RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 2 Kefamenanu

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Materi Pokok : Teks Deskriptif
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur Fungsi Sosial

teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks deskriptif lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal,
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya
3.4.1 Menjelaskan tujuan komunikatif teks dalam
bentuk teks descriptive
Struktur Teks
3.4.2 Menjelaskan maksud/ tujuan dari teks khusus
dalam teks descriptive
3.4.3 Menjelaskanstrukturteks khusus dalam
bentuk teks descriptive
3.4.4 Menjelaskan informasi rinci dari teks khusus
dalam bentuk teks descriptive
Unsur Kebahasaan
3.4.5 Menjelaskan penggunaan singular dan plural
noun
3.4.6 Word meaning

4.4 Teks deskriptif

4.4.1.1 Menceritakan kembali dengan bahasa
sendiri dari sebuah teks descriptive yang
didengar
4.4.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
 teks deskriptif, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana terkait
tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal
4.4.2.1 Membuat teks deskriptif untuk
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan
dipresentasikan di depan kelas
tulis, pendek dan sederhana, terkait
tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks

C. Tujuan Pembelajaran
A: AUDIENCE
B: BEHAVIOUR
C: CONDITION
D: DEGREE
Setelah mengikuti proses pembelajaran

Pertemuan I
 Peserta didik (A) menjelasskan tujuan komunikatif teks (B) melalui pemahaman sebuah
teks descriptive (C) secara kolaboratif (D)
 Peserta didik (A)menjelaskan maksud dan tujuan dari teks (B) melalui pemahaman
sebuah teks descriptive (C) secara mandiri (D)
 Peserta didik (A)menjelaskan struktur teks (B) melalui pemahaman sebuah teks
descriptive (C) secara bekelompok (D)
 Peserta didik (A)menjelaskan informasi rinci (B) melalui pemahaman sebuah teks
descriptive (C) secara berkelompok (D)
 Peserta didik (A) menceritakan kembali dengan bahasa sendiri(B) dari sebuah teks
descriptive yangdidengar (C) secara mandiri (D)
 Peserta didik (A) membuat teks (B) dalam bentuk deskriptif tulis (C) untuk disampaikan
di depan kelas secara berkelompok (D)

Pertemuan II
Penilaian harian

D. Materi Pembelajaran
Fungsi Sosial
Tujuan komunikatif teks dalam bentuk teks descriptive
 Struktur Teks
a. Maksud/ tujuan dari teks
b. Struktur teks
c. Informasi rinci dari teks
Unsur Kebahasaan
a. Tata bahasa terkait singular dan plural noun
b. Makna kata

Remedial
1. tujuan komunnikatif teks
2. informasi rinci teks
3. makna kata

Pengayaan
1. tujuan komunnikatif teks
2. informasi rinci teks
3. makna kata

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, diskusi dan bermain peran

F. Media Pembelajaran
1. Media
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian

2. Alat/Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 CD

G. Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas X,
Kemendikbud, Revisi Tahun 2016
 Kamus Bahasa Inggris
 Pengalaman peserta didik dan guru

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Pengertian teks deskriptif, contoh dan penggunaannya

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiaan Inti
Langkah-Langkah:
A. PENGETAHUAN

1. OBSERVING
a. Peserta didik membaca contoh teks descriptive yang disediakan oleh guru
(Literasi-Baca)(Gemar membaca)
b. Peserta didik mengamati contoh teks descriptive yang telah dibaca (Literasi-
Baca)

2. QUESTIONING
a. Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum difahami berdasarkan teks
yang telah dibaca. (Rasa ingin tahu)

3. COLLECTING INFORMATION
a. Guru memberikan penjelasan tentang social function, structure text dan
language feature berkaitan dengan descriptive text
b. Guru membuat kelompok kerja siswa (Pair Work).

