RPP PLPG 2016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah/Satuan Pendidikan : SMAN 1 KOTABARU

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Jati Diri (Introduction)
Language Skill : Listening
Alokasi Waktu : 1 x 30 menit
1. Tujuan Pembelajaran
1. Students are able to identify some expressions of giving and asking
informa
2. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai ungkapan memberi dan meminta

informasi terkait jati diri dengan tepat
3. Siswa dapat memahami ungkapan memberi dan meminta informasi terkait

jati diri untuk memperkenalkan diri sendiri dengan tepat
2. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Indikator

3.1 . Menerapkan fungsi sosial, Mengidentifikasi berbagai ungkapan
struktur teks, dan unsur memberi dan meminta informasi
kebahasaan teks interaksi terkait jati diri
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan Memahami ungkapan memberi dan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan meminta informasi terkait jati diri
hubungan keluarga, sesuai untuk memperkenalkan diri sendiri
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan pronoun:
subjective, objective,
possessive)
3. Materi Pembelajaran
Fungsi Sosial : Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonal dengan
teman dan guru
Struktur teks : Struktur kalimat memberi dan meminta informasi terkait
jati diri
Struktur teks berbentuk email/letter
Unsur kebahasaan : Vocabulary(family, relatives, verbs)
4. Metode Pembelajaran :
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model :5M
1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan: 3 menit
1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan

saling mendoakan.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan
pembelajaran yang akan dilakukan.
3. Peserta didik menerima informasi dengan proaktif tentang keterkaitan
apa yang telah sampaikan sebelumnya dengan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dikuasai
khususnya tentang pembelajaran memberi dan meminta informasi
terkait jati diri.
Kegiatan Inti: 20 menit

Mengamati/menyimak
1. Menyimak beberapa contoh interaksi terkait jati dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar dari video perkenalan
2. Menirukan beberapa contoh interaksi terkait jati dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar
3. Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan
memperkenalkan orang lain
Menanya
4. Menanyakan struktur teks terkait jati diri
Mengumpulkan Informasi
5. Menemukan berbagai informasi mengenai struktur kalimat dalam teks
terkait jati diri
6. Menemukan berbagai informasi mengenai perkenalan
Mengasosiasi
7. Menuliskan ungkapan memperkenalkan diri dan orang lain
Mengomunikasikan
8. Mendengarkan dialog rumpang tentang introduction
9. Melengkapi dialog rumpang berdasarkan apa yang didengar
Penutup : 7 menit
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Peserta didik melaksanakan penilaian pembelajaran yang diberikan
pendidik
3. Pendidik menutup pembelajaran dengan ucapan salam
2. Penilaian
KD dan Indikator (KD-3: Pengetahuan)
3.1 Menerapkan fungsi sosial, Mengidentifikasi berbagai ungkapan
struktur teks, dan unsur memberi dan meminta informasi terkait
kebahasaan teks interaksi jati diri
yang melibatkan tindakan Memberikan contoh ungkapan memberi dan
memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dan hubungan meminta informasi terkait jati diri
keluarga, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan Memahami ungkapan memberi dan
unsur kebahasaan pronoun: meminta informasi terkait jati diri untuk
subjective, objective, memperkenalkan diri sendiri
possessive)
Instrumen Penilaian
Pedoman Penskoran
F. Pendukung Pembelajaran (Alat, Media, Bahan, Sumber)

Alat : LCD
Media : Powerpoint
Bahan : Email
Sumber : Buku teks pelajaran, internet
Kotabaru, Juli 2016

Guru Mata Pelajaran,
Dian Mardhika, S.Pd

NIP 19810822 200803 1 002
Pedoman Penskoran
a. Pengetahuan
Soal Aspek yang Dinilai Skor
Peserta didik menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4
kebahasaan dengan sangat tepat
a. Peserta didik menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 3
kebahasaan dengan tepat
1
b. Peserta didik menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 2
kebahasaan dengan kurang tepat
c. Peserta didik menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 1
kebahasaan dengan tidak tepat

Peserta didik menuliskan kata benda dengan sangat tepat 4
d. Peserta didik menuliskan kata benda dengan tepat 3
2 e. Peserta didik menuliskan kata benda dengan kurang tepat 2
f. Peserta didik menuliskan kata benda dengan tidak tepat 1

Peserta didik membuat Noun Phrase dengan sangat tepat 4
g. Peserta didik menuliskan Noun Phrase dengan tepat 3
3 h. Peserta didik menuliskan Noun Phrase dengan kurang tepat 2
Peserta didik menuliskan Noun Phrase dengan tidak tepat 1

4 Peserta didik menggambarkan fungsi sosial, struktur teks, dan 4
unsur kebahasaan dengan sangat tepat
Peserta didik menggambarkan fungsi sosial, struktur teks, dan 3
unsur kebahasaan dengan tepat
k. Peserta didik menggambarkan fungsi sosial, struktur teks, dan 2
unsur kebahasaan dengan kurang tepat
Peserta didik menggambarkan fungsi sosial, struktur teks, dan 1
unsur kebahasaan dengan tidak tepat

Peserta didik menuliskan kata sifat dengan sangat tepat 4
m. Peserta didik menuliskan kata sifat dengan tepat 3
5 n. Peserta didik menuliskan kata sifat dengan kurang tepat 2
o. Peserta didik menuliskan kata sifat dengan tidak tepat 1

Peserta didik menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4
p. Peserta didik menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 3
6 q. Peserta didik menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 2
Peserta didik menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 1

Peserta didik membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan 4
unsur kebahasaan dengan sangat tepat
s. Peserta didik membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan 3
unsur kebahasaan dengan tepat
7 Peserta didik membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan 2
unsur kebahasaan dengan kurang tepat
u. Peserta didik membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan 1
unsur kebahasaan dengan tidak tepat
Keterangan
Nilai = Perolehan skor

Skor Maksimal
Contoh
Nilai = 20 x 100 = 71,42
28
b. Keterampilan

1 Peserta didik menuliskan kata benda dengan sangat tepat 4
v. Peserta didik menuliskan kata benda dengan tepat 3
w. Peserta didik menuliskan kata benda dengan kurang tepat 2
x. Peserta didik menuliskan kata benda dengan tidak tepat 1

Peserta didik menuliskan kata sifat dengan sangat tepat 4
y. Peserta didik menuliskan kata sifat dengan tepat 3
2 z. Peserta didik menuliskan kata sifat dengan kurang tepat 2
aa. Peserta didik menuliskan kata sifat dengan tidak tepat 1

