MODUL AJAR

A. INFORMASI UMUM MODUL

Nama Penyusun : Kelompok 4

Instansi/Sekolah : MGMP Bahasa Inggris
Jenjang / Kelas : MTs/IX
Alokasi Waktu : 2 JP (80 menit)
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

B. KOMPONEN INTI

Fase : D

Pada akhir Fase D, peserta didik diharapkan dapat menggunakan teks lisan, tulisan dan visual
dalam Bahasa Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam
dan dalam situasi formal dan informal, berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks
khusus (pesan singkat, iklan) dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari Bahasa
Inggris di Fase ini. Pada buku ini, teks yang menjadi fokus adalah teks deskriptif, prosedur, dan
pesan singkat. Selain itu, peserta didik dihimbau menggunakan Bahasa Inggris untuk berdiskusi
dan menyampaikan keinginan/perasaan. Peserta didik juga mampu lebih memahami teks tulisan
dan muncul keterampilan inferensi ketika memahami informasi tersirat. Mereka mampu
menciptakan teks tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosa kata yang
lebih beragam dengan memahami tujuan dan pemirsa dalam penciptaannya.
Elemen Capaian Pembelajaran
Menulis Kemampuan menyampaikan, mengkomunikasikan gagasan,
mengekspresikan kreativitas dan mencipta dalam berbagai genre teks
tertulis, dengan cara yang efektif dan dapat dipahami, serta diminati
oleh pembaca dengan struktur text dan unsur kebahasaan yang tepat.
Mempresentasikan Kemampuan memaparkan gagasan secara fasih, akurat, dapat
dipertanggungjawabkan dengan cara yang komunikatif melalui
beragam media (visual, digital, dan audio visual), dan dapat dipahami
oleh pendengar. Penyampaian dalam berbicara dan
mempresentasikan perlu disusun dan dikembangkan sesuai dengan
kebutuhan atau karakteristik penyimak.
Tujuan Pembelajaran  Peserta didik mampu menyampaikan dan mengkomunikasikan
gagasan utama dalam text prosedur secara tertulis, efektif dan
mudah dipahami
 Peserta didik mampu mengekspresikan kreativitas dan mencipta
teks procedure sesuai struktur organisasi dan unsure kebahasaan
yang tepat
 Peserta didik mampu memaparkan text prosedur dengan cara
komunikatif melalui audio visual dan dapat dipahami oleh
pendengar

Konsep Utama How to make / How to do something?

Pertanyaan Pemantik - Have you ever grown the plant? if you ever, answer the questions!
- What did you grow?
- Where did you grow it?
- How did you grow the plant?
Profil Pancasila  Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang MahaEsa, dan Berakhlak
Mulia
 Berkebhinekaan global
 Gotong Royong
  Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif

Kata kunci Ingredients, material of food, place,time

Target Peserta Didik :

Peserta didik Reguler and BINPRES

Jumlah Siswa:
30 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah siswa
sedikti atau lebih banyak)

Assesmen :
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok

Jenis Assesmen :
 Unjuk kerja Presentasi
 Produk tertulis

Pendekatan dan Model Pembelajaran

 Pendekatan : Genre Based Approach (BKOF, MOT, JCOT, ICOT)
 Model : PJBL (Project Based Learning)

Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :

 Individu
 Berkelompok (Lebih dari dua orang)
Metode :
 Diskusi
 presentasi
 ceramah

Materi Pembelajaran

Media, Alat dan Bahan :

1. Sumber Utama
a. Kemendikbud. 2021. Ba, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
b. Laptop, LCD
2. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar
dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.

Langkah-langkah pembelajaran :

Kegiatan awal : 10 menit

 Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan
peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk
peserta didik.
 Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses
pembelajaran berlangsung menyenangkan
 Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembelajaran.
 Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
  Guru mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.
 Apersepsi guru dapat memulai pembelajaran dengan pertanyaan pemantik

Kegiatan Inti :
Pendekatan Kegiatan Pembelajaran Waktu

 Peserta didik diberi sebuah gambar untuk memotivasi dalam 10 menit

menggali pengetahuan terhadap topic yang akan dibahas untuk
menyampaikan dan mengkomunikasikan gagasan utama dalam
text prosedur secara tertulis, efektif dan mudah dipahami

BKOF (Building
Knowledge of
the Field)

1. The text above is called…

2. What is the title of the text?
3. Mention the materials in the procedure text?
4. How many steps in the text?

MOT (Modeling MOT (Modeling of Text) 30

of Text)
- Guru memberikan text kepada peserta didik sebagai bahan
diskusi untuk mengekspresikan kreativitas dan mencipta teks
procedure sesuai struktur text dan unsure kebahasaan yang
tepat 20 menit
 - Guru memberikan penjelasan secara umum tentang procedure
text. (materi terlampir)
- Peserta didik melengkapi tabel LKPD (Terlampir)

30 menit
- Peserta didik membentuk kelompok untuk mengekspresikan
JCOT (Joint
kreatifitas dan mencipta teks procedure sesuai struktur text
Contruction of
dan unsure kebahasaan yang tepat (LKPD terlampir)
the Text)

25 menit
ICOT
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya didepan
(Independent
kelas
Contruction of
- Bersama-sama guru dan siswa membahasnya.
the Text)

Kegiatan Penutup : 5 menit

Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan tugasnya dengan benar diberi paraf
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

Pelaksanaan Asesmen
Sikap
 Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik
sikap positif dan negatif.

