RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(04)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipeundeuy Kabupaten Bandung Barat

Kelas/semester : VII/1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks Interaksi transaksional Lisan dan Tulis
Sederhana yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait nama dan jumlah
binatang, benda, danbangunanpublik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari
Alokasi Waktu : 16 x 40 menit (8 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR
3.4 Mengidentifi-kasi fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama dan jumlah binatang, benda,
danbangunanpublik yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata terkait article a
dan the, plural dan singular)
INDIKATOR
3.4.1 siswa dapat mengidentifikasi fungsi
social, struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama dan
jumlah binatang yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.4.2 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi
social, struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama dan

RPP Bab 4 Tahun Pelajaran 2016-2017 created by Susilowati Handayani Page 1


4.4 Menyusun teks interaksi transaksional 4.2.1 Siswa dapat menyusun teks interaksi
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama binatang,
benda, dan bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Teks interaksi transaksional: memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan publik
Fungsi sosial
RPP Bab 4 Tahun Pelajaran 2016-2017 created by Susilowati Handayani
jumlah benda yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.4.3 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi
social, struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama dan
jumlah bangunan public yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait nama waktu dalam hari
dengan memperhatikan fungsi social,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.2.2 Siswa dapat menyusun teks interaksi
lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait nama waktu dalam bentuk
angka,tanggal dan tahun dengan
memperhatikan fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.2.3 Siswa dapat menyusun teks interaksi
lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait nama hari dengan
memperhatikan fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
Page 2
 Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda, binatang, dan bangunan umum di
lingkungan sekitar.
Struktur teks
dapat mencakup
- Memulai
- Menanggapi
dengan menyatakan/ menanyakan tentang obyek yang dibicarakan.

RPP Bab 4 Tahun Pelajaran 2016-2017 created by Susilowati Handayani Page 3

 Unsur kebahasaan
Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan publik.
Penyebutan benda dengan a(singular), the, bentuk jamak (-s)(plural)
Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...
Preposisi untuk in, on, under
Ucapan, tekanan kata, intonasi
Ejaan, tanda baca
Tulisan tangan
Topik
Benda, binatang, bangunan umum yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar
siswa, serta perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri.

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Teks interaksi interpersonal terkait nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3. Materi Pembelajaran Remedial
Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan, teks interaksi interpersonal lisan dan
tulis terkait nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan
siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1 (hal. 64-65)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa 10 menit
menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat Good morning
students.
Pastikan peserta didik merespon dengan
menjawab kembali Good morning, Teacher/ Sir/
Maam.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu
melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa
anak secara individual untuk memastikan bahwa
peserta didik dapat merespon perkataan guru
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Observing 60 menit
Guru dapat memberikan contoh bagaimana
mengucapkan dan membaca kata/kalimat tersebut

RPP Bab 4 Tahun Pelajaran 2016-2017 created by Susilowati Handayani Page 4

 (hal 64) dengan baik dan benar.
Untuk memahami wacana yang diberikan untuk
menterjemahkan wacana tersebut.
Peserta didik mengulang kata/kalimat yang
dibacakan oleh guru.
Questioning
Guru dapat memberikan pertanyaan yang
berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. What do you see in the picture?
2. How many things in the picture?
3. Where are the things?
4. How many picture are there?
5. How many desk are there?
6. How many chair are there?
7. dll
Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan
yang diberikan
Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga
peserta didik benar benar memahami makna dari
pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
Experimenting
Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan
nama dan jumlah benda2 yang ada dalam kelas.
Setiap peserta didik menggambarkan kan benda2
tersebut dan menyebutkan nama dan jumlah
benda2 dalam kelas dalam bukunya masing2
Guru mengawasi dan membimbing peserta didik
Communicating
Peserta didik mempresentasikan hasil
pekerjaannya secara lisan (tidak membaca) secara
berkelompok
Guru membahas hasil presentasi peserta didik
Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada 10 menit
pertemuan ini, siswa ditanya tentang nama dan
jumlah benda di dalam kelas
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah siswa sudah memahami topik
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas

RPP Bab 4 Tahun Pelajaran 2016-2017 created by Susilowati Handayani Page 5

 PERTEMUAN 2 (hal. 66-68)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa 10 menit
menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat Good morning
students.
Pastikan peserta didik merespon dengan
menjawab kembali Good morning, Teacher/ Sir/
Maam.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu
melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa
anak secara individual untuk memastikan bahwa
peserta didik dapat merespon perkataan guru
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Observing 60 menit
Guru dapat memberikan contoh bagaimana
mengucapkan dan membaca kata/kalimat tersebut
(hal 66) dengan baik dan benar.
Untuk memahami wacana yang diberikan untuk
menterjemahkan wacana tersebut.
Peserta didik mengulang kata/kalimat yang
dibacakan oleh guru.
Questioning
Guru dapat memberikan pertanyaan yang
berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. What do you see in the picture?
2. How many things in the picture?
3. Where are the things?
4. How many pen are there?
5. How many book are there?
6. How many pencil are there?
7. dll
Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan
yang diberikan
Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga
peserta didik benar benar memahami makna dari
pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

RPP Bab 4 Tahun Pelajaran 2016-2017 created by Susilowati Handayani Page 6

 Experimenting
Peserta didik secara berpasangan saling
menunjukkan isi tas masing2 dan menyebutkan
nama dan jumlah benda2.
Peserta didik menuliskan nama dan jumlah benda2
dalam buku.
Guru mengawasi dan membimbing peserta didik
Communicating
Peserta didik berpasangan mempresentasikan hasil
pekerjaannya secara lisan (tidak membaca)
Guru membahas hasil presentasi peserta didik
Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada 10 menit
pertemuan ini, siswa ditanya tentang nama dan
jumlah benda di dalam tas
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah siswa sudah memahami topik
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas

PERTEMUAN 3 (hal. 69-73)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa 10 menit
menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat Good morning
students.
Pastikan peserta didik merespon dengan
menjawab kembali Good morning, Teacher/ Sir/
Maam.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu
melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa
anak secara individual untuk memastikan bahwa
peserta didik dapat merespon perkataan guru
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Observing 60 menit
Guru dapat memberikan contoh bagaimana
mengucapkan dan membaca kata/kalimat tersebut
(hal 69) dengan baik dan benar.
Untuk memahami wacana yang diberikan untuk
menterjemahkan wacana tersebut.
Peserta didik mengulang kata/kalimat yang
dibacakan oleh guru.
Questioning

RPP Bab 4 Tahun Pelajaran 2016-2017 created by Susilowati Handayani Page 7

 Guru dapat memberikan pertanyaan yang
berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. What do you see in the picture?
2. How many buildings are in the picture?
3. Where are the things?
4. Have you been in the building?
5. dll
Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan
yang diberikan
Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga
peserta didik benar benar memahami makna dari
pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
Experimenting
Peserta didik secara berkelompok (6 org) berlatih
bermain peran
Peserta didik menuliskan nama dan fungsi dari
bangunan2 publik dalam bukunya masing2
Guru mengawasi dan membimbing peserta didik
Communicating
Peserta didik berkelompok mempresentasikan role
play secara lisan (tidak membaca)
Guru membahas hasil presentasi peserta didik
Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada 10 menit
pertemuan ini, siswa ditanya tentang nama dan
fungsi bangunan public disekitar lingkungan
peserta didik.
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah siswa sudah memahami topik
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas

PERTEMUAN 4 (hal. 74-75)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa 10 menit
menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat Good morning
students.
Pastikan peserta didik merespon dengan

RPP Bab 4 Tahun Pelajaran 2016-2017 created by Susilowati Handayani Page 8

 menjawab kembali Good morning, Teacher/ Sir/
Maam.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu
melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa
anak secara individual untuk memastikan bahwa
peserta didik dapat merespon perkataan guru
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Observing 60 menit
Guru dapat memberikan contoh bagaimana
mengucapkan dan membaca kata/kalimat tersebut
(hal 74) dengan baik dan benar.
Untuk memahami wacana yang diberikan untuk
menterjemahkan wacana tersebut.
Peserta didik mengulang kata/kalimat yang
dibacakan oleh guru.
Questioning
Guru dapat memberikan pertanyaan yang
berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. What do you see in the picture?
2. How many things in the picture?
3. Where are the things?
4. How many picture are there?
5. How many bags are there?
6. How many books are there?
7. dll
Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan
yang diberikan
Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga
peserta didik benar benar memahami makna dari
pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
Experimenting
Peserta didik menuliskan nama dan jumlah
benda2 yang ada dalam ruang tamu Beni
Setiap peserta didik berlatih menyebutkan nama
dan jumlah benda2 dalam kamar Beni
Guru mengawasi dan membimbing peserta didik
Communicating
Peserta didik mempresentasikan/menyebutkan
nama dan jumlah benda yang ada di ruang tamu
Beni secara lisan (tidak membaca) secara
berkelompok
Guru membahas hasil presentasi peserta didik

