UPAYA MENINGKATKAN

PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS

DENGAN MENGGUNAKAN METODE
“RUNNING DICTATION”
PADA SISWA KELAS VII
SMP MUHAMMADIYAH 7 PALEMBANG

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Diajukan untuk memenuhi persyaratan
kelulusan PPG Daljab 2023

oleh:
DWI ANNISA, S.Pd.

SMP MUHAMMADIYAH 7 PALEMBANG

2023

HALAMAN PENGESAHAN
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
 UPAYA MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS
DENGAN MENGGUNAKAN METODE “RUNNING DICTATION”
PADA SISWA KELAS VII
SMP MUHAMMADIYAH 7 PALEMBANG

Mengetahui, Palembang,, Nopember 2023

Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 7 Palembang Peneliti

Afizal, M.Pd Dwi Annisa, S.Pd.

NBM 866118 NBM 1230603

i
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Dwi Annisa, S.Pd..

NBM : 1230603

menyatakan bahwa Penelitian Tindakan Kelas berjudul UPAYA MENINGKATKAN

PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS DENGAN MENGGUNAKAN
METODE “RUNNING DICTATION” PADA SISWA KELAS VII SMP
MUHAMMADIYAH 7 PALEMBANG yang saya tulis ini adalah benar hasil karya tulis saya
sendiri dan bukan merupakan saduran atau jiplakan hasil karya orang lain.

Palembang, Nopember 2023

Dwi Annisa, S.Pd.

NBM 1230603

ii
 ABSTRAK

Sebagian besar siswa enggan untuk berpastisipasi dalam pembelejaran Bahasa

Inggris, dalam hal ni yang saya angkat adalah kasus di SMP Muhammadiyah 7 Palembang.
Hal ini disebabkan oleh kurangnya motivasi serta kurangnya perbendaharaan kosa kata
Bahasa Inggris yang dimiliki oleh siswa.
Penelitian ini berupaya untuk meningatkan peremdaharaan kosa kata siswa dengan
metode Running Dictation, yaitu suatu metode pembelajaran utuk mengingat kosa kata yang
dikemas dalam bentuk permainan
Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan sebanyak
dua siklus dan setiap siklusnya terdiri dari empat tahap, yakni (1) perencanaan tindakan, (2)
pelaksanaan tindakan, (3) observasi, dan (4) refleksi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode Running Dictation mampu
meningkatkan penguasaan kosakata siswa yang berakibat pada keterlibatan yang lebih aktif
dalam kegiatan belajar bahasa Inggris karena hasilnya mereka mempunyai modal
perbendaharaan kata yang lebih banyak.

iii
 KATA PENGANTAR

Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan puji syukur Allah SWT, karena
berkat karuniaNya lah penulis dapat menyelesaikan laporan penelitian tindakan kelas yang
berjudul UPAYA MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS
DENGAN MENGGUNAKAN METODE RUNNING DICTATION PADA SISWA KELAS
VII SMP MUHAMMADIYAH 7 PALEMBANG. Laporan penelitian ini dibuat untuk
melengkapi syarat kelulusan PPG Dalam Jabatan 2023.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa laporan penelitian tindakan kelas ini masih jauh
dari sempurna, namun dengan segala keterbatasan yang ada semoga penelitian ini masih
dapat bermanfaat bagi setiap orang yang membacanya.
Penulis mengucapkan terima kasih sebanyak-banyaknya kepada semua pihak yang
telah sudi meluangkan waktunya dan berbagi pengetahuannya yang berharga kepada penulis
selama penulisan penelitian tindakan kelas ini. Semoga Allah SWT membalas semua
kebaikan dan perhatian yang telah anda sekalian berikan kepada penulis.

