Pembelajaran Materi Short Fuctional Text (Notice)

Melalui Discovery Learning

Pada Siswa Kelas VII A SMP Negeri 5 Kertosono

A. Pendahuluan

Dengan diterapkannya Kurikulum 2013 sekarang ini, diperlukan strategi baru bagi

guru terutama dalam kegiatan pembelajaran. Pendekatan pembelajaran yang sebelumnya

lebih banyak didominasi oleh peran guru (teacher centered) diperbaharui dengan sistem

pembelajaran yang berpusat pada siswa (student centered) sehingga tidak menjadi pusat

pembelajaran namun siswa harus mengkonstruk sendiri konsep atau pengetahuan. Dalam

implementasi kurikulum 2013 guru harus mampu memilih dan menerapkan model, metode

atau strategi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi sehingga mampu

mengembangkan daya nalar siswa secara optimal. Model pembelajaran yang dianjurkan

oleh kurikulum ini adalah discovery learning, project base learning, problem base

learning dan CTL. Dengan demikian dalam pembelajaran guru tidak hanya terpaku dengan

pembelajaran di dalam kelas, melainkan guru harus mampu melaksanakan pembelajaran

dengan metode yang variatif.

Saya adalah guru di kelas VII di SMP Negeri 5 Kertosono pada tahun pelajaran

2020-2021 saya dapat menerapkan di kelas VII dengan menerapkan pembelajaran

discovery learning pada materi notice. Motode disovery learning adalah sebuah proses

pembelajaran yang terjadi bila siswa disajikan dengan pelajaran dalam bentuk finalnya,

tetapi diharapkan siswa mengorganisasi sendiri. Guru berperan sebagai pembimbing

dengan memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar secara aktif, sebagaimana

pendapat guru harus dapat membimbing dan mengarahkan kegiatan belajar siswa sesuai

dengan tujuan. Guru juga harus memberikan kesempatan muridnya untuk menjadi seorang

problem solver, seorang scientis, historin, atau ahli matematika. Bahan ajar tidak disajikan

dalam bentuk akhir, tetapi siswa dituntut untuk melakukan berbagai kegiatan menghimpun

informasi, membandingkan, mengkategorikan, menganalisis, mengintegrasikan,

mereorganisasikan bahan serta membuat kesimpulan-kesimpulan.

 Pada Kesempatan ini saya menerapkan metode ini di kelas VII A. Kondisi siswa

merata artinya kemampuan akademik siswa di kelas ini baik dan merata. Namun siswa

masih mengalami kesulitan ketika pembelajaran short fuctional text terutama pada materi

notice dalam bentuk lisan dan tertulis. Diperlukan pemahaman konsep tentang notice oleh

sebab itu guru memfasilitasi siswa melakukan kegiatan menghimpun informasi tentang

materi yang disajikan oleh guru, kemudian membandingkan, mengkategorikan,

menganalisis, mengintegrasikan, mereorganisasikan bahan serta membuat kesimpulan-

kesimpulan sehingga pengetahuan dapat dikonstruk sendiri oleh siswa.

Pada on kedua saya telah menerapkan metode pembelajaran dicovery learning di

kelas VII A pada saat itu juga saya didampingi oleh Bapak Mustaqim, S.Pd. saya

mengajarkan short fuctional text terutama pada materi notice dengan persiapan sudah

membuat dan menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) kemudian saya

implementasikan dalam kegiatan pembelajaran di kelas selama dua jam pelajaran . Namun

setelah selesai saya dan Bapak Mustaim, S.Pd.berdiskusi tentang pembelajaran di kelas

saya tersebut. Dari pengamatan tersebut saya sudah benar melakukan kegiatan berdasarkan

pendekatan saintifik namun perlu koreksi jika saya menggunakan metode discovery

learning. Saya perlu membaca dan mempelajari konsep discovery learning dengan cermat

sehingga dari hasil diskusi tersebut saya menggulangi dan merevisi RPP yang sudah saya

susun itu. Pada hari berikutnya saya melakukan kembali hal yang sama dengan RPP yang

sudah saya revisi.

