MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

KELAS X / FASE E

Materi : Menentukan Ide Utama, Kosa Kata Baru,

Mempresentasikan “Different Education System”
 General Information

Written by : Dita Wardhany, S.Pd.

School : SMAIT Istiqamah

Subject : English Jenjang/Kelas : SMA/X (Fase

E)

Alloted Time : 2x Pertemuan / 4 JP Jumlah Peserta Didik : 45 orang

Objectives : To identify different education system

To describe what the people have done

Al Qur’an : Al Furqan verse 7

Kompetensi Awal

Sebelum mempelajari modul ini, peserta didik telah mempelajari materi prasyarat yaitu ide
pokok, ide penjelas, dan unsur intrinsic teks deskripsi.

Peserta didik mampu menyampaikan informasi, menganalisis unsur kebahasaan dan menganalisis ide,
utama dalam descriptive text

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

 Bernalar kritis (Critical Thinking)

 Mandiri (Independence)
 Gotong Royong (Mutual Cooperation)

Sarana
utama dan Prasarana
dalam descriptive text

 Fasilitas : Internet, gawai, proyektor

 Lingkungan Belajar : Di dalam kelas atau di ruang audio-visual
 Buku Bahasa Inggris : New Frontiers SB –WB
 Target Peserta Didik Model Pembelajaran

 Peserta didik regular  Pembelajaran tatap muka

dengan model Inquiry Learning

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mengidentifikasikan aktifitas yang dilakukan orang-orang yang terdapat

pada gambar
2. Peserta didik tanya jawab dengan pertanyaan sendiri (Personal questions) (Speaking)
3. Peserta didik menjelaskan tentang system edukasi yang terdapat di sebuah negara
setelah membaca teks. (Reading)
4. Peserta didik menganalisa dalam tulisan tentang system edukasi di negara Amerika
dan Jepang.
(Writing) dan membuat sebuah text tentang system edukasi di lingkungan mereka
(sekolah ataupun negara) (Project)
Kata kunci : Ide pokok, makna kata baru, pesan, teks deskripsi

Elemen

Menyimak – Berbicara, Membaca – Memirsa, Menulis – Mempresentasikan

Indikator

1. Peserta didik menyimak audio, menganalisis informasi rinci (system edukasi)

2. Peserta didik menentukan unsur intrinsik teks deskripsi.
3. Peserta didik menemukan makna kata baru “Different Education system” pada teks
deskripsi.
4. Peserta didik mempresentasikan sebuah teks dengan tema “Education System”
(Silsilah Keluarga)
 Modifikasi Kegiatan

 Teks deskripsi yang digunakan dapat disesuaikan dengan tema yang ditentukan oleh
guru. Peserta didik dapat mempresentasikan “Education system” sesuai dengan
modelnya.

Deskripsi Umum Kegiatan

Perangkat ajar ini mendeskripsikan tentang pembelajaran mendengarkan teks deskripsi

yang diawali dengan pertemuan pertama, yaitu peserta didik mendengarkan sebuah teks
deskripsi tentang “Different Education System”, kemudian peserta didik
mengidentifikasikan macam-macam system edukasi yang berada di beberapa negara
berbeda. Pada pertemuan kedua, peserta didik menganalisis kata-kata baru dari teks
deskripsi. Pertemuan ketiga, peserta didik membuat teks dengan tema“different education
system”, kemudian mempresentasikannya masing-masing.

Pemahaman Bermakna

Dengan memahami ide pokok, makna kata baru, serta pesan yang terkandung dalam teks
deskripsi dari teks audio peserta didik dapat memaknai bahwa “Family Tree” (Silsilah
Keluarga) memiliki pesan moral yang dapat dijadikan pelajaran dalam kehidupan sehari-hari.

Pertanyaan Pemantik

 What are thenpeople doing in the picture?

 Which person’s vacation looks most fun to you?
 What did you do for vacation?
 Peta Konsep

Menentukan
Ide Pokok

Menganalisis
Kata-Kata Baru

Mengungkapkan
Pesan

Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN PERTAMA

Kegiatan Awal

Persiapan (10 menit):

1. Guru mempersiapkan Laptop dan speaker.

2. Guru mempersiapkan link https://www.classboxenglish.com/result.asp untuk
mendengarkan Vocabulary “Different Education System”.
3. Guru mempersiapkan buku “New Frontiers” Student Book & Workbook.
4. Guru memastikan koneksi internet dan sambungan gawai ke proyektor/televisi berfungsi
dengan baik.
Pendahuluan (20 menit):
1. Guru menyapa, mengajak peserta didik berdoa, dan mengecek kehadiran peserta didik.
2. Peserta didik dikondisikan agar siap belajar dengan diberikan pertanyaan pemantik dari
gambar yang telah disediakan
3. Peserta didik beserta guru mengulas kembali inti materi pembelajaran sebelumnya dan
menyampaikan keterkaitannya dengan materi yang akan diajarkan.
4. Peserta didik menyimak penyampaian tujuan pembelajaran, indikator, dan proyek yang
akan dilakukan.
Kegiatan Inti (90 menit):

No Activities Materials Time Objectives

1. Warm up – Match It!

● Put the students into 4 groups. Cards 10’ ● To introduce the

Each group will receive a set of vocabulary
cards with 10 vocabularies from SB p. 8 No. 2
● To get the
SB p. 8 No. 2
students
● Tell them to put the vocabulary interested in the
cards facing down. lesson

● You are going to put the

definitions on the slides. One slide
is for one definition.

● Tell them that they need to find

the vocabulary matching the
description then run to you to
give the vocabulary card.

● The first person with the correct

vocabulary will get a point.