RPP Bab 4 Tahun Pelajaran 2016-2017 created by Susilowati Handayani Page 9

 Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada 10 menit
pertemuan ini, siswa ditanya tentang nama dan
jumlah benda di dalam ruang tamu Beni
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah siswa sudah memahami topik
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas

PERTEMUAN 5 (hal. 76-78)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa 10 menit
menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat Good morning
students.
Pastikan peserta didik merespon dengan
menjawab kembali Good morning, Teacher/ Sir/
Maam.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu
melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa
anak secara individual untuk memastikan bahwa
peserta didik dapat merespon perkataan guru
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Observing 60 menit
Guru dapat memberikan contoh bagaimana
mengucapkan dan membaca kata/kalimat tersebut
(hal 76) dengan baik dan benar.
Untuk memahami wacana yang diberikan untuk
menterjemahkan wacana tersebut.
Peserta didik mengulang kata/kalimat yang
dibacakan oleh guru.
Questioning
Guru dapat memberikan pertanyaan yang
berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. What do you see in the picture?
2. How many things in the picture?
3. Where are the things?
4. How many Chair are there?
5. How many cabinet are there?
6. How many pan are there?
7. dll
Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan
yang diberikan

RPP Bab 4 Tahun Pelajaran 2016-2017 created by Susilowati Handayani Page 10

 Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga
peserta didik benar benar memahami makna dari
pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
Experimenting
Peserta didik menuliskan nama dan jumlah
benda2 yang ada dalam meja makan
Setiap peserta didik berlatih menyebutkan nama
dan jumlah benda2 dalam ruang makan
Guru mengawasi dan membimbing peserta didik
Communicating
Peserta didik mempresentasikan/menyebutkan
nama dan jumlah benda yang ada di meja makan
secara lisan (tidak membaca) secara berkelompok
Guru membahas hasil presentasi peserta didik
Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada 10 menit
pertemuan ini, siswa ditanya tentang nama dan
jumlah benda di meja makan
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah siswa sudah memahami topik
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas

PERTEMUAN 6 (hal. 79-81)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa 10 menit
menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat Good morning
students.
Pastikan peserta didik merespon dengan
menjawab kembali Good morning, Teacher/ Sir/
Maam.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu
melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa
anak secara individual untuk memastikan bahwa
peserta didik dapat merespon perkataan guru
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Observing 60 menit

RPP Bab 4 Tahun Pelajaran 2016-2017 created by Susilowati Handayani Page 11

 Guru dapat memberikan contoh bagaimana
mengucapkan dan membaca kata/kalimat tersebut
(hal 79-81) dengan baik dan benar.
Untuk memahami wacana yang diberikan untuk
menterjemahkan wacana tersebut.
Peserta didik mengulang kata/kalimat yang
dibacakan oleh guru.
Questioning
Guru dapat memberikan pertanyaan yang
berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. What do you see in the picture?
2. How many things in the picture?
3. Where are the things?
4. How many pillow are there?
5. How many cabinet are there?
6. How many bed are there?
7. dll
Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan
yang diberikan
Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga
peserta didik benar benar memahami makna dari
pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
Experimenting
Peserta didik menggambar denah dan benda2
yang ada di kamar tidur, kamar mandi dan
garasinya masing2
Peserta didik menuliskan nama dan jumlah benda2
yang ada dalam kamarnya masing2
Setiap peserta didik berlatih menyebutkan nama
dan jumlah benda2 dalam kamar
Guru mengawasi dan membimbing peserta didik
Communicating
Peserta didik mempresentasikan/menyebutkan
nama dan jumlah benda yang ada di kamar tidur,
kamar mandi dan garasinya masing2 secara lisan
(tidak membaca) secara berkelompok
Guru membahas hasil presentasi peserta didik
Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada 10 menit
pertemuan ini, siswa ditanya tentang nama dan
jumlah benda di kamar tidur, kamar mandi dan
garasinya masing2
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah siswa sudah memahami topik