B. Permasalahan yang dihadapi

Berdasarkan latar belakang tersebut di atas, serta hasil pengamatan penulis melalui

diskusi dengan pengamat maka dapat diidentifikasi masalahnya sebagai berikut:

1. Media yang tersedia sesuai dengan tujuan pembelajaran namun terlalu panjang

alokasi waktu yang diberikan kepada siswa untuk pengamatan

 2. Penentuan langkah langkah pembelajaran yang sesuai dengan metode discovery

learning cukup nampak jelas

3. Pengembangkan bahan pembelajaran yang sesuai dengan metode discovery learning

perlu mendapat perhatian

4. Penilaian proses dan hasil belajar yang sesuai dengan metode discovery learning

cukup tersentuh

C. Strategi Pemecahan Masalah

Alternatif strategi pemecahan masalah yang dipilih sebagai berikut:

1. Pemilihan bahan eksperimen yang dipilih hanya tiga atau empat bahan yang

merupakan bahan untuk diamati, sedangkan bahan yang lain siswa diminta

mengamati sendiri berdasarkan pengetahuan mereka mengenai contah macam-macam

notice, mereka agar mencari sendiri di buku, majalah, dan internet. Kemudian hanya

satu yang dijadikan pokok topik pembahasan di kelas sebagai contoh pengembangan

dan sebagai model pembelajaran.

2. Penyusunan RPP yang sesuai dengan metode discovery learning terutama pada

bagian langkah langkah pembelajaran karena dengan RPP yang baik diharapkan

dalam implementasinya sesuai dengan harapan dan mudah diamati kelebihan dan

kekurangan kegiatan pembelajaran di kelas serta dapat dievaluasi untuk refleksi dan

tindak lanjut pembelajaran berikutnya

3. Bahan ajar pada pembelajaran dengan metode discovery tidak disajikan secara final

untuk memberi kesempatan kepada siswa menemukan sendiri konsep short fuctional

text terutama pada materi notice di beberapa sumber termasuk internet. Guru hanya

memberi contoh dan permasalahan siswa bisa menemukan sendiri tentang materi

notice.

4. Penilaian dilakukan dalam dua tahap yaitu penilaian proses dan penilaian hasil

belajar.Untuk penilaian proses diadopsi dari penilaian authentik pada kurikulum 2013
 karena itu harus disiapkan instrument penilaian sikap dan ketrampilan beserta

rubriknya.

D. Faktor Pendukung
a. SMP Negeri 5 Kertosono bertempat di pinggiran kab Nganjuk. Masyarakat memilih

SMP Negeri 5 Kertosono sebagai pilihanya sebab banya fasilitas yang diberikan,

oleh karena itu rata rata siswa dari keluarga menenggah dan dibawah garis

kemiskinan. Siswa dalam pembelajaran bila perlu bisa membawa peralatan

elektronik seperti alfa link dan laptop dan sekolah juga memyediakan wifi, apabila

siswa tidak memiliki sekolah menyediakan fasilitas tersebut. Program program yang

dilaksanakan oleh sekolah selalu mendapat dukungan dari orang tua murid

b. Fasilitas di SMP Negeri 5 Kertosono relatif cukup mulai dari perlengkapan LCD

proyektor, Laptop guru jika guru tidak membawa sendiri dapat memakai laptop yang

disediakan sekolah. Karena itu guru dapat melakukan apa saja terkait dengan

pembelajaran yang sudah disesuaikan.

c. Kemampuan siswa SMP Negeri 5 Kertosono adalah kurang baik diantara sekolah

sekolah di kab Nganjuk karena pada saat PPDB selalu kurang dalam pemenhan

pagu yang direncanakan. Dengan modal siswa seperti itu maka guru harus

mempunyai motivasi tinggi untuk mengajar siswa dengan belajar lebih baik.

Sehingga guru harus mampu memberikan pelajaran hanya saja tinggal kreatifitas

gurunya bagaimana supaya pembalajarannya tidak membosankan dan selalu

menyenangkan.

d. Tidak ada gap/kelompok antar siswa, selalu berkomunikasi dan diskusi mata

pelajaran maupu mengerjakan tugas dari guru dengan baik.

E. Langkah-langkah kegiatan

Persiapan

a. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran dengan topik notice.

b. Mengidentifikasi karakter siswa diantaranya ;

- Kemampuan awal siswa

 - Minat , gaya belajar siswa

- Kesiapan mental siswa

c. Memilih materi pelajaran yaitu klasifikasi materi dan perubahannya dengan topik

notice.

d. Memilih bahan eksperimen yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.

e. Penyusunan rubrik dan instrument penilaian proses dan hasil belajar

Pelaksanaan

a. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)

Saya menunjukkan bahan yang mengalami perubahan zat kemudian menyuruh siswa

untuk melakukan pengamatan sesuai dengan bahan yang sudah disiapkan dari

rumah. Siswa diminta untuk mengamati dengan hati-hati, tanggung jawab, dan jujur

dalan membuat laporan.

b. Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah)

Saya meminta siswa membuat pertanyaan sebelum melakukan eksperimen

kemudian saya memberi motivasi untuk mengekplorasi bahan dan informasi tentang

topik yang menjadi bahasan di kelas secara kelompok.

c. Data collection (Pengumpulan Data).

