dapatkan dari teks bacaan yang
disajikan di Buku Siswa.
 Siswa menuliskan kesimpulan dari hasil kerja kelompok-
kelompok lain yang ditampilkan dalam gallery walk.
 Siswa membuat tulisan nonfiksi yang membandingkan
dua jenis hewan berdasarkan jenis makanannya yang
terdiri atas tiga paragraf (kegiatan ini dilakukan untuk
mencapai KD BI 3. 7 dan 4.7).

Penutup 1. Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan 15 menit

bimbingan guru pada buku catatan
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk
menguatkan pemahaman terhadap materi.
3. Guru menyampaikan tugas membaca untuk pertemuan
selanjutnya.
4. Peserta didik menyanyikan salah satu lagu daerah
“Ayam Den Lapeh”
5. Guru mempersilahkan peserta didik untuk berdoa dan
mensyukuri segala nikmat yang diberikan Tuhan YME
G. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
Sikap:
Penilaian sikap dalam pembelajaran KD ini meliputi :
1. Penilaian Observasi
2. Penilaian antar Teman
3. Penilaian Jurnal
Pengetahuan:
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
1. Tes tertulis pada akhir pembelajaran
Keterampilan
Penilaian keterampilan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
2. Penilaian unjuk kerja
Kisi-kisi Penilaian Aspek Sikap
Aspek Indikator Teknik Instrumen Penilaian
Sikap Penilaian
Kerjasama Kerjasama dalam Observasi Penilaian diri
mengerjakan tugas Penilaian antar teman
dalam kelompok. Lembar observasi aspek sikap
Percaya Percaya diri saat Observasi Penilaian diri
diri mengemukakan pendapat Penilaian antar teman
dalam diskusi. Lembar observasi aspek sikap
Percaya diri saat
mempresentasikan hasil
kerja kelompok.
Teliti Teliti saat menganalisis Observasi Penilaian diri
permasalahan yang Penilaian antar teman
dikerjakan dalam Lembar observasi aspek sikap
kelompok.

Pengamatan Sikap melalui Penilaian Antar Teman

PENILAIAN ANTAR TEMAN
Nama yang diamati : ...........................................................................................
Nama pengamat : ..........................................................................................
Berilah tanda centang (√ ) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuaai dengan keadaan yang sebenarnya.
No Pernyataan Ya Tidak

1 Bersemangat dalam menyelesaikan pekerjaan.

2 Mau menerima pendapat teman.
3 Memberikan pendapat dengan lancar.
4 Memberikan solusi terhadap permasalahan.
Percaya diri saat mempresentasikan hasil kerja
5
kelompok.
6 Membaca permasalahan dengan cermat.
Format Pengamatan Sikap melalui Lembar Observasi
Lembar Observasi Aspek Sikap
Inrikator : Indikator : Percaya diri Indikator : Teliti
Kerjasama
Kerjasama Percaya diri saat Percaya diri saat Teliti saat
dalam mengemukakan mempresentasika menganalisis
No. Nama
mengerjakan pendapat dalam n hasil kerja permasalahan
tugas dalam diskusi. kelompok. yang dikerjakan
kelompok. dalam kelompok.
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1. Al Fiqra
Diosca
2. Al Haris
3. Budi Putra
Utama
4. Cindi Fasya
Ramadhani
5. Ryo Juanda
Putra

Ya : skor 1, jika sub indikator terlihat konsisten selama 1 hari

Tidak : skor 0, jika sub indikator tidak terlihat sama sekali
Petunjuk penskoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Penilaian Keterampilan
Kisi-kisi Penilaian Aspek Keterampilan

Kompetensi Dasar Indikator Teknik Instrumen

Penilaian Penilaian
4.5 Membuat karya tentang konsep 4.5.1 Membuat bagan Unjuk kerja Rubrik
jaring-jaring makanan dalam suatu tentang Lembar
ekosistem penggolongan observasi
hewan berdasarkan keterampilan
jenis makanannya.
Format Penilaian Unjuk Kerja
LEMBAR PENGAMATAN
PENILAIAN KETERAMPILAN – UNJUK KERJA

KI: ........................................................................................................................
KD: .......................................................................................................................
INDIKATOR: .....................................................................................................
MATERI: ............................................................................................................