Palembang, Nopember 2023

Penulis

Dwi Annisa, S.Pd..

iv
 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................................. i

LEMBAR PERNYATAAN ............................................................................................ ii
ABSTRAK ....................................................................................................................... iii
KATA PENGANTAR ..................................................................................................... iv
DAFTAR ISI .................................................................................................................... v

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................................. 1

1.1. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1
1.2. Sasaran Tindakan ..................................................................................... 1
1.3. Rumusan Masalah .................................................................................... 1
1.4. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 2
1.5. Manfaat Penelitian .................................................................................... 2
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .................................................................................. 3
2.1. Kosakata ................................................................................................... 3
2.2. Running Dictation ....................................................................................... 4
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ....................................................................... 5
3.1. Setting Penelitian ....................................................................................... 5
3.2. Jenis Penelitian ........................................................................................... 5
3.3. Rencana Tindakan ...................................................................................... 5
3.4. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... 5
3.5. Analisis Data .............................................................................................. 5
BAB IV HASIL PENELITIAN ...................................................................................... 6
4.1. Siklus I ....................................................................................................... 6
4.2. Siklus II ...................................................................................................... 7
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .......................................................................... 8
5.1. Kesimpulan ................................................................................................ 8
5.2. Saran ........................................................................................................... 8

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

v
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Bahasa Inggris adalah bahasa internasional, di mana bahasa ini digunakan untuk
berkomunikasi antar orang di seluruh penjuru dunia. Di era globalisasi ini, tuntutan untuk
bisa berbahasa Inggris merupakan kewajiban. Pelajaran Bahasa Inggris adalah mata
pelajaran wajib yang ada di sekolah. Keterampilan Bahasa Inggris meliputi keterampilan
berbicara, mendengar, menulis, dan membaca.
Namun, seiring dengan urgensi pembelajaran Bahasa Inggris di sekolah, penulis
menemukan fakta dalam keseharian pengajaran Bahasa Inggris, masih banyak siswa
yang enggan serta kurang motivasi dalam belajar bahasa Inggris.Penulis juga
menemukan masih rendahnya capaian pembelajarn peserta didik dalam pembelajaran
yang satu ini.
Bedasarkan pengamatan serta pengalaman mengajar di kelas sehari-hari, hal tersebut
salah satu faktornya disebabkan oleh masih minimnya perbendaharann kosa kata Bahasa
Inggris peserta didik. Menurut Mari (2019) Kosakata merupakan alat utama yang harus
dimiliki seorang yang akan belajar bahasa sebab kosakata berfungsi untuk membentuk
kalimat serta mengutarakan isi pikiran dan perasaan, baik secara lisan maupun tertulis.
Semakin banyak jumlah kosakata yng dikuasai seseorang, semakin menunjukan tingkat
kualitas keterampilan berbahasa seseorang.
Oleh karena itu penulis tertarik untuk mencari upaya yang tepat dalam meningkatkan
kosa kata Bahasa Inggris siswa. Penulis melakukan tindakan kelas dengan metode
Running Dictation. Metode ini dipilih karena diyakini akan menarik minat siswa ketika
pembelejaran dilaksanakan dan secara tidak langsung dapat meningkatkan capaian
penguasaan kosa ata yang lebih banyak. Nation (2009: 62) dalam Zulkifli (2014)
menjelaskan langkah-langkah yang dilaksanakan dalam running dictation adalah sebuah
teks dikte pendek diketik dalam font besar dipasang di dinding luar/dalam kelas, siswa
bekerja berpasangan atau dalam kelompok kecil. Satu pelajar adalah penulis dan yang
lainnya adalah pelari yang pergi keteks dikte, menghafal kalimat pendek, kembali
kepenulis dan menceritakan kembali teks yang sudah diingat sebelumnya

1.2. Sasaran Tindakan

Sasaran tindakan dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas VII SMP
Muhammadiyah 7 Palembang tahun ajaran 2023-2024.

1.3. Rumusan Masalah

Apakah penguasaan kosa kata bahasa Inggris para siswa kelas VII SMP
Muhammadiyah 7 Palembang dapat ditingkatkan dengan melakukan tindakan Running
Dictation?

1
1.4. Tujuan Penelitian
Tujuan yang diharapkan dari penelitian ini adalah meningkatnya perbendaharaan kosa
kata bahasa Inggris para siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 7 Palembang agar mereka
lebih mampu mengekspresikan buah pikiran mereka dalam bahasa Inggris dan mampu
meningkatkan prestasi mereka dalam mata pelajaran Bahasa Inggris.

1.5 Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini bermanfaat praktis karena membantu siswa meningkatkan
perbendaharaan kosa kata sehingga dpat meningkatkan prestasi pembelajaran Bahasa Inggris.