Peserta didik membuat Noun Phrase dengan sangat tepat 4
ab. Peserta didik menuliskan Noun Phrase dengan tepat 3
3 ac. Peserta didik menuliskan Noun Phrase dengan kurang tepat 2
ad. Peserta didik menuliskan Noun Phrase dengan tidak tepat 1

Peserta didik menulis kalimat dengan sangat tepat 4
ae. Peserta didik menulis kalimat dengan tepat 3
4 af. Peserta didik menulis kalimat dengan kurang tepat 2
ag. Peserta didik menulis kalimat dengan tidak tepat 1

Peserta didik menulis Teks Descriptive dengan sangat tepat 4
ah. Peserta didik menulis Teks Descriptive dengan tepat 3
5
ai. Peserta didik menulis Teks Descriptive dengan kurang tepat 2
aj. Peserta didik menulis Teks Descriptive dengan tidak tepat 1
Keterangan
Skor Maksimal
Contoh
Nilai = 15 x 100 = 75
20

1. Penyajian komputer (laptop) dengan program powerpoint.
2. Bahan ajar otentik Descriptive Text
3. Buku teks dan buku ensiklopedia.
Kotabaru, Juli 2016

Dian Mardhika, S.Pd

NIP 19810822 200803 1 002

Materi Pokok : Expression of Intention
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Siswa mampu menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dalam menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan

3.3 Menerapkan fungsi sosial, 1. Mengindetifikasikan ungkapan
struktur teks, dan unsur kebahasaan memberi atau meminta informasi
teks interaksi transaksional lisan terkait niat melakukan suatu
dan tulis yang melibatkan tindakan tindakan/kegiatan
memberi dan meminta informasi 2. Melakukan ungkapan memberi
terkait niat melakukan suatu dan meminta informasi terkait
tindakan/kegiatan, sesuai dengan niat melakukan suatu
konteks penggunaannya. tindakan/kegiatan
(Perhatikan unsur kebahasaan be 3. Menggunakan ungkapan
going to, would like to) memberi dan meminta informasi
terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan
4. Menafsirkan ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait
niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan
4.3 Menyusun teks interaksi 1. Menirukan ungkapan memberi dan

transaksional lisan dan tulis pendek
meminta informasi terkait niat
dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta melakukan suatu tindakan/kegiatan
informasi terkait niat melakukan
2. Membuat ungkapan memberi dan
suatu tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, meminta informasi terkait niat
struktur teks, dan unsur kebahasaan
melakukan suatu tindakan/kegiatan
yang benar dan sesuai konteks
3. Menyajikan ungkapan member dan
4. Menggabungkan dialog yang diacak
tentang ungkapan member dan
Fungsi Sosial
Menyatakan rencana, menyarankan, dsb.
Struktur Teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan atau di luar dugaan)
Unsur Kebahasaan
- Ungkapan pernyataan niat yang sesuai, dengan modal be going to, would
like to
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Topik
Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam dan di luar kelas yang
melibatkan pernyataan niatyang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat
di KI
4. Model Pembelajaran : Discovery Learning

1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhandan
saling mendoakan.
pembelajaran sebelumnya.
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan dipelajari
dan dikuasai khususnyatentang pembelajaran teks laporan hasil
observasi.
Kegiatan Inti: 2 x70 menit
1. Mencermati beberapa contoh interaksi terkait niat melakukan suatu

tindakan/kegiatan dalam/dengan tampilan visual(gambar, video)
2. siswa didengarkan dialog tentang ungkapan memberi atau menerima.
3. Mengidentifikasidengan menyebutkan persamaan dan perbedaan dan dari

contoh-contoh yang ada dalam video tersebut, dilihat dari isi dan cara
pengungkapannya
4. siswa mengumpulkan informasi dari kelompok lain
5. siswa membnadingkan informasi yang didapat dengan hasil kerjanya
6. Siswa menyimpulkan hasil diskusi

Penutup: 20 menit

2. Peserta didik melaksanakanpenilaian pembelajaranyang diberikan
pendidik.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik/refleksi hasilpembelajaran
yang telah dicapai.
6. Penilaian

3.3 Menerapkan fungsi sosial, 1. Mengindetifikasikan ungkapan memberi
struktur teks, dan unsur atau menerima
kebahasaan teks interaksi 2. Melakukan ungkapan memberi dan
yang melibatkan Mtindakan menerima
memberi dan meminta 3. Menggunakan ungkapan memberi dan
informasi terkait niat menerima
melakukan suatu 4. Menafsirkan ungkapan memberi dan
tindakan/kegiatan, sesuai
dengan konteks menerima
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan be going
to, would like to)
- Complete the missing word in this dialogue
- Classify these expression
KD dan Indikator (KD-4: Keterampilan)

4.3 Menyusun teks interaksi 1.Menirukan ungkapan memberi dan meminta
2.Membuat ungkapan memberi dan menerima
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi 3.Menyajikan ungkapan memberi dan
dan meminta informasi
menerima
terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan 4.Menggabungkan dialog yang diacak tentang
memperhatikan fungsi sosial,
ungkapan memberi dan menerima
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
- Imitation these expression a.

- Make a dialogue about giving and receiving expression
- Practice your dialogue
- Arrange into good dialogue
Pedoman Penskoran
a. Pengetahuan
1 Peserta didik mengisi dengan sangat tepat 3
a. Peserta didik mengisi dengan kurang tepat 2
b. Peserta didik mengisi dengantidak tepat 1

2 Peserta didik mengklasifikasi ujaran dengansangat tepat 4
a. Peserta didik mengklasifikasi dengantepat 3
b. Peserta didik mengklasifikasi ujaran dengankurang 2
tepat
c. Peserta didik mengklasifikasikan ujaran 1
dengantidak tepat
Keterangan
Nilai = Perolehan skorX 100
7
b. Keterampilan
Bai Aspek yang Dinilai Sko

t r
1 a. Pesertpeserta didik menirukan ujaran dengan sangat 4
tepat
b. peserta didik menirukan ujaran dengan tepat 3
c. peserta didik menirukan ujaran dengan kurang tepat 2
d. peserta didik menirukan ujaran dengan tidak tepat 1
2 a. Peserta didik menyusun dialog sangat lengkap dan 4
sangat sesuai dengan ujaran
b. Peserta didik menyusun dialog lengkap dan sesuai 3
dengan ujaran
c. Peserta didik menyusun dialog kuranglengkap dan 2
kurang sesuai dengan ujaran
d. Peserta didik menyusun dialog tidak lengkap 1
3 a. Peserta didik mempraktikkan dialog dengan lancar, 4
pengucapan tepat
b. Peserta didik mempraktikkan dialog kurang lancar, 3
pengucapan tepat
c. Peserta didik mempraktikkan dialog kurang lancar, 2
pengucapan kurang tepat
d. Peserta didik mempraktikkan dialog dengan tidak 1
lancar, pengucapan tidak tepat