Pada tahap ini siswa berkelompok mengumpulkan data data tentang informasi notice

dan berbagai sumber serta mencoba menyusun hasil temuan dan memilih beberapa

notice (caution and warning) yang akan presentasikan di depan kelas.

d. Data Processing (Pengolahan Data)

Siswa menyusun hasil eksperimen dan memprediksi hasil analisis dan pengamatan

dari kelompoknya. Kemudian mencatan hasil eksperimen dan membuat laporan

untuk di presentasikan didepan kelas, tentang perbedaan caution and warning.

e. Verification (Pembuktian)
 Siswa menyusun dan latihan presentasi dengan topik notice (caution and warning)

dengan pilihan siswa sendiri. Mengelompokkan macam-macam notice, tujuan

notice, social function dan language feature dari notice.

f. Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

Dari masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil analisis tentang notice

dan kelompok lain menanggainya serta menambahkan bila ada kekurangan. Guru

memberikan penguatan tentang pengertian notice, ciri-ciri, maupun contoh notice

dalam kehidupan sehari-hari.

Penilaian

Penilaian dalam pembelajaran ini terdapat dua macam penilaian yaitu penilaian

proses yang dilakukan selama proses pembelajaran mulai dari langkah stimulasi sampai

generalisasi dengan menggunakan lembar pengamatan. Pada setiap tahapan siswa dinilai

sikap. Diharapkan pada penilaian ini siswa menjadi aktif dan ikur serta dalam diskusi

dengan temannya. Penilaian kedua adalah penilaian hasil belajar. Dalam hal ini penilain

hasil belajar dilakukan dengan cara rubrik penilaian perubahan fisika dankimia sebagaimana

terlampir dalam RPP.

F. Hasil yang Dicapai

Berdasarkan pengamatan dan pelaksanaan pembelajaran Notice melalui metode

dicovery learning di kelas VII A SMP Negeri 5 Kertosonoyang saya lakukan dengan segala

permasalahan yang ada telah membawa hasil sebagai berikut:

1. Dengan melakukan analisis siswa termotivasi mengetahui short fuctional text terutama

pada notice secara langsung sehingga mudah untuk mengingat kembali karena

langsung mengamatinya sendiri. Bila ingin memahami lebih lanjut bisa mencari

informasi di berbagai sumber misalnya di buku, majalah , surat kabar dan internet.

2. Saya merasa siap dalam pembelajaran dengan metode discovery learning karena RPP

yang susun menerangakan tahapan metode discovery learning sehinga saya mudah
 melaksanakan di kelas . kegiatan siswa di kelas terasa aktif dan akhirnya siswa secara

berkelompok dan individu dapat melakukan analisis pembelajaran dengan baik

3. Dalam pelaksanaan pembelajaran yang menggunakan metode discovery learning ini

saya dapat mengembangkan RPP dan saya selalu memperhatikan kegiatan siswa di

kelas mulai dari tahap awal sampai selesai yaitu siswa melakukan analisis tentang short

fuctional text materi notice.

4. Penilaian saya lakukan dalam dua macam pertama penilaian proses yaitu saya lakukan

selama kegiatan pembelajaran dengan pengamatan. Saya tentukan karakter dulu dan

saya siapkan lembar pengamatan. Karakter sikap yang dipilih adalah menunjukkan rasa

ingin tahu, ketelitihan dan hati-hati dalam melakukan analisis serta tanggung jawab dan

jujur. Yang kedua adalah saya lakukan penialian hasil belajar dengan rubrik penilaian

ketrampilan

Hasil Penilaian Siswa

a. Lembar Penilaian Pengetahuan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Materi : Notice
Kelas / Semester : VII / Genap
Waktu Penilaian :

NO NAMA SISWA SKOR

1 Aldi Saputra 80
2 Ardian Setyo Widagdo 90
3 Bagas Adi Saputra 90
4 Bagas Marcellino Putra 90
5 Dea Ika Oktafiasari 100
6 Desta Anggiya Mutiara Ayu 90
7 Deviola Susan Patrisia 90
8 Dewi Ayu Saputri 100
9 Dierma Khansa Tri Rahayuningtyas 90
10 Dimas Yoga Ramdhani 90
11 Fika Egalita Adliyah 100
12 Liza Avilia Sugiarto 90
13 Nanda Rantauna Ramadhani 90
14 Nathania Yoshi Fitriyana Ningrum 90
15 Ofvi Julia Fajar 90
16 Rafian Basith 90
17 Rangga Dita Buana 70
18 Renov Abil Ramadhani 70
19 Reynanda Rusmana 80
 20 Reza Adi Saputra 100
21 Risma Ananda Putri 90
22 Rodli Huda Mustqim 70
23 Ryenaldy Ananda Tri Anggara 80
24 Sekar Irma Mira Damayanti 80
25 Septian Tri Ervan Putra 90
26 Sharon Noventa Mangdalena Tri Sutanto 80
27 Tito Dimas 100
28 Valintina Dwi Putri Febriyanti 90
29 Vitara Lilien Zalians 80