4. ASSOCIATING
a. Peserta didik menganalisis tujuan komunikatif teks khusus dalam bentuk teks
descriptive. (Tanggung jawab) (HOTS)
b. Peserta didik dapat menganalisis informasi rinci dari teks khusus dalam bentuk
teks descriptive
c. Peserta didik dapat menganalisis penggunaan sigular dan pluran noun
d. Peserta didik menganalisis maknakata yang digunakan

5. COMMUNICATING
 a. Peserta didik mempresentasikan hasil analisis tujuan komunikatif dan
struktur teks dalam bentuk teks secara berkelompok. (Tanggung jawab)
(HOTS)
b. Menceritakan kembali teks descriptive yang didengar dengan bahasa sndiri
secara mandiri

B. KETERAMPILAN
1. Peserta didik membuat descriptive teks secara berkelompok
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik menyampaikan hal-hal yang belum dipahami (Rasa ingin tahu)
2. Guru dan/ atau siswa memberikan kesimpulan terhadap materi yang telah
didiskusikan. (Critical thinking)
3. Guru memberikan refleksi
4. Guru memberikan tindak lanjut
5. Guru menyampaikan kegiatan yang akan datang
6. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa

Pertemuan II
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Observasi melaui jurnal (Annecdotal record & Incidental Record)
b. Penilaian Pengetahuan: Multiple Choice
c. Penilaian Keterampilan: Praktek

2. Instrument Penilaian
a. Instrument Penilaian Sikap (Terlampir)
b. Instrument Penilaian Pengetahuan (Terlampir)
c. Instrumen Penilaian Keterampilan (Terlampir)

3. Remedial dan Pengayaan

a. Remidial : Memberikan soal yang lebih mudah terkait materi.
b. Pengayaan : Memberikan soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi

Mengetahui, Kefamenanu, Juni 2019

Kepala SMA Negeri 2 Kefamenanu Guru Mata Pelajaran

Jukundus Toan, S.Pd Vebronia IrmalindaLite, S.Pd

NIP. 196906111998011002 NIP. -
 Lampiran 1
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Kompetensi Sikap
a. Sikap yang menjadi fokus penilaian adalah jujur, disiplin, jawab, peduli,
kerja sama, toleran, santun, responsif, dan pro-aktif
b. Jurnal Penilaian Sikap:

N Hari Nama Kela Kejadian/pril Buti Katego Tinda

o dan Peser s aku r ri k
tangg ta sika + - lanjut
al Didik p
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
Catatan: Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan
diserahkan ke wali kelas, untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam rapor
(menunjang penilaian sikap dari guru PAI dan guru PPKN).
 Lampiran 2

1. Penilaian Pengetahuan

Petruk Cave
Petruk cave is one of the leading tourist attractions in Kebumen, Central Java. The cave is
located in the dukuh Mandayana Candirenggo Village, Ayah District, Kebumen regency. In
the petruk cave there is no lighting that illuminates the cave. It is still very natural cave so
that petruk cave is very dark to be entered. Petruk cave’s name is taken from the
punokawan of puppet characters that is Petruk. The cave Named Petruk cave because the
length of cave is as long as petruk’s nose.
In the cave there are 3 floors that are the first is a basic cave, Hindu caves and Petruk
cave. The base cave is a short cave which is just 100 meters away. The cave is used for
tourist attractions. Hindu cave is part of the cave that is usually used to put offerings to the
ancestor. Inside Petruk cave there are so many stalactites and stalagmites which are really
awesome. If you want to explore this cave, you must be led by guides who are ready to
take you through the cave. After arriving at the end of the cave, you can see the beach or
waterfall located near at the end of the cave

1. What is the text purpose?

a. To inform readers about tourism in Kebumen
b. To entertain reader about Petruk Cave
 c. To explain the reader about floors in Petruk Cave
d. To Introduce The Local tourism in Kebumen
e. To describe Petruk Cave

2. Why did Petruk cave named as one of character in Punokawan puppet?

a. Because the cave is belong to Petruk
b. Because Petruk is the first explorer of the cave
c. Because Petruk is buried at the cave
d. Because the cave’s length is as long as Petruk’s nose
e. Because the cave’s depth is as deep as Petruk’s hair

3. Which part of Petruk Cave which used for place to put foods for ancestor?
a. In the basic cave
b. In petruk cave
c. In Hindu cave
d. In front of the cave
e. Inside the cave

4. What is stalactites means?

a. A type of formation that hangs from the ceiling of caves
b. Types of formation that lay on the floor of caves
c. Types of food given to ancestor
d. Someone who guide the visitor in the cave
e. Kind of animals in the cave