2
 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Kosakata
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), kata adalah unsur bahasa yang
diucapkan atau dituliskan yang merupakan perwujudan kesatuan perasaan dan pikiran yang
dapat digunakan dalam berbahasa. Sedangkan kosa kata adalah perbendaharaan kata.
Banyaknya jumlah kosa kata sangat berpengaruh dalam pencapaian belajar Bahsa
Inggir, yang meliputi kemampuan membaca, mendengar, menulis, dan berbicara. Menurut
Zahro, et. al(2020) Penguasaan kosakata adalah penguasaan seseorang untuk mengenal,
memahami, dan menggunakan kata-kata dengan baik dan benar dengan mendengar,
berbicara, membaca dan menulis.Penguasaan kosakata adalah penguasaan seseorang untuk
mengenal, memahami, dan menggunakan kata-kata dengan baik dan benar dengan
mendengar, berbicara, membaca dan menulis. Semakin kaya kosa kata seorang siswa, maka
semakin mudah ia mengerti dalam memamahami, mendengar, berbicara, dan menulis dalam
Bahasa Inggris.
Beberapa kegiatan dapat dilakukan untuk meningkatan kosa kata siswa, salah satuya
adalah dengan membaca. Sayangnya kebiasaan membaca siswa sangat rendah. Hal ini selaras
dengan pernyataan UNESCO dalam Indonesia urutan kedua dari bawah soal literasi dunia,
artinya minat baca sangat rendah. Menurut data UNESCO, minat baca masyarakat Indonesia
sangat memprihatinkan, hanya 0,001%. Artinya, dari 1,000 orang Indonesia, cuma 1 orang
yang rajin membaca.
Dari pengalaman mengaajar Bahasa Inggris penulis, banyak guru yang menggunakan
metode kovensional. Selama ini metode pengajaran yang diberikan seorang dosen maupun
guru masih menggunakan pendekatan konvensional dengan metode pengajaran repetisi
atau pengulangan. Metode ini alhasil menyebabkan pendidikan dan penguasaan materi yang
diajarkan kurang maksimal dan siswa juga kurang bisa berfikir kritis. Menurut Hatmanto,
seminar „Penguasaan Teori Konstruktivisme dalam Metode Pengajaran untuk Guru dan
Dosen‟ dalam situs Universitas Muhammadiyah Yogyakarta (2011).Menurut Charlene W.
Wacek dalam Hanafi(2013)Once new vocabulary has been introduced, students need more
thanjust a few brief exposures to learn it. A memorized definition is not automatically applied
when the word appears in text. Students need multiple opportunities over an extended period
of time to encounter the new term in a variety of normal contexts. They need to read, hear,
write, and speak it, so that the word is internalized and becomes part of their usable
vocabularies. The goal of vocabulary learning is to have students store the meanings of the
words in their permanent memory

Dengan dasar pemikiran diataslah, penulis berpendapat bahwa Running Dictation

adalah metode yang cukup efektif untuk diterapkan dalam pengajaran kosakata di kelasnya.

3
2.2. Running Dictation
Menurut Hess (Wangge & Timu, 2020) dalam Firmaningrum dan Abidin (2023),
Running Dictation adalah strategi (dalam pembelajaran) dimana siswa bekerja dalam
kelompok untuk mendikte kalimat, dengan beberapa orang di setiap kelompok sebagai pelari
dan penulis. Siswa yang menjadi pelari harus berlari menuju lokasi di mana guru telah
menyiapkan kalimat atau teks, dan setelah itu, mereka kembali ke kelompok mereka untuk
mengucapkan kalimat tersebut. Tugas penulis adalah mencatat apa yang mereka dengar
dengan tingkat ketelitian sebaik mungkin.

Menurut Firmaningrum dan Abidin (2023), Beberapa kelebihan dari metode running
dictation ini:
1. Karena tidak membutuhkan ruangan yang luas, metode ini mudah diterapkan di dalam
kelas
2. Running divtation dapat melatih fokus peserta didik
3. Mengurangi rasa stress dalam belajar, karena metode ini dikemas dengan menyenangkan
seperti sedang bermain
4. Pengajaran bahasa yang mengintegrasikan empat keterampilan bahasa sekaligus, yaitu
keterampilan membaca, mendengar, berbicara, dan menulis
5. Metode ini membuat peserta didik belajar kerjasama dengan tim atau kelompok
6. Pembelajaran menjadi lebih menyenangkan dan menarik, karena seperti sedang bermain
games
7. Metode running dictation dapat digunakan disemua jenjang dan mata pelajaran, tinggal
bagaimana seorang pendidik menyusun materi dan menyesuaikan dengan pelajaran yang
di ampu.