G. Kesimpulan

Dari pembahasan yang dilakukan di atas dapat ditarik simpulan sebagai berikut :

1. Media yang saya siapkan cukup sebagian saja karena dalam pembelajaran discovery

learning ini pembelajaran tidak disediakan secara final siswa akan mencari sendiri

materi yang akan di eksperimen dengan demikian siswa mampunyai motivasi

tersendiri ketika melakukan analisis, dan mencari informasi yang lain tentang

perubahan fisika dan kimia bisa dari buku maupun internet dengan senang hati.

2. Dengan persiapan yang baik sebelum pelaksanaan pembelajaran saya menyusun RPP

dengan baik. Saya mengikuti langkah langkah yang saya tulis di RPP sehingga saya

merasa mudah dan percaya diri dan memperbaiki manakala ada yang di sesuai

dengan RPP di lapangan dan saya dapat membuat catatan tersendiri selanjutkan akan

diperbaiki pada pertemuan berikutnya atau ketika dilakukan di kelas lain.

3. Pengembangan RPP dapat dilakukan sesuai dengan kondisi dan situasi di kelas

tergantung pada motivasi dan kesiapan siswa di kelas.

4. Penilaian dapat saya lakukan dengan dua macam penilaian yaitu penilaian proses dan

hasil belajar. Penilaian proses melalui pengamatan siswa dalam pembelajaran dan

penilaian hasil belajar dilakukan secara individu ketika melakukan analisis tentang

short fuctional text materi notice.

 LEARNING
ACTIVITY 1

LEMBAR KERJA PESERTA

DIDIK

Satuan Pendidikan : SMP 5 Kertosono

Mata Pelajaran :Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Materi Pokok : Menyusun teks fungsional pendek dalam bentuk
pemberitahuan (Notice)
Alokasi Waktu : 4x30 menit

NOTICE

A. Definition
Notice is one of the functional texts in the form of instructions for someone to do or
not do something. Notice can be in the form of a phrase (combination of words),
clauses (sentences) or in the form of a picture or sign.

B. The Social Function of Notice

a. To give an instruction / to instruct people to …
b. To give direction
c. To ask people to …
d. To advice/to suggest/to recommend people to …
e. To remind people to …
f. To warn/to give warning
g. To ban/to forbid/to prohibit people to …
C. The Generic Structure of Notice
 The generic structure in all short functional text are generally same. There are :

a. Attention gather (optional)

b. Information
c. Closure (optional)
D. The Language Feature of Notice
(https://textid.123dok.com/document/nzw8k26lz-text-notice-linguistic-feature)
a. Imperative Mood : is verb form which makes a command or a request.
Example : - Close the door!
- Watch out!
b. Declarative reference : states the fact or opinion that lets the reader know
something specific. Declarative sentence forming a complete taught that must
 contain of subject and predicate (Your Dictionary :
https://examples.yourdictionary.com/declarative-sentence-examples)

Example : - He runs.
- She sings
c. Not necessarily sequenced in time
d. Spoken/written language features

Oral language Written language

Talk Text
Face to face conversation with Face to text with limited reciprocity
reciprocity between speaker and listener between author and reader
Narrative-like Expository-like
Action-oriented Event-oriented
Idea-oriented Argument-oriented
Story-oriented Explanatory
Here and now Future and past
In given space and time Not space – or time – bound

E. Kinds of Notice

There are several kinds of notice such as, command, caution, information,
prohibition and warning. But from several kinds of notice there are caution and
warning are being a misconception around us. This course will discuss scope of
problem about the difference between caution and warning so that there will be no
more misconceptions. Let’s see the difference between them :

Kinds of Pengertian
Notice

Command instruksi/ perintah bagi yang membacanya untuk melakukan apa

yang tertulis dalam pemberitahuan (notice) tersebut.
Caution sebuah pemberitahuan yang digunakan untuk memperingatkan
seseorang untuk berhati – hati atau waspada akan suatu
bahaya.

Prohibition Larangan untuk melakukan apa yang tertulis di pemberitahuan tersebut.

 Information Memberikan informasi kepada pembaca
Warning memperingatkan seseorang akan bahaya dari suatu hal.

