MODUL AJAR

BAHASA INGGRIS

Disusun Oleh:
Abdul Rojak, S.Pd
FASE D KELAS IX

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
September 2022
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

1. Nama  Abdul Rojak, S.Pd

Instansi  MTs. Syamsul Arifin Kraton Pasuruan
Tahun  2022
2. Jenjang Sekolah  MTs
3. Kelas
 IX
4. Alokasi Waktu
 4 X 40 Menit (2X pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Fase  D
2. Elemen  Menulis – mempresentasikan
Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan
pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur,
menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik
dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka
membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi,
imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan
majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau
mempertahankan suatu pendapat.

3. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik mampu menyusun mengkomunikasikan dan

mempresentasikan langkah-langkah pembuatan makan khas pasuruan
menggunakan teks procedure dalam bentuk Poster dalam paragraph

4. Indikator Pencapaian Tujuan sederhana dan terstruktur.

Pembelajaran 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi generic structure dalam teks

procedure.
2. Peserta didik mampu menggunakan kosakata berupa action verb dalam
kalimat imperative didalam teks procedure.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi bahan dan peralatan yang
dibutuhkan dalam pembuatan makanan Khas Pasuruan dalam benuk
teks procedure.
4. Peseta didik mempu menyusun langkah langka pembuatan makanan
khas Pasuruan dalam bentuk teks procedure berupa poster.
5. Peserta didik dapat mempresentasikan pembuatan khas Pasuruan dalam
bentuk Poster.
KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik pada awalnya tidak mampu mengidentifikasi generic structure dalam teks procedure, setelah
pembelajaran peserta didik mampu mengidentifikasi generic structure dalam teks procedure
2. Peserta didik pada awalnya tidak mampu menggunakan kosakata berupa action verb di dalam kalimat
imperative yang ada diteks procedure, setelah pembelajaran peserta didik mampu mengunakanya.
3. Peserta didik pada awalnya tidak mengetahui bahan yang dibutuhkan untuk membuat makanan khas
Pasuruan, setelah pembelajaran peserta didik dapat menentukan alat dan bahan yang dibutuhkan dalam
pembuatan makanan khas Pasuruan.
4. Peseta didik pada awalnya tidak dapat menyusun langka langka membuat makanan khas Pasuruan, setelah
pembelajaran peserta didik mampu menyusun langka langka pembuatan makanan khas Pasuruan.
5. Peseta didik pada awalnya tidak mampu mempresentasikan pembuatan makanan khas Pasuruan dalam Poster,
setelah pembelajaran peserta didik dapat mempresentasikan pembuatan makanan khas Pasuruan dalam
 bentuk poster.

PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Sikap gotong royong yang ditunjukan dengan adanya kejasama antar anggota kelompok dalam
menyelesaikan tugas.
2. Kreatif ditunjukan dengan peserta didik membuat poster makanan khas Pasuruan.
SARANA DAN PRASARANA
1. Leptop
2. Jaringan Internet
3. WA group
4. Google form
TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik regular
2. Peserta didik cerdas istimewa berbakat
MODEL PEMBELAJARAN
Project based learning (PJBL)

METODE PEMBELAJARAN
Sintak PJBL
1. Penentuan pertanyaan mendasar.
2. Tahap mendesaian perencanaan proyek
3. Menyusun Jadwal
4. Tahap memonitoring keaktifan dan kemajuan proyek
5. Menguji hasil
6. Evaluasi pengalaman belajar.
MODA PEMBELAJARAN
Dalam jaringan / online
PERTANYAAN PEMANTIK
What kind of traditional food do you like?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Pendahuluan (15 menit)
a. Orientasi
 Peserta didik menerima link google meet yang dikirim guru melalui WA grup kelas.
 Pesert didik dimintak segera memasuki kelas virtual google meet
 Peserta didik menjawab salam guru
 Peseta didik diabsen kehadiranya untuk membentuk sikap disiplin.
b. Motivasi
 Peserta didik menerima topik yang akan dipelajari
 Tujuan pembelajaran tentang topik yang diajarkan disampaikan oleh guru.
 Rangkaian kegiatan yang akan dilakukan disampaikan oleh guru.
c. Apersepsi
 Peserta didik ditanyak terkait materi yang dibahas pada pertemuan sebelumnya.
 Kemudian guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik :
What kind of traditional food do you like?
Kegiatan inti (55 menit)
Fase 1  Pada awalnya peserta didik diberikan penjelasan tentang procedure text dengan
Penentuan memberikan contoh dan mendiskusikanya.
pertanyaan  Kemudian, Peserta didik diberikan gambar makanan khas Pasuruan dalam bemtuk
mendasar. PPT.
 Kemudian peserta didik ditanyak apa yang mereka ketahui gambar yang ditampilkan
oleh guru.
Apa nama makanan ini?
Apakah kalian pernah makan makanan ini?
Makanan khas Pasuruan apa yang bisa kalian jadikan teks pocedue dalam bentuk
poster?
 Peserta didik menjawab petanyaan guru sesuai dengan pengalaman dan pengetahuan
mereka.
Fase 2  Peserta didik dikelompokan secara hiterogen tidak lebih dari 4 peserta didik.
Tahap mendesaian  Peserta didik dibagikan LKPD
perencanaan proyek  Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait LKPD yang dibagikan, tekait.
Apa yang akan peserta buat terkait proyek?
Timeline kegiatan/jadwal kegiatan?
 Peserta didik berdiskusi mandiri bersama kelompokya melalui break room gmeet,
terkait
Penentuan tema terkait projek mereka.
Membuat daftar kegiatan.
pembagian tugas kepada setiap anggota kelompok.