4
 BAB III
METODOLOGI PENELITIAN

3.1. Setting Penelitian

Penelitian tindakan ini dilakukan pada kelas VII SMP Muhammadiyah 7 Palembang
pada bulan Nopember 2013. Jumlah siswa seluruhnya adalah 36 orang siswa dengan
perincian 21 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan.

3.2. Jenis Penelitian

Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang merupakan penelitian
yang dilakukan oleh guru di kelas tempat ia mengajar dengan penekanan pada
penyempurnaan proses dan praktek pembelajaran.

3.3. Rencana Tindakan

Rencana tindakan akan terdiri dari 2 siklus yang masing-masing siklus terdiri dari 4
tahap, yakni:
1) Tahap perencanaan
Mengumpulkan kosakata yang penulis anggap perlu diketahui dan dikuasai oleh
para siswanya. Sebagian besar kosakata dikumpulkan dari dari buku English for
Nusantara kelas VII 2022.
2) Tahap pelaksanaan
a. Mengadakan pre-test yang terdiri dari soal kosa kata yang berhubungan dengan bab
Cullinary and Me.
b. Menjelaskan peraturan permainan Running Dictation.
c. Mengajak siswa bermain Running Dictation.
3) Tahap observasi
a. Mengamati pelaksanaan kegiatan running dictation..
b. Mengadakan post-test.
4) Tahap refleksi
Dilakukan untuk memperoleh gambaran bagaimana dampak dari tindakan yang dilakukan,
hal apa saja yang dirasa perlu diperbaiki pada tindakan selanjutnya.

3.4. Teknik Pengumpulan Data

Data dikumpulkan melalui tes tertulis di awal dan akhir siklus dengan cara siswa
diberi soal pretest (di awal siklus) dan soal postest (di akhir siklus), kemudian diminta untuk
memberikan padanan kosakata tersebut dalam bahasa Indonesia untuk mengetahui berapa
banyak kosakata yang telah dikuasainya setelah melakukan penerapan game Running
Dictation

3.5. Analisis Data

Analisis data dilakukan untuk mengetahui tingkat keberhasilan tindakan yang telah
dilakukan. Data yang dianalisis adalah data hasil penilaian tes tertulis, pre dan post-test.

5
 BAB IV
HASIL PENELITIAN

Penelitian ini dilakukan dalam 2 siklus, yang setiap siklusnya terdapat 4 tahap dalam
pelaksanaan proses penelitian, yakni: 1) perencanaan , 2) pelaksanaan, 3) observasi, dan 4)
refleksi. Keempat tahap tersebut dapat dilihat pada deskripsi dibawah ini.

4.1. SIKLUS I

1. Perencanaan Tindakan
Kegiatan perencanaan tindakan I dilaksanakan mulai Rabu, tanggal 22 Nopember
2023 dengan pengumpulan set kosakata yang hendak diberikan kepada para siswa. Sebagian
besar kosakata diambil dari buku English for Nusantara Kelas VII 2022.

2. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan I mulai dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 23 Nopember
2023.
Urutan pelaksanaan tindakannya adalah sebagai berikut:
a. Di awal siklus guru memberikan pre-tes berupa daftar kosa kata dengan tema Cullinary
and Me
b. Guru menjelaskan aturan main Running Dictation
c. Siswa melakukan permainan
d. Di akhir guru memberikan postest

3. Observasi
Selama pelaksanaan tindakan, guru memperhatikan respon siswa saat melakukan
kegiatan permainan Runing Dictation. Pada hari Kamis tanggal 23 Nopember 2023, guru
mengadakan tes tertulis untuk mengetahui berapa banyak arti kosakata yang mereka ingat.
Rata-rata siswa mengalami peningkatan pengetahuan kosakata dari sebelumnya. (Lihat
lampiran untuk detailnya).