12

2. Bahan ajar otentik teks ungkapan
4. Internet.
Kotabaru, Juli 2016

Dian Mardhika, S.Pd

NIP 19810822 200803 1 002

Materi Pokok : Teks Announcement
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 pertemuan)
Siswa dapat membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan

1.5Membedakan fungsi sosial, 3.5.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
struktur teks, dan unsur teks dan unsur kebahasaan teks khusus
kebahasaan beberapa teks dalam bentuk pemberitahuan
khusus dalam bentuk (announcement), dengan memberi dan
pemberitahuan meminta informasi terkait kegiatan
(announcement), dengan sekolah, sesuai dengan konteks
memberi dan meminta penggunaannya
3.5.2 Mendeskripsikan fungsi sosial struktur
informasi terkait kegiatan
teks dan unsur kebahasaan teks khusus
sekolah, sesuai dengan
dalam bentuk pemberitahuan
konteks penggunaannya
(announcement), dengan memberi dan
meminta informasi terkait kegiatan
sekolah, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.5.3 Menerapkan fungsi sosial struktur teks
dan unsur kebahasaan teks khusus dalam
bentuk pemberitahuan (announcement),
dengan memberi dan meminta informasi
terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan
3.5.4 Membandingkan fungsi sosial struktur
teks dan unsur kebahasaan teks khusus
dalam bentuk pemberitahuan
(announcement), dengan memberi dan
meminta informasi terkait kegiatan
sekolah, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.5 Teks pemberitahuan
(announcement)
4.5 1 Menangkap makna secara 4.5.1.1 Meniru fungsi sosial struktur teks dan
kontekstual terkait fungsi unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk
sosial, struktur teks, dan pemberitahuan (announcement), dengan
unsur kebahasaan teks memberi dan meminta informasi terkait
khusus dalam bentuk kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks
pemberitahuan penggunaannya
4.5.1.2 Mencoba fungsi sosial struktur teks dan
(announcement)
unsur kebahasaan teks khusus dalam
4.5.2 Menyusun teks khusus
dalam bentuk dengan memberi dan meminta informasi terkait
pemberitahuan kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks
(announcement), lisan dan penggunaannya
tulis, pendek dan sederhana, 4.5.1.3 Menggabungkan fungsi sosial struktur
dengan memperhatikan teks dan unsur kebahasaan teks khusus dalam
fungsi sosial, struktur teks, bentuk pemberitahuan (announcement), dengan
dan unsur kebahasaan, memberi dan meminta informasi terkait
secara benar dan sesuai kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks
konteks Menganalisis isi dan penggunaannya
aspek kebahasaan dari
minimal dua teks laporan
hasilobservasi.
Fungsi Sosial
Menjalin hubungan interpersonal dan akademik antar peserta didik, guru, dan
sekolah
Struktur Teks
- Istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya
- Informasi khas yang relevan
- Gambar, hiasan, komposisi warna
Unsur Kebahasaan
- Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement
(pemberitahuan)
- Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb.
Topik
Pemberitahuan kegiatan, kejadian yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
4. Model Pembelajaran : Discovery Learning
PERTEMUAN 1
saling mendoakan.
dilaksanakan.
dan dikuasai khususnyatentang pembelajaran teks announcement.

1. Peserta didik disuruh oleh guru untuk membaca 2 atau 3 teks text
announcement yang bertema sama.
2. Peserta didik dimintan mencermati struktur teks dari 2 atau 3 teks

announcement yang telah dibacanya.
3. Peserta didik diminta mencermati ciri kebahasaan yang digunakan

dalam teks announcement Peserta didik mencermati isi pokok dalam 2
atau 3 teks announcement.
4. Peserta didik disuruh diminta mengajukan pertanyaan tentang variasi

struktur teks dari 2 atau 3 teks announcement.
5. Peserta didik mencermati ciri kebahasaan yang digunakan dalam 2

atau 3 teks announcement.
6. Peserta didik mencari isi pokok dari 2 atau 3 teks Announcement.
Penutup: 10 menit
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

pendidik.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik/refleksi

hasilpembelajaran yang telah dicapai.
PERTEMUAN 2
saling mendoakan.
dilaksanakan.

1. Peserta didik mengumpulkan informasi melalui telah model teks

announcement.
2. Peserta didik melakukan klasifikasi dan deskripsi hubungan

antarkomponen yang ditemukan berdasarkan telaah model teks
announcement.
3. Peserta didik menyimpulkan struktur teks Announcement.
4. Peserta didik menyimpulkan ciri kebahasaan teks announcement.
5. Peserta didik mempresentasikan tentang struktur, ciri bahasa, dan isi

pokok dari 2 atau 3 teks annoucement.
6. Peserta didik mengerjakan latihan dan tugas yang diberikan guru

untuk mengembangkan kompetensi yang sesuai dengan jenis teks
announcement
7. Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangku atau berpasangan

untuk menentukan topik dan menyusun kerangka karangan.
8. Peserta didik menentukan topik teks announcement.
Penutup: 10 menit

pendidik.


PERTEMUAN 3
saling mendoakan.
dilaksanakan.
1. Peserta didik menganalisis fungsi social, unsur kebahasaan teks

announcement .
2. Peserta didik mengumpulkan informasi yang sesuai dengan topik yang

telah dipilih.
3. Peserta didik menganalisis beberapa teks announcement dari kelompok

lain
4. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi analisis teks

announcement dalam kelompoknya
5. Peserta didik menanggapi hasil analisis teks announcement kelompok

lain.
6. Peserta didik memahami tujuan/maksud teks announcement.
Penutup: 10 menit

pendidik.
PERTEMUAN 4

saling mendoakan.
dilaksanakan.
1. Peserta didik menyusun kerangka teks announcement .
2. Peserta didik mengumpulkan informasi yang sesuai dengan topik yang

telah dipilih.
3. Peserta didik menyusun teks announcement berdasarkan kerangka

yang telah disusun dengan memperhatikan struktur teks, ciri
kebahasaan.
4. Peserta didik mempresentasikan tek announcement yang telah

disusun.
5. Peserta didik menanggapi teks announcement .
6. Peserta didik merevisi teks annoucement hasil berdasarkan masukan

dari teman.
Penutup: 10 menit

pendidik.

