PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MUATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

KELAS V SEMESTER 1
PELAJARAN PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN
SUB PELAJARAN PECAHAN BIASA

Penulis
Wike Deni Wiska, S.Pd
No. Peserta : 201502591035

PENDIDIKAN PROFESI GURU ANGKATAN 3

UNIVERSITAS PGRI ADIBUANA SURABAYA
2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DARING
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN 10 SUMPUR KUDUS

Kelas / Semester : 5 /1
Pelajaran : Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Sub Pelajaran : Pecahan Biasa
Pertemuan ke :1
Alokasi waktu : 50 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

3.2. Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan dua
pecahan dengan penyebut berbeda
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penjumlahan dan pengurangan
dua pecahan dengan penyebut berbeda
3.2.1. Menganalisis penjumlahan terhadap
pecahan biasa dengan penyebut berbeda
3.2.2 Menganalisis pengurangan terhadap
pecahan biasa dengan penyebut berbeda
4.2.1. Memecahkan masaalah yang berkaitan
dengan penjumlahan pecahan biasa dengan
penyebut berbeda
4.2.2 Memecahkan masaalah yang berkaitan
dengan pengurangan pecahan biasa dengan
penyebut berbeda

C. TUJUAN
1. Setelah menyimak penjelasan guru menggunakan media realia tentang penanaman konsep
penjumlahan pecahan biasa berpenyebut berbeda, siswa mampu menganalisis konsep
penjumlahan pecahan biasa berpenyebut berbeda dengan benar secara mandiri.
2. Setelah menyimak penjelasan guru menggunakan media relia tentang penanaman konsep
pengurangan pecahan biasa berpenyebut berbeda, siswa mampu menganalisis konsep
pengurangan pecahan biasa berpenyebut berbeda dengan benar secara mandiri.
3. Setelah menyimak video tentang trik menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan dua
pecahan biasa berpenyebut berbeda yang ditampilkan guru pada slide PPT, siswa mampu
memecahkan masaalah tentang penjumlahan dua pecahan biasa berpenyebut berbeda
dengan tepat secara mandiri.
4. Setelah menyimak video yang ditampilkan guru pada slide PPT tentang trik menyelesaikan
penjumlahan dan pengurangan dua pecahan biasa berpenyebut berbeda, siswa mampu
memecahkan masaalah tentang pengurangan dua pecahan biasa berpenyebut berbeda
dengan tepat secara mandiri.
5. Setelah menyimak video yang ditampilkan guru pada slide PPT tentang trik menyelesaikan
penjumlahan dan pengurangan dua pecahan biasa berpenyebut berbeda, siswa mampu
menyelesaikan operasi hitung campuran pada soal cerita dengan benar.
D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
1. Religius
2. Nasionalis
3. Kejujuran
4. Kedisiplinan

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific-TPACK
Model : PBL
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. MATERI
1. Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Berbeda
2. Pengurangan Pecahan Berpenyebut Berbeda
3. Operasi Hitung Campuran Pecahan Berpenyebut Berbeda

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Sumber Belajar
 Buku Matematika Guru kelas 5 revisi 2017 kurikulum 2013
 Buku Matematika Siswa kelas 5 revisi 2017 Kurikulum 2013
 Internet https://freeninda1310.wordpress.com/2012/01/13/peningkatan-pemahaman-konsep-
operasi-hitung-pecahan-dengan-media-visual/, diunduh tanggal 26-08-2021
 Internet tentang Penjumlahan Pecahan https://yos3prens.wordpress.com/, diunduh tanggal
26-08-2021
2. Media Belajar
 WA Grup https://chat.whatsapp.com/HNotuBJdRr8A1aiu67TnyY
 Video Penanaman Konsep Penjumlahan Dan Pengurangan Pecahan Berpenyebut
Berbeda https://www.youtube.com/watch?v=lqmS_sU8z2s, diunduh tanggal 19-08-
2021
 Video Trik Super Cepat Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Berpenyebut Berbeda
https://www.youtube.com/watch?v=ZCAZj7Xz5aM, diunduh tanggal 26-08-2021

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan Oreantasi 10 menit
Dengan melakukan pertemuan tatap maya menggunakan aplikasi
zoom meeting:https://meet.google.com/wjw-vskh-uuw
1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam
2. Guru menanyakan kabar serta mengecek kehadiran peserta
didik.
3. Peserta didik mengisi daftar hadir pada google
form(TPACK)
https://forms.gle/eyvQ4BvhmL65dwvA9
4. Salah seorang peserta didik diminta untuk memimpin doa
bersama sebelum belajar daring (PPK:religius.)
5. Mendengarkan nyanyi Tanah Airku, guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan kecintaan
kepada tanah air (PPK;nasionalisme)
https://www.youtube.com/watch?v=fV_fhMTfkYU
6. Peserta didik diingatkan mengenai protocol kesehatan
mencegah penularan wabah Covid 19 dengan memakai
masker, mencuci tangan dan menjaga jarak dengan orang
lain.
7. Guru memotivasi peserta didik sebelum memulai
pembelajaran dengan salam PPK dan tepuk PPK

Appersepsi
8. Guru mengajak siswa untuk bernyanyi “Ayo kawan kita
belajar, kita belajar tentang pecahan, ada pembilang ada
penyebut, jangan sampai terbolak balik, pembilang ada di
atas penyebut duduk di bawah, jika menambah atau
mengurang, samakan dulu penyebutnya, belajar pecahan
 tidaklah susah….yes…yes…yes…”(crativity)

Motivasi
9. Peserta didik mendapat informasi dari guru mengenai
tujuan, manfaat pembelajaran, metode pembelajaran yang
akan dilakukan.