RPP Bab 4 Tahun Pelajaran 2016-2017 created by Susilowati Handayani Page 12

 Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas

PERTEMUAN 7 (hal.82-84)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa 10 menit
menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat Good morning
students.
Pastikan peserta didik merespon dengan
menjawab kembali Good morning, Teacher/ Sir/
Maam.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu
melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa
anak secara individual untuk memastikan bahwa
peserta didik dapat merespon perkataan guru
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Observing 60 menit
Guru dapat memberikan contoh bagaimana
mengucapkan dan membaca kata/kalimat tersebut
(hal 82-83) dengan baik dan benar.
Untuk memahami wacana yang diberikan untuk
menterjemahkan wacana tersebut.
Peserta didik mengulang kata/kalimat yang
dibacakan oleh guru.
Questioning
Guru dapat memberikan pertanyaan yang
berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. What do you see in the picture?
2. How many things in the picture?
3. Where is ist?
4. How many trees are there?
5. How many pot are there?
6. How many flowers are there?
7. dll
Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan
yang diberikan
Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga
peserta didik benar benar memahami makna dari
pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating

RPP Bab 4 Tahun Pelajaran 2016-2017 created by Susilowati Handayani Page 13

 Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
Experimenting
Peserta didik menggambar benda2, hewan dan
tanaman yang ada di pekarangan rumahnya
masing2
Peserta didik menuliskan nama dan jumlah benda2
,hewan, dan tanaman yang ada di pekarangan
rumahnya masing2
Setiap peserta didik berlatih menyebutkan nama
dan jumlah benda2 dalam kamar
Guru mengawasi dan membimbing peserta didik
Communicating
Peserta didik mempresentasikan/menyebutkan
nama dan jumlah benda, hewan dan tanaman
yang ada di pekarangan rumahnya masing2 secara
lisan (tidak membaca)
Guru membahas hasil presentasi peserta didik
Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada 10 menit
pertemuan ini, siswa ditanya tentang nama dan
jumlah benda, tanaman dan hewan di rumahnya
masing2
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah siswa sudah memahami topik
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas

PERTEMUAN 8 (hal. 85-86)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa 10 menit
menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat Good morning
students.
Pastikan peserta didik merespon dengan
menjawab kembali Good morning, Teacher/ Sir/
Maam.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu
melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa
anak secara individual untuk memastikan bahwa
peserta didik dapat merespon perkataan guru
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

RPP Bab 4 Tahun Pelajaran 2016-2017 created by Susilowati Handayani Page 14

 Inti Observing 60 menit
Guru dapat memberikan contoh bagaimana
mengucapkan dan membaca kata/kalimat tersebut
(hal 85-86) dengan baik dan benar.
Untuk memahami wacana yang diberikan untuk
menterjemahkan wacana tersebut.
Peserta didik mengulang kata/kalimat yang
dibacakan oleh guru.
Questioning
Guru dapat memberikan pertanyaan yang
berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. How many picture are there in page 85-86?
2. How many person are in each picture?
3. What are they doing?
4. Where are they?
5. Mention the thing in each picture?
6. dll
Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan
yang diberikan
Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga
peserta didik benar benar memahami makna dari
pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
Experimenting
Peserta didik berpasangan mendiskusikan tentang
nama dan jumlah benda, tempat dan aktivitas pd
setiap gambar
Peserta didik menuliskan nama dan jumlah benda,
tempat dan aktivitas tersebut dalam buku dengan
tulisan tangan yang baik
Guru mengawasi dan membimbing peserta didik
Communicating
Peserta didik mempresentasikan/menyebutkan
hasil pekerjaannya secara lisan (tidak membaca)
secara berkelompok
Guru membahas hasil presentasi peserta didik
Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada 10 menit
pertemuan ini, siswa ditanya tentang nama dan
jumlah benda,tempat dan aktivitas
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah siswa sudah memahami topik
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas

RPP Bab 4 Tahun Pelajaran 2016-2017 created by Susilowati Handayani Page 15

E. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Teknik penilaian
Sikap : Observasi
Pengetahuan : Penugasan
Keterampilan : Praktik dan Project

2. Instrumen penilaian

Kisi-Kisi dan Soal

No Indikator Soal Tehnik/Bentuk

Penilaian
3.4.1 siswa dapat Read the following and answer the Tes Tulis/Esei
mengidentifikasi fungsi question.
social, struktur teks dan My School
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional This is my school. My school is SMPN
lisan dan tulis yang 2 Cipeundeuy. My School address is
melibatkan tindakan
on Cinangsi Street . On the left side
memberi dan meminta
there is SDN Cinangsi. On the right
informasi terkait nama
dan jumlah benda yang side there is SDN Kamulyan.
dekat dengan kehidupan My School has 1 teacher room, 1
siswa sehari-hari sesuai office, 1 basketfield, 1 volleyball
dengan konteks field, 6 canteens, 1 library, 1 Healty
penggunaannya. room, 1 OSIS room, 1 laboratory , 4
toilets and 28 classroom.
My class is 7B. In my class there are
35 chairs, 20 desks, 4 pictures, 1
white board, 1 teacher desk, 1
teacher chair, 3 broom, 1 mopping, 2
bucket.