6
 120

100

80

60 Pretest
Postest
40

20

0
Siklus 1

Grafik 1 Hasil Pretest dan dan Postest Penilaian Penguasaan Jumlah Kosa Kata Bahasa
Inggris Siklus 1
Berdasarkan grafik tersebut, sebagian besar siswa mengalami kenaikan jumlah kosa
kata

4. Refleksi
Berdasarkan tindakan yang dilakukan, penulis merasa bahwa metode Running
Dictation masih menemui kendala yang pertama adalah kendala waktu. Karena ini adalah
pertemuan pertama, siswa belum memahami secara detail cara permainan, sehingga guru
harus menjelaskan dengan sangat detail, ini memakan waktu yang lebih banyak..

4.2 SIKLUS II

1. Perencanaan Tindakan
Kegiatan perencanaan tindakan 2 dilaksanakan pada hari Kamis, tanggal 23
Nopember 2023 dengan pengumpulan set kosakata baru yang hendak diberikan kepada para
siswa. Perbendaharaan kosakata tetap diambil dari buku English for Nusantara Kelas VII
2022 dengan tema yang berbeda (Home Sweet Home).

7
2. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan II mulai dilaksanakan pada hari Jumat, tanggal 24 Nopember
2023 dengan jumlah total kosakata yang dipelajari sama yaitu sebanyak 30 kata.
Urutan pelaksanaan tindakannya adalah sebagai berikut:
a. Di awal siklus guru memberikan pre-test.
b. Guru menjelaskan aturan main Running Dictation
c. Siswa melakukan permainan
d. Di akhir guru memberikan postest

3. Observasi
Pada hari Jumat tanggal 24 Nopember, guru mengadakan tes tertulis untuk
mengetahui berapa banyak arti kosakata yang dapat diingat oleh para siswa.
120

100

80

60 Pretest
Postest
40

20

0
Siklus 2

Dengan membandingkan hasil belajar pada siklus siklus I dan II , kita dapat melihat
adanya peningkatan pengetahuan siswa akan kosa kata Bahasa Inggris.Kita dapat melihat
grafik dengan garis merah berupa postest hampir selalu berada di atas garis biru (pretest).

4. Refleksi
Berdasarkan tindakan yang dilakukan selama 2 kali pertemuan, penulis melihat para
siswa lebih sangat antusias mengikuti kegiatan pembelajaran. Serta tanpa menyadari bahwa
mereka sedang menghapal, mereka bisa menghapal kosa kata dengan lebih banyak.

8
 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian tindakan kelas ini dapat disimpulkan bahwa metode Running
Dictation dapat dipergunakan untuk memperkaya penguasaan kosakata siswa. Siswa hanya
perlu melakukan permainan untuk menghapal kosa kata baru.. Dari tabel hasil belajar siswa
di siklus I dan II, menunjukkan peningkatan tertinggi mencapai 140,90% daripada jika
pengulangan hanya dilakukan 1 kali saja di setiap pertemuannya seperti yang dilakukan di
Siklus II (peningkatan tertinggi hanya 107,04%).
Keberhasilan belajar ini juga sangat bergantung pada kerjasama siswa. Dari hasil
belajar siklus I dan II terdapat 1 siswa yang peningkatankosa katanya sangat signifikan
(425%) dibandingkan teman-temannya. Sedangkan siklus kedua peningkatan tertinggi adalah
200%. Adapun nilai terendah pada siklus I adalah mengalami penurunan (-25%), sedangkan
pada siklus II presentasi terendah adalah 0%.

5.2. Saran
Berdasarkan hasil yang diperoleh dengan metode Running Dictation untuk menambah
penguasaan kosa kata siswa, penulis menyarankan:
1. Sebaiknya guru bidang studi meluangkan waktu yang sedikit longgar untuk membantu
siswa menyerap kosakata bahasa Inggris.
2. Sebaiknya guru mau terus mencari cara untuk mempermudah siswa agar dapat menguasai
keterampilan berbahasa Inggris dan mau mebuat materi pembelajaran lebih menarik.