Inti Tahap 1 : Orientasi peserta didik pada masalah 30 Menit

10. Guru menyampaikan sebuah permasalahan yang berkaitan
dengan penjumlahan pecahan.(critical thinking)
“ Pak Ahmad memiliki sebidang tanah yang akan dibagikan
ketiga anaknya. Anak pertama mendapat bagian, anak kedua
dan ketiga masing-masing mendapat bagian. Jika anak kedua
memberikan bagian tanahnya kepada anak pertama.
Tentukan jumlah bagian yang diperoleh anak pertama!”
11. Setelah menyimak permasalahan yang disampaikan guru.
Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru
sesuai pengetahuannya.(comunication)
12. Peserta didik dan guru berdiskusi secara klasikal
(comunication)

Tahap 2 Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

13. Peserta didik menyimak penjelasan guru melalui media realia
penanaman konsep penjumlahan dua pecahan dengan
penyebut berbeda. (TPACK)
14. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang penjelasan
guru (communication)
15. Peserta didik membuat konsep pengurangan pecahan
berpenyebut berbeda dengan kertas dan plastik bekas yang
telah disiapkan.
16. Peserta didik mencatat hal yang dianggap penting.

Tahap 3 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

17. Peserta didik menyimak video tentang trik memecahkan
masaalah operasi penjumlahan pecahan biasa berpenyebut
berbeda (TPACK)
https://www.youtube.com/watch?v=ZCAZj7Xz5aM
18. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok
19. Peserta didik berdiskusi secara kelompok tentang isi video
(collaboration)
20. Setelah berdiskusi, peserta didik mulai mengerjakan LKPD 1
tentang menentukan hasil penjumlahan pecahan dengan
penyebut berbeda.(critical thinking)
21. Peserta didik mengirim LKPD yang telah mereka kerjakan
melalui WAG. (TPACK)
22. Peserta didik menyimak video tentang trik memecahkan
masaalah operasi pengurangan pecahan biasa berpenyebut
berbeda (TPACK)
https://www.youtube.com/watch?v=ZCAZj7Xz5aM
23. Peserta didik mulai mengerjakan LKPD 2 tentang
menentukan hasil pengurangan pecahan biasa dengan
penyebut berbeda.(critical thinking)
24. Peserta didik mengirim LKPD yang telah mereka kerjakan
melalui WAG. (TPACK)
25. Guru memberi reward kepada peserta didik yang dapat
mengerjakan tugas dengan benar

Tahap 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil

26. Peserta didik menyimak video tentang trik memecahkan
masaalah operasi pengurangan pecahan biasa berpenyebut
berbeda pada soal cerita (TPACK)
https://www.youtube.com/watch?v=ZCAZj7Xz5aM
27. Disajikan soal cerita pada slide PPT tentang operasi
campuran penjumlahan dan pengurangan pecahan biasa
berpenyebut berbeda (TPACK)
28. Peserta didik menyelesaikan soal cerita tentang operasi
 campuran penjumlahan dan pengurangan pecahan biasa
berpenyebut berbeda pada LKPD 3(critical thinking)
29. Peserta didik mengirim tugas yang mereka buat melalui
WAG (TPACK)
https://chat.whatsapp.com/HNotuBJdRr8A1aiu67TnyY
30. Guru memberi reward kepada peserta didik yang dapat
menyelesaikan soal dengan benar
31. Ice breaking untuk mengatasi kesulitan belajar peserta didik

Tahap 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah.

32. Peserta didik bersama guru membahas materi yang telah

dipelajari melalui LKPD (ctitical thinking)
33. Beberapa perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil
LKPD yang telah dikerjakannya. (communication)
34. Peserta didik diberikan penguatan dengan memberikan
jawaban yang seharusnya.
35. Peserta didik diberi kesempatan bertanya bagi yang masih
merasa bingung dan kurang mengerti terkait materi yang
telah dipelajari (communication)

Kegiatan 36. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses kegiatan 10 Menit
Penutup pembelajaran hari ini dengan arahan guru
37. Peserta didik mengejakan kuis yang ditampilkan pada slide
PPT oleh guru secara klasikal.
38. Peserta didik mengerjakan evaluasi pada g.forms (TPACK)
39. Peserta didik menagajukan pertanyaan untuk menguatkan
pemahaman terhadap materi pembelajaran hari ini.
40. Peserta didik mendapat umpan balik dari guru.
41. Siswa diajak untuk selalu mensyukuri nikmat yang
diberikan Tuhan Yang Maha Esa (religius)
42. Menyampaikan pesan moral pada peserta didik tentang
bersikap adil terhadap sesama
43. Kegiatan belajar ditutup dengan doa. Doa dipimpin oleh
siswa yang paling aktif dalam kegiatan pembelajaran.
(religius)

I. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi dengan rubric penilaian.
 Teknik penilaian
1) Penilaian sikap
a. Teknik : Non Tes
b. Bentuk : Jurnal penilaian sikap
2) Penilan Pengetahuan:
a. Teknik :Tes tertulis
b. Bentuk : Pilihan ganda dan uraian
3) Penilaian Keterampilan
a. Teknik : praktik dan produk
b. Bentuk: Hasil Kerja Lembar Observasi

J. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Bagi peserta didik setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran yang belum
memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), maka akan diberikan pembelajaran
tambahan (Remidial Teaching). Kemudian diberikan tes tertulis pada akhir pembelajaran
lagi dengan ketentuan:
1. Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara.
2. Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir.

2. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan materi pengayaan berupa penajaman
 pemahaman dan keterampilan memecahkan persoalan yang lebih komplek..

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Sumpur Kudus, Agustus 2020

Kepala Sekolah Guru Kelas Vb

SAMSUIR, S.Pd WIKE DENI WISKA, S.Pd

NIP. 19681010 199103 1 011 NIP. 19870830 201903 2 002