6. Penilaian

Membedakan fungsi 3.5.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks
sosial, struktur teks, dan dan unsur kebahasaan teks khusus dalam
unsur kebahasaan bentuk pemberitahuan (announcement),
beberapa teks khusus dengan memberi dan meminta informasi
dalam bentuk terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan
pemberitahuan konteks penggunaannya
3.5.2 Mendeskripsikan fungsi sosial struktur teks
(announcement), dengan
memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan
sekolah, sesuai dengan dengan memberi dan meminta informasi
konteks penggunaannya terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan
3.5.3 Menerapkan fungsi sosial struktur teks dan
unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement), dengan
memberi dan meminta informasi terkait
kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.5.4 Membandingkan fungsi sosial struktur teks
dengan memberi dan meminta informasi
terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan
Jenis : Tulis
Bentuk : Uraian
Contoh instrumen:
a. Jelaskan bagian-bagian struktur teks announcement yang Kamu baca!
b. Tentukan 5 ciri kebahasaan yang digunakan dalam teks announcement
dan berikan contoh masing-masing!
c. Tuliskan isi pokok teks announcement yang Kamu baca

4.5 Teks pemberitahuan 4.5.1.1 Meniru fungsi sosial struktur teks dan
unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk
(announcement)
pemberitahuan (announcement), dengan memberi
4.5 1 Menangkap makna dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah,
secara kontekstual terkait sesuai dengan konteks penggunaannya
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks 4.5.1.2 Mencoba fungsi sosial struktur teks dan
khusus dalam bentuk unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan pemberitahuan (announcement), dengan memberi
(announcement) dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah,
sesuai dengan konteks penggunaannya
4.5.2 Menyusun teks khusus
dalam bentuk 4.5.1.3 Menggabungkan fungsi sosial struktur teks
pemberitahuan dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk
(announcement), lisan dan pemberitahuan (announcement), dengan memberi
tulis, pendek dan dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah,
sederhana, dengan sesuai dengan konteks penggunaannya
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks.
Jenis : Menulis
Bentuk: Uraian
Contoh Instrumen
Susunlah teks announcement dengan memerhatikan hal di bawah ini!
b. Tentukan topik teks announcement
c. Buatlah kerangka sesuai dengan struktur teks announcement
d. Kembangkan kerangka tersebut menjadi teks Announcement dengan
memerhatikan struktur teks, ciri kebahasaan, dan ejaan
Portofolio
Untuk kompetensi menulis, penilaian meliputi proses dan produk
berisi:
(a) draf final (produk) bobot 40%;
(b) bukti draf sedikitnya 3 draf berbobot 25%;
(c) bukti catatan tentang apa yang akan ditulis dan sumber penulisan
berbobot 10%; dan
(d) catatan reflektif berbobot 25%.
KETRAMPILAN
Pedoman Penskoran
a. Pengetahuan
Soa Aspek yang Dinilai Skor
l
1 a. Peserta didik menjelaskan bagian-bagian struktur teks 4
announcement dengan sangat tepat
b. Peserta didik menjelaskan bagian-bagian struktur teks 3
announcement dengantepat
c. Peserta didik menjelaskan bagian-bagian struktur teks 2
announcement dengan kurang tepat
d. Peserta didik menjelaskan bagian-bagian struktur teks 1
announcement dengantidak tepat

2 a. Peserta didik mentukan 5 ciri kebahasaan yang digunakan 4
dalam teks announcement dan memberikan contoh masing-
masing dengansangat tepat
b. Peserta didik mentukan 5 ciri kebahasaan yang digunakan 3
masing dengantepat
c. Peserta didik mentukan 5 ciri kebahasaan yang digunakan 2
masing dengankurang tepat
d. Peserta didik mentukan 5 ciri kebahasaan yang digunakan 1
masing dengantidak tepat

3 a. Peserta didik munuliskan isi pokok teks announcement 4
dengansangat tepat
b. Peserta didik munuliskan isi pokok tek announcement 3
dengantepat
c. Peserta didik munuliskan isi pokok teks announcement 2
dengankurang tepat
d. Peserta didik munuliskan isi pokok tek announcement 1
dengantidak tepat
Keterangan

Jumlah soal
Contoh
Nilai = 10 x 100 = 83,33
12
b. Keterampilan
Bait Aspek yang Dinilai Skor

1 1. Peserta didik menentukan topik teks announcement sangat 4
sesuai isi teks
2. Peserta didik menentukan topik teks announcement sesuai isi 3
teks
3. Peserta didik menentukan topik teks announcement 2
kurangsesuai isi teks
4. Peserta didik menentukan topik teks announcement tidak 1
sesuai isi teks
2 1. Peserta didik menyusun kerangka teks announcement sangat 4
lengkap dan sangat sesuai dengan topic
2. Peserta didik menyusun kerangka teks announcement lengkap 3
dan sesuai dengan topic
3. Peserta didik menyusun kerangka teks announcement 2
kuranglengkap dan kurang dengan topic
4. Peserta didik menyusun kerangka teks announcement tidak 1
lengkap dan tidaksesuai isi teks
3 1. Peserta didik menulis teks announcement sangat sesuai dengan 4
kerangka, struktur, ciri kebahasaan,
2. Peserta didik menulis teks announcement sesuai dengan 3
3. Peserta didik menulis teks announcement kurang sesuai dengan 2
4. Peserta didik menulis teks announcement tidak sesuai dengan 1

Jumlah kreteria/soal
Contoh
Nilai =11 x 100 = 91,66

2. Bahan ajar otentik teks annoucementBuku teks dan buku.
3. Internet.
Kotabaru, Juli 2016

Dian Mardhika, S.Pd

NIP 19810822 200803 1 002
Sekolah/Satuan Pendidikan : SMAN 1 Kotabaru

Materi Pokok : Teks Interview
Siswa dapat menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dalam menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya

3.6. Menerapkan fungsi sosial, 3.6.1 Mengindetifikasikan ungkapan memberi
struktur teks, dan unsur atau meminta informasi terkait
kebahasaan teks interaksi keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
transaksional lisan dan
merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya,
tulis yang melibatkan
sesuai dengan konteks penggunaannya.
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait3.6.2 Memahami ungkapan memberi dan meminta
keadaan/tindakan/ informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di
dilakukan/terjadi di waktu waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya
lampau yang merujuk dan kesudahannya, sesuai dengan konteks
waktu terjadinya dan penggunaannya.
kesudahannya, sesuai
dengan konteks 3.6.3 Menggunakan ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/
penggunaannya.
kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di
(Perhatikan unsur
waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya
kebahasaan simple past dan kesudahannya, sesuai dengan konteks
tense vs present perfect penggunaannya.
tense)
4.6 Menyusun teks interaksi 4.6.1 Menirukan ungkapan memberi dan

transaksional, lisan dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
tulis, pendek dan kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi
sederhana, yang melibatkan di waktu lampau yang merujuk waktu
tindakan memberi dan terjadinya dan kesudahannya, sesuai
meminta informasi terkait dengan konteks penggunaannya.
keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang 4.6.2 Membuat ungkapan memberi dan
dilakukan/terjadi di waktu meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
lampau yang merujuk kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi
waktu terjadinya dan di waktu lampau yang merujuk waktu
kesudahannya, dengan terjadinya dan kesudahannya, sesuai
memperhatikan fungsi dengan konteks penggunaannya.
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang 4.6.3 Menyajikan ungkapan member dan
benar dan sesuai konteks meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan kesudahannya, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Fungsi Sosial
Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan, dsb.
Struktur Teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
Unsur Kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan interogative dalam simple past tense, present
perfect tense.
- Adverbial dengan since, ago, now; klause dan adveribial penunjuk
waktu
- Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb.
Topik
Kegiatan, tindakan, kejadian, peristiwa yang dapat
menumbuhkanperilaku yang termuat di KI
PERTEMUAN 1
saling mendoakan.
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
dan dikuasai khususnya tentang pembelajaran teks interview.

1. Peserta didik membaca 2 atau 3 teks interview
2. Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial yang terdapat dalam
interview.
3. Peserta didik mengidentifikasi struktur teks interview.
4. Peserta didik mendiskusikan fungsi sosial, struktur teks interview.
dengan bantuan guru.
5. Peserta didik melengkapi one-side dialog dengan dengan ekspresi dari
teks interview yang telah di pelajari.
6. Peserta didik mengidentifikasi ciri kebahasaan (tertentu) yang
digunakan dalam teks
7. Peserta didik mendiskusikan unsur kebahasaan yang telah
mengidentifikasi dengan bantuan guru. (the pattern and the usage)
8. Peserta didik menuliskan kata kerja sesuai dengan kegiatan mereka
pada masa lampau.
9. Peserta didik membuat kalimat dengan menggunakan kata kerja sesuai
dengan kegiatan mereka pada masa lampau.
10.Peserta didik bertanya jawab tentang kegiatan yang mereka lakukan
pada masa yang lampau
Penutup: 10 menit
pendidik.
yang telah dicapai.
PERTEMUAN 2
saling mendoakan.
dan dikuasai khususnya tentang pembelajaran teks interview.
1. Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial yang terdapat dalam

interview.
2. Peserta didik mengidentifikasi struktur teks interview.
3. Peserta didik mendiskusikan fungsi sosial, struktur teks interview.
dengan bantuan guru.
4. Peserta didik mengidentifikasi ciri kebahasaan (tertentu) yang
digunakan dalam teks
5. Peserta didik mendiskusikan unsur kebahasaan yang telah
mengidentifikasi dengan bantuan guru. (the pattern and the usage)
6. Peserta didik membuat kalimat dengan menggunakan kata kerja sesuai
dengan kegiatan mereka pada masa lampau.
7. Peserta didik secara berkelompok membuat dialog berupa intervie
dengan memperhatikan perbedaan penggunaan past tense dan present
perfect
Penutup: 20 menit
pendidik.
yang telah dicapai.
Penilaian

3.6.Menerapkan fungsi sosial, 3.6.1 Mengindetifikasikan ungkapan memberi
struktur teks, dan unsur atau meminta informasi terkait
kebahasaan teks interaksi keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang
transaksional lisan dan tulis dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya,
yang melibatkan tindakan
sesuai dengan konteks penggunaannya.
memberi dan meminta
informasi terkait 3.6.4 Memahami ungkapan memberi dan meminta
keadaan/tindakan/ kegiatan/ informasi terkait keadaan/tindakan/
kejadian yang kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di
dilakukan/terjadi di waktu waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya
lampau yang merujuk waktu dan kesudahannya, sesuai dengan konteks
terjadinya dan kesudahannya, penggunaannya.
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan3.6.5 Menggunakan ungkapan memberi dan meminta
unsur kebahasaan simple past
tense vs present perfect.
dan kesudahannya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Jenis : Tulis
Bentuk : Uraian
Contoh instrumen:
Lengkapi dialog berikut dengan ungkapakan dan unsur kebahasaan yang
yang benar
4.6 Menyusun teks 4.6.1 Menirukan ungkapan memberi dan meminta

interaksi transaksional, informasi terkait keadaan/tindakan/
lisan dan tulis, pendek kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di
dan sederhana, yang waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya
melibatkan tindakan dan kesudahannya, sesuai dengan konteks
memberi dan meminta penggunaannya.
informasi terkait
keadaan/tindakan/ 4.6.2 Membuat ungkapan memberi dan meminta
kegiatan/ kejadian yang informasi terkait keadaan/tindakan/
dilakukan/terjadi di kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya
merujuk waktu dan kesudahannya, sesuai dengan konteks
terjadinya dan penggunaannya.
kesudahannya, dengan
4.6.3 Menyajikan ungkapan member dan meminta
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
dan kesudahannya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Jenis : Menulis
Bentuk: Uraian
Contoh Instrumen
Susunlah teks interview berdasarkan situasi yang dengan memerhatikan
hal di bawah ini!
e. Ungkapan meminta informasi tentang kegiatan masa lampau
f. Unsur kebahasaan yang sesuai dengan kejadian yang terjadi pada
masa lampau.
Pedoman Penskoran
a. Pengetahuan
l
1 Peserta didik menyusun interview dengan ungkapan dan unsur 4
b. Peserta didik menyusun interview 3
dengan ungkapan dan unsur
c. Peserta didik menyusun interview 2
d. Peserta didik menyusun interview 1
Keterangan