Activity 1

TASK 1.

Look at the following pictures below.

Compare two notices below, which is called warning and caution and give your
reason!
Where do you usually find this sign!
 TASK 2.

Create caution or warning based on the situation given.

1. The bus driver is driving the bus in high speed. All passengers are frightened.

2. Your bicycle’s brake suddenly does not work. You are riding on it. There are
several people in front of you.

3. You have just mopped the floor, your mother is passing on the wet floor

4. You should not bring food and drink in the classroom or library

5. So many dangerous snake in the jungle/ forest.

LEARNING
ACTIVITY 2

1. Summative Test
1. What does the notice mean?
a. We are allowed to enter to Jack’s room
b. We are not allowed to enter to Jack’s room
c. Jack welcomes us to enter his room
d. Jack will be happy if we enter to his room
2. Where do you usually find this sign?
a. At a park
b. At home
c. At school
d. In the supermarket

3. Look at the picture!

Which of the following sentences explains best for ve sign?
a. The shoplifters are welcome
b. The shop is only for the shoplifter
c. If you steal of any articles you should pay for it
d. If you steal any articles, the police will arrest you
4. What does the caution mean?
a. Poisonous
b. Burn easily
c. Very dangerous
d. Light and expensive
5. The word “waste” has the same meaning as …
a. Rubbish
b. Poison
c. Vegetable
d. Wax

6.

Which statement is TRUE based on your identification of the picture

above?

a. We can keep a bottle of milk in the refrigerator

b. The refrigerator is not for food and drink except vegetables
c. We can store the medicine in the refrigerator
d. There are no food and drink in the refrigerator

7. The caution means that …

a. Forklift should keep the aisles clear
b. The area must be cleared from the forklift
c. These aisles are always clear because of the forklift
d. The aisles must be cleared because the forklift is
in operation

8.
 The notice means that …. during the exam period.

a. All the women are suggested to go to the toilet

b. Only the women are allowed to use the toilet
c. The women are prohibited to use the toilet
d. The women are banned to go the toilet
9. Where do you usually find the caution?
a. Near the window of the house b. On
the wall in a motel
c. At the door in a small house
d. On the lift in a building

10. If you see this warning. It means that …

a. The road is winding
b. The road is slippery
c. The car may not enter this street
d. There are a lot of vehicles therefore we need to
slow down the speed
 PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN

A. PENILAIAN

1. Sikap Spiritual dan Sosial

a. Teknik Penilaian : Non tes
b. Bentuk Instrumen : Jurnal
c. Kisi-kisi :

JURNAL PENILAIAN SIKAP

No. Waktu Nama Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Ttd
Siswa Lanjut

2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrument : Pilihan Ganda (lampiran 2)
c. Pedoman Penskoran :
NOMOR SOAL BOBOT SOAL

1 - 10 10

Jumlah skor maksimal 100

Jika jawaban benar mendapatkan skor 10

Jika jawaban salah mendapatkan skor 0
���� � �����𝐸 � ���
Pedoman penilaian : NA = ����
𝑥 100
����������

3. Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : Produk
b. Bentuk Instrument : Membuat
Notice c. Rubrik Penilaian
Penilaian dari Aspek Keterampilan (Skills)
Kemampuan Menulis (Writing Skill)
No Aspek yang Dinilai Kriteria Score

Sangat original 4
Original 3
1 Originalitas Penulisan
Kurang original 2
Tidak original 1
Isi sangat sesuai dengan tema 4
Isi sesuai dengan tema 3
2 Kesesuaian isi dengan
Isi kurang sesuai dengan tema 2
tema
Isi tidak sesuai dengan tema 1
Pilihan kosa kata sangat tepat 4
Pilihan kosa kata tepat 3
3 Pilihan Kosa Kata
Pilihan kosa kata kurang tepat 2
Pilihan kosa kata tidak tepat 1
Pilihan tata bahasa sangat tepat 4
Pilihan tata bahasa tepat 3
4 Pilihan Tata Bahasa
Pilihan tata bahasa kurang tepat 2
Pilihan tata bahasa tidak tepat 1
Rubrik Penilaian

Pedoman penilaian: ∑ Jumlah nilai yang diperoleh x 100

6
B. PEMBELAJARAN REMIDI
Read the Notice below carefully and answer its questions correctly!

1. What does the notice mean ?

2. Who write the notice ?
3. Whom the notice for ?
4. What does “The Librarian” mean in Bahasa Indonesia ?
5. Where do you usually find this notice ?
C. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Write a short notice in colorful paper. Design the text beautifully

17
FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN

KELAS : 7A

18
19
20