5. What is “lead” means in paragraph 2?

a. Guide
b. Take
c. Bring
d. Put
e. Place
Pedoman Penskoran:
No Soal Deskripsi Skor
1-5 Jawaban Benar 1
Jawaban salah/Tidak ada Jawaban 0

Lampiran 3

Penilaian Keterampilan

a. Listen to the descriptive text and rewrite with your own language
Rubric penilaian
a. Penilaian Kemampuan Menulis
Aspek yang Skor Skor
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4

Sangat original 5 4

Original 4 3
Keaslian
1 Cukup original 3 2
Penulisan
Kurang memahami Hampir tidak 2 1

Tidak original original 1

Isi sangat sesuai dengan judul 5 4

Isi sesuai dengan judul 4 3

Kesesuaian
Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
2 isi dengan
Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2 1
judul dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul

Keruntutan teks sangat tepat 5 4

Keruntutan teks tepat 4 3

Keruntutan teks cukup tepat 3 2

Keruntutan
3
Teks Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat

Pilihan kosakata sangat tepat 5 4

Pilihan kosakata tepat 4 3

Pilihan Pilihan kosakata cukup tepat 3 2

4
Kosakata Pilihan kosakata
2 1
kurang tepat
Pilihan kosakata
Pilihan kosakata hampir tidak tepat
1
tidak tepat

5 Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata
 bahasa Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

Pilihan tata bahasa

2 1
kurang tepat
Pilihan tata bahasa
hamper tidak tepat
Pilihan tata bahasa
1
tidak tepat

Penulisan kosakata sangat tepat 5 4

Penulisan kosakata tepat 4 3

Penulisan kosakata cukup tepat 3 2

Penulisan
6
Kosakata Penulisan kosakata
2 1
kurang tepat
Penulisan kosakata
hampir tidak tepat
Penulisan kosakata
1
tidak tepat

Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4

Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3

Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2

Kerapihan
7
Tulisan Tulisan tidak rapi
2 1
dan sulit terbaca Tulisan rapi dan
hamper tidak
Tulisan tidak rapi terbaca
1
dan tidak terbaca
b. Write a description of the place below.
Rubric penilaian
b. Penilaian Kemampuan Menulis
Aspek yang Skor Skor
No Kriteria
Dinilai 1-5 1-4

Sangat original 5 4

Original 4 3
Keaslian
1 Cukup original 3 2
Penulisan
Kurang memahami Hampir tidak 2 1

Tidak original original 1

Kesesuaian Isi sangat sesuai dengan judul 5 4

2
isi dengan Isi sesuai dengan judul 4 3
 judul Isi cukup sesuai dengan judul 3 2

Isi kurang sesuai

Isi hampir tidak 2 1
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul

Keruntutan teks sangat tepat 5 4

Keruntutan teks tepat 4 3

Keruntutan teks cukup tepat 3 2

Keruntutan
3
Teks Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat

Pilihan kosakata sangat tepat 5 4

Pilihan kosakata tepat 4 3

Pilihan Pilihan kosakata cukup tepat 3 2

4
Kosakata Pilihan kosakata
2 1
kurang tepat
Pilihan kosakata
Pilihan kosakata hampir tidak tepat
1
tidak tepat

Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

Pilihan tata
5
bahasa Pilihan tata bahasa
2 1
kurang tepat
Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hamper tidak tepat
1
tidak tepat

Penulisan kosakata sangat tepat 5 4

Penulisan kosakata tepat 4 3

Penulisan
6 Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
Kosakata

Penulisan kosakata Penulisan kosakata

2 1
kurang tepat hampir tidak tepat
 Penulisan kosakata
1
tidak tepat

Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4

Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3

Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2

Kerapihan
7
Tulisan Tulisan tidak rapi
2 1
dan sulit terbaca Tulisan rapi dan
hamper tidak
Tulisan tidak rapi terbaca
1
dan tidak terbaca
 Lampiran 4

. Pengayaan
Peserta didik yang sudah tuntas diberi tugas lain untuk memperdalam materi yang sudah
dipelajarinya
ENRICHMENT PROGRAM
SCHOOL : SMA Negeri Oenopu
SUBJECT : ENGLISH
CLASS/ PROGRAM : X
SEMESTER : GANJIL
KOMPETENSI DASAR : KD.3.4 DESCRIPTIVE TEXT
INDIKATOR :
DAY and DATE :