Jumlah soal
Contoh
Nilai = 10 x 100 = 83,33
12

2. Bahan ajar otentik teks laporan observasi (hasil penelitian atau
media massa).
4. Film / vedio Pasar terapung.
5. Internet.
Kotabaru, Juli 2016

Dian Mardhika, S.Pd

NIP 19810822 200803 1 002
Materi Pokok : Teks Recount
Alokasi Waktu : 10 x 45 menit (5 pertemuan)
1. Kompetensi Inti
Rumusan kompetensi sikap spiritual, Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya; kompetensi sikap sosial, Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching),
yakni keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap
dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan digunakan
sebagai dasar bagi guru dalam menumbuhkan dan mengembangkan
karakter peserta didik lebih lanjut.
KI3:
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4:
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

3.7. Membedakan fungsi sosial, 3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan
kebahasaan beberapa teks beberapa teks recount lisan dan tulis
recount lisan dan tulis
dengan memberi dan 3.7.2 Menentukan fungsi sosial, struktur
meminta informasi terkait teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
peristiwa bersejarah sesuai recount lisan dan tulis
dengan konteks
penggunaannya 3.7.3 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks recount lisan dan tulis
4.7 Teks recount peristiwa 4.7.1.1 Menyebutkan kembali makna

bersejarah secara kontekstual terkait fungsi sosial,
4.7.1 Menangkap makna secara struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
kontekstual terkait fungsi sosial, recount lisan dan tulis terkait peristiwa
struktur teks, dan unsur bersejarah yang telah dibaca
kebahasaan teks recount lisan
dan tulis terkait peristiwa 4.7.2.1 Menulis teks recount tulis, pendek
bersejarah dan sederhana, terkait peristiwa bersejarah,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
4.7.2 Menyusun teks recount struktur teks, dan unsur kebahasaan,
lisan dan tulis, pendek dan secara benar dan sesuai konteks
sederhana, terkait peristiwa
bersejarah, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
Fungsi Sosial
Melaporkan, menceritakan, berbagi pengalaman, mengambil teladan,
membanggakan
Struktur Teks
Dapat mencakup:
- orientasi
- urutan kejadian/kegiatan
- orientasi ulang
Unsur Kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple past, past continuous, present
perfect, dan lainnya yang diperlukan
- Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before, when, at last, finally,
dsb.
- Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
Topik
Peristiwa bersejarah yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
PERTEMUAN 1
Pendahuluan:15 menit
saling mendoakan.
dan dikuasai melalui tayangan gambar dan menjawab beberapa
pertanyaan
1. Peserta didik mencermati pasangan kata-kata dalam bahasa Inggris

dengan terjamahan dalam bahasa Indonesia
2. Peserta didik berlatih melafalkan kata-kata tersebut di atas.
3. Peserta didik mendiskusikan tentang Hari Pahlawan
4. Peserta didik membaca teks recount tentang Hari Pahlawan kemudian
menjawab comprehension questions
5. Peserta didik menyimpulkan struktur teks recount tentang Hari Pahlawan
dengan cara melengkapi kalimat
Penutup: 15 menit
pendidik.
yang telah dicapai.
PERTEMUAN 2
Pendahuluan:15 menit
saling mendoakan.
dan dikuasai melalui tayangan gambar dan menjawab beberapa
pertanyaan
1. Peserta didik menjawab pertanyaan lisan dari guru mengenai materi
pelajaran sebelumnya
2. Peserta didik menyimpulkan ciri kebahasaan teks recount tentang Hari
Pahlawan
Cooperative Learning
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan penulisan teks
recount.
4. Peserta didik mereview kembali materi pelajaran tentang struktur teks
dan unsur kebahasaan dari teks recount
5. Peserta didik membentuk kelompok dengan anggota maksimal 5 orang
6. Peserta didik bekerja dalam kelompok menulis teks recount dimulai
menentukan topic, membuat draft, revisi dan finalisasi
7. Peserta didik mempresentasikan hasil tulisannya per kelompok
8. Peserta didik mendapatkan umpan balik dari peserta didik lain dan
guru
Penutup: 15 menit
pendidik.
yang telah dicapai.
5. Penilaian

3.7. Membedakan fungsi 3.7.1 mengidentifikasi
sosial, struktur teks, dan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis
beberapa teks recount
3.7.2
lisan dan tulis dengan menentukan
memberi dan meminta fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
informasi terkait beberapa teks recount lisan dan tulis
peristiwa bersejarah
sesuai dengan konteks 3.7.3
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
penggunaannya
kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis
Teknik : Tes Tulis

Bentuk : Uraian
Contoh instrumen:
1. What is the passage about?
2. When did the battle take place?
3. Where did it happen?
8. How did the battle influence the national revolution at that time?
9. Who was the prominent figure in the battle? What did he do?
10. Indonesia had gone through many battles. Why do you think the date
Of the Battle of Surabaya is used as a momentum to commemorate
our heros contribution?
4.7 Teks recount peristiwa

