RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 4 Kerinci

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII/II

Alokasi Waktu : 8 Jp

Materi : This is My World

A. Kompetensi inti
1. Menghargai dan menghormati ajaran agame yang di anutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur ,disiplin, tanggung jawab, peduli (
toleransi, gotong royong), snatun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan , teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tanpak mata.
4. Mengelolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak ( menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang di pelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

B. Kompetensi dasar
3.4 mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan peserta didik sehar-hari, sesuai dengan konteks pengunaanya.
Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait artikel, a dan the, plural dan
singular).
4.4 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkai nama dan jumlah
binatang , bend, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari,
dengan meperhatikan fungsi sosial , struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
sesuai konteks.

C. Indikator pencapaian kompetensi

Indikator pada KI-13 :
 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang
dekat dengan kehidupan peserta didik sehar-hari, sesuai dengan konteks
pengunaanya.
Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait artikel, a dan the, plural dan
singular).

3.4.2 Mengidentifikasi fungsi sosial yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang
dekat dengan kehidupan peserta didik sehar-hari, sesuai dengan konteks
pengunaanya.
Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait artikel, a dan the, plural dan
singular).

3.4.3 Mengidentifikasi fungsi sosial yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang
dekat dengan kehidupan peserta didik sehar-hari, sesuai dengan konteks
pengunaanya.
Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait artikel, a dan the, plural dan
singular).

4.4.1 Menyebutkan secara lisan nama dan jumlah benda-benda, binatang dan bangunan
yang di temukan di dalam gambar denga menyebutkan unsur kebahasaan yang
benar.

4.4.2 Menjelaskan secara tertulis tentang nama dan jumlah benda berdasarkan gambar
dengan melibatkan unsur kebahasaan yang benar

D. Materi pembelajaran
 Fungsi sosial
Mengidentifikasikan dan menyebutkan berbagai benda, binatang, dan bangunan
umum dilingkungan sekitar.
 Struktur
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur kebahasaan
- Pernyataan dan pertanayaan terkait benda, binatang, bangunan publik
- Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (-s)
- Pengunaan kata petunjuk this, that, these, those ….
- Preposition untuk in, on, under untuk menyatakan tempat
- Ucapkan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topic
 Benda, binatang, dan bangunan yang biasa dijumpai dalam kehidupan nyata di rumah,
sekolah dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI

(dapat berasal dari buku teks dan buku panduan guru, sumber belajar lain berupa
muatan lokal, materi kekinian, konteks pembelajaran dari lingkuangan seitar yang di
kelompokkan menjadi materi pembelajaran regular, pengayaaan, dan remedial).

E. Kegiatan pembelajaran
1. Pertemuan ke-1 (2jp)
Langkah deskripsi Alokasi
pembelajaran waktu
Kegiatan - Guru memberi salam (greating)
pendahuluan - Guru memeriksa kehadiran siswa
- Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
- Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan local dan internasional
- Guru mengajukan rentan kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan di pelajari
- Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
- Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian
kegiatan sesuai silabus
Kegiatan inti - Siswa mengamati benda benda yang ada di ruang
kelas (tahap 1)
- Siswa menyebutkan benda-benda yang ada di dalam
kelas
- Guru menjelaskan topik pembelajaran
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
- Menyampaikan hasil belajar yang diharapkan dapat
tercapai oleh peserta didik
- Guru menfasilitasi peserta didik untuk bertanya
jawab terkait meteri (tahap 2)
- Guru membimbing dan menfasilitasi peserta didik
untuk mereumuskan dan memahami masalah nyata
yang telah disajikan
- Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati
table (hal 69)
- Siswa bekerja secara berpasangan (tahap 3)
- Masing-masing siswa menyebutkan benda-benda
yang ada dalam tas mereka
- Masing-masing siswa menyebutkan benda-benda
yang ada di dalam tas tersebut
- Masing-masing siswa melengkapi table yang
 tersedia mengenai nama dan jumlah benda yang ada
di dalam tas dirinya dan temannya dan
temannya(berpasangan) (tahap 4)
- Siswa mendiskusikan hasil jawaban/temuan di
depan kelas (tahap 5)
- Siswa menarik kesimpulan materiyang talah di
pelajari (nama alat-alt tulis dan jumlahnya (singular
dan plural)
- Guru memberikan penguatan materi yang di pelajari
Kegiatan - Peserta didik dan guru melakukan refleksi atas
penutup kesemptan bias mempelajari bahasa inggris dan
manfaatnya
- Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri
berupa ungkapan menyapa
- Peserta didik dan guru mengcapkan salam
perpisahan