Read the text carefully

Way Kambas National Park
Way Kambas National Park is a national park for elephant sanctuary located in Lampung
precisely in the Labuhan Ratu sub district, East Lampung, Indonesia. Way Kambas
National Park, established in 1985, is the first school for elephant in Indonesia. In the
beginning of its establishment, Way Kambas National Park was named the Elephant
Training Center / Pusat Latihan Gajah (PLG), but the last few years this name was
changed into Elephant Conservation Center / Pusat Konservasi Gajah (PKG), which is
expected to become a center for elephant conservation in taming, training, breeding and
conserving elephants. Until now, this PKG has trained for about 300 elephants which have
been deployed to all over the country.
In Way Kambas National Park, there are some endangered animals such as Sumatran
Rhinos, Sumatran elephant, Sumatran tiger, Mentok Rimba, and Buaya sepit. There are
also so some plants which are mostly found there such as Api-api, Pidada, Nipah, and
Pandan. On the marshy coasts of Way Kambas National Park is often found various
species of birds, such as, Lesser Adjutant, Pheasant Blue, Kuau Raja, Pependang Timur,
and some other birds.

Answer the following questions based on the text above!

 1. What is the text talking about?
2. What are the informations do you get from the text?
3. What is the social function of the text above?
4. How is the text structure of the text above?

Lampiran 5

Remedial
Peserta didik yang belum tuntas diremedial dengan cara:
Dimulai dengan pembelajaran indikator/materi yang belum tuntas dan diakhiri
dengan tes tertulis/ penugasan
REMIDIAL PROGRAM
SEKOLAH : SMA Negeri Oenopu
MAPEL : ENGLISH
KELAS/ PROGRAM KEAHLIAN : X / ….
SEMESTER : GANJIL
KOMPETENSI DASAR : 3.3 DESCRIPTIVE TEXT
INDIKATOR :
DAY and DATE :
STUDENTS LIST FOR REMIDIAL PROGRAM
NO NAME MATERIAL SCORE
1
2
3
4
5

Read the text below

New York (City), the largest city in the United State, the home of the
united nations, and the center of global finance, communications, and business.
New York City is unusual among cities because of its high residential density,
its extraordinary diverse population, its hundreds of tall office and apartment
buildings, its thriving central business district, its extensive public transportation
system, and its more than 400 distinct neighborhoods. The city’s concert house,
museums, galleries, and theaters constitute an ensemble of cultural richness
rivaled by few cities. In 2000 the population of the city of New York was
8,008,278; the population of the metropolitan region was 21,199,865. New York
City consist of five boroughs they are Queens, Brooklyn, Staten Island, The
Bronx, and Manhattan.
There are so many attractive places in the city. One of its most popular
landmarks is the statue of Liberty. It is a symbol of freedom for many, was one of
the first sights to welcome immigrants arriving in the United States. The statue
stands 93 m (305 ft.) tall on Liberty Island in New York Harbor. It was designed
by French sculptor Frederic-Auguste Bartholdi and is a gift from France
commemorating the first centennial of U.S. independence from Britain.
New York’s 250 museums cater to every taste. It has museums in such
fields as natural history, broadcasting, fire-fighting, crafts, and ethnic cultures. As
the world’s greatest art center, New York City has more than 400 galleries and is
a mecca for artist, art dealers, and collections. Madison Avenue between 57th and
86th Street is the most important locale for galleries, but of others are located in So
Ho (South of Houston Street) and adjoining Neighborhoods.
New York also has a famous botanical garden. It is called Brooklyn
Botanic Garden, 21 hectares (52 acre) botanic garden, located in the borough of
Brooklyn, in New York City. The garden includes such attractions as the
Children’s Garden, the first of its kind in the world.

Choose the correct answer

1. What is the about?

a. Washington D.C.
b. The statue of liberty
c. New York boroughs
d. The culture of New York
e. New York City
2. Where is the statue of Liberty located?
a. Liberty Island
b. Brooklyn
c. So Ho
d. Manhattan
e. Queens

3. What does the word “it” in the last paragraph refers to?
a. New York
b. Brooklyn
c. Children’s garden
d. Museum
e. Botanical garden

4. How many galleries are there in New York?

a. 400
b. more than 400
c. less than 400
d. not more than 400
e. not less than 400