bersejarah
4.7.1 Menangkap makna secara 4.7.1.1
kontekstual terkait fungsi Menyebutkan kembali makna secara kontekstual terkait
sosial, struktur teks, dan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
unsur kebahasaan teks recount lisan dan tulis terkait peristiwa bersejarah yang
recount lisan dan tulis terkait telah dibaca
peristiwa bersejarah
4.7.2 Menyusun teks recount lisan 4.7.2.1
dan tulis, pendek dan Menulis teks recount tulis, pendek dan sederhana, terkait
sederhana, terkait peristiwa peristiwa bersejarah, dengan memperhatikan fungsi
bersejarah, dengan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
memperhatikan fungsi sosial, dan sesuai konteks
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
Jenis : Menulis
Bentuk : Uraian
Contoh Instrumen
Now, together with your partner, complete the following sentences that show how
The Battle of Surabaya happened. Orientation (who, what, when, where) The bloody
battle took place in 1945 in Surabaya.
1. The governor of Java and Brigadier Mallaby made an agreement.
6. Brigadier ........................................................................
2. Indonesians ....................................................................
7. British army ...................................................................
4. Leaflets ............................................................................
9. Many Indonesians died in the battle.
3. There was misunderstanding ......................................
8. The battle ........................................................................
5. The Indonesians ............................................................
10. The Battle of Surabaya awakened Indonesian and International people to support the
Portofolio
Untuk kompetensi menulis, penilaian meliputi proses dan
produk yang tercakup dalam penilaian portofolio. Dokumen portofolio
berisi:
(a) draf final (produk) berbobot 40%;
(b) bukti draf sedikitnya 3 draf berbobot 25%;
(c) bukti catatan tentang apa yang akan ditulis dan sumber penulisan
berbobot 10%; dan
(d) catatan reflektif berbobot 25%.
Pedoman Penskoran
a. Pengetahuan
l
1 a. Peserta didik menjelaskan bagian-bagian struktur teks recount 4
dengan sangat tepat
b. Peserta didik menjelaskan bagian-bagian struktur teks recount 3
dengantepat
c. Peserta didik menjelaskan bagian-bagian struktur teks recount 2
dengan kurang tepat
d. Peserta didik menjelaskan bagian-bagian struktur teks recount 1
dengantidak tepat
2 a. Peserta didik mentukan 5 ciri kebahasaan yang digunakan 4
dalam teks recount dan memberikan contoh masing-masing
dengansangat tepat
b. Peserta didik mentukan 5 ciri kebahasaan yang digunakan 3
dengantepat
c. Peserta didik mentukan 5 ciri kebahasaan yang digunakan 2
dengankurang tepat
d. Peserta didik mentukan 5 ciri kebahasaan yang digunakan 1
dengantidak tepat

3 a. Peserta didik munuliskan isi pokok teks recount 4
dengansangat tepat
b. Peserta didik munuliskan isi pokok teks recount dengan tepat 3
c. Peserta didik munuliskan isi pokok teks recount 2
dengankurang tepat
d. Peserta didik munuliskan isi pokok teks recount 1
dengantidak tepat
Keterangan
Jumlah soal
Contoh
Nilai = 10 x 100 = 83,33
12
b. Keterampilan
Bait Aspek yang Dinilai Skor

1 a. Peserta didik menentukan topik teks recount sangat sesuai isi 4
teks
b. Peserta didik menentukan topik teks recount sesuai isi teks 3
c. Peserta didik menentukan topik teks recount kurangsesuai isi 2
teks
d. Peserta didik menentukan topik teks recount tidak sesuai isi teks 1
2 a. Peserta didik menyusun kerangka teks recount sangat lengkap 4
dan sangat sesuai dengan topik
b. Peserta didik menyusun kerangka teks recount lengkap dan 3
sesuai dengan topik
c. Peserta didik menyusun kerangka teks recount kuranglengkap 2
dan kurang dengan topik
d. Peserta didik menyusun kerangka teks recount tidak lengkap dan 1
tidaksesuai isi teks
3 a. Peserta didik menulis teks recount sangat sesuai dengan kerangka, 4
struktur, ciri kebahasaan,
b. Peserta didik menulis teks recount 3
c. Peserta didik menulis teks recount kurang sesuai dengan kerangka, 2
d. Peserta didik menulis teks recount tidak sesuai dengan kerangka, 1

Jumlah kreteria/soal
Contoh
Nilai =11 x 100 = 91,66

12

2. Bahan ajar otentik teks recount
4. Film dokumenter Perang 10 November Surabaya
5. Internet.
Kotabaru, Juli 2016

Dian Mardhika, S.Pd

NIP 19810822 200803 1 002

Materi Pokok : Teks Lagu
1. Kompetensi Inti
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu,
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
KI3
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan Mendeskripsikan fungsi sosial dan unsur
unsur kebahasaan lirik lagu kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan
terkait kehidupan remaja remaja SMA/MA/SMK/ MAK
SMA/MA/SMK/MAK.
Menafsirkan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMA/MA/SMK/ MAK
4.9 Menangkap makna terkait Menangkap makna terkait fungsi sosial
fungsi sosial dan unsur dan unsur kebahasaan secara kontekstual
kebahasaan secara lirik lagu terkait kehidupan remaja
kontekstual lirik lagu SMA/MA/SMK/MAK
terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
Fungsi sosial
- Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif
Unsur kebahasaan
- Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
PERTEMUAN 1
saling mendoakan.
2. Salah satu Peserta didik memimpin doa bersama
5. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan dipelajari dan
dikuasai khususnyatentang pembelajaran teks laporan hasil observasi.
1. Peserta didik dikelompokan ke dalam 5 siswa per kelompok

2. Peserta didik membaca teks rumpang lagu Youve Got A Friend
3. Peserta didik menyimak dan mengisi teks rumpang lagu
4. Peserta didik mendiskusikan isi teks rumpang dalam kelompok
5. Peserta didik menirukan lirik lagu Youve Got A Friend
6. Peserta didik saling bertanya hal yang mereka tidak tahu atau yang
berbeda
7. Peserta didik mencermati fungsi sosial yang ada dalam teks lagu
8. Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan fungsi sosial yang bisa
diambil dari teks lagu tersebut
9. Peserta didik menuliskan fungsi social yang ada dalam teks laguYouve
Got A Friend
10.Peserta didik melengkapi kalimat dengan menggunakan kata yang ada
dalam kotak
11.Peserta didik mencermati unsur kebahasaan yang terkandung dalam teks
laguYouve Got A Friend
12.Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan unsur kebahasaan yang ada
dalam teks lagu
13.Peserta didik dalam kelompok menuliskan unsur kebahasaan yang ada
dalam teks lagu Youve Got A Friend
14.Peserta didik menyimpulkan ciri kebahasaan teks yang ada dalam teks
lagu Youve Got A Friend
15.Peserta didik dalam kelompok mencermati bait-bait teks lagu Youve Got A
Friend
16.Peserta didik dalam kelompok menuliskan parafrasekan bait-bait teks lagu
17.Peserta didik dalam kelompok mempresentasikan hasil tulisan dalam
bentuk paraphrase
18.Peserta didik dari kelompok lain membahas hasil paraphrase yang
disampaikan
Penutup : 10 Menit

2. Peserta didik melaksanakanpenilaian pembelajaranyang diberikan pendidik.
yang telah dicapai.
PERTEMUAN 2
saling mendoakan.