1. What is the text about?

2. What is the text written for?
3. Where is SMPN 2
Cipeundeuy?
4. Where is SDN Kamulyan?
5. How many classroom in the
writers school?
6. How many canteen in the
writers school?
7. Where is the writer class?
8. How many desk in 7B class?

RPP Bab 4 Tahun Pelajaran 2016-2017 created by Susilowati Handayani Page 16

 9. How many picture in the
writer classroom?
10. What the synonym of desk?
Siswa dapat
3.4.2 mengidentifikasi fungsi Fill the table !
social, struktur teks dan Mention the animal around your isian singkat
unsur kebahasaan teks
house
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang No Name Number
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama
dan jumlah bangunan
publik yang dekat
dengan kehidupan siswa
sehari-hari, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

Siswa dapat
mengidentifikasi fungsi
3.4.3 Isian singkat
social, struktur teks dan Fill the table !
unsur kebahasaan teks Mention the public building around
interaksi transaksional your area.
lisan dan tulis yang No Name Number
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama
dan jumlah hewan yang
dekat dengan
kehidupan siswa sehari-
hari, sesuai dengan
konteks penggunaannya

4.4.1 Siswa dapat menyusun Do in group of 4 or 5 Project

teks interaksi lisan dan Make a draft of your future house
tulis sangat pendek dan then draw it on a big poster.
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama
waktu dalam hari
dengan memperhatikan
fungsi social, struktur
teks, dan unsur

RPP Bab 4 Tahun Pelajaran 2016-2017 created by Susilowati Handayani Page 17

 kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
Siswa dapat menyusun
teks interaksi lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama
waktu dalam bentuk
angka,tanggal dan
tahun dengan
memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.

Siswa dapat menyusun

teks interaksi lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama
hari dengan
memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.

3. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

PENGETAHUAN:

TES TULIS 1,
Nilai 1 : untuk setiap jawaban Benar pada bagian Essay
Nilai akhir : Total Skor (maks : 10)
TES TULIS 2,3
Nilai 1 : untuk setiap jawaban
Nilai akhir : 10

KETERAMPILAN:
TES 4
a. Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik/Kinerja/Project)

RPP Bab 4 Tahun Pelajaran 2016-2017 created by Susilowati Handayani Page 18

 Skor
Rentang Skor
KRITERIA Deskripsi Perolehan

Mendeskripsikan Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap (89 100) ...
secara lisan dan unsur kebahasaan sesuai
Lancar dan kosa kata dan kalimat berkembang, (76-88) ...
serta ada transisi
Sesekali melihat teks, kosa kata terbatas tapi (61-75) ...
lancer
Membaca script, kosa kata terbatas, dan tidak (0-60) ...
lancer
JUMLAH ...
Menulis Teks Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur (89 100) ...
kebahasaan tepat

Fungsi sosial tercapai, struktur tepat dan unsur (76-88) ...

kebahasaan kurang tepat

Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur (61-75) ...

kebahasaan kurang tepat

Fungsi sosial, Penggunaan kata, kalimat, dan (0-60) ...

struktur tidak sesuai

JUMLAH ...

F. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Pembelajaran remedial
Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remedial dengan memberi dan meminta
informasi terkait nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan
siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks

Pembelajaran pengayaan
Siswa yang memperoleh nilai diatas KKM diberi pengayaan dengan mengerjakan latihan
memberi dan meminta informasi terkait nama binatang, benda, dan bangunan publik yang
dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

RPP Bab 4 Tahun Pelajaran 2016-2017 created by Susilowati Handayani Page 19

 1. Media/Alat : White Board, Infocus
2. Bahan : Picture, Song, Flip Chart, Students work sheet,Flash Card
3. Sumber : - Buku When English Rings A Bell halaman
- English Dictionary

Cipeundeuy, November 2016

Mengetahui,
Kepala SMPN 2 Cipeundeuy, Guru Bahasa Inggris,

Agus, S.Pd, M.M Susilowati Handayani, S. Pd

Pembina NIP. 197604062000122001
NIP. 195708171986031016

RPP Bab 4 Tahun Pelajaran 2016-2017 created by Susilowati Handayani Page 20