● Continue with the rest of the

vocabularies.

● Discuss the vocabularies together.

2. Pre-reading

● Put the students in pairs and ask SB p. 8 No. 3 5’ To introduce the

them to look at the jobs on SB p. 8 theme of the reading
No. 3 passage

● Tell them to search online on how

to get the jobs there.

● Ask for some students to describe

 the education and experience
needed for the job.

3. While-reading – T/F statements

● Ask the class to find in the SB p. 9 No. 4 5’ To comprehend the

passage: content of the
passage
− What AltSchool teach the
students

− What CSAT is

− What Korean students do

after school

● Get them say the answers out

loud.

● Do the T/F statements together.

● Discuss the answers.

4. Pre-listening – Listen and number

● Put the students into pairs. Audio 5’ To get the students

get into the topic
● Tell them to number the SB p. 10 No. 1
vocabulary as they listen to the
audio.

● You play it only once.

● Play the audio.

● Discuss the answers together.

5. Pre-listening – Listen and circle

● Put the students into groups of 4. Audio 5’ To generate interests

● Ask the students to look at the SB p. 10 No. 4

expressions in the book.

● Ask them to practice the

expressions with their partners

● Now, tell them to look at SB p. 10

no. 4.

● Tell them that they need to

answer the questions based on
the audio.
 ● Play the audio.

● Ask for some volunteers to share

their answers.

6. While-listening

● Put the students into pairs. Audio 10’ To practise listening

comprehension
● Tell the students that they need SB p. 11 No. 7 & 8
to listen and match each
statement with the persons from
SB p. 11 No. 7.

● Play the audio

● The students discuss their

answers.

● Now, ask them to listen to the

same audio but this time they
need to fill in the blanks from SB
p. 11 No. 8

● Play the audio.

● Discuss the answers.

7. If there is enough time, ask the N/A 5’ To practice speaking

students to find a partner and talk
about each other’s interests.

8. Review and feedback

Wrap up the sessions. N/A 2’ To end the lesson

Provide feedback when necessary.

Mengetahui Balikpapan, July 2022

Kepala SMAIT ISTIQAMAH YPAITB Guru Mata Pelajaran

Lista Pritanti, S.Si, M.M. Dita Wardhany, S.Pd.

NIK. 1997 07 0006 NIK. 2022 02 0149

 Daily Reflection

Name : Class : XI Pa/Pi

How is the lesson today?

Emojis Self Reflection

I know this very well.

I feel like I can teach it
to someone else.

4
I feel like I know this
pretty well.
I get almost every
question right the first

3
time.

I feel like I am still

learning this. I still
have some questions
and I am unsure
sometimes.

2
I have lots of questions.
I am not sure what to
do most of the time.

1
 Asesmen

ASPEK KRITERIA SKOR

ISI Topik jelas,  cerita menarik dan  orisinal, ditopang bukti dan fakta-fakta,

lengkap,.terperinci,  tuntas, mengandung nilai/ada refleksi yang dalam, dapat 25 - 30

memberi wawasan baru

(15 -30) Topik jelas, cerita menarik dan orisinal, ditopang bukti dan fakta-fakta, tetapi tidak
20-24
lengkap, tidak terperinci, tidak tuntas, dan  kurang bernilai

Cerita tidak menarik, cerita hanya rekaan, tidak diberi bukti-bukti faktual,  tidak
15-19
terperinci, tidak tuntas, dan   tidak  bernilai

Berpolas: ada pendahuluan, isi, penutup, gagasan  dibatasi  dalam unit-unit

16-20
paragraph,  disampaikan dengan pola urutan waktu dan tempat
ORGANISASI
Ada  pendahuluan, isi,  tetapi   tidak ada penutup, ada paragraph beisi dua
GAGASAN 13-15
gagasan   utama,,   pola urutan waktu dan tempat kadang tidak teratur.

(10-20)
Karangan tidak diorganisasi sama sekali, tidak jelas pendahuluan , isi, penutup,
10-12
tidak menggunakan urutan waktu dan tempat.

BAHASA Paragraf kohesif dan koheren,  kalimat efektif fan komunikatif, struktur kalimat

baku, diksi tepat dan variatif, makna  tidak ambigu,  penerapan konjungsi secara 27-30
(15-30)
tepat

Ada beberapa paragraph tidak kohesif, ada kalimat yang tidak efektif dan ambigu, 21 - 26

diksi ada yang salah konteks, pemakaian konjungi ada yang keliru
 Banyak  paragraph tidak kohesif,  banyak  kalimat yang tidak efektif dan ambigu,
17 -20
diksi  banyak yang salah konteks, pemakaian konjungi  banyak  yang keliru

Paragraf tidak padu, kalimat tidak efektif,   sebagian bear struktur kalimat yang

salah, diksi sangat  terbatas dan banyak salah konteks, penerapan konjungsi tidak 15 -16

tepat.

 MEKANIK Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali,  bila tulis tangan  rapi dan jelas terbaca,  
17-20
tidak ada  salah  ketik, pemilihan jenis dan ukuran huruf sesuai, margin sangat pas
 (8-20)
Ada beberapa kesalahan ejaan, tulisan tangan rapi, ada beberapa salah ketik,
13-16
penentuan jenis, ukuran huruf, margin  pas

Cukup  banyak kesalahan ejaan dan salah ketik. Tulisan tangan kurang rapi.
10 -12
Jenis, ukuran huruf dan margin tidak konsisten.

Mengabaikan ejaan, tulisan tangan sangat tidak rapi, banyak sekali salah ketik,
8-9
penentuan jenis, ukuran huruf, dan margin semaunya sendiri

JUMLAH 100