RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SMP INSAN CENDEKIA HARAU

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Topik : Narrative Text.
Kelas / Semester : IX/ II
Alokasi Waktu: 2 x 40 menit ( 2 Kali Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI ( KI )
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
3.7 Membandingkan fungsi 3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial
sosial,struktur teks, dan unsur struktur teks dan unsur kebahasaan
kebahasaan beberapa teks naratif lisan dari Narrative Text terkait fairy
dan tulis dengan memberi dan meminta tales.
informasi terkait fairy tales, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
 4.7 Menangkap makna secara kontekstual 4.7.1 Menemukan informasi tersurat dari
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan teks naratif berbentuk fairy tales.

unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan 4.7.2 Menemukan informasi tersirat dari
tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait teks naratif berbentuk fairy tales.

fairy tales. 4.7.3 Menemukan padanan kata sesuai

konteks.
4.7.4 Menyusun cerita lengkap
berdasarkan kalimat acak yang
diberikan.

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik dalam

bentuk model pembelajaran discovery learning, peserta didik diharapkan dapat :

1. Mengidentifikasi dan membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur

kebahasaan dari teks naratif terkait fairy tales dengan benar.

2. Menemukan informasi rinci tersurat dan tersirat dari teks naratif terkait fairy tales
dengan benar.

3. Menemukan padanan kata sesuai konteks dengan tepat.

4. Menyusun cerita lengkap berdasarkan kalimat acak yang diberikan dengan urutan
yang benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Narrative Text.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan pembelajaran : Saintifik
Model pembelajaran : Discovery Learning
Metode pembelajaran : Blended Learning (daring dan luring/kombinasi)

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Media : Ilustrasi dan Vidio Narrative Text “Sangkuriang”
2. Alat : Laptop, Infocus
 3. Sumber Belajar : Buku Teks wajib, Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap
tindakan komunikasi interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat, Contoh teks dari
sumber otentik, Sumber dari internet, seperti:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
- https://www.google.com/

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Pertemuan 1
TAHAP KEGIATAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
Tatap Online
Muka
Alokasi Kegiatan Alokasi
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
Waktu waktu
Pendahuluan  Salam pembukaan dan membaca doa 3 menit
(persiapan/orient  Memeriksa kehadiran siswa
asi)  Mendiskusikan kompetensi yang telah
dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
terkait dengan kompetensi yang akan
dipelajari.
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari,
kompetensi yang akan dicapai,metode
belajar yang akan ditempuh serta sistim
penilaian.
Apersepsi  Peserta didik memahami ilustrasi yang 5 menit Mencari Sebelum
diberikan oleh guru informasi tatap
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan diinternet muka
pembelajaran yang akan dilakukan dengan mengenai
pengalaman peserta didik dengan Narrative
materi/tema/kegiatan sebelumnya melalui Text dan
video pembelajaran Share link
1. Pernahkan kamu membaca Fairy tales? antar
2. Cerita Narratif apa yang pernah kamu teman
baca? melalui
 3. Apa hikmah yang dapat kamu ambil dari grup
teks Narratif? Whatsapp
terkait
temuan
materi,
Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat 2 menit Sebelum
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari tatap muka
dalam kehidupan sehari-hari.
A. Kegiatan Inti (60 menit)

Model Discovery KEGIATAN LITERASI 15 menit Menonton Sebelum

Learning 1.Guru menayangkan video Ilustrasi mengenai video pembela
Narrative Text tentang “Sangkuriang” pembelajar jaran
2.Peserta didik mengamati video yang an tatap
ditayangkan (rasa ingin tahu) muka

CRITICAL THINKING (BERPIKIR 30 Menit Diskusi

KRITIK) melalui
1. Guru membagi siswa menjadi beberapa chat room
kelompok untuk mendiskusikan mengenai atau
vidio/ilustrasi teks narrative lalu menelaah whatsaap
struktur kebahasaan dalam vidio tersebut.
2. Peserta didik menjawab pertanyaan mengenai
teks narrative
3. Peserta didik berdiskusi di kelompoknya
masing masing (kerjasama dan teliti)
Evaluasi proses COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 15 menit Chatt room Sebelum
dan hasil 1. Peserta didik menyimpulkan materi mengguna pembela
pelajaran dengan bimbingan guru. kan jaran
2. Guru bersama peserta didik bersama- whatsapp tatap
sama melakukan refleksi terhadap muka
hasil pembelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: Keaktifan, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa
ingin tahu,
 Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 10 menit

2. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/perseorangan (jika diperlukan).
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

b. PERTEMUAN 2
TAHAP KEGIATAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
Tatap Online
Muka
Alokasi Kegiatan Alokasi
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
Waktu Waktu
Pendahuluan  Salam pembukaan dan membaca doa 3 menit
(persiapan/orient  Memeriksa kehadiran siswa
asi)  Mengulang kembali materi sebelumnya
mengenai konsep dasar Narrative Text

Apersepsi  Peserta didik mendengarkan pemahaman dari 5 menit Mencari Sebelum

guru. informasi tatap
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan diinternet muka
pembelajaran yang akan dilakukan dengan mengenai
pengalaman peserta didik Teks
Narrative
dan
Share link
antar
teman
melalui
grup
Whatsapp
terkait
temuan
 materi,
Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat 2 menit Sebelum
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari tatap muka
dalam kehidupan sehari-hari.
A. Kegiatan Inti (60 menit)

Model Discovery KEGIATAN LITERASI 15 menit Menonton Sebelum

Learning 1. Peserta didik mendengarkan ilustrasi teks video pembela
narratif dari guru pembelajar jaran
2. Peserta didik menelaah pronounciation an tatap
dalam teks narrative muka
CRITICAL THINKING (BERPIKIR 30 menit Diskusi
KRITIK) melalui
1. Guru membagi siswa menjadi beberapa chat room
kelompok untuk mendiskusikan mengenai atau
contoh-contoh teks narratif whatsaap
2. Peserta didik memilih satu teks narratif yang
akan di telaah (Story telling)
3. Peserta didik berdiskusi di kelompoknya
masing masing (kerjasama dan teliti)
Evaluasi proses COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 15 menit Chatt room Sebelum
dan hasil 1. Peserta didik menampilkan teks mengguna pembela
narratif (story telling) di depan kelas. kan jaran
2. Peserta didik menyimpulkan materi whatsapp tatap
pelajaran dengan bimbingan guru. muka
3. Guru bersama peserta didik bersama-
sama melakukan refleksi terhadap
hasil pembelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: Keaktifan, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa
ingin tahu,
Kegiatan Penutup (10 Menit)

3. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 10 menit

4. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
5. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/perseorangan (jika diperlukan).
6. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1. Penilaian Afektif (Sikap)
Aspek Perilaku Jumlah Skor Skor Kode Nilai
No Nama Siswa yang Sikap
Dinilai
KA PD JJ D
S
1 7
5
2 7
5
3 9
0

Keterangan :
• KA : Keaktifan
• PD : Percaya Diri
• JJ : Jujur
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75= Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 3 = 300
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai =
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
b. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes tertulis (Menjawab Pertanyaan melalui Teks “Sangkuriang”)
b. Rubrik Penilaian
Aspek Kriteria Jumlah soal Skor Skor Perolehan
Fungsi sosial
Struktur Teks
Unsur
Kebahasaan
Jumlah Skor

Keterangan : Nilai Perolehan / Total Skor X 100

c. Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Proyek Penugasan (berbentuk Story telling)
b. Rubrik Penilaian :
Aspek Skor Keterangan
Knowledge
Attitude
Action
Intonasi
Understanding
Jumlah Skor

Keterangan : Nilai Perolehan / Total Skor X 100

J. Remedial dan Pengayaan
1. Pembelajaran Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena
belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut.
 Meminta peseta didik untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
 Meminta peserta didik untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
 Meminta peserta didik untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas
 tentang materi yang belum tuntas.
 Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh peserta didik yang belum tuntas..
2. Pembelajaran pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan untuk
dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam pelajaran;
 Belajar mandiri, yaitu siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan
sendiri/ individual

Lima Puluh Kota, 12 Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

------------------------------------ TANIA APRILIA, S.Pd

NIP………………………….. NIP. …………………………….