No Nama Menyelesaikan Menyajikan Jumlah Skor

pengelompokan kedalam bagan
hewan pengelompokan
berdasarkan hewan
jenis berdasarkan jenis
makanannya makanannya
1. Al Fiqra Diosca
2. Al Haris
3. Budi Putra Utama
4. Cindi Fasya
Ramadhani
5. Ryo Juanda Putra

Rubrik penilaian :

No Kriteria 4 3 2 1
1 Menyelesaikan Memilih dengan Memenuhi Memenuhi Belum
pengelompokan tepat kriteria. setengah mampu
hewan berdasarkan pengelompokan kriteria. memenuhi
jenis makanannya hewan kriteria.
berdasarkan
jenis
makanannya
2 Menyajikan 1. Menuliskan Memenuhi Memenuhi Belum
kedalam bagan bagan kriteria. setengah mampu
pengelompokan pengelompokan kriteria. memenuhi
hewan berdasarkan hewan kriteria.
jenis makanannya berdarakn jenis
makanannya
dengan tepat.
Penilaian Pengetahuan
Kisi-Kisi Penulisan Soal
Kompetensi Materi Indikator Soal Bentuk Nomor
No. IPK Level
Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
3.5 Menentukan Ekosistem Disajikan narasi L2 Pilihan 1
Menganalisis hubungan Hutan siswa dapat ganda
hubungan antar menentukan
antar komponen ekosistem hutan
komponen ekosistem
ekosistem dan jaring-
dan jaring- jaring
jaring makanan di
makanan di lingkungan
lingkungan sekitar.
sekitar.

3.5 Menentukan Ekosistem Disajikan 3 jenis L3 Uraian 2

Menganalisis hubungan Hutan hewan siswa
hubungan antar dapat
antar komponen mengelompokan
komponen ekosistem hewan tersebut
ekosistem dan jaring- berdasarkan jenis
dan jaring- jaring makanannya
jaring makanan di
makanan di lingkungan
lingkungan sekitar.
sekitar.
KARTU SOAL

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : V / I
3.5 Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan
Kompetensi Dasar
jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar.
Materi Ekosistem Hutan

Indikator Soal Disajikan gambar siswa dapat menentukan ekosistem hutan

Level Kognitif L2

Soal:
Gambar di samping termasuk ekosistem ….
A. padang rumput
B. kebun binatang
C. hutan
D. sawah

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
1 C 1

Keterangan:
Soal ini termasuk soal MOTS karena
1. Siswa membutuhkan waktu berfikir untuk menyelesaikan soal diatas, hanya saja dalam
menyelesaikan soal tersebut hanya 1 tingkat, jadi dikategorikan soal MOTS
 KARTU SOAL URAIAN
KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : V / I
Kompetensi 3.5 Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring
Dasar makanan di lingkungan sekitar.
Materi Ekosistem Hutan

Indikator Disajikan 3 jenis hewan siswa dapat mengelompokan hewan tersebut

Soal berdasarkan jenis makanannya
Level L3
Kognitif
Soal:
Cagar Alam Lembah Anai terdapat hewan di lindungi berupa harimau, biawak, dan elang.
Tuliskanlah 2 dasar pengelompokkan hewan tersebut!

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
2.
a. Habitat
1
b. Jenis makanan
1
Skor Akhir 2
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Membutuhkan berfikir kritis dalam menyelesaikan soalnya.

2. Telah memenuhi kaidah-kaidah soal HOTS

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) setelah
melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran tambahan
(Remedial Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas kemudian diberikan tes tertulis pada
akhir pembelajaran lagi dengan ketentuan:
- Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya namun setara
- Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir jika belum mencapai KKM
namun jika melebihi maka nilai yang didapat sama dengan nilai KKM
- Siswa lain yang sudah tuntas (>KKM) dipersilahkan untuk ikut bagi yang berminat untuk
memberikan keadilan.
 PROGRAM REMIDIAL
Sekolah : SD Negeri 03 Pasar Bawan
Kelas/Semester : IV/I
Muatan Pelajaran : IPA
Tanggal : (disesuaikan)
Bentuk tes : Pilihan ganda dan Uraian
Aktifitas Remedial : Belajar kelompok
Materi : Ekosistem Hutan
(KD / Indikator) : 3.7
KKM : 75
Indikator Bentuk
Nama Peserta Nilai Nilai Setelah
No yang Belum Tindakan Ket
Didik Ulangan Remedial
Dikuasai Remedial
1. Al Fiqra Diosca
2. Al Haris
3. Budi Putra
Utama
4. Cindi Fasya
Ramadhani
5. Ryo Juanda
Putra
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan materi pengayaan yaitu :
1. Buatlah rancangan langkah-langkah pembuatan diorama ekosistem hutan!

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1 dari JGC/SCI Media.
4. Buku teks, buku bacaan tentang Penggolongan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya,
gambar-gambar hewan dari media cetak, dan majalah, serta lingkungan sekitar.
Lampiran Bahan Ajar
 LEMBAR PENILAIAN
PRAKTEK PEMBELAJARAN TERPADU