8
 DAFTAR PUSTAKA

Dr. Ahmad Izzan, M. Ag. Metodologi Penelitian Bahsa Inggris. Humaniora, Bandung
https://kbbi.web.id/kata

Hanafi, Aji Martinus(2013).UPAYA MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA

BAHASA INGGRIS DENGAN MENGGUNAKAN METODE “WORDS OF THE DAY”
PADA SISWA KELAS VII B SMP SANTO ALOYSIUS 2 BANDUNG. Journal

Lufri. Ardi. Yogica, Relsas. Muttaqiin, Arief. Fitri,Rahmadhani (2020). Metodologi

Pembelajaran:Drategi, Pendekatan, Metode Pembelajaran.CV IRDH

Mari, Mikaela Selvin, 2019, PENGARUH PENGUASAAN KOSAKATA DAN MINAT

TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA INGGRIS. Vol. 2, No. 1,

Ponidi, dkk(2020). Model Pembelajaran Inovatif dan Efektif. Penerbit Adab

Zahro, Umi Atun., Noermanzah & Syafryadin (2020). Penguasaan Kosakata Bahasa
Indonesia Anak dari Segi Umur, Jenis Kelamin, Jenis Kosakata, Sosial Ekonomi Orang Tua,
dan Pekerjaan Orang, 187-198

Zulkifli, Nur Aisyah, 2014 MENINGKATKAN KEMAMPUAN BAHASA INGGRIS

SISWA DENGAN MENGGUNAKAN RUNNING DICTATION MELALUI MATERI
AGAMA DI SD IT AL-FITTIYAH PEKANBARU.https://ejournal.uin-
suska.ac.id/index.php/Kutubkhanah/article/viewFile/816/776
 TABEL HASIL BELAJAR KOSA KATA BAHASA INGGRIS
DENGAN METODE RUNNING DICTATION
KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 7 PALEMBANG
TAHUN AJARAN 2023/2024

SIKLUS I

No. Nama Siswa Nilai Pre-test Nilai Post-test GROWTH (%)

1 ADE AULIA 16 84 425
2 ACHMAD RIZKY 20 44
MAULANA 120
3 ALSHIFA SARRAH PUTRI 8 24 200
4 ALYA ZAHIRA 16 28 75
5 AMMORI JABBAR 24 52 116,66667
6 ANDRE DESRIJAL 76 84 10,526316
7 APRIYANSA 24 56 133,33333
8 ARYASTYA MAULANA 16 48 200
9 AULIA BALQIS 32 56 75
10 GISELLA KAAFA D 16 36 125
11 IKHWAN VIONINO 36 36 0
12 KARTINI 0 16 -
13 M. REHAN 8 24 200
14 M. RESTU BINTANG 28 48 71,428571
15 M. RIVALDO SAPUTRA 0 12 -
16 MOHAMMAD IRFAN H 0 8 -
17 MUHAMMAD FADIL A 20 28 40
18 MUHAMMAD HAFIZH 16 40 150
19 MUHAMMAD HANIF AL 20 44 120
20 MUHAMMAD RESTO R 24 48 100
21 MUHAMMAD RIZKI A 24 56 133,33333
22 MUHAMMAD SULTAN D 16 68 325
23 NANDA RIZKY APRILYA 16 76 375
24 PUTRI APRILIANA 8 12 50
25 RADITYA AL-AHZA 72 100 38,888889
26 RAFI AHMAD DANI 4 48 1100
27 RAISYAH PUTRI LESTARI 16 52 225
28 RAJWA TUFFAHATI 64 64 0
29 SAFWAN AMINULLAH M 12 20 66,666667
30 SEKAR AYU PRATIWI 8 28 250
31 SISILIA INTAN M 32 24 -25
32 SITI KAILA 40 60 87,5
33 MUHAMMAD TOPAN 0 16 -20
34 NAUFAL M MAKKA 0 0 -100
35 ZASKIA NATASHA 28 44 10
36 ALISA JULIAN 32 92 109,09091
 TABEL HASIL BELAJAR KOSA KATA BAHASA INGGRIS
DENGAN METODE RUNNING DICTATION
KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 7 PALEMBANG
TAHUN AJARAN 2023/2024