2. Pertemuan ke-2
Langkah deskripsi Alokasi
pembelajaran waktu
Kegiatan - Guru memberi salam (greating)
pendahuluan - Guru memeriksa kehadiran siswa
- Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
- Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan local dan internasional
- Guru mengajukan rentan kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan di pelajari
- Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
- Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian
kegiatan sesuai silabus
Kegiatan inti - Siwa mengamati gambar tempat umum didepan
kelas
- Siswa menyebutkan tmpat-tempat yang ada di
gambar
- Guru menjelaskan topic pembelajaran
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
- Menyampaikan hasil belajar yang diharapkan dapat
tercapai oleh peserta didik
- Guru menfasilitasi peserta didik untuk bertanya
jawab terkait materi
- Siswa mengamati gambar benda-benda yang ada di
dapur
 - Siwa menyebutkan benda-benda yang ada di gambar
- Guru menjelaskan topik pembelajaran
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
di capai
- Menyampaikan hasil belajar yang di harapkan dapat
tercapai oleh peserta didik
- Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya
jawab terkait materi
- Guru membimbing dan menfasilitasi peserta didik
untuk merumuskan dan memahami masalah nyata
yang telah disajikan
- Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami
dialogpada hal 80
- Siswa bekerja dalam kelompok untuk mengisi tabel
yang ada pada hal 80
- Siwa mendiskusikan hasil jawaban/temuan di depan
kelas
- Siswa menarik kesimpulan materi yang telah
dipelajari
- Guru memberikan penguatan materi yang di pelajari
Kegiatan - Peserta didik dan guru melakukan refleksi atas
penutup kesemptan bias mempelajari bahasa inggris dan
manfaatnya
- Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri
berupa ungkapan menyapa
- Peserta didik dan guru mengcapkan salam
perpisahan

3. Pertemuan ke-3
Langkah deskripsi Alokasi
pembelajaran waktu
Kegiatan - Guru memberi salam (greating)
pendahuluan - Guru memeriksa kehadiran siswa
- Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
- Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan local dan internasional
- Guru mengajukan rentan kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan di pelajari
- Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
- Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian
kegiatan sesuai silabus
Kegiatan inti - Siwa mengamati gambr dan benda-benda yang ada
di ruang tamu
- Siwa menyebutkan benda-benda yang ada pada
 gambar
- Guru menjelaskan topik pembelajaran
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
di capai
- Menyampaikan hasil belajar yang di harapkan
tercapai oleh peserta didik
- Guru menfasilitasi peserta didik untuk bertanya
jawab terkait materi
- Guru membimbing dan menfasilitasi peserta didik
untuk merumuskan dan memahami masalah nyata
yang telah disajikan
- Guru menfasilitasi peserta didik untuk memahami
dialog pada hal 77
- Siwa belajar didalam kelompok untuk mengisi tabel
yang ada pada hal 77
- Siswa mendiskusikan hasil jawaban /temuan di
depan kelas
- Siswa menarik kesimpulan materi yang telah
dipelajari
- Guru memberikan penguatan materi yang dipelajari
Kegiatan - Peserta didik dan guru melakukan refleksi atas
penutup kesemptan bias mempelajari bahasa inggris dan
manfaatnya
- Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri
berupa ungkapan menyapa
- Peserta didik dan guru mengcapkan salam
perpisahan