Jurnal Penilaian Sikap

Nama Sekolah: MTs….
Kelas/Semester: VII/I
Tahun Pelajaran: 2023/2024

Catatan
No. Tanggal Nama Siswa Butir Skap Ket.
Perilaku
1
2
3
4
Pengetahuan
 Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis

Kriteria Penilaian
Students Name: ___________________________

“Work with your friend to talk about the food and drink. You can use the expression in Section 3
and Section 4.”

Focus Very Good Good (3) Fair (2) Poor (1)

(4)
Genre (jenis text)
Text Structure
Accuracy
(ketepatan)
Vocabulary
Mechanics
TOTAL

Overall comments

Keterampilan
 Presentasi
Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan
Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
No Nama Peserta Didik Aspek Penilaian Jumlah Nilai
1 2 3 4

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek yang dinilai Nilai Perolehan Nilai

1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, dan 30
relevan dengan topik/tema yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, tetapi 20
kurang relevan dengan topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas, tetapi kurang 10
lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi 30
 c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang rapi 20
d. Presentasi dengan kurang jelas dan kurang rapi 10

Perhitungan Perolehan nilai Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai
untuk setiap aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek keempat 40,
maka total perolehan nilainya adalah 90

Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?

Refleksi Peserta Didik:

 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
 pada usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?

Pengayaan dan Remedial

Pengayaan:
 Pengayaan diberikan untuk menambah
wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan
kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai kompetensi dasar (KD).
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak
ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian,
peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan
atau pendalaman materi
Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta
didik yang capaian kompetensi dasarnya
(KD) belum tuntas.
 Guru memberi semangat kepada peserta
didik yang belum tuntas.
 Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok,
pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta
didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar sesuai hasil analisis penilaian.

Kriteria Penilaian :
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Rubrik Penilaian :
1. Sikap
a. Apakah aku sudah melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab?
b. Apakah aku sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu?
c. Apakah akus sudah mencantumkan sumber referensi dalam hasil karyaku?
d. Apakah aku sudah mampu berkolaborasi dengan baik bersama teman-temanku?
 Tabel Jurnal Pengembangan Sikap

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1
2
3
4

C. LAMPIRAN

Daftar Pustaka:

Glosarium:
fried rice : nasi goreng
meat ball : bakso
rice : nasi/padi
clean : membersihkan
plant : menanam
input : masukkan
fry : goring
ingredient : bumbu
material : bahan
tools : alat-alat
form : cetak/bentuk
boil : rebus
take away : angkat/ambil
served : sajikan
LAMPIRAN MATERI :

Procedure text

A. Definition of Procedure Text (Pengertian Procedure Text)

What is procedure text?

Procedure text is a text that explains, informs, or helps the reader on how to make or use
something. (Procedure text adalah teks yang memberikan instruksi, menginformasikan, atau
membantu pembaca tentang bagaimana cara untuk membuat atau melakukan sesuatu).
Biasanya, jenis teks ini diawali dengan frasa “How to…”, misalnya “How to make a cup of
tea” atau “How to operate an oven”. Procedure text banyak terdapat di buku resep masakan dan
buku petunjuk (manual book).

B. The Aim/goal/Purpose of Procedure Text (Tujuan Procedure Text)

The purpose of procedure text is to show how something is made/used/done through sequence of
steps. (Tujuan procedure text adalah untuk menjelaskan bagaimana sesuatu
dibuat, dilakukan atau digunakan melalui langkah-langkah yang berurutan).
Dengan kata lain, procedure text digunakan untuk menguraikan satu per satu bagaimana sesuatu
dapat dibuat atau dicapai. Melalui procedure text, kalian akan lebih mudah dalam memahami dan
membaca petunjuk cara melakukan sesuatu dengan urutan yang benar.

C. Struktur Procedure Text (Susunan text procedure)

D. Language Feature (Unsur Kebahasaan)

1. Menggunakan Simple Present Tense

Procedure text harus ditulis dengan menggunakan Simple Present Tense, ya guys! Hal ini
dikarenakan dalam procedure text terdapat kalimat-kalimat perintah mengenai cara membuat atau
melakukan sesuatu.