SIKLUS II
No. Nama Siswa Nilai Pre-test Nilai Post-test GROWTH
1 ADE AULIA 28 52 85,7142857
2 ACHMAD RIZKY 32 72
125
MAULANA
3 ALSHIFA SARRAH PUTRI 28 56 100
4 ALYA ZAHIRA 48 96 100
5 AMMORI JABBAR 40 56 40
6 ANDRE DESRIJAL 68 92 35,2941176
7 APRIYANSA 28 68 142,857143
8 ARYASTYA MAULANA 28 60 114,285714
9 AULIA BALQIS 48 96 100
10 GISELLA KAAFA D 12 32 166,666667
11 IKHWAN VIONINO 20 20 0
12 KARTINI 0 12 -
13 M. REHAN - - -
14 M. RESTU BINTANG 36 64 77,7777778
15 M. RIVALDO SAPUTRA 24 36 50
16 MOHAMMAD IRFAN H 28 -100
17 MUHAMMAD FADIL A 36 64 77,7777778
18 MUHAMMAD HAFIZH D 40 56 40
19 MUHAMMAD HANIF A 32 76 137,5
20 MUHAMMAD RESTO R 36 64 77,7777778
21 MUHAMMAD RIZKI A 40 56 40
22 MUHAMMAD SULTAN D 28 36 28,5714286
23 NANDA RIZKY APRILYA 32 52 62,5
24 PUTRI APRILIANA 16 48 200
25 RADITYA AL-AHZA 68 96 41,1764706
26 RAFI AHMAD DANI 28 32 14,2857143
27 RAISYAH PUTRI LESTARI 44 80 81,8181818
28 RAJWA TUFFAHATI 56 68 21,4285714
29 SAFWAN AMINULLAH M 16 20 25
30 SEKAR AYU PRATIWI 24 60 150
31 SISILIA INTAN 28 44
57,1428571
MAHARANI
32 SITI KAILA 32 60 87,5
33 MUHAMMAD TOPAN 20 52 160
34 NAUFAL M MAKKA 8 24 200
35 ZASKIA NATASHA 40 96 140
36 ALISA JULIAN 44 96 118,181818
 DAFTAR KOSA KATA (CULLINARY AND ME)
SIKLUS I

taste = rasa wink = mengedipkan sebelah mata

plain = hambar layers = lapisan
spicy = pedas several = beberapa
savory = gurih spongy = kenyal
sour = kecut fluffy = empuk
soft = lembut bake = memanggang
What does the rica-rica chicken taste like?” = fridge = kulkas
“Bagaimana rasa ayam rica-rica?” basket = keranjang
crunchy = garing recipe = resep
sticky = lengket
greasy = berminyak
bitter = pahit salty = asin
golden brown = coklat keemasan
almost = hamper
grated cheese = keju parut
palm sugar = gula aren
various = beragam/ beraneka macam
boiled = direbus
dressing = saus (untuk salad)
combination = kombinasi
well-known = terkenal
mixture = campuran
sliced = potongan/irisan
ingredient = bahan
origin = asal (dari)
What do you like having for your main
meal?” = “Apa makanan utama yang kamu
suka?”
 DAFTAR KOSA KATA (HOME SWEET HOME)
SIKLUS II

tear = sobek 1. dirty = kotor

pour = tuangkan 2. neat = rapi
wire mesh =jaring kawat
solid = padat 3. nice = bagus/indah
Bed = tempat tidur 4. cool = sejuk
Garden = kebun 5. firm = kuat/kokoh
Garage = garasi 6. old = tua
Stairs = tangga 7. welcome = selamat datang
Living room = ruang tamu
Kitchen = dapur
8. planting flowers = menanam
Bathroom = kamar mandi bunga
Bedroom = kamar tidur 9. let’s go = mari
Tidy = rapi, teratur 10. be careful = hati-hati
messy = berantakan 11. the weather = cuaca
clean = bersih
12. beautiful = indah/cantik
dirty = kotor
neat = rapi 13. very hot = sangat panas
nice = bagus/indah 14. wobbly = goyang/tidak kokoh
cool = sejuk 15. cool = sejuk
firm = kuat/kokoh
old = tua
welcome = selamat datang
planting flowers = menanam bunga
let‟s go = mari
be careful = hati-hati
the weather = cuaca
beautiful = indah/cantik
very hot = sangat panas
wobbly = goyang/tidak kokoh
cool = sejuk
LAMPIRAN 2 DOKUMENTASI
KEGIATAN SIKLUS 1
1. Guru menjelaskan
1. Guru menjelaskan aturan bermain game “Running Dictation”

2.Guru membagikan pretest/postest

1.

3.Siswa mengerjakan pretest/posttest

4. Siswa bermain game Running Dictation
SIKLUS 2 4. Siswa mengerjakan post test
1. Guru menjelaskan aturan permainan

2. Siswa mengerjakan pretest

3. Siswa bermain game Running

Dictation