4. Pertemuan ke-4
Langkah deskripsi Alokasi
pembelajaran waktu
Kegiatan - Guru memberi salam (greating)
pendahuluan - Guru memeriksa kehadiran siswa
- Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
- Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan local dan internasional
- Guru mengajukan rentan kaitan antara pengetahuan
 sebelumnya dengan materi yang akan di pelajari
- Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
- Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian
kegiatan sesuai silabus
Kegiatan inti - Siswa mengamati benda benda yang ada di ruang
kelas dapur
- Siswa menyebutkan benda-benda yang ada di
gambar
- Guru menjelaskan topik pembelajaran
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
- Menyampaikan hasil belajar yang diharapkan dapat
tercapai oleh peserta didik
- Guru menfasilitasi peserta didik untuk bertanya
jawab terkait meteri
- Guru membimbing dan menfasilitasi peserta didik
untuk mereumuskan dan memahami masalah nyata
yang telah disajikan
- Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahai
dialog pada hal 80
- Siwa belajar didalam kelompok untuk mengisi tabel
yang ada pada hal 80
- Siswa mendiskusikan hasil jawaban /temuan di
depan kelas
- Siswa menarik kesimpulan materi yang telah
dipelajari
- Guru memberikan penguatan materi yang dipelajari
Kegiatan - Peserta didik dan guru melakukan refleksi atas
penutup kesemptan bias mempelajari bahasa inggris dan
manfaatnya
- Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri
berupa ungkapan menyapa
- Peserta didik dan guru mengcapkan salam
perpisahan

5. Pertemuan ke-5
Langkah deskripsi Alokasi
pembelajaran waktu
Kegiatan - Salam, tegur, sapa
pendahuluan - Guru mengecek kesiapan peserta didik baik secara
fisik maupun psikologi (berdoa dan mengecek
kehadiran)
- Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai
- Guru menyampaikan topik pembelajaran secara
garis besar
 - Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus
- Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai
Kegiatan inti - Siswa mengamati sebuah sebuah gamber taman
- Guru membacakan dua atau tiga kali (86)
- Guru meminta siswa mengulagi percakapan kalimat
perkalimat
- Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
- Guru meminta peserta mengisi tabel tentang
deskripsi (87) tempat, tanaman, benda, dan binatang
yang ada di taman
- Guru bersama siswa mendiskusikan kata yang tepat
untuk mengisi tabel
- Guru membimbing siswa dalam megisi table
tersebut
- Guru mendiskusikan bersama siswa untuk dapat
membedakan antara unsur kebahasaan be, adjective,
dan noun
- Guru membimbing peserta didik untuk menjelaskan
struktur bahasa dalam sebuah kalimat disertai
dengan contoh-contoh
- Guru membimbing peserta didik merumuskan
struktur bahasa yang baik
Kegiatan - Menayakan menfaat pembelajaran yagn baru
penutup diselesaikan
- Menanyakan manfaat kesulitan dalam melakukan
aktivitas pembelajaran
- Menyimpulkan hasil pembelajaran
- Memberi tugas mencari satu benda/gambar benda,
orang, binatang yang paling berkesan untuk dibawa
pada pertemuan berikutnya
- Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya

6. Pertemuan ke-6
Langkah deskripsi Alokasi
pembelajaran waktu
Kegiatan - Salam, tegur, sapa
pendahuluan - Guru mengecek kesiapan peserta didik baik secara
fisik maupun psikologi (berdoa dan mengecek
kehadiran)
- Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai
- Guru menyampaikan topik pembelajaran secara
garis besar
- Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus
- Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai
Kegiatan inti - Guru menjelaskan topik perbedaan pekerjaan orang
di berbagai tempat-tempat
- Guru menjelaskan topik perbedaan pekerjaan orang
di berbagai tempat
- Guru menjelaskan topik tantang sesuatu impian
untuk membuat rumah impian
- Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
- Guru meminta siswa mendiskusikan rencana
pekerjaan tentang apa yang akan dilakukan tentang
suatu situasi yang ada di gambar
- Guru bersama siswa mendikusikan kata yang tepat
untuk megisi table
- Guru membimbing siswa dalam mengisi tabel
tersebut
- Guru beserta siswa mendiskusikan tentang ejaan
kata yang benar
- Guru mendiskusikan bersama siswa ntuk dapat
membedakan antara unsur kebahasaan, adjective,
dan noun
- Guru membimbing peserta didik untuk menjelaskan
struktur bahasa dalam sebuah kalimat disertaidengan
contoh-contoh
- Guru membimbing peserta didik merumuskan
struktur bahasa yang baik
Kegiatan - Menanyakan manfaat pembelajaran yang baru di
penutup selesaikan
- Menanyakan kesulitan dalam melakukan aktivitas
 pembelajaran
- Menyimpulkan hasil pembelajaran

F. Penilaian, pembelajaran remedial dan pengayaan

penilaian pengetauan
a. Teknik penilaian : Tertulis
b. Bentuk instrument : melengkapi
c. Kisi-kisi

penilaian
no indikator soal contoh instrument
teknik bentuk
1 disajikan sebuah tertulis melengkapi work in pair :
tabel, siswa tabel 1. Show the thinks in your bag to
dapat cacth other
melengkapi 2. Say the name of thinkgs and
tabel tersebut the numbers of them. The ask
tentang nama- your patner about them, too.
nama benda no Name Number Number
yang ada di of of of things
dalam tasnya things things in in my
sendiri maupun my bag friend
benda yang ada bag
di dalam tas 1
temannya, 2
beserta 3
jumlahnya 4
5
2 tertulis Essay Look at the tabel carefully, then
make 5 simple sentences correctly.
Look at the example
I have a gas stove and a washing
machine
Disajikan no Name Number Number
sebuah tabel of of of things
siswa dapat things things in the
membuat in the in living bedroom
kaliamat kitchen room
sederhana 1
dengan 2
menngunakan 3
unsurkebahasaan 4
dengan benar 5
d. Pedoman penilaian
Pedoman penilaian pengetahuan
1. Untuk latihan 1, setiap jawaban benar diberi skor 1
2. Untuk latihan 2, setiap jawaban benar diberikan score 2
3. Jumlah score maksimal
I : 15 x I = 15
II : 5 x 2 = 10
Nilai maksimal : 25
Nilai siswa : skore perolehan x 100%
Skor maksimal

Pedoman penilaian keterampilan

1. Untuk latihan I, skor maksimal 4
2. Untuk latihan II, skor maksimal 2
3. Jumlah score maksimal
I :4x2=8
II : 2 x 5 = 10
Nilai maksimal : 25
Nilai siswa : skore perolehan x 100%
Skor maksimal

Ruberik penilaian
No Aspek Deskripsi Skor
I Tata bahasa Tata bahasa cepat 2
Tata bahasa kurang cepat 1
Tata bahasa tidak tepat 0
Kelancaran Lancar 2
Kurang lancer 1
Tidak lancar 0
II Tata bahasa Tata bahasa tepat 2
Tata bahasa kurang tepat 1
Tata bahasa tidak tepat 0
4. Pembelajaran remedial dan pengayaan
pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian
materi remedial
 Fungsi sosial
Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda, binatang, dan
bangunan umum di lingkungan sekitar.
 Stuktur teks
- Memulai
- menanggapi
 Unsur kebahasaan
- Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan publik
- Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (-s)
 - Penggunaan kata petunjuk this, that, these, those ….
- Preposisi untuk in, on, under untuk menyatakan tempat
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Benda, binatang, dan bangunan yang bias di jumpai dalam kehidupan
nyata di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di k-13
teknik remedial
- Tutor sebaya
- Bimbingan perorangan (disesuai dengan kondisi)
e. A
f.