2. Menggunakan Kalimat Perintah (Imperative Sentences)

Imperative sentence selalu diawali oleh verb-1 dari action verb atau kata kerja yang melibatkan
aktivitas fisik. Jadi, kita tidak perlu memakai subject di awal kalimatnya.

Contoh: Add 3 onions and mix it well. Kalimat ini diawali oleh verb 1, add. Tidak ada subjek di
awal kalimatnya ya.

3. Menggunakan Kata Penghubung (Connectives)

Kata penghubung (connectives) digunakan dalam sebuah procedure text untuk menghubungkan
langkah-langkah di dalamnya supaya daftar instruksi yang dibuat menjadi runtut dan mudah
dipahami.

Contoh: Firstly, secondly, then, after that, dan finally.

4. MenggunakanKata Keterangan (Adverb)

Kata keterangan (adverb) digunakan untuk memberikan keterangan waktu. Ada 2 jenis kata
keterangan atau adverbs yang digunakan dalam procedure text, yaitu:

 Adverb of time atau kata keterangan waktu yang menandakan berapa lama kita harus
melakukan sesuatu. Contoh: in 10 minutes, for 1 hour.

 Adverb of manner atau keterangan cara bagaimana melakukan sesuatu. Contoh: slowly, well,
evenly.

E. Jenis-Jenis Procedure Text

1. Procedure text yang menjelaskan cara mengoperasikan/mengguna- kan sesuatu.

Contohnya seperti how to use an air fryer, how to use a dish washer, how to use a camera.

2. Procedure text yang memberikan instruksi dalam melakukan kegiatan tertentu

Contohnya seperti how to play the violin, how to create a website, dan how to
make rendang.

Contoh Procedure Text

1. How to do something
2. How to make something

How to make Fried Noodles

Materials/ingredients:

 You must prepare two slices of red onion and white onion.
 It will make your food so delicious, because I think it is a main of material.
 Don’t forget to prepare salt.
 Something inside (fried-egg, a sausage, slice of cucumber, slice of tomato and etc.)
 And also it will make your fried noodle fresh and make your body health.

Procedure or Steps:

 The First, boil two glasses of water in a pan.

 Then, You open the package of Indomie fried noodles.
 Wait for the water to boil, pour the seasoning chili sauce, soya sauce and oil into a bowl.
 After that, the water is boiled, drain the noodles.
 Next, throw away the water.
 And then, pour the noodles into the bowl.
 Mix the noodles with the seasoning, sauce, and the other ingredients such as slice some
onion fried. And then pour it into a noodles.
 Now, your noodles are ready.

Dari contoh di atas, yuk kita uraikan structure procedure text-nya.

Goal dari procedure text di atas, yaitu “ How to make Fried Noodles” karena judul tersebut
memberikan informasi atau tujuan dari procedure text yang sedang dibahas. Lalu,
bagian “Ingredients” merupakan materials karena keduanya memiliki arti yang hampir sama dan
memberikan informasi mengenai hal-hal yang dibutuhkan untuk membuat Fried Noodles. Terakhir, 7
langkah atau cara membuat Fried Noodles tersebut masuk ke dalam
bagian “Procedure/Steps” karena berisi daftar instruksi untuk membuat Fried Noodles.
Lampiran LKPD : (MOT)

Complete worksheet with the correct information from the text :

No General structure of procedure text Answers

1. The title/aim/goal/purpose

2. Materil

3. Steps

4. Language feature

- Simple Present :
 - Imperative Sentence :

- Connective :

- Adverb :

Lampiran LKPD : (JCOT)

No General structure of Answers

procedure text

1. The title/aim/goal/purpose How to make fried rice

2. Materil/ingredients

3. Procedure /Steps

4. Language feature

- Simple Present :

- Imperative Sentence :

- Connective :
 - Adverb :

Lampiran LKPD : (JCOT)

No General structure of Answers

procedure text

1. The title/aim/goal/purpose How to make meat ball

2. Materil/ingredients

3. Procedure /Steps

4. Language feature

- Simple Present :

- Imperative Sentence :

- Connective :
 - Adverb :

Lampiran LKPD : (JCOT)

No General structure of Answers

procedure text

1. The title/aim/goal/purpose How to make chicken noodle

2. Materil/ingredients

3. Procedure /Steps

4. Language feature

- Simple Present :

- Imperative Sentence :
 - Connective :

- Adverb :

Lampiran LKPD : (JCOT)

No General structure of Answers

procedure text

1. The title/aim/goal/purpose How to clean the classroom

2. Materil/ingredients

3. Procedure /Steps

4. Language feature

- Simple Present :

- Imperative Sentence :
 - Connective :

- Adverb :

Lampiran LKPD : (JCOT)

No General structure of Answers

procedure text

1. The title/aim/goal/purpose How to plant the rice in the field

2. Materil/ingredients

3. Procedure /Steps

4. Language feature

- Simple Present :

- Imperative Sentence :
- Connective :

- Adverb :