2. Peserta didik membaca teks rumpang lagu Home
5. Peserta didik menirukan lirik lagu Home
berbeda
9. Peserta didik menuliskan fungsi social yang ada dalam teks lagu Home
dalam kotak
lagu Home
dalam teks lagu
dalam teks lagu Home
lagu Home
15.Peserta didik dalam kelompok mencermati bait-bait teks lagu Home
bentuk paraphrase
disampaikan
Penutup : 10 Menit

yang telah dicapai.
PERTEMUAN 3
saling mendoakan.

2. Peserta didik membaca teks rumpang lagu Ill Stand by You
5. Peserta didik menirukan lirik lagu Ill Stand by You
berbeda
9. Peserta didik menuliskan fungsi social yang ada dalam teks laguIll Stand
by You
dalam kotak
laguIll Stand by You
dalam teks lagu
dalam teks lagu Ill Stand by You
lagu Ill Stand by You
15.Peserta didik dalam kelompok mencermati bait-bait teks lagu Ill Stand by
You
bentuk paraphrase
disampaikan
Penutup : 10 Menit

yang telah dicapai.
PERTEMUAN 4
saling mendoakan.

2. Peserta didik membaca teks rumpang lagu Yesterday
5. Peserta didik menirukan lirik lagu Yesterday
berbeda
9. Peserta didik menuliskan fungsi social yang ada dalam teks
laguYesterday
dalam kotak
laguYesterday
dalam teks lagu
dalam teks lagu Yesterday
lagu Yesterday
15.Peserta didik dalam kelompok mencermati bait-bait teks lagu Yesterday
bentuk paraphrase
disampaikan
Penutup : 10 Menit

yang telah dicapai.
e. Penilaian

3.9 Menafsirkan fungsi sosial Mendeskripsikan fungsi sosial dan unsur
dan unsur kebahasaan kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
lirik lagu terkait SMA/MA/SMK/ MAK
kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/ MAK
Jenis : Tertulis
Bentuk : Isian dan Uraian
Contoh instrumen:
a. While listening, fill in the gaps with the words that you hear in the
song?
b. What can we learn from the song?
c. Complete the sentences using the words from the box. You may need
to use more than one word for one sentence

4.9 Menangkap makna terkait Menangkap makna terkait fungsi sosial
fungsi sosial dan unsur dan unsur kebahasaan secara
kebahasaan secara kontekstual kontekstual lirik lagu terkait kehidupan
lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
remaja SMA/MA/SMK/MAK
Jenis : Menulis
Bentuk: Uraian
Contoh Instrumen
Look at the verses from the song again, Do you know their meaning? Write
them in the form of sentences!
Pedoman Penskoran
a. Pengetahuan
Soa Aspek yang Dinilai Sko
l r
1 Peserta didik mengisi teks rumpang dengan kesalahan 0 6 bait 100
Peserta didik mengisi teks rumpang dengan kesalahan 7 12 bait 80
Peserta didik mengisi teks rumpang dengan kesalahan di atas 28 20
bait
2 Peserta didik menuliskan 4 ciri fungsi sosial yang ada dalam teks 100
lagu
Peserta didik menuliskan 3 ciri fungsi sosial yang ada dalam teks 80
lagu
lagu
lagu
Peserta didik tidak menuliskan ciri fungsi sosial yang ada dalam 0
teks lagu

l
3 Peserta didik melengkapi 10 kalimat dengan sangat tepat 100
Peserta didik melengkapi 9 kalimat dengan sangat tepat 90
b. Keterampilan

4 Peserta didik memparafrasekan 10 bait dengan benar 100
Peserta didik memparafrasekan 9 bait dengan benar 90

1. Penyajian komputer (laptop) dengan program mp4.
2. Buku teks.
3. Lagu-lagu bahasa Inggris
Kotabaru, Juli 2016

Dian Mardhika, S.Pd

NIP 19810822 200803 1 002

RPP PLPG 2016

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PLPG 2016

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah/Satuan Pendidikan : SMAN 1 KOTABARU

2. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai ungkapan memberi dan meminta

3. Siswa dapat memahami ungkapan memberi dan meminta informasi terkait

2. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator

1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan

Kegiatan Inti: 20 menit

F. Pendukung Pembelajaran (Alat, Media, Bahan, Sumber)

Kotabaru, Juli 2016

Dian Mardhika, S.Pd

Soal Aspek yang Dinilai Skor

Soal Aspek yang Dinilai Skor

Soal Aspek yang Dinilai Skor

Soal Aspek yang Dinilai Skor

Soal Aspek yang Dinilai Skor

Soal Aspek yang Dinilai Skor

Nilai = Perolehan skor

Soal Aspek yang Dinilai Skor

Soal Aspek yang Dinilai Skor

Soal Aspek yang Dinilai Skor

Soal Aspek yang Dinilai Skor

Soal Aspek yang Dinilai Skor

F. Pendukung Pembelajaran (Alat, Media, Bahan, Sumber)

Kotabaru, Juli 2016

Dian Mardhika, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah/Satuan Pendidikan : SMAN 1 KOTABARU

2. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator

4.3 Menyusun teks interaksi 1. Menirukan ungkapan memberi dan

4. Model Pembelajaran : Discovery Learning

Kegiatan Inti: 2 x70 menit

1. Mencermati beberapa contoh interaksi terkait niat melakukan suatu

2. siswa didengarkan dialog tentang ungkapan memberi atau menerima.

3. Mengidentifikasidengan menyebutkan persamaan dan perbedaan dan dari

4. siswa mengumpulkan informasi dari kelompok lain

5. siswa membnadingkan informasi yang didapat dengan hasil kerjanya

6. Siswa menyimpulkan hasil diskusi

1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari

KD dan Indikator (KD-3: Pengetahuan)

Kompetensi Dasar Indikator

- Complete the missing word in this dialogue

- Classify these expression

KD dan Indikator (KD-4: Keterampilan)

Kompetensi Dasar Indikator

- Imitation these expression a.

Soal Aspek yang Dinilai Skor

Bai Aspek yang Dinilai Sko

Nilai = Perolehan skor

F. Pendukung Pembelajaran (Alat, Media, Bahan, Sumber)

Kotabaru, Juli 2016

Dian Mardhika, S.Pd

Sekolah/Satuan Pendidikan : SMAN 1 KOTABARU

2. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

4. Model Pembelajaran : Discovery Learning

5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan

2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan

3. Peserta didik menerima informasi dengan proaktif tentang keterkaitan

pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan

4. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan dipelajari

dan dikuasai khususnyatentang pembelajaran teks announcement.