Fase 3  Peserta didik menyusun jadwal berdasarkan kesepakatan bersama.

Menyusun Jadwal  Peserta didik melaporkan kepada guru hasil kesepakatan bersama terkait jadwal
melalui gmeet.
 Peseta didik melukan tugas yang telah disepakati angota kelompok.
Penutup (10 menit)
 Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan bersama atas kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 Menutup pelajaran dengan berdoa
Pertemuan ke-2
Pendahuluan (10 menit)
. Orientasi
 Peserta didik menerima link google meet yang dikirim guru melalui WA grup
kelas.
 Pesert didik dimintak segera memasuki kelas virtual google meet
 Peserta didik menjawab salam guru
 Peseta didik diabsen kehadiranya untuk membentuk sikap disiplin.
 Peseta didik diajak icebreaking untuk mengikuti gerakan dalam video agar mereka
bersemangat mengikuti pembelajaan, link : https://www.youtube.com/watch?v=-
 DJ91Zw1ejo
 Tujuan pembelajaran tentang topik yang diajarkan disampaikan oleh guru.
 Rangkaian kegiatan yang akan dilakukan disampaikan oleh guru.
b. Apersepsi
 Peserta didik ditanyak terkait materi yang dibahas pada pertemuan sebelumnya
Kegiatan inti (60 menit)
Fase 4  peserta didik diberikan bimbingan dan arahan jika mengalami kesulitan dalam
Tahap memonitoring pembuatan proyek.
keaktifan dan  peserta didik secara berkelompok mengerjakan poyek sesuai dengan langka –
kemajuan proyek langka yang telah mereka susun.
 Pesertadidik secara berkelompok melaporkan LKPD yang telah diisi sebagai bahan
evaluasi`
 Hasil proyek peserta didik brupa Poster teks procedure terkait makanan khas
Pasuruan yang dikejakan secara berkelompok diperiksa oleh guru.
Fase 5  Peserta didik secara berkelompok melaporkan hasil akhir proyek mereka kepada
Menguji hasil guru.
 Peserta didik secara berkelompok melakukan melakukan presentasi dengan
menampilkan hasil proyek.via gmeet.
 Setiap kelompok yang melakukan presentasi poyeknya dan anggota kelompok lain
memberikan respon.
Fase 6  Hasil proyek kerja kelompok peserta didik diberikan apresiasi dan tanggapan oleh
Evaluasi pengalaman guru
belajar.  Peseta didik bersama guru membuat kesimpulan terkait materi yang dipelajari
 Peserta didik mengerjakan soal evaluasi pengetahuan yang diberikan guru melalui
link google formulir.
Penutup (10 menit)
 Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdoa

REFLEKSI PENDIDIK
1. Apakah proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru berhasil?
2. Kesulitan apa guru temui selama proses pembelajaan?
3. Apa yang ingin anda ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan dari hasil pembelajaran di unit
ini?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan Ajar (terlampir)
2. LKPD (terlampir)
3. Media Pembelajaran : Power point, Video. Google Formulir, WA Grup Kelas.
4. Alat Evaluasi :
 Asesemen
 Unjuk kerja (presentasi)
ASESMEN
 Observasi, Tes tulis dan praktik unjuk kerja
 a. Penilaian sikap : berdasarkan profil pelajar pancasila (PPP) penilaian dilakukan atas sikap dan prilaku
siswa selama proses pembelajaran.
b. Penilaian pengetahuan :
 berdasarkan hasil peserta pendidik menjawab soal evaluasi mandiri yang diberikan guru.
 berdasarkan hasil tulisan teks procedure yang peserta didik buat secara berkelompok.
c. Penilaian keterampilan : berdasakan hasil kaya kelompok peserta didik dalam bentuk poster procedure
membuat makanan khas Pasuruan.
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang menguasai materi ini dengan sangat baik yang nilainya
melebihi KKM, yaitu dengan cara memberikan ragam soal yang tingkatannya lebih tinggi.
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik,yaitu dengan cara
memberikan pengulangan materi dasar serta materi spesifik yang kurang dikuasai oleh pesertadidik . (Materi
pengayaan dan remedial terlampir)
BAHAN BACAAN PENDIDIK
Bahasa Inggris think globally act locally.
LKS Pendidik
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
Bahasa Inggris think globally act locally.
Lks Peserta didik
GLOSARIUM
Procedure text adalah salah satu jenis teks yang berfungsi untuk menginformasikan kepada pembaca
tentang langkah-langkah melakukan sesuatu (Saifulrohman,2019)
Tradisional dapat diartikan sebagai individu ataupun kelompok masyarakat yang memiliki hubungan yang dekat
dengan tradisi, yang menjunjung tinggi ajaran leluhur serta memegang teguh nilai adat istiadatnya ( Zainun,2015)
DAFTAR PUSTAKA
 Wachidah, Yuli Rulani Khatimah, & Diyantari. 2018. Buku Paket Bahasa Inggris “Think Globally Act
Locally”. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
 Wijayanti, septianti. 2021. LKS Bahasa Inggris SMP kelas IX. Surakarta: Putra Nugraha.
 Hidayant, Yuniarti Dwi Arini. 2015. Detik Detik Ujian Nasional Bahasa Inggris : Klaten. PT